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FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.

UNIDAD I: NOCIÓN DE LA EDUCACIÓN

LECCIÓN 1.1:
Sentido etimológico y
concepto de educación.

Dr. Raúl H. Velis Chávez


FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.
UNIDAD I: NOCIÓN DE LA EDUCACIÓN
LECCIÓN 1.1: Sentido etimológico y concepto de educación.

DESARROLLO DE LA LECCIÓN

I. Sentido etimológico de
educación.

II. Concepto de educación.

Dr. Raúl H. Velis Chávez


FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.
UNIDAD I: NOCIÓN DE LA EDUCACIÓN
LECCIÓN 1.1: Sentido etimológico y concepto de educación.

BIBLIOGRAFÍA DE LA LECCIÓN

✓ Altarejos, F., & Naval, C. (2011).


Filosofía de la Educación.
Pamplona, España: EUNSA.
(pp.20-27)

Dr. Raúl H. Velis Chávez


FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.
UNIDAD I: NOCIÓN DE LA EDUCACIÓN
LECCIÓN 1.1: Sentido etimológico y concepto de educación.

Introducción a la lección.
• La educación es una de esas realidades que parece
ser conocida suficientemente por todo el mundo;
prácticamente todo el mundo ha recibido educación,
es una experiencia común.
• Sin embargo, se percibe una discrepancia notable en
cuanto a los matices de lo que cada persona entiende
por “educación”.
• El significado conceptual de educación no está claro
y su mismo referente es confuso si lo sometemos a la
opinión de un grupo de personas. En esta lección
profundizaremos precisamente sobre esto para
comprender mejor este concepto.
Dr. Raúl H. Velis Chávez
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UNIDAD I: NOCIÓN DE LA EDUCACIÓN
LECCIÓN 1.1: Sentido etimológico y concepto de educación.

I. Sentido etimológico de educación.

Educación

Educare Educere

Criar, cuidar,
alimentar, formar Sacar, extraer,
o instruir. avanzar, elevar.
Dr. Raúl H. Velis Chávez
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UNIDAD I: NOCIÓN DE LA EDUCACIÓN
LECCIÓN 1.1: Sentido etimológico y concepto de educación.

I. Sentido etimológico de educación.


Notas conceptuales.
De la consideración del sentido ambivalente del
concepto de educación (educare-educere), pueden
concluirse ciertas notas conceptuales importantes:
a) Los conceptos “criar” y “alimentar” sugieren la
existencia de un potencial del alumno.
b) La educación no es “poner dentro”, sino más bien
“sacar fuera”.
c) El “avanzar” y “elevar” supone progreso; la acción
de educar conlleva una mejora eminente para quien
se educa.
d) El “conducir” remite a una acción inteligente de
quien educa, orientada por una finalidad. Dr. Raúl H. Velis Chávez
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UNIDAD I: NOCIÓN DE LA EDUCACIÓN
LECCIÓN 1.1: Sentido etimológico y concepto de educación.

I. Sentido etimológico de educación.


¿La educación es material o espiritual?.
De esta cuestión surgen nuevas consideraciones que
nos ayudarán a comprender como la educación atiende
al hombre en su ámbito corpóreo pero también
espiritual:
1. La educación es una acción, no una cosa u objeto
2. La educación conviene al hombre, le proporciona
los medios para que se pueda llevar una vida
propia, para humanizarse.
3. Educar tiene un sentido integrador y de integridad
ya que no atiende separadamente al desarrollo del
cuerpo y de la mente, sino que los potencia de
forma integrada.
Dr. Raúl H. Velis Chávez
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.
UNIDAD I: NOCIÓN DE LA EDUCACIÓN
LECCIÓN 1.1: Sentido etimológico y concepto de educación.

I. Sentido etimológico de educación.


¿La educación es material o espiritual?
De esta cuestión surgen nuevas consideraciones que
nos ayudarán a comprender como la educación atiende
al hombre en su ámbito corpóreo pero también
espiritual:
4. La educación incide primordial y directamente en
la razón, el desarrollo de las demás potencias es un
sucedáneo.
5. La actividad del educador tiene carácter de ayuda
al potenciar los “talentos” del educando ya que él
es el genuino agente de la educación.
6. Aunque el crecimiento corporal del hombre tiene
un límite racionalmente la persona puede crecer
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indefinidamente.
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II. Concepto de educación.


¿Qué es la educación entonces?
Entre las definiciones del concepto “educación” más
significativas pueden considerarse como dos de las más
notables la definición de Tomás de Aquino y de
Richard S. Peters.
La definición de educación de Aquino es la más
rigurosa o detallada entre las definiciones antiguas, y
la definición de Peters es la que más proyección ha
tenido entre las definiciones contemporáneas.
Ambas definiciones son compatibles, pues no difieren
esencialmente entre ellas, aunque se distinguen por las
diferencias de perspectiva formal y de contenido
conceptual.
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UNIDAD I: NOCIÓN DE LA EDUCACIÓN
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II. Concepto de educación.


Visión de Tomas de Aquino sobre la educación.
Aunque encontrar una definición como tal de
“educación” en la producción intelectual de Tomás de
Aquino, si pudiéramos resumir su basta visión sobre
este tema en una simple frase, sería algo así:
“La educación es la conducción y promoción de la
prole al estado perfecto del hombre en cuanto hombre
que es el estado de virtud”.
Para comprender mejor este enunciado lo analizaremos
por cada una de sus partes y expondremos su
significado en relación no solo al contexto sino
también al autor.

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II. Concepto de educación.


Visión de Tomas de Aquino sobre la educación.
La educación es la...
✓ conducción y promoción: no es un proceso
espontáneo en la existencia.
✓ de la prole: es una cierta prolongación del engendrar
y el nutrir de los padres a los hijos (στοργή)
✓ al estado perfecto del hombre en cuanto hombre: le
procura lo imprescindible para que lleve una vida
verdaderamente humana, para humanizarse.
✓ que es el estado de virtud: expresa la idea de la
finalidad eminentemente ética y moral de la
educación.
Dr. Raúl H. Velis Chávez
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II. Concepto de educación.


Visión de Richard S. Peters sobre la educación.
A diferencia de Aquino quien se centra en la figura del
educador, Peters atiende más a quien recibe la
educación, al “hombre educado”, como gusta en
llamarle.
De la lectura de su basta obra pueden extraerse tres
rasgos esenciales que son el contenido de su noción de
educación:
1. El hombre educado tiene una forma de vida valiosa
y deseable por sí misma,
2. deberá haber fomentado el conocimiento,
3. su conocimiento y comprensión no deben ser
inertes. Dr. Raúl H. Velis Chávez
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UNIDAD I: NOCIÓN DE LA EDUCACIÓN
LECCIÓN 1.1: Sentido etimológico y concepto de educación.

II. Concepto de educación.


Visión de Richard S. Peters sobre la educación.
1. El hombre educado tiene —como consecuencia de
su educación— una forma de vida valiosa y
deseable por sí misma, la educación es algo propio
y debido al hombre por la necesidad inmanente de
su desarrollo como ser humano;
2. el hombre educado, deberá haber fomentado el
conocimiento. Este desarrollo del conocimiento
implica sobre todo la comprensión de los principios
de su actuación;
3. su conocimiento y comprensión no deben ser
inertes, es decir que deben imbricarse en su visión
del mundo y su sentido de la vida, potenciando
activamente su actividad ordinaria; Dr. Raúl H. Velis Chávez
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UNIDAD I: NOCIÓN DE LA EDUCACIÓN
LECCIÓN 1.1: Sentido etimológico y concepto de educación.

II. Concepto de educación.


Visión de Richard S. Peters sobre la educación.

“Ser educado no es haber


llegado a un destino; es
viajar con un punto de
vista diferente.”
R.S. Peters

Dr. Raúl H. Velis Chávez


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LECCIÓN 1.1: Sentido etimológico y concepto de educación.

TRABAJO COOPERATIVO EN EL AULA.


Indicaciones:
Formar parejas y elaborar un cuadro comparativo para
la concepción de educación de Aquino y Peters
siguiendo el modelo propuesto.

Autor Concepción de Características Diferencias Coincidencias


“educación” de su visión entre los entre los
autores autores
Santo Tomás
de Aquino

Richard S.
Peters

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LECCIÓN 1.1: Sentido etimológico y concepto de educación.

Asignación de la tarea 02 para el portafolio:


Actividades a realizar:
✓ Terminar el cuadro comparativo entre la concepción
de la educación de Tomás de Aquino y R.S. Peters
de forma individual con ayuda del libro “Filosofía
de la Educación” de Altarejos y Naval (pp. 25-27)
✓ Coleccionar este cuadro comparativo como la
segunda tarea del portafolio.
✓ Leer el numeral 2.3 Notas esenciales del libro
“Filosofía de la Educación” de Altarejos y Naval
(pp. 27-31) para la próxima clase.

Dr. Raúl H. Velis Chávez