2do Grado Rubricas Lenguajes

Campo formativo Lenguajes
Contenido Procesos de desarrollo de aprendizaje 2do.

Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas Manifiesta de manera clara necesidades, emociones,
y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una gustos, preferencias e ideas, que construye en la
perspectiva comunitaria. convivencia diaria, y se da a entender usando distintos
lenguajes.
Alumnos Niveles de desempeño
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Necesita mejorar En desarrollo Logrado
El niño(a) muestra dificultades para El niño(a) empieza a expresar de El niño(a) es capaz de manifestar
expresar claramente sus manera más clara sus necesidades, de manera clara y comprensible
necesidades, emociones, gustos, emociones, gustos, preferencias e sus necesidades, emociones,
preferencias e ideas. ideas. gustos, preferencias e ideas.
Utiliza principalmente gestos, llanto Utiliza algunas palabras y frases Utiliza un lenguaje verbal claro y
o conductas para comunicar sus para comunicarse, pero puede apropiado para expresarse, y
necesidades, sin emplear palabras necesitar apoyo adicional para ser también emplea gestos y
o lenguaje verbal. comprendido por los demás. expresiones faciales para reforzar
La comunicación es limitada y se Aunque la comunicación es más su comunicación.
basa principalmente en acciones clara que en el nivel anterior, Puede expresar sus pensamientos y
físicas. todavía se observan dificultades emociones de manera detallada y
para expresarse completamente. precisa, lo que facilita la
comprensión por parte de los
demás.
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Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas Escucha con atención, se interesa por lo que las otras
y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una personas expresan, e intercambia ideas esperando su
perspectiva comunitaria. turno para hablar.
El niño(a) muestra dificultades para El niño(a) empieza a mostrar mayor El niño(a) es capaz de escuchar
mantener la atención en las capacidad para escuchar con con atención y mostrar interés
conversaciones o explicaciones de atención y mantenerse interesado genuino en lo que las otras
los demás. en lo que las otras personas personas están diciendo.
Tiende a distraerse con facilidad y expresan. Espera pacientemente su turno
puede interrumpir constantemente Aunque todavía puede interrumpir para hablar y sabe cómo participar
a los demás mientras hablan. ocasionalmente, muestra esfuerzos en una conversación de manera
Aún no ha desarrollado la para esperar su turno antes de respetuosa.
capacidad de esperar su turno hablar. Es capaz de mantener la
para hablar y puede mostrarse A veces puede perder la concentración en conversaciones
impaciente en las interacciones concentración en conversaciones más largas o complejas y sigue el
comunicativas. más largas o complejas. hilo de la conversación con
facilidad.
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Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un Lee con apoyo y narra con una secuencia lógica de
ambiente donde todas las niñas y todos los niños, diferentes textos literarios como leyendas, cuentos,
participen y se apropien de la cultura, a través de la fábulas, historias, y relatos de la comunidad, en las que
lectura y la escritura. aprecia otras formas de vivir, pensar y comportarse.
El niño(a) muestra dificultades para El niño(a) es capaz de leer con El niño(a) lee con fluidez y
leer con apoyo y requiere una apoyo y comprende la mayoría de autonomía, y demuestra un buen
supervisión constante para los contenidos del texto. entendimiento del texto sin la
comprender el texto. Al narrar, la secuencia lógica de los necesidad de apoyo constante.
Al narrar, la secuencia lógica de los eventos es más coherente y Al narrar, la secuencia lógica de los
eventos en el texto puede ser estructurada, pero aún pueden eventos es clara y bien organizada,
confusa y poco estructurada. existir algunas omisiones o y logra transmitir la esencia de la
Aunque muestra interés en las confusiones. historia de manera efectiva.
historias, tiene dificultades para Muestra interés en las diferentes Es capaz de apreciar otras formas
identificar las formas de vivir, formas de vivir, pensar y de vivir, pensar y comportarse de
pensar y comportarse de los comportarse de los personajes, los personajes y puede relacionar
personajes. pero aún no logra identificar todas las enseñanzas de las historias con
las sutilezas del texto. su propia vida y experiencia.
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Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un Modifica eventos, lugares o personajes de distintas narraciones
ambiente donde todas las niñas y todos los niños, participen y y textos literarios lecturas, utilizando recursos de los lenguajes
se apropien de la cultura, a través de la lectura y la escritura. que reflejan su cultura y las de otros lugares.
El niño(a) tiene dificultades para El niño(a) intenta modificar eventos, El niño(a) es capaz de modificar
modificar eventos, lugares o lugares o personajes en las narraciones eventos, lugares o personajes en las
personajes en las narraciones y textos y textos literarios, pero puede narraciones y textos literarios de
literarios. presentar algunas inconsistencias o manera coherente y creativa.
No muestra comprensión de la dificultades en la coherencia de la Muestra una comprensión sólida de la
estructura narrativa y no es capaz de historia. estructura narrativa y puede realizar
realizar cambios coherentes en la Demuestra una comprensión básica cambios significativos en la historia sin
historia. de la estructura narrativa, pero dificultad.
No utiliza recursos de los lenguajes que todavía necesita apoyo para realizar Utiliza recursos de los lenguajes que
reflejen su cultura ni las de otros cambios significativos. reflejan su cultura y las de otros lugares
lugares. Comienza a utilizar algunos recursos de de forma efectiva y original,
los lenguajes que reflejen su cultura y enriqueciendo la narración con su
las de otros lugares, pero aún le falta propio estilo y perspectiva.
desarrollar su creatividad y originalidad
en este aspecto.
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Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de la
diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la comunidad o de otros lugares, los dice con fluidez, ritmo y
o las lenguas de la comunidad y de otros lugares. claridad, e interpreta su significado a partir del contexto
del juego.
El niño(a) muestra poca El niño(a) participa ocasionalmente El niño(a) participa activamente en
participación en juegos del en juegos del lenguaje de la juegos del lenguaje de la tradición
lenguaje de la tradición oral. tradición oral. oral y los dice con fluidez, ritmo y
Tiene dificultades para decir los Pronuncia los juegos con cierta claridad.
juegos con fluidez, ritmo y claridad. fluidez, ritmo y claridad, pero Demuestra una comprensión sólida
No interpreta adecuadamente el puede tener algunas interrupciones del significado de los juegos y es
significado de los juegos a partir del o errores. capaz de interpretarlos
contexto del juego. Comienza a interpretar el adecuadamente a partir del
significado de los juegos a partir del contexto del juego.
contexto del juego, pero todavía Muestra entusiasmo y creatividad
muestra algunas dificultades en al participar en los juegos y puede
comprender completamente su agregar su propio toque personal a
significado. la tradición oral.
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Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de Utiliza distintos recursos de los lenguajes, tales como sonido, ritmo,
formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la música, velocidad y movimientos corporales, gestos o señas,
comunidad y de otros lugares. para acompañar y modificar adivinanzas, canciones,
trabalenguas, retahílas, coplas, entre otros, y con ello crea otras
formas de expresión.
El niño(a) utiliza algunos recursos de El niño(a) utiliza varios recursos de El niño(a) utiliza de manera fluida y
los lenguajes, como sonidos o los lenguajes, como sonidos, ritmo, creativa distintos recursos de los
gestos, para acompañar música, movimientos corporales o lenguajes para acompañar y
adivinanzas, canciones u otras gestos, para acompañar y modificar adivinanzas, canciones,
formas de expresión, pero de modificar adivinanzas, canciones y trabalenguas, retahílas, coplas,
manera limitada. otras formas de expresión. entre otros.
Tiene dificultades para mantener el Muestra una mejora en la Demuestra habilidad en la
ritmo y la coordinación entre los coordinación y el ritmo al utilizar los coordinación y el ritmo al combinar
diferentes recursos utilizados. diferentes recursos. los diferentes recursos utilizados.
La creatividad en la modificación Comienza a demostrar creatividad Es capaz de crear nuevas formas
de las expresiones es limitada o al crear otras formas de expresión, de expresión de manera
poco evidente. pero aún necesita más práctica y espontánea y original, mostrando
experimentación. un alto grado de creatividad.
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Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las Se familiariza con las formas en que se expresan compañeras y
formas en que las distintas familias y otras personas de la comunidad se compañeros, así como las distintas familias y personas de la comunidad, e
comunican. incorpora expresiones de origen indígena, extranjero o de las lenguas de
señas a su comunicación.
El niño(a) muestra poca o ninguna El niño(a) comienza a mostrar cierta El niño(a) demuestra una buena
familiaridad con las distintas formas de familiaridad con las distintas formas de familiarización con las distintas formas de
expresión utilizadas por sus compañeros, expresión utilizadas por sus compañeros, expresión utilizadas por sus compañeros,
familias y personas de la comunidad. familias y personas de la comunidad. familias y personas de la comunidad.
No incorpora expresiones de origen Experimenta con algunas expresiones de Incorpora de manera fluida y natural
indígena, extranjero o de las lenguas de origen indígena, extranjero o de las expresiones de origen indígena,
señas a su comunicación. lenguas de señas en su comunicación, extranjero o de las lenguas de señas en
Tiene dificultades para comprender y aunque de manera limitada. su comunicación.
utilizar diferentes expresiones culturales. Muestra interés en aprender y Es capaz de comprender y apreciar
comprender diferentes expresiones diferentes expresiones culturales,
culturales, pero aún necesita más mostrando respeto y curiosidad por la
práctica. diversidad cultural.
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Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al Indaga, en distintas fuentes, el significado de términos o
identificar las formas en que las distintas familias y otras palabras que se utilizan en diferentes contextos o
personas de la comunidad se comunican. regiones del país, y de manera paulatina, las incorpora
como parte de su expresión.
El niño(a) muestra poca o ninguna El niño(a) comienza a mostrar El niño(a) demuestra habilidades
habilidad para indagar y buscar el habilidades para indagar y buscar el avanzadas para indagar y buscar el
significado de términos o palabras significado de términos o palabras significado de términos o palabras
utilizados en diferentes contextos o utilizados en diferentes contextos o utilizados en diferentes contextos o
regiones del país. regiones del país. regiones del país.
No incorpora nuevos términos de manera Incorpora algunos nuevos términos de Incorpora de manera fluida y natural
paulatina en su expresión. manera paulatina en su expresión, nuevos términos en su expresión,
Tiene dificultades para comprender y aunque aún lo hace de manera limitada. adaptándose a distintas situaciones y
utilizar palabras con significados Muestra interés en aprender y contextos.
diferentes en distintos lugares. comprender palabras con significados Es capaz de comprender y utilizar
diversos en distintos lugares. palabras con significados diversos en
distintos lugares con facilidad.
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Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al Interpreta, a partir de experiencias y referentes culturales,
explorar los diversos textos que hay en su comunidad y el contenido de diversos textos que le interesan y los utiliza
otros lugares. al representar gráficamente ideas y descubrimientos del
entorno.
El niño(a) muestra poca o ninguna El niño(a) comienza a mostrar El niño(a) demuestra habilidades
habilidad para interpretar el habilidades para interpretar el avanzadas para interpretar el
contenido de diversos textos que le contenido de algunos textos que le contenido de diversos textos que le
interesan. interesan. interesan.
Tiene dificultades para relacionar Es capaz de relacionar algunas Relaciona de manera efectiva las
las experiencias y referentes experiencias y referentes culturales experiencias y referentes culturales
culturales con el contenido de los con el contenido de los textos. con el contenido de los textos.
textos. Utiliza los textos de manera limitada Utiliza los textos de manera fluida y
No utiliza de manera significativa para representar gráficamente creativa para representar
los textos para representar algunas ideas o descubrimientos gráficamente ideas y
gráficamente ideas o del entorno. descubrimientos del entorno.
descubrimientos del entorno.
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Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al Comparte con sus pares los diversos textos de su interés,
explorar los diversos textos que hay en su comunidad y explica qué le gusta y por qué, e identifica el contenido
otros lugares. de cada uno de ellos.
El niño(a) muestra poca o ninguna El niño(a) comienza a mostrar El niño(a) muestra entusiasmo al
disposición para compartir textos disposición para compartir textos compartir diversos textos con sus
con sus pares. con sus pares. pares.
Tiene dificultades para explicar qué Puede explicar algunos aspectos Explica claramente qué le gusta de
le gusta de los textos y por qué le que le gustan de los textos, pero le los textos y puede dar razones
interesan. cuesta comunicar sus razones de detalladas y coherentes.
No identifica el contenido de manera detallada. Identifica el contenido de manera
manera clara y precisa en los Identifica el contenido de manera precisa y comprende la
textos que comparte. parcial y a veces confunde información esencial de los textos
detalles importantes en los textos. que comparte.
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Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de Escucha y observa las producciones de sus pares.
oportunidades, apoyándose de recursos gráficos
personales y de los lenguajes artísticos.
El niño(a) muestra poca o ninguna El niño(a) muestra cierto interés en El niño(a) demuestra un fuerte
disposición para escuchar o prestar escuchar y observar las interés en escuchar y observar las
atención a las producciones de sus producciones de sus compañeros, producciones de sus pares.
compañeros. aunque a veces puede distraerse. Presta atención a los detalles y
Se distrae fácilmente o muestra Presta atención a algunos detalles características de las
poco interés en lo que los demás o características de las producciones, mostrando un nivel
están diciendo o mostrando. producciones, pero no siempre más profundo de comprensión.
No presta atención a los detalles o logra captar todos los elementos Hace preguntas pertinentes y
características de las producciones importantes. muestra empatía hacia las
de sus pares. Puede mostrar curiosidad y hacer producciones de sus compañeros,
preguntas para comprender mejor reconociendo sus esfuerzos y
lo que sus compañeros están logros.
expresando.
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Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de Intercambia ideas acerca de las producciones de sus
oportunidades, apoyándose de recursos gráficos compañeras y compañeros, y encuentra semejanzas con
personales y de los lenguajes artísticos. las propias.
El niño/a muestra poca iniciativa El niño/a muestra interés en El niño/a intercambia ideas de
para intercambiar ideas acerca de intercambiar ideas acerca de las manera activa y reflexiva acerca
las producciones de sus producciones de sus de las producciones de sus
compañeras/os. compañeras/os. compañeras/os.
Tiende a quedarse en su mundo Comienza a relacionar sus propias Encuentra semejanzas y puntos en
individual y le cuesta relacionar sus creaciones con las de los demás, común entre sus creaciones y las
propias creaciones con las de los identificando algunas semejanzas y de los demás, expresando de
demás. similitudes. manera autónoma sus
Puede tener dificultades para Aunque demuestra avance, puede observaciones y reflexiones.
encontrar semejanzas o puntos en necesitar la guía de un adulto para Demuestra apertura a la diversidad
común entre sus producciones y las profundizar en el intercambio de creativa y valora las diferentes
de sus compañeras/os. ideas. perspectivas de sus
compañeras/os.
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Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios, Reconoce que las producciones gráficas son importantes,
para establecer vínculos sociales con personas en al establecer vínculos sociales y mantener comunicación
distintas culturas. con su comunidad y otras culturas.
El niño/a muestra poco o ningún El niño/a demuestra cierto grado El niño/a reconoce y valora la
reconocimiento de la importancia de reconocimiento sobre la importancia de las producciones
de las producciones gráficas en la importancia de las producciones gráficas en la comunicación con su
comunicación con su comunidad y gráficas en la comunicación con su comunidad y otras culturas.
otras culturas. comunidad y otras culturas. Puede explicar cómo sus
No hace conexiones entre sus Muestra interés en compartir sus producciones pueden ayudar a
producciones y su relevancia en el producciones con otros y en ver las mantener comunicación y
contexto social. producciones de sus establecer conexiones con otras
No expresa interés en compartir sus compañeros/as. personas.
producciones con otros o en ver las Aunque puede mostrar interés, aún Muestra entusiasmo y disposición
producciones de sus no comprende completamente para compartir sus producciones
compañeros/as. cómo las producciones gráficas con otros y apreciar las
pueden establecer vínculos producciones de sus
sociales. compañeros/as.
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Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios, Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas
para establecer vínculos sociales con personas en personales, copiando textos o dictando a alguien, con
distintas culturas. distintos propósitos y destinatarios.
El niño/a muestra poco o ningún El niño/a muestra cierto grado de El niño/a muestra un fuerte interés y
interés en producir textos o interés en producir textos o motivación para producir textos o
mensajes con formas gráficas mensajes con formas gráficas mensajes con formas gráficas
personales. personales. personales.
No realiza intentos de copiar textos Realiza intentos de copiar textos o Realiza copias de textos con mayor
o dictar mensajes a alguien más. dictar mensajes a alguien más, precisión y claridad al dictar
No se observa una clara intención aunque con algunas dificultades. mensajes a alguien más.
en sus producciones y no se Se pueden identificar propósitos y Sus producciones muestran
identifica un propósito o destinatarios en sus producciones, propósitos y destinatarios definidos,
destinatario definido. aunque no siempre son claros o y se puede apreciar creatividad y
precisos. originalidad en sus formas gráficas.
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Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de Explica a sus pares u otras personas, alguna emoción,
oportunidades, apoyándose de recursos gráficos experiencia o persona que quiso representar, a partir de
personales y de los lenguajes artísticos. las marcas gráficas o símbolos que registró, por ejemplo:
“aquí dice que estoy feliz”.
El niño/a realiza marcas gráficas o El niño/a muestra interés en El niño/a explica de manera clara y
símbolos en sus producciones, pero explicar sus producciones utilizando coherente las emociones,
tiene dificultades para explicar marcas gráficas o símbolos. experiencias o personas
claramente qué emoción, Comienza a expresar de manera representadas en sus
experiencia o persona quiso más clara algunas emociones, producciones, a través de marcas
representar. experiencias o personas gráficas o símbolos.
Las explicaciones son vagas o representadas, pero todavía Muestra autonomía al comunicar
confusas, y pueden requerir de la necesita apoyo para hacerlo de sus ideas y se siente seguro/a al
ayuda de un adulto para forma coherente. compartir sus interpretaciones con
comprender su significado. A veces, las explicaciones pueden sus pares u otras personas.
Apenas puede relacionar las ser limitadas o incompletas. Las explicaciones son precisas y
marcas gráficas con emociones o reflejan una comprensión más
experiencias específicas. profunda de cómo las marcas
gráficas transmiten significado.
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Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios, Registra su nombre con recursos propios y para distintos
para establecer vínculos sociales con personas en propósitos, tales como marcar sus producciones o
distintas culturas. registrar su asistencia, entre otros.
interés en registrar su nombre con interés en registrar su nombre con motivación para registrar su
recursos propios. recursos propios. nombre con recursos propios.
No realiza intentos de escribir o Realiza algunos intentos de escribir Realiza el registro de su nombre
registrar su nombre. su nombre, aunque con algunas con mayor precisión y claridad.
No se identifican propósitos claros dificultades. Sus registros muestran propósitos
para el registro de su nombre. Se pueden identificar algunos claros y adecuados, como marcar
propósitos para el registro de su sus producciones o registrar su
nombre, como marcar sus asistencia.
producciones o registrar su
asistencia.
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Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios, Distingue semejanzas y diferencias con los nombres de sus
para establecer vínculos sociales con personas en pares, por los sonidos, marcas gráficas o letras.
distintas culturas.
interés en comparar los nombres interés en comparar los nombres motivación para comparar los
de sus pares. de sus pares. nombres de sus pares.
No reconoce semejanzas o Reconoce algunas semejanzas o Reconoce con precisión y claridad
diferencias entre los nombres. diferencias en los nombres, ya sea las semejanzas y diferencias en los
No presta atención a los sonidos, por los sonidos, marcas gráficas o nombres, identificando los sonidos,
marcas gráficas o letras de los letras. marcas gráficas o letras que los
nombres de sus compañeros. Aunque realiza algunos intentos, hacen diferentes o similares.
aún tiene dificultades para Puede explicar con detalle las
identificar todas las semejanzas y semejanzas y diferencias que
diferencias. encuentra.
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Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con Interpreta manifestaciones artísticas y culturales diversas, a partir de
manifestaciones culturales y artísticas, a través de diversos lenguajes. los elementos que las componen; explica lo que observa, lo que
supone que sucede o se imagina de esa manifestación, y escucha lo
que sus compañeras o compañeros explican.
El niño/a muestra poco interés en El niño/a muestra cierto interés en El niño/a muestra un fuerte interés y
interpretar manifestaciones artísticas y interpretar manifestaciones artísticas y motivación para interpretar
culturales diversas. culturales diversas. manifestaciones artísticas y culturales
Tiene dificultades para explicar lo que Puede explicar algunas de las cosas diversas.
observa en las manifestaciones y lo que observa en las manifestaciones y Puede explicar con detalle lo que
que supone que sucede. hacer suposiciones sobre lo que observa en las manifestaciones y
No muestra disposición para sucede. hacer suposiciones fundamentadas
escuchar las explicaciones de sus Muestra disposición para escuchar las sobre lo que sucede.
compañeros/as. explicaciones de sus compañeros/as, Escucha atentamente las
pero aún necesita mejorar su explicaciones de sus compañeros/as
habilidad para hacer preguntas o y puede hacer preguntas pertinentes
expresar sus opiniones. para ampliar su comprensión.
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Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción Relaciona en las manifestaciones artísticas y culturales,
con manifestaciones culturales y artísticas, a través de sucesos, experiencias o emociones personales.
diversos lenguajes.
El niño/a muestra poca o ninguna El niño/a muestra cierta capacidad El niño/a muestra una fuerte
capacidad para relacionar las para relacionar algunas capacidad para relacionar las
manifestaciones artísticas y manifestaciones artísticas y manifestaciones artísticas y
culturales con sus sucesos, culturales con sus sucesos, culturales con sus sucesos,
experiencias o emociones experiencias o emociones experiencias o emociones
personales. personales. personales.
No logra identificar conexiones Puede identificar algunas Puede identificar claramente
entre lo que ve o experimenta en conexiones entre lo que ve o conexiones entre lo que ve o
las manifestaciones artísticas y sus experimenta en las experimenta en las
vivencias personales. manifestaciones artísticas y sus manifestaciones artísticas y sus
vivencias personales, aunque no vivencias personales, y puede
siempre lo expresa claramente. expresar de manera articulada
cómo se relacionan.
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Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con Comparte su experiencia estética con las compañeras y los
manifestaciones culturales y artísticas, a través de diversos compañeros, al mencionar lo que le gusta, disgusta, lo que le
lenguajes. provocan ciertos colores, formas, figuras, rostros, sonidos,
posturas, entre otros elementos de las manifestaciones artísticas y
culturales de su comunidad u otros lugares.
El niño/a muestra poca o ninguna El niño/a muestra cierta disposición El niño/a muestra una fuerte
disposición para compartir su para compartir su experiencia disposición para compartir su
experiencia estética con sus estética con sus compañeros/as. experiencia estética con sus
compañeros/as. Puede expresar lo que le gusta o compañeros/as.
Tiene dificultades para expresar lo disgusta de algunas Puede expresar claramente lo que
que le gusta o disgusta de las manifestaciones artísticas y le gusta y disgusta de diversas
manifestaciones artísticas y culturales. manifestaciones artísticas y
culturales. Intenta mencionar cómo ciertos culturales.
No logra mencionar cómo ciertos elementos pueden provocarle Puede mencionar con detalle
elementos como colores, formas, emociones o sensaciones, pero cómo ciertos elementos como
figuras, rostros, sonidos, etc., le todavía necesita más desarrollo en colores, formas, figuras, rostros,
provocan emociones o su expresión. sonidos, etc., le provocan
sensaciones. emociones o sensaciones
específicas.
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Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción Reconoce que existen opiniones diferentes en torno a la
con manifestaciones culturales y artísticas, a través de diversidad de manifestaciones artísticas y culturales.
diversos lenguajes.
El niño/a muestra poca o ninguna El niño/a muestra cierta conciencia El niño/a muestra un claro
conciencia de que existen de que existen opiniones diferentes reconocimiento de que existen
opiniones diferentes sobre las sobre las manifestaciones artísticas opiniones diferentes sobre las
manifestaciones artísticas y y culturales. manifestaciones artísticas y
culturales. Puede identificar algunas culturales.
No demuestra capacidad para situaciones en las que las personas Es capaz de expresar su opinión de
reconocer que otras personas pueden tener puntos de vista manera respetuosa y escuchar las
pueden tener puntos de vista distintos y muestra apertura a opiniones de los demás, incluso si
distintos a los suyos sobre estas escuchar diferentes opiniones. difieren de las suyas.
expresiones.
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Producción de expresiones creativas con los distintos elementos Combina elementos de los lenguajes artísticos, tales como
de los lenguajes artísticos. formas, colores, texturas, tamaños, líneas, sonidos, música, voces,
entre otros, en producciones creativas, para representar el
mundo cercano, experiencias personales, situaciones
imaginarias o algún cuento.
El niño/a muestra poca o ninguna El niño/a muestra alguna capacidad El niño/a muestra habilidad para
capacidad para combinar elementos de para combinar elementos de los combinar elementos de los lenguajes
los lenguajes artísticos en sus lenguajes artísticos en sus producciones artísticos en sus producciones creativas.
producciones creativas. creativas. Las producciones son variadas y
Las producciones son simples y carecen Las producciones comienzan a mostrar muestran un uso más sofisticado de
de variedad en cuanto a formas, colores, cierta variedad en cuanto a formas, formas, colores, texturas, etc.
texturas, etc. colores, texturas, etc., pero aún son Es evidente el intento de representar el
No se observa un intento por representar limitadas. mundo cercano, experiencias personales
el mundo cercano, experiencias Se puede identificar algún intento de o situaciones imaginarias, y el niño/a
personales o situaciones imaginarias. representar el mundo cercano, demuestra imaginación y creatividad en
experiencias personales o situaciones sus creaciones.
imaginarias.
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Producción de expresiones creativas con los distintos Aprecia con respeto y sensibilidad las expresiones de
elementos de los lenguajes artísticos. otras personas.
El niño/a muestra poca o ninguna El niño/a muestra cierta sensibilidad El niño/a muestra una apreciación
sensibilidad hacia las expresiones hacia las expresiones de otras respetuosa y sensible hacia las
de otras personas. personas. expresiones de otras personas.
Puede interrumpir o ignorar las Puede prestar atención a las Presta atención activamente a las
expresiones de los demás. expresiones de los demás, pero a expresiones de sus compañeros/as
No demuestra respeto hacia las veces se muestra distraído/a o y muestra interés genuino en lo que
ideas, sentimientos o creaciones de desinteresado/a. tienen que decir o mostrar.
sus compañeros/as. Comienza a demostrar respeto Demuestra respeto hacia las ideas,
hacia las ideas y creaciones de sus sentimientos y creaciones de sus
compañeros/as, aunque todavía compañeros/as, y es capaz de
puede mejorar en este aspecto. expresar su aprecio de manera
positiva y constructiva.
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Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de Elige algunos recursos gráficos, como marcas propias, símbolos,
oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de dibujos o algunos otros de los lenguajes artísticos, al representar
los lenguajes artísticos. emociones y experiencias.
El niño(a) muestra poca o ninguna El niño(a) muestra interés en El niño(a) muestra habilidad y
disposición para representar representar emociones y creatividad al elegir recursos
emociones o experiencias experiencias a través de recursos gráficos para representar sus
mediante recursos gráficos. gráficos. emociones y experiencias.
Tiende a utilizar trazos y dibujos Utiliza trazos más definidos y dibujos Utiliza trazos seguros y dibujos más
poco definidos o ambiguos que no más reconocibles, aunque todavía elaborados y detallados para
reflejan claramente sus emociones pueden ser sencillos y directos. expresar sus sentimientos de
o experiencias. Comienza a emplear algunos manera clara.
No utiliza de manera intencionada recursos gráficos, como colores Incorpora de manera intencionada
símbolos o marcas propias para específicos o formas simbólicas, y significativa símbolos, marcas
expresar sus sentimientos. para expresar sus emociones y propias u otros recursos artísticos
experiencias. para representar emociones y
experiencias de manera más
compleja y expresiva.
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