PLANEACIÓN

Escuela: Jardín de Niños Andrés Quintana Roo Grupos: 1º, 2º y 3º

Docente: Irania Sinai Sánchez Segovia
Fecha 01 al 19 de octubre Ciclo escolar 2018-2019

NOMBRE DE LA SITUACIÓN PROPÓSITO

Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para
Mi cuerpo expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza,
música y teatro).
TIEMPO ORGANIZACIÓN
3 semanas Grupal, equipos e individual

COMPONENTE
CAMPO ORGANIZADOR CURRICULAR 1
CURRICULAR:
Área de Desarrollo personal
Artes Expresión artística
y social
ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJE ESPERADO
Familiarización con los elementos básicos -Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado,
de las artes dibujo y pintura.
APRENDIZAJES TRANSVERSALES
-Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música, individualmente y en coordinación
con otros.
-Comunica emociones mediante la expresión corporal.
-Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
-Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta opiniones sobre ellas.
-Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para apoyar la representación de personajes, cantar, bailar y jugar.
TIPO DE EXPERIENCIA RECURSOS
Canciones: “Dónde están las partes del cuerpo”, “Cabeza, hombros, rodillas, pies”
Video: “El baile de las emociones”, “Cabeza, hombros, rodillas, pies” ; “Zamba,
Motivos y herramientas para que los excursión al museo de Bellas Artes, Frida Kahlo”,
alumnos imaginen y se expresen mediante Imágenes de obras pictóricas: “Gioconda”, “Autorretrato el tiempo vuela”,
algunos elementos básicos del “Autorretrato dedicado a León Trotsky”,
arte.Aprecien pinturas de diversos autores, Proyector computadora Bocina
tiempos y lugares. Hojas Cartulina Godetes
Amplién sus experiencias sobre como se Papel craft Pinturas
perciben y como otras personas Lápices Colores Crayolas
representan el cuerpo humano. Plumones Gises pinceles
Tarjetas de emociones (felicidad, tristeza, enojo, asustado, pensativo)
Imágenes de apoyo para ser usadas con niños con discapacidad

a) Poner las canciones “El baile de las emociones” y “¿cómo me siento hoy?”. Al
finalizar preguntar : ¿cómo se sienten hoy?, ¿qué hacen con su cuerpo cuando se
sienten felices, tristes, enojados, asustados, etc.? y ¿por qué? .
b) Proponer que se escuchen otras canciones y que se sigan las indicaciones que
se dan en las mismas.
c) Preguntar: ¿qué canción les gusto más?, ¿cuál quieren repetir para cantar,
bailar y sentirse felices?.
d) Repetir la canción que la mayoría haya seleccionado y al finalizar la
reproducción preguntar: ¿cuál movimiento de la canción fue el que más les
gustó? y ¿por qué?
e) Pedir que de forma individual realicen un dibujo de su cuerpo haciendo el
movimiento que más les gusto al bailar la canción.
f) Solicitar que compartan con el resto del grupo su dibujo. Guardar los dibujos.
INICIO g) Proponer “mejorar” la manera en la que dibujan personas; preguntar ¿cómo
podemos hacerlo?.
Escuchar su respuestas y proponer otras soluciones como: que solo dibujen los
más grandes, que dibuje la maestra, que no se hagan dibujos del cuerpo o de
personas, que dibuje un artista nuestros dibujos, que solamente tomemos
fotografías en vez de dibujar.
h) Plantear la posibilidad de buscar otros pinturas de artistas para observar como
representan el cuerpo humano, y así recopilar ideas para “mejorar” la forma en
la que dibujamos.
i) *Hacer una nota entre todos para solicitar a los padres de familia
que les ayuden a buscar imágenes y fotos de pinturas famosas, donde aparezca
la figura humana o el cuerpo, para traer a la siguiente sesión y que todos los
puedan observar.
DESARROL
LO
a) Recopilar las imágenes o fotos que se hayan llevado y ponerlas sobre una mesa
 revueltas.
b) Realizar por equipos un juego en el que deban buscar las pinturas que tienen
ojos, boca, nariz, etc. (Revisar previamente las imágenes para saber que
características tienen)
c) Posteriormente deberán seleccionar aquellas en las que las personas de las
pinturas se vean felices, tristes, enojadas.
d) Pedir que observen que en cada imagen hay partes que no debemos olvidar
nunca al dibujar un rostro (ojos, nariz, boca, orejas) o cuerpo humano (manos,
pies)
e) Recordar a los alumnos que con el cuerpo y los gestos se puede expresar
sentimientos.
f) Mostrar a los alumnos el títere de Frida Kahlo y platicar un poco sobre quién es.
Para ampliar conocimientos sobre la autora, poner el video “Zamba, excursión al
museo de Bellas Artes, Frida Kahlo”
g) Mostrar la pintura que se haya seleccionado previamente para poner en el salón
y preguntar ¿qué piensas al ver la pintura?¿cómo crees que se siente?.
h) Dar a los alumnos hojas con la base del retrato de Frida Kahlo, para que puedan
pintar las partes que le faltan.
i) Retomar la pintura de Frida Kahlo y mencionar que cuando se hace un retrato
de uno mismo se llaman autorretratos.

a) Proponer elaborar en forma individual un autorretrato, recordándoles que

al dibujar hay partes del cuerpo que no debemos olvidar. Apoyar el
CIERRE
proceso diciéndoles que recuerden la canción “cabeza, hombros rodillas,
pies”, en especifico la parte que dice Ojos y orejas, boca y nariz.
b) Guardar las obras para futura exposición

TÉCNICA DE EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES

Observación (bitácora del docente) Atención focalizada
Registro de experiencias (trabajos y bitácora del colectivo) Adecuaciones a la planeación
Desempeño de los alumnos (cuestionamientos) Lugares estratégicos en la escuela
ACTIVIDADES DE APOYO RUTA DE MEJORA VINCULACIÓN CON LAS FAMILIAS
Proporcionar plastilina a la hora del Diálogo sobre los avances de los alumnos.
descanso para que realicen una Trabajo en conjunto con las educadoras Involucrar a los padres de familia en las
cabeza. Crear ambientes de aprendizaje en toda la actividades, en los temas y contenidos.
escuela
 RUBRICA DE EVALUACIÓN
Jardín de Niños Andrés Quintana Roo
Docente: Irania Sinai Sánchez Segovia
Situación didáctica: APRENDO DE MI CUERPO Mes: Octubre
Aprendizaje esperado Lo lograron En desarrollo Requiere apoyo Observaciones

Imita los movimientos, Intenta imitar Muestra desinterés por

gestos y posturas de movimientos gestos y participar en juegos
una imagen, un animal, posturas, sus donde tenga que imitar.
Crea y reproduce una emoción, etc.. Y expresiones no son Imita animales,
secuencias de puede combinar varios del todo claras, por lo posturas, personas, etc..
movimientos, gestos de ellos (ejemplo: león general, imita a sus Que no tienen nada que
atemorizado, mariposa compañeros. ver con lo que se le ha
y posturas corporales
libre y feliz, etc.. solicitado.
con y sin música,
individualmente y en
coordinación con
otros.

Puede imitar emociones, Imita emociones, pero Imita emociones

poner una cara feliz, solo con su expresión erróneas o se muestra
triste, enojada; además facial, no hace apático por participar.
realiza otros movimientos con su
movimientos de su cuerpo.
Comunica emociones cuerpo para demostrarlo
(brinca de entusiasmo,
mediante la grita de susto)
expresión corporal.

Realiza sus propias Realiza obras propias Sus obras no tienen un

obras de arte con siempre utilizando la propósito, no logra
técnicas y materiales misma técnica. No explicar como lo ha
que ha conocido siempre utiliza las hecho y cual a sido el
previamente, utiliza técnicas y materiales. resultado.
Usa recursos de las líneas, formas, colores
en diferente gamas los
artes visuales en
utiliza de acuerdo a su
creaciones propias. propósito.

Expresa ideas sobre si Logra utilizar el Aun se le dificulta

mismo y las representa dibujo, modelado y expresar y representar
mediante el dibujo, la pintura la imagen de la imagen que tiene del
Representa la pintura y el moldeado, sí mismo aunque aún mismo, observa
imagen que tiene de logra ser seguro de sí está en proceso de producciones de sus
mismo y expresa con expresarla de manera compañeros y escucha
sí mismo y expresa
claridad. verbal para exponer aportaciones.
ideas mediante su producto.
modelado, dibujo y
pintura

Conoce algunas obras Conoce algunas obras Conoce algunas obras

artísticas, de su país y que forman parte de de su región y cultura
región o de otros países. su cultura, presenta pero no logra
Puede describirlas y dificultad para describirlas ni
emitir una opinión describirlas y para manifestar opiniones de
Conoce y describe respecto a ellas. emitir una opinión, ellas
por lo que debe
obras artísticas, y
guiarse por
manifiesta opiniones cuestionamientos que
sobre ellas. realiza la maestra.

Selecciona las piezas Selecciona piezas Se le dificulta selecciona

Selecciona piezas musicales que desea musicales a su gusto, una pieza musical ya
musicales para utilizar para cantar, sin atender la sea para expresar
expresar sus bailar, jugar y expresar consigna de que sentimientos o utilizarla
sentimientos y para sentimientos. representen un o solo por gusto.
apoyar la sentimiento o una
representación de actividad.
personajes, cantar,
bailar y jugar.