Liceo Andalién A-34

Nivel: 4°medio
Asignatura: Biología
Profesora: Camila González Labrín

Unidad 1: Expresión y manipulación del material genético

Guía evaluada de aprendizaje N°1
“El camino hacia el descubrimiento del ADN”
Nombre: Fecha:

Curso: 4° medio - Biología % de logro: 60% Puntaje total: 16 ptos. Puntaje logrado:

Objetivo: Analizar experimentos clásicos que revelaron al ADN como la molécula de la herencia. Nota:

 No olvides responder según tus conocimientos y evita copiar y pegar desde internet, así como
copiarle a otro compañero, esto podría afectar tu calificación. Procura utilizar lenguaje científico y
cuidar tu ortografía.
 El plazo para enviar esta guía resuelta es hasta el lunes 30 de marzo de 2020.
 Cualquier duda o consulta, escribe a: camiglabrin@gmail.com

Nuestra comprensión moderna del papel del ADN en la herencia nos ha conducido a una gran
variedad de aplicaciones prácticas, como el análisis forense, las pruebas de paternidad y la
selección genética. Gracias al amplio alcance de estas aplicaciones, hoy en día muchas personas
tienen al menos un conocimiento básico sobre el ADN.

Al principio, los científicos pensaban que las proteínas, que se encuentran junto al ADN en los
cromosomas, resultarían ser el material genético que buscaban. Se sabía que las proteínas tienen
diversas secuencias de aminoácidos, mientras que se creía que el ADN era un aburrido polímero
repetitivo, debido en parte a un modelo incorrecto (pero popular) de su estructura y composición.

Hoy sabemos que el ADN en realidad no es repetitivo y puede almacenar grandes cantidades de
información. Pero, ¿cómo fue que los científicos identificaron por primera vez que el "aburrido"
ADN podría realmente ser el material genético?

El camino hacia el descubrimiento del ADN

En 1928, el bacteriólogo británico Frederick Griffith llevó a cabo una serie de experimentos con
ratones y bacterias Streptococcus pneumoniae. Griffith no intentaba identificar el material genético,
sino en realidad trataba de desarrollar una vacuna contra la neumonía. En sus experimentos,
Griffith utilizó dos cepas de bacterias relacionadas, conocidas como R y S.

Datos del experimento:

 CEPA R: Cuando se cultivan, las bacterias R formaban colonias, o grupos de bacterias

relacionadas, que tenían bordes bien definidos y un aspecto rugoso (de ahí la abreviatura
"R"). Las bacterias R no eran virulentas; es decir, al inyectarse en un ratón no causaban
enfermedad.
 Cepa S: Cuando se cultivan, las bacterias S forman colonias redondas y lisas (la
abreviatura "S" es por la palabra "smooth" en inglés). La apariencia lisa se debía a una
envoltura a base de azúcares, que producían las bacterias. Esta capa protegía a las
bacterias S del sistema inmunitario del ratón, por lo que resultaban virulentas (capaces
de causar enfermedad). Los ratones a los que se les inyectaban bacterias S vivas
desarrollaban neumonía y morían.

Experimento: Griffith inyectó bacterias

S muertas por calor en ratones (es
decir, bacterias S que se calentaron a
altas temperaturas, lo que causó la
muerte de las células). Como era de
esperarse, las bacterias S muertas por
calor no enfermaron a los ratones.

Sin embargo, los experimentos tomaron

un giro inesperado cuando bacterias R
se combinaron con las inofensivas
bacterias S muertas por calor y se
inyectaron en un ratón. El ratón no solo
desarrolló neumonia y murió, sino que
cuando Griffith tomó una muestra de
sangre del ratón muerto, ¡encontró que
contenía bacterias S vivas!

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Nivel: 4°medio
Asignatura: Biología
Profesora: Camila González Labrín

Griffith concluyó que las bacterias de la cepa R debían haber tomado lo que él llamó "factor
transformante" de las bacterias S muertas por calor, que les permitió "transformarse" en bacterias
con cobertura lisa y volverse virulentas.

Gracias a este experimento llamado transformación bacteriana, se demostró que las “moléculas de
la herencia” podían pasar de una bacteria a otra modificando el fenotipo.

En 1944, Oswald Avery y su equipo de investigadores se propusieron identificar la molécula

responsable de la transformación bacteriana, descubierta por Griffith. Para esto, aislaron las
diferentes clases de moléculas de la cepa S y analizaron el efecto de cada una sobre el fenotipo de
las células de la cepa R, al añadirlas al medio de cultivo. El resultado de su investigación fue que
solo una clase de moléculas, el ácido desoxirribonucleico (ADN), produjo la transformación
bacteriana observada por Griffith.
Este experimento permitió identificar al ADN como la molécula responsable de la herencia.

Puedes ingresar el link: https://www.youtube.com/watch?v=V62HXuq9hyQ para mayor

comprensión.

Actividad 1: Busca en el texto al menos 5 palabras que no entiendas y escribe su definición. (5

ptos.)
Actividad 2: Responde las siguientes preguntas acerca del texto.
1. ¿Qué ventajas presenta el uso de bacterias para este tipo de experimento? (2 ptos.)
2. ¿Qué ocurre con las bacterias cuando se exponen a altas temperaturas? (1 pto.)
3. ¿Por qué al mezclar bacterias R combinadas con las inofensivas bacterias S muertas por
calor vivas el ratón muere? (3 ptos.)
4. ¿A qué se llama factor transformante? (1 pto.)
5. ¿Por qué las bacterias hijas resultantes heredaban el fenotipo virulento? (2 ptos.)
6. ¿Cuál es la naturaleza química de lo que causa la transformación? (2 ptos.)