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JARDÍN DE NIÑOS: “CENTRO RURAL INFANTIL"

C.C.T.: 27EJN1720Z ZONA: 104 SECTOR: 12.


UBICACIÓN: CALLE R/A ALTO AMACOHITE 3RA SECCIÓN S/N
HUIMANGUILLO, TABASCO.
PLANEACION AGOSTO

Nombre de la situación Propósito


Llevar a cabo actividades de exploración que permitan identificar
“Bienvenidos a la que saben y que pueden hacer los alumnos, sus características y
escuela” rasgos personales referentes para organizar el trabajo escolar del
inicio del ciclo.

Tiempo Organización
3 semanas Grupal, en binas e individual

Componente Campo Organizador curricular 1


curricular
Campo de formación Lenguaje y comunicación Oralidad
académica
Pensamiento matemático Número, algebra y variación
Exploración y comprensión del Mundo natural
mundo natural y social
Área de desarrollo Artes Expresión artística
personal y social Educación socioemocional Autoconocimiento
Educación física Competencia motriz

Organizador Aprendizajes esperados


curricular 2
Conversación Solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de sus compañeros.
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que
se dice en interacciones con otras personas.
Número Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
Exploración de la Describe y explica las características comunes que identifica entre seres
naturaleza vivos y elementos que observa en la naturaleza.
Familiarización con los Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo,
elementos básicos del instrumentos y otros objetos.
arte
Autoestima Reconoce y expresa características personales, su nombre, como es
físicamente, que le gusta, que no le gusta, que se le facilita y que se le
dificulta.

Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por


motricidad medio de juegos individuales y colectivos.
Tipo de experiencia Recursos
Oralidad, donde los niños dialoguen y conversen para  etiquetas
relacionarse, solucionar conflictos y ponerse de acuerdo.  globos
 dulces
Comprender el significado de los números en diversos
 peluches
contextos como parte del desarrollo del pensamiento  material de construcción
matemático.  títeres
Exploración de la naturaleza donde realicen caminatas para  bocina
identificar lo que hay a su alrededor.  sombrero
Exploración y experimentación con materiales y herramientas  hojas de color
 plumones
del arte.  calcomanías
Compartir intereses personales y opiniones con sus  cuerda
compañeros y educadora.  gises
Ejecutar movimientos corporales que impliquen coordinación  títeres
y equilibrio, como correr, saltar, rodar, girar, reptar, trepar y  pintura para la cara.
 Tucker
marchar.
 plastilinas
 masa
 tablas de madera
 plumones
 juguetes
 abatelenguas
 grabadora
 estambre arboles grandes
 papel lustre
 cinta
 hojas verdes
pegamento
 cinta
 plumones
 lápices
 crayolas

Día 1
Dar la bienvenida a los alumnos invitarlos a pasar a conocer su nuevo salón de clases.
o *Decorar el espacio para que los alumnos se sientan cómodos y alegres al ingresar.
Los alumnos se sentarán en el lugar que ellos deseen formando un círculo. Me presentare ante ellos
y les diré que hoy estamos de fiesta porque es nuestro primer día de clases y habrá muchos premios
y sorpresas que les gustaran.
Posteriormente los invitare a participar en un juego con globos al ritmo de la música, cuando la
música se detenga el niño que tiene el globo dirá su nombre y todos tendremos que repetirlo
fuertemente, conforme los niños vayan participando podrán obtener un pequeño dulce.
Los niños jugaran veo veo… para identificar qué cosas del salón les gustan… invitarlos a participar
en la dinámica, pues si participan podremos explorar y jugar con los materiales y juegos que hay
dentro del nuestro salón.
*hacer hincapié a los niños que todos los días cuando sus papás vengan a recogerlos ellos deben
de esperar en su lugar y posteriormente despedirse.
Invitar a los alumnos a cantar para irnos a casa, cuando los papás lleguen... Despedirnos con un
abrazo y un premio e invitarlos a venir el día de mañana.
Día 2
Los alumnos escucharan y aprenderán una pequeña canción para jugar a la VACA LOLA.
“Caminando por el campo una vaca me encontré como no tenía nombre LOLA le pondré, oh LOLA
la vaca eres tú, si te jalo de la cola que nombre dirás tú” (dar la vaca a un alumno e invitarlo a decir
su nombre, entonces todos volvemos a cantar pero ahora utilizando el nombre del compañero y así
sucesivamente.)
Los alumnos jugaran al sombrero preguntón, para realizar dicha dinámica pediré a un voluntario
para que me ayude a sonar un pandero mientras el resto del grupo pasan el sombrero, cuando
pandero deje de sonar sacaremos un papel. (El sombrero tendrá papelitos con los nombres de
todos), el nombre del niño que salga deberá de decir algo le gusta. (Ejemplo: juguete favorito, lugar
preferido, lo que más le gusta hacer o jugar, comida favorita etc.)
*Brindar estímulos por sus participaciones.
Tarea: traer un objeto o juguete favorito de casa. (ejemplo: un juguete, peluche, una almohada,
cobijita) *ponerle nombre a las pertenencias y no traer cosas costosas.
Día 3
Con apoyo de un títere los alumnos escucharan una pequeña historia sobre un león en su
primer día de clases, hacer hincapié en que debemos de ser valientes y no tener miedo.
Invitar a los niños a conversar sobre la historia que fue lo que más les gusto.
Los alumnos aprenderán y cantaran la canción “VAMOS A CAZAR UN LEON” posteriormente
invitar a los niños a ir en busca del León, para ellos deberán seguir las indicaciones que yo
les vaya brindando antes y durante el recorrido que realizaremos en la escuela.

1. Escucho con atención


2. Aprendo a formarme
3. Me sujeto de la cuerda sin soltarme
4. Ir hacia donde todos vayamos.
Los alumnos irán buscando al león quien se ha escondido en alguna parte de la escuela…
mientras hacemos el recorrido los alumnos irán identificando algunas partes importantes de
la escuela (cancha, área verde, la biblioteca, la dirección, la casita, la cocina, el baño etc.)
*los alumnos seguirán indicaciones para mover su cuerpo y desplazarse de diferentes
maneras.
Día 4
Los alumnos comenzarán la mañana cantando la canción de “hola hola” donde todos los
alumnos deberán de realizar las acciones que ellos mismos vayan proponiendo. (Aplaudir,
abrazar, saltar, gritar, saludar etc.)
Invitare a los alumnos a saludar a sus compañeros de mesa dándose la mano o un abrazo.
Como ellos lo prefieran.
Apoyar a los alumnos para que presenten su juguete y objeto favorito que hayan traído de
su casa, después invitarlos a usarlos y compartirlos con sus compañeros de mesa.*establecer
juntos acuerdos y reglas para jugar y respetar las partencias de otros.
Los niños usaran masa para representar con ella cual fue su juguete favorito del día de
hoy. (Observar lo que hacen y cuestionarlos de manera individual sobre su producto,
asimismo felicitar su esfuerzo mediante caritas felices o stikers.)
Día 5
Conformados en el suelo con el área despejada los niños escucharan la siguiente canción,
y después la cantaran conmigo utilizando sus manos.
“Si mis manos se miraran se quisieran mucho más, se darían muchos besos y se irían a pasear,
pero a una de mis yo no sé qué le paso de repente dio un resalto, y a la otra le pego, se
pelearon un buen rato hasta que una se cansó, y acostándose en el suelo, dormidita se
quedó, la otra mano arrepentida su amiga acaricio, prometió no pegar nunca, y muy fuerte
la abrazo.
Cuestionarles a los niños ¿es correcto golpear a nuestros amigos?, invitarlos a conversar sobre
qué cosas debemos hacer para ser buenos compañeros y amigos.
Usar imágenes como apoyo para ayudar a los alumnos a identificar acciones positivas y
negativas a las que nos podemos enfrentar en la escuela), cuestionarles cual es la forma
correcta de actuar y por qué.
Los niños participaran para establecer acuerdos para la convivencia en el aula, invitarlos a
registrar como puedan en el pizarrón, decirles a los alumnos que es importante recordar
siempre esos acuerdos a la hora de jugar y trabajar en el aula.
Cada niño elegirá un acuerdo que le haya llamado su atención y lo pintara de acuerdo a
su creatividad, invitarlos a conversar con sus familias acerca de lo aprendido el día de hoy.
Día 6
Antes de salir a ceremonia explicar a los niños que vamos hacer y cómo vamos a
desplazarnos. Juntos cantaremos “Marcho soldado”. *Felicitarlos por su esfuerzo y
participación en su primera ceremonia en el jardín.
Motivar a los niños diciéndoles que hoy les traje un amigo… (Un gusano muy travieso.)
Sentados en el piso realizaremos la dinámica del “El gusanito y la señora lengua” donde
favorece el lenguaje oral y la motricidad y la atención de los alumnos. Los niños escucharan
la canción para después aprenderla y cantarla juntos.
(Pintarles a todos una carita en su dedo índice antes de comenzar con la dinámica.) *
pedirles que presten mucha atención a los movimientos a la canción para poder
aprenderla.
cuestionarles a los alumnos lo siguiente:
 ¿Qué fue lo que más de gusto?
 ¿Por la señora lengua estaba enojada?
 ¿El gusanito que hizo bien y que hizo mal?
 ¿Qué hubiera pasado si el gusanito no se hubiera disculpado?
Comentarles lo siguiente: el gusanito uso algunas palabras mágicas, ¿ustedes saben cuáles
son las palabras mágicas? Los alumnos aprenderán las palabras mágicas: Por favor, Gracias,
discúlpame, con permiso, decirles que estas palabras son tan importantes como los
acuerdos.
Los alumnos saldrán a la cancha u otros espacios, formados como un gusano gigante,
previamente se les dirán las reglas para salir… todos nos desplazaremos siguiendo el ritmo
del pandero, cuando este deje de sonar los alumnos deben de controlar su cuerpo y
detenerse procurando no lastimar a nadie. (Desplazarnos por varios espacios de la escuela
e ir variando la velocidad de acuerdo a habilidad que muestren los alumnos por desplazarse
y seguir indicaciones.)
Día 7
Los niños cantaran y bailaran la canción “Cabeza hombro rodilla y pie” una vez que la
canción culmine cuestionarles.
¿Qué partes del cuerpo se mencionan en la canción?, ¿Qué otras partes del cuerpo
tenemos?, ¿Qué cosas podemos hacer con nuestro cuerpo?, *invitarlos a pasar al centro y
decir que cosas hacemos con nuestro cuerpo.
Los alumnos jugaran a los espejos, pedir a un voluntario que pase a hacer un gesto o
movimiento usando la parte de su cuerpo que él quiera, después invitare a los demás a
copiar sus movimientos pues seremos unos espejos. Una vez que los niños hayan
comprendido la dinámica pedirles que elijan una pareja para jugar. (Recordar los acuerdos
y el respeto de turnos.)
De manera colectiva los alumnos cantaran y bailaran al ritmo de aceite de iguana.
Proporcionare plastilina y tablas de madera para que los alumnos intenten crear una obra
plástica titulada. “este es mi cuerpo.”
Día 8
Formando un circulo los alumnos jugaran la ronda “a la rueda de san miguel” – explicarles
la dinámica e invitarlos a jugar. Recordarles el nombre de sus compañeros pues
posteriormente trabajara en parejas con otros compañeros.
Mostrar a los niños una caja de regalo en la cual habrá distintas imágenes de frutas o
animales, invitarlos por turnos a descubrir que cosas hay dentro. Una vez que se saque una
tarjeta, fomentare el dialogo e intercambio entre los alumnos a partir de algunos
cuestionamientos.
¿Qué cosa es?, ¿Cómo es?, ¿Qué color es?, ¿Dónde las has visto?, ¿A quién le gusta?,
¿Cuántos colores tiene? Etc.
Una vez que los niños participaron de manera oral, cada niño se colocara una tarjeta gafete
la cual tendrá una imagen. (Habrá dos tarjetas de cada elemento.), se pondrá música y los
niños se moverán por el espacio como a ellos se les ocurra, pero cuando la música se tenga
ellos tendrán que buscar al compañero que tenga una tarjeta igual a la suya y tomarse de
las manos. Se repetirá varias veces esta dinámica invitando a los niños a tomar resolver las
tarjetas y tomar otras diferentes para encontrar a otras parejas.
Colocarse con su última pareja en el espacio de su preferencia donde se les
proporcionara material para compartir y jugar juntos.
Día 9
Los niños se saludaran con la canción “agita hoy tus manos”, motivarlos a hacer los diversos
movimientos que indique la canción.
Una vez obtenida la atención de los alumnos les cuestionare lo siguiente… ¿alguien sabe
qué son?, (señalando los cuentos de la biblioteca escolar), ¿les gustan los cuentos, cuales
les gustan?, ¿han escuchado cuentos en casa? Etc… se fomentará la participación oral de
los alumnos y los alumnos que deseen podrán usar el pizarrón para registrar como puedan
algunas de sus ideas.
Felicitarlos por su participación e invitarlos a escuchar el cuento de Caperucita y Lobo feroz,
(proponer acuerdos para la escuchar cuentos.) yo les contare el cuento dramatizando la
historia con apoyo máscaras y algunas vestimentas.
Después de escuchar el cuento los niños hablaran acerca de lo que gusto, de los personajes
y las emociones que les hizo sentir la historia. Apoyarlos con algunos cuestionamientos como:
¿Cuál fue tu parte favorita de la historia?, ¿Qué parte te causo alegría, tristeza o miedo?, de
igual manera invitarlos a dialogar sobre cómo eran los personas, como se los imaginan, de
color creen que eran sus ropas etc.
De manera individual los alumnos dibujaran lo que más les haya gustado del cuento
narrado anteriormente. – invitarlos a compartir sus productos. (Rescatar productos
relevantes de los alumnos.)
Día 10
Sentados en el piso, cuestionare a los alumnos si recuerdan el cuento que escucharon ayer...
De esta manera los motivare a salir de salón para jugar a LOBO LOBITO, previamente
recordar con los alumnos los acuerdos y reglas para jugar. Durante el juego comenzaremos
con un lobo y luego con dos, con tres, cuatro y así sucesivamente... Cada que se aumente
o disminuya el número de lobos, pedirle a los niños que me ayuden a contar cuentos lobos
hay.
De manera individual en sus mesas los niños realizaran una actividad individual la cual
consistirá en identificar y clasificar imágenes referente al cuento de caperucita roja, ellos
tendrán la tarea de agrupar elementos según sus cualidades, de igual manera cuando los
alumnos realicen el ejercicio les cuestionare acerca de cómo clasificaron los objetos y les
cuestionare cosas como: ¿Cuántos lobos hay, cuantos pinos etc.? Invitándolos a identificar
la cantidad de elementos en sus colecciones mediante el conteo. (EVIDENCIA)
Los niños jugaran DERRIBANDO LOBOS, usando una pelota los niños deberán derrumbar los
bolos mismos que tendrán colocados un lobo por bolo, durante la dinámica los niños harán
uso del conteo para identificar cuantos lobos han logrado derrumbar.
Día 11
Los alumnos moverán e identificaran distintas partes de su cuerpo al bailar y cantar la
canción “el marinero Baila” (observar si los alumnos logran identificar las partes de su
cuerpo.)
. Invitar a los alumnos en participar en una experiencia marina:
Conformados en asamblea se brindaran indicaciones y los niños saldrán fuera del aula, para
buscar peces de colores que estarán escondidos en la escuela. Una vez que los alumnos
encontraron los peces deberán regresar a su mesa de trabajo, posteriormente les
cuestionare. ¿Qué fue lo que encontraron, cuantos peces creen que haya, como podemos
saberlo, como se les ocurre que podemos agrupar los peces?, invitar a los alumnos a que
pasen al frente y me ayuden a resolver la situación. (Agrupar los peces según sus propuestas,
hacer hincapié en esperar su turno para participar.) De igual manera los alumnos realizaran
el conteo para identificar cuantos peces hay y que colección tiene más o menos.
Los alumnos jugaran “TODOS A BORDO” se ira narrando una historia de piratas a los alumnos
sobre una aventura en el mar, posteriormente los alumnos se desplazan por el espacio
moviéndose como ellos desee, cuando la música pare y ellos escuchen “TODOS A BORDO”
rápidamente tendrán que colocarse en un aro, después se irán quitando aros, y los alumnos
deberán de colocarse con un compañerito dentro de un aro, si alguien queda fuera
asignarle el papel de ser el capital y gritar “todos a bordo”, * Involucrar y motivar a los niños
para que todos participen y respeten las reglas del juego.
Invitare a los alumnos a hablar sobre su experiencia en los juegos del día de hoy,
promoviendo el dialogo la escucha y la valoración de su propio desempeño. * premiar a
los alumnos que hayan jugado restando los acuerdos.
Día 12
Los niños se distribuirán en el espacio y participaran en la dinámica “Ay ay ay ay…”
explicarles que deben de ir cantando conmigo y moviendo las partes del cuerpo que yo
mencione.
ejemplo:
“¡Ay ay ay…! este bracito que no me da, que no me da, que no me da, lo tengo tieso como
un compás, como un compás, aceite de iguana le voy echar, le voy echar, para que se
mueva de aquí pa` allá, de allá pa´ ca” *(ir variando la velocidad de acuerdo a la habilidad
motriz que muestren los alumnos.)
Conformados en un círculo en el piso, proporcionare a los niños un abatelenguas con un hilo
enrollado, motivare su participación para que expresen como se les ocurre que pueden
jugar con ese material, promover que los alumnos escuchen a los demás y copiar lo que
otros hacen.
Los alumnos cantaran y al ritmo de la música “LA CUCARACHA” jugaran a enrollar su hilo en
el palito antes de que la canción termine.
Conformados en círculo en la cancha o un espacio al aire libre los alumnos jugaran a la
CUCARACHA, brindare previamente las indicaciones invitándoles a respetar las reglas del
juego. Decirles a los alumnos que cuando escuchen el silbato deberán regresar al círculo
para volver a jugar. Cada ronda pedirles que pasen al frente los alumnos que fueron
atrapados por la cuchara y juntos realizaremos el conteo, para saber que cucaracha logro
atrapar más niños.
Día 13
Árbol de las emociones:
Los alumnos se organizaran en círculo dentro del aula, invitarlos para que hablen acerca de las cosas
que hacen que realizan en casa con sus familias.
Posteriormente les explicaré que así como hay cosas que nos agradan que sucedan en familia
también hay cosas que no nos gusta o agrada que sucedan o pasen en casa y motivarlos a que lo
expresen, escuchar sus intervenciones y felicitarlos por su participación oral.
Los niños observaran la imagen de dos árboles gigantes, uno de ellos estará feliz y el otro triste,
platicarles que a los arboles les hacen falta sus hojas, también explicando la razón de porque uno
está triste (el expresa ese sentimiento porque es cuando pasa algo que a él no le gusta) y el otro feliz
(el expresa ese sentimiento porque es cuando le pasa algo que a él le gusta mucho).
Proporcionare a los niños hojas para decorar nuestros árboles, pero antes ellos de manera individual
deberán de escribir o dibujar (como ellos decidan) lo que más les agrada, y lo que no les agrada
que pase en su familia. (Cada niño tendrá dos hojas, en una dibujara lo que le gusta y otra lo que le
disgusta.)
* acercarme a los alumno mientras trabajan y registrar lo que los alumnos expresen en sus productos.
Los alumnos compartirán frente a grupo el contenido de sus hojas antes de pasar a pegarlas.
Posteriormente se pegaran los arboles a fuera del aula para que los padres de familia a la hora de
la salida puedan leer el contenido y reciba el mensaje o información que su hijo quiso expresar.
Los alumnos cantaran y bailaran al ritmo de pasto verde, jugar a hacer diversas posiciones de
acuerdo a lo que diga la letra de la canción. (árbol, huevo, rama, ave)
Día 14
En plenaria los niños observaran un caja de sorpresas y ellos deberán de adivinar ¿que hay dentro
de la caja? los niños darán su predicción y corroboraran que en la caja hay frutas como naranjas
(verdes y amarillas) mandarinas, manzanas (verdes, rojas, amarillas, rayadas), limas, limón (verde,
amarillo) etc.
Invitar a los niños a sacar todas las frutas , pedirles que nombren a las que ya conocen e identificar
a las que no conocían, de igual manera ellos manipularan y observaran la forma y color, solicitarles
que observen bien la fruta y cuestionarles: ¿Ustedes creen que se parecen?, ¿en que se parecen?,
¿Cómo podríamos diferenciarlas? Etc. *Los niños clasificaran las frutas por criterios determinados tipo,
color, tamaños, nombre, etc.

Solicitaré algunos niños voluntarios para taparles los ojos, pues mediante el gusto y el olfato jugaran
a identificar (que fruta es, que olor tiene, que es, como es, que forma tiene, son blandas, duras, como
es su piel etc.)
Invitare a los niños a dibujar en el pizarrón cual creen que es la fruta que manipularon, probaron u
olieron.
Conformados en equipos de 4 integrantes los alumnos jugaran al memórame de frutas.
Previamente conversaremos sobre cómo se juega al memorama, para ello pediré la participación
de algunos alumnos que ya conozcan el juego para que expliquen a los demás de que se trata.
Día 15
Los alumnos observaran imágenes sobre museos de esculturas y un video titulado. “Zamba - Excursión
al Museo de Bellas Artes: Fernando Botero”
Posteriormente invitare a los niños a conversar sobre lo que observaron en el video y en las imágenes.
¿Alguien sabe cómo se llaman, las han visto en algún lugar, de que creen que estén hechas, como
se hacen?
Invitar a los alumnos a jugar a ser artistas para crear sus propias obras de arte. Les explicare que
vamos a trabajar con un material delicado con el cual debemos tener cuidado, se les pedirá que
establezcan reglas para poder trabajar en equipo. (Cuidar el material, compartir, evitar tocar la ropa
con las manos sucias etc.).
De manera individual cada alumno podrá manipular y moldear masa o arcilla para crear una obra,
les daré la indicación de que pueden hacer lo que ellos quieran y con esa escultura expresar sus
sentimientos. (acercarme de manera individual a ellos para conversar sobre lo que están realizando)
* proporcionar ayuda a quien necesite.

Se dará un tiempo para que realicen las esculturas que quieran. En un área del aula se pondrá papel
periódico para que conforme vayan terminando coloquen su obra.

Enseguida se les pedirá que expresen lo que ellos quisieron crear. Se les cuestionará sobre lo que
hicieron, ¿fue fácil o difícil?, ¿por qué?, ¿creen que podríamos hacer esculturas con otros
materiales?, ¿con cuáles?, ¿qué opinan de la escultura que hicieron?, ¿qué opinan de las esculturas
de sus compañeros?
Felicitar a los alumnos por sus obras de arte y brindar un espacio al finalizar la jornada para que los
niños muestren y conversen con sus papás acerca de lo que han realizado el día de hoy.
JARDÍN DE NIÑOS: “CENTRO RURAL INFANTIL"
C.C.T.: 27EJN1720Z ZONA: 104 SECTOR: 12.
UBICACIÓN: CALLE R/A ALTO AMACOHITE 3RA SECCIÓN S/N
HUIMANGUILLO, TABASCO.
PLANEACION SEPTIEMBRE

Nombre de la situación Propósito


Llevar a la práctica lo que conocen de los números y
Contando y jugando me progresivamente desarrollar mayor dominio en la identificación de
divierto con las números y mayor rango de conteo, por medio de juegos y
actividades interesantes y retadoras para los alumnos.
matemáticas
Tiempo Organización
2 semanas Grupal, en binas e individual

Componente Campo Organizador


curricular curricular 1
Campo de formación Lenguaje y comunicación Oralidad
académica
Pensamiento matemático Número, algebra y
variación

Área de desarrollo
personal y social
Educación física Competencia motriz
Organizador Aprendizajes esperados
curricular 2
Conversación Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
Numero Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por
motricidad medio de juegos individuales y colectivos.

Tipo de experiencia Recursos


Comparar colecciones y establecer relaciones tantos Boliche, foami, tarjetas, plumones,
como, mayor que, menor que entre la cantidad de pegamento, tijeras, pintura, pompones,
elementos de las mismas. imágenes, pelotas y cinta.

Usar los números como cardinal, nominativo y ordinal en


diferentes situaciones de la vida cotidiana.
Determinar la cantidad de elementos en colecciones
pequeñas ya sea por percepción o por conteo.

Participar en juegos y actividades enviúdales y en


coordinación con otros.

INICIO
 Conformados en asamblea comenzare por cuestionar a los niños acerca de los números,
¿Qué números conocen?, ¿hasta qué número saben contar?, ¿saben contar a partir de otro
número diferente a uno? Los alumnos socializan sus conocimientos previos y posteriormente
observaran algunas tarjetas de los números en desorden, (de una por una) y les cuestionare
¿Qué número es?, ustedes saben que numero va después de este… me ayudaría a contar a
partir de este número…. etc.
 Proponerle a los niños realizar actividades sobre las matemáticas donde aprenderemos a
través de diversos juegos, presentar un listado de juegos que vamos a realizar, comenzar por
establecer reglas para jugar de cada juego (el o juego (s) que se realice por día)

DESARROLLO
 utilizaremos todas las cosas que se encuentran a nuestro alrededor para contarlas
oralmente y de manera ascendente.
 Se les dejara de tarea que en casa elaboren sus propios materiales para que trabajen en
el aula, en donde utilizaran material reciclado en donde le coloquen los números, y formen
la serie numérica. Así para que ellos puedan manipularlos y se diviertan a la hora de
trabajar con su nuevo material.
 Gises de colores
Otra de las estrategias que utilizaremos, serán los gises, los cuales junto con las tarjetas de los
números las colocaremos en un espacio abierto, en donde los copiaran.
Ya que los tengan escritos, cada uno de los niños, entre todos revisaremos si lograron la consigna,
o si alguien necesita apoyo.
Regresando al aula tendremos la tarea de que cada uno de los niños logre escribirlos en sus
libretas de investigación.
A la hora de la salida se llevaran la consigna de que en casa cuenten los juguetes que cada uno
de ellos tenga, y que coloque la serie numérica en orden ascendente, de igual forma tomando
en cuenta las cantidades de cada una de las simbologías.
Revisaremos las tareas que se llevaron a casa, y les colocaremos los sellitos correspondientes a
cada uno de los niños.
 Contando cereal
Utilizaremos materiales novedosos (cereal fruta loops), para realizar conteo y representar las
cantidades, en donde cada uno de los niños, tendrá la oportunidad de poder manipularlos,
formando la serie numérica de manera ascendente, de manera individual. Y apoyaremos a
algunos niños que se les dificulte más realizar la actividad.
Al finalizar la dinámica, los niños realizarán sus registros en cada una de sus libretas de
investigación.
 Observamos y contamos
Utilizaremos las TIC’S para ponerles unos videos interactivos, en donde cada uno de los niños vaya
siguiendo las indicaciones que se les vaya mencionando, basándose principalmente en la
realización del conteo de manera oral y de forma ascendente.
Cada uno de los niños tendrá la oportunidad de poder participar de manera individual o grupal,
según vayan siendo las indicaciones.
Al finalizar el video, tendremos una lluvia de ideas, en la cual tomaremos en cuenta las opiniones
de ellos, lo que más les llamo la atención, lo que más les gusto, o lo que se les dificulto.
 Los elefantes

En el pizarrón se dibujara una telaraña, solicitaré a algún niño que pase y tome la silueta de un
elefante y lo pegue en el centro de la telaraña, los alumnos cantarán la estrofa: “un elefante se
columpiaba sobre la tela de una araña como veía que resistía fueron a llamar otro elefante”, Y así
sucesivamente hasta pegar los 10 elefantes”

Posteriormente pedir a los alumnos que ordenen los elefantes en fila, para realizar un reto. Dos
alumnos se colocaran a unos metros enfrente del pizarrón y al sonido del silbato tendrán que correr
y tomar el elefante que ocupe el primer lugar, tercer lugar, etc. (previamente solicitarles que
observen muy bien el orden de los elefantes y el lugar que ocupa cada uno.)

 Números escondidos.

Los alumnos buscaran tarjetas con un número que estén bajo su silla, (habrá tarjetas del 1 al 10
amarillas y rojas) una vez teniendo las tarjetas, les pediré primeramente que se coloquen por color.
Una vez colocados por color deberán formar una fila del número 1 al 10 por equipos. Gana el equipo
que se organice y realice la actividad más rápido. Al concluir les pedirá que lo realicen del número
mayor al menor, del 1 al 10. Durante el juego observaré como se organizan los alumnos, como
resuelven el problema planteado y se les guiara con cuestionamientos, ¿qué número tienes? ¿Va
antes o después del número –? etc.

 La gran carrera de animales.

Los niños escucharan un cuento sobre los animales, en el pizarrón dibujar los animales que salieron y
registrar en qué lugar quedo cada uno, posteriormente saldremos a la cancha y jugaremos a la gran
carrera, (carreras de 5 o 6 niños), solicitar a los alumnos que aún no van correr, sean el jurado y me
ayuden a ver qué lugar tuvo cada niño en la carrera, los primeros lugares de cada carrera podrán
competir en la carrera final obteniendo un premio y una medalla.

 Boliche

Conformados en dos equipos y con apoyo de madres de familia los alumnos jugaran al boliche, ellos
tendrán que lanzar la pelota derribar los bolos los cuales taran colocados en forma lineal, cuando
cada integrante derribe un bolo, se le cuestionara ¿Qué lugar ocupa el bolo que derribaste?,
¿Cuántos bolos derribaste?... los alumnos se irán formando para esperar su turno. (nombrar dos
capitanes por equipos que ayuden a acomodar los bolos)

 Adivina quién soy

Comenzaremos a jugar algo de manera colectiva para que los alumnos comprendan la dinámica
del juego, se colocarán en la mesa boca abajo tarjetas con números, solicitar algún niño que tome
una tarjeta, pero no debe permitir que nadie vea que numero tiene, el resto de los niños con mi
apoyo tendrán que adivinar que numero tiene empleando preguntas: es mayor -o menor -que x
número, es el número x, hasta adivinar el número que tiene su compañero, continuar cambiando el
rol y después intentar jugarlo en binas.

 Medusa gigante

En el pizarrón se colocara una medusa gigante con números, explicarles a los niños que tienen que
observar muy bien que numero tiene en cada patita pues es número indicara la cantidad de
pompones que debemos pegarle. (por turnos los alumnos irán pasando mientras cuentan en forma
ascendente hasta llegar al número que indique cada patita de la medusa)

*Realizar un ejercicio individual referente al juego de la medusa realizado anteriormente.

 Movimientos locos

Conformados en la cancha los pedirles a los niños que inventemos algunos movimientos locos para
desplazarnos en la cancha, conformados en círculo experimentaremos los diversos movimientos,
posteriormente en una línea ellos tendrá que avanzar con el movimiento que se indique llevando el
control a través del conteo. Por ejemplo: 5 pasos de cangrejo, 10 saltos de conejo, 3 pasos de
tortuga, 8 paso de chango, etc.

CIERRE
Retomando la lista de juegos que se mostró al inicio de la situación, los niños hablaran sobre cuáles
fueron sus juegos favoritos, cuales les gustaron, que se les dificulte y que fue lo que aprendieron.

Técnicas de evaluación Adecuaciones curriculares

Observación (Diario de trabajo) Trabajar acuerdos con los alumnos que


presentan indisciplina
Desempeño de los alumnos (cuestionamientos)
Involucrar a los alumnos que requieran como
Análisis de desempeño (Rubrica)
capitán siempre y cuando respete los acuerdos.

Tablero individual de la conducta para los


alumnos que no respetan acuerdos
JARDÍN DE NIÑOS: “CENTRO RURAL INFANTIL"
C.C.T.: 27EJN1720Z ZONA: 104 SECTOR: 12.
UBICACIÓN: CALLE R/A ALTO AMACOHITE 3RA SECCIÓN S/N
HUIMANGUILLO, TABASCO.
PLANEACION SEPTIEMBRE

Nombre de la situación Propósito


Lograr que los alumnos identifiquen algunos textos literarios,
Un viaje a través de la propiciar la escucha y gusto por la lectura, así como expresen lo
lectura que más les llamo la atención, identifiquen elementos y realicen
resígaros propios de las narraciones.

Tiempo Organización
1 semana Grupal, en binas e individual

Componente Campo Organizador curricular 1


curricular
Campo de formación Lenguaje y comunicación Literatura
académica

Área de desarrollo Artes Expresión artística


personal y social Educación socioemocional Autorregulación

Organizador Aprendizajes esperados


curricular 2
Producción, Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas,
interpretación e leyendas y otros relatos literarios.
intercambio de Expresa gráficamente narraciones con recursos personales
narraciones
Familiarización con los Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica,
elementos básicos de marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de
las artes las artes visuales.
Expresión de las Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad,
emociones tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.

Tipo de experiencia Recursos


Que opinen, relacionar textos que tienen  Cartulina
similitudes y contentar y tomar notas.  Plumones
 Pinceles
Reconocer emociones y cuáles tienen  Acuarela
mayor intensidad en ellos.  Fon
 Hojas
Compartir con otros sus necesidades; lo que
 Lápices
les gusta y disgusta, y sus emociones.
 Crayolas
 Cinta
 Máscaras
 Computadora
 Bocina
 Cañón
 Cuentos
 Libretas
 Etiquetas
 Listones
 Estambre

INICIO
Conformados en círculo mostrare a los niños un cuento que encontré en la biblioteca
despertando su interés por el tema, posteriormente les cuestionare para rescatar sus saberes
previos
¿A quién le gustan los cuentos?,

¿Qué cuentos les gustan?


¿Qué cuentos han leído?

¿Cómo podemos leer cuentos?


Invitarlos a explicar a sus compañeros como leer un cuento.
*registrar lluvia de ideas en el pizarrón.

DESARROLLO
 Motivar a los niños a realizar una visita a la biblioteca de la escuela y explorar los libros
libremente con la condición de cuidar los cuentos.

 Comentar acerca de cuál fue el cuento que más les gusto e invitarlos a escribir como
puedan en una tarjeta el título dicho cuento, explicarles que el primer niño que la
entregue será el cuento que se leerá en ese día.

 Los niños escucharan los primeros fragmentos del cuento y les cuestionare sobre que
creen que imaginan que suceda después en la historia, ir haciendo algunas pausas
durante el cuento para que los niños participen,

 *usar la estrategia del micrófono motivar la participación oral y el respeto de turnos.


 Motivar a los niños a realizar la actividad del libro viajero una vez por semana, para
ello organizaremos cual será la dinámica de esta actividad y realizaremos un pequeño
reglamento a través de imágenes para trabajar de forma adecuada con los cuentos.

 con el área despejada los alumnos los alumnos se colocaran se recostaran en el suelo
para escuchar el Audi cuento el flautista, pedirles que presten mucha atención
porque haremos pausas en el cuento para que ellos participen sobre lo que creen
que sucederá, posteriormente antes de culminar el cuento cuestionarles a los niños
¿Cómo crees que termine la historia? Motivarlos a dibujar lo que creen que sucederá
en el final del cuento.

 todos los niños de manera individual realizaran su dibujo y posteriormente compartirán


lo que ha hecho con sus compañeros, guardar los productos y escuchar el final del
cuento, cuestionarles ¿Quién invento un final parecido al del cuento y por qué?, de
igual manera a platicar si les ha pasado igual como a los personajes.

 Con apoyo de algunas mascaras dramatizare a los niños el cuento de caperucita roja,
posteriormente los niños platicaran sobre los personajes y como eran cada uno de ellos,
invitarlos a dibujarlos y escribir sus nombres en el pizarrón, (invitar a los niños a escribir
en el pizarrón), así mismo les cuestionare ¿Si ustedes fueran caperucita roja que
hubieran hecho?, ¿les ha pasado algo como lo que le paso a caperucita?, ¿hay
alguien que les produzca miedo como el lobo?, ir motivando a los niños a intercambiar
experiencias y escuchar lo que otros opinan referente al tema.

 Conformados en el área verde los niños jugaran al lobo lobito.

 Con apoyo de las tics, los niños escucharan y observaran imágenes del cuento de
Peter pan, conforme transcurra el cuento se irán haciendo pausas para que los niños
expresen que creen que va suceder en la historia o bien compartan algunas
experiencias breves sobre la temática del cuento.

 De manera individual los niños usaran acuarela para pintar lo que más les haya
gustado de la historia. (una vez terminados los productos invitarlos a explicar de
forma oral lo que han hecho)

 Motivar a los niños para escribir una lista de los cuentos que ya hemos leído en
clase, pues invitaremos a algunas madres de familia a que asistan al aula a
contarnos un cuento diferente.

 Los niños escriben como puedan y hare una interpretación de sus producciones.
ellos explicaran que dice.

 motivare a los alumnos a realizar un intercambio de tarjetas de la amistad, juntos


propondrán ideas de como decorar las tarjetas y que mensajes escribir para sus
amigos, posteriormente de acuerdo a su creatividad los alumnos decoraran y
escribirán su tarjeta.

 Los alumnos ayudaran a realizar un teatino con mesas y manteles para observar un
cuento que yo les presentare con títeres, ellos escucharan un primer fragmento del
cuento y después me tendrán que ayudar a decir que quieren que suceda para ir
armando una historia de acuerdo a su imaginación.

 Conformados en parejas los niños harán uso de títeres para conversar sobre
experiencias propias, explicarles a los niños que es importante escuchar a su pareja
así que tendrán que esperar turno para hablar para ello se les proporcionara
una pelota pequeña, el que tenga la pelota podrá hablar primero mientras el otro
escucha. (si aún permanece la atención de los niños se harán varios intercambios
de parejas.)

CIERRE
Como cierre de la situación los alumnos participaran en un pequeño festival de lectura
donde escucharan a un cuentacuentos y pondrán en práctica los aprendizajes abordados
durante estas semanas.

Técnicas de evaluación Adecuaciones curriculares

Observación (Diario de trabajo) Involucraros como capitanes para apoyar a


Desempeño de los alumnos (cuestionamientos) repartir y ordenar materiales.

Análisis de desempeño (Rubrica) Alentar de manera individual a participar


oralmente en clase.
JARDÍN DE NIÑOS: “CENTRO RURAL INFANTIL"
C.C.T.: 27EJN1720Z ZONA: 104 SECTOR: 12.
UBICACIÓN: CALLE R/A ALTO AMACOHITE 3RA SECCIÓN S/N
HUIMANGUILLO, TABASCO.
PLANEACION OCTUBRE

Nombre de la situación Propósito


Lograr que los alumnos interioricen y se concienticen sobre la
“La feria de la salud” importancia del cuidado de la salud así como de una
alimentación sana, con actividades diversas e interesantes para el
logro de los aprendizajes.

Tiempo Organización
2 semanas Grupal, en binas e individual

Componente Campo Organizador curricular 1


curricular
Campo de formación Exploración y comprensión del Mundo natural
académica mundo natural y social
Pensamiento matemático Número, algebra y variación
Áreas de desarrollo Educación física Competencia motriz
personal y social

Organizador Aprendizajes esperados


curricular 2
Cuidado de la salud  Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
 Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los
beneficios que aparta con el cuidado de la salud.
Número  Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Desarrollo de la  Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que
motricidad requieren de control y precisión en sus movimientos.
Tipo de experiencia Recursos
Expresan lo que saben del tema  Revistas y folletos comerciales.
 Papel Bond.
Relacionan información y pueden establecer
 Plumones.
relaciones causales respecto a enfermedades,
 LAPTOP.
falta de higiene y mala alimentación.
 Harina, Aceite, Agua, Sal.
Indagan en diversos medios o consultando a  Cajas de Gelatina.
especialistas para responder preguntas.  Frutas picadas.
 Pasas y nueces secas.
Intercambian con sus compañeros ideas y  Platos y vasos desechables.
descubrimientos.
Participar en juegos y actividades.

Inicio:
 Proyección del video cuento… “EL BUEN COMER”... a través de él se rescataran los
saberes previos, sobre la importancia de consumir los alimentos adecuados para una
alimentación correcta, todo lo expresado se plasmara gráficamente a través de
dibujos y marcas letras… *Posteriormente se les pedirá que elaboren dibujos, sobre los
alimentos que ellos consumen y creen que son los adecuados para una alimentación
sana y la presentarán ante sus compañeros.*Lectura del cuento LA ORUGA
COMELONA.

Desarrollo:

 *Retomar la historia de LA ORUGA COMELONA y a través de símbolos y números


representaran las cantidades de los alimentos que la oruga consumió dentro de la
historia…
 *Trabajar con la actividad de mi ALBUM PREESCOLAR...
 “RECETA DE MASILLA”… con el objetivo de que observen y realicen los cambios y
transformaciones que tienen los alimentos al ser mezclados…
 Tarea: Traer recortes de diferentes alimentos (frutas, verduras, carnes, cereales,
semillas, granos). Presentando la PIRAMIDE ALIMENTICIA, comentar que alimentos la
forman y la importancia de ello. En forma grupal y con los recortes traídos de tarea, se
elaborara una Pirámide alimenticia, para exponerla ante los padres de familia…
 Tarea: investigar sobre la importancia de practicar medidas de higiene para preparar
y antes de consumir alimentos. Elaborar un MURAL, sobre las recomendaciones de
practicar medidas de higiene al preparar y consumir alimentos, para ello se utilizaran
dibujos y la escritura de los niños, en donde se realice dictado y el los plasmen marcas
gráficas y letras para transcribir los mensajes. Trabajar con la actividad LO QUE NOS
GUSTA… de MI ALBUM PREESCOLAR.
 Tarea: Se les entregara individuamente, una hoja con las imágenes de 3 platos, en
donde ellos deberán de dibujar los alimentos que deben de consumir para tener una
alimentación sana y correcta… *En clase se hará una clasificación para detectar, de
cuales alimentos hay más, menos o igual, cantidad.
 *Proyección del video del PLATO DELBUEN COMER, deberán de contener según lo
observado en el video… los platos elaborados se montarán en una exposición al cierre
de la situación didáctica.
 Elaboración de la invitación a los padres de familia, para la inauguración de la FERIA
DE LA SALUD, la cual a través del dictado y en forma grupal, se diseñara de acuerdo
a las características que tiene que tiene una invitación.
 INAGURACION DE LA FERIA DE LA SALUD. Elaboración de una receta sana “GELATINA
DE FRUTAS”... en donde a través de la práctica y observación explicaran los cambios
que ocurren al pasar un líquido o solido… “Escribirán” la receta y compartirán sus
hipótesis y conclusiones, en ella marcaran con números o símbolos las cantidades de
los ingredientes de dicha receta.
 PLATICA A LOS ALUMNOS de parte de Nutriólogos, con el tema “COLACIONES
SALUDABLES”.
 Tarea: Investigar los alimentos según su origen en VEGETAL, ANIMAL, MINERAL…
Recortar de revistas y folletos comerciales, diferentes tipos de alimentos y clasificarlos
de acuerdo a su origen y realizar un conteo y representar las cantidades de la
clasificación, usando símbolos y números. Realizar el ordenamiento de secuencia de
imagines sobre el origen de algunos alimentos: DESDE LA VACA A TAZA, DEL HUERTO A
TU MESA, DEL MAR A TU PLATO, ETC.
 PLATICA A PADRES DE FAMILIA, DE PARTE DE NUTRIOLOGAS, CON EL TEMA
“IMPORTANCIA DE LAS COLACIONES SANAS”.

Cierre:
 Elaboración de RECETARIO SALUDABLE, en forma colectiva se realizara la transcripción
de algunas recetas saludables.
 “REALIZACIÓN DE COLACIONES SALUDABLES Y LOS JUEGOS DE LA ALIMENTACIÓN”.
 EXPOSICIÓN DE LOS TRABAJOS REALIZADOS DURANTE ESTA SITUACIÓN DIDACTICA.
JARDÍN DE NIÑOS: “CENTRO RURAL INFANTIL"
C.C.T.: 27EJN1720Z ZONA: 104 SECTOR: 12.
UBICACIÓN: CALLE R/A ALTO AMACOHITE 3RA SECCIÓN S/N
HUIMANGUILLO, TABASCO.
PLANEACION OCTUBRE

Nombre de la situación Propósito

“Aprendo de mi cuerpo” Lograr que los alumnos conozcan su cuerpo y acciones para su
cuidado, asimismo lo utilicen para llevar a cabo diversas
situaciones y juegos donde se muevan y coordinen movimientos.

Tiempo Organización
2 semanas Grupal, en binas e individual

Componente Campo Organizador curricular 1


curricular
Campo de formación Lenguaje y comunicación Oralidad
académica
Áreas de desarrollo Artes Expresión Artística
personal y social
Educación socioemocional Autoconocimiento.

Organizador Aprendizajes esperados


curricular 2
Conversación  Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende
lo que se dice en interacciones con otras personas.

Familiarización con los  Comunica emociones mediante la expresión corporal.


elementos básicos de  Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas
las artes mediante el modelado, dibujo y pintura.

Autoestima Reconoce y expresa características personales: Su nombre, como es


físicamente, que le gusta, que no le gusta, que no le gusta, que se le
facilita y que se le dificulta.
Tipo de experiencia Recursos
Propiciar experiencias en las que se tengan motivos para  Hojas de colores.
hablar, indagar, consultar, organizar y comunicar información  Papel bond
a partir de preguntas, con propuestas directas y con apoyo  Laptop
de materiales.  CD
 Plumones
Enriquecer los recursos expresivos de los niños, puedan usar  Grabadora
representaciones para dar a conocer información.

Compartir intereses personales y opiniones con sus


compañeros.

Hablar de su mismo y describirse.

Inicio:

En el patio del plantel, se realizaran una serie de ejercicios, como correr, saltar,
rodar y realizar desplazamientos en diferentes direcciones. ---Posteriormente, se
realizaran algunas preguntas, sobre: les gustaron estas actividades, porque,
¿Cuáles no le gustaron? Y ¿Por qué?, ¿Con que partes de su cuerpo trabajaron
más?, con cuáles menos…, etc. Después de manera ordenada nos iremos al aula
para que todo lo expresado plasmarlo gráficamente en el pintaron.
Conversar sobre su cuerpo y las partes que lo forman... realizar el juego de la –
“Reina dice” (Dentro del aula), en el cual la reina irá diciendo las partes de su
cuerpo que se tocarán o moverán.
Elaborar en forma individual, un dibujo de su cuerpo, recalcando que deberán de
plasmar todas las partes que lo forman. Compartir ante los demás su dibujo y lo
presentarán señalando su nombre y edad.

Desarrollo:
Se les pedirá que en pareja tomen 2papel boom el cual con ayuda de su
compañero dibujen su silueta, al término de la actividad se les explicara que de
tarea: Con ayuda de papás deberán terminar su dibujo el cual deberán de
ponerles las partes del cuerpo y no olvidar vestirlos como a ellos les gustas, ya que
será como un retrato de cada uno, y serán pegados dentro y fuera del salón.
Proyección del video “Descubriendo mi cuerpo”
(https://ww.youtube.com/watch?v=FuOdhJn0BRI) posteriormente, comentar acerca de
lo que observan y explicara cerca de la importancia de cuidar todas las partes de
nuestro cuerpo.
Explorar el ´propio cuerpo, buscando partes blandas y duras. Se les pedirá que en
una hoja dibujen las partes de su cuerpo blandas y duras no olvidando poner la
fecha y nombre.
Bailar al poner diferentes canciones que nos invitan a mover segmentadamente
diferentes partes del cuerpo: Aceite de iguana, mi cuerpecito, Cabeza, Hombros,
Rodillas y Pies.

Tareas: Se les pedirá traer una linterna de casa.


Juego: “Iluminas mi cuerpo”, utilizar linternas e ir iluminando por parejas, las partes del
compañero, que se les vaya indicando. “Adivina quién es: a través de pistas físicas, se
tratará de adivinar de cuál compañero, se trata, al señalar sus características.
Tarea: Pedirles traer de casa una fotografía de antes y una actual. ”
Con las fotografías, realizar un cuadro comparativo, sobre como era su cuerpo
antes, actualmente y deberán hacer un dibujo de cómo se imaginan, serán
cuando sean grandes, y comentar los cambios que su cuerpo ha experimentado
y reconocido sus capacidades.
Se llevaran mascaras para colorear de 5 animalitos diferentes (Leones, pollos,
Elefante, Gato y Perro) el cual se darán al azar en el grupo, al término del colorado,
se les pedirá a los leones que realicen lo que ese animal lo caracteriza y así
sucesivamente con cada uno de los demás equipos, después de ello se les pedirá
que intercambien sus máscaras entre sus compañeros, para todos poder realizar lo
que caracteriza a cada animal que hay, se hará de manera libre por el salón.

Tarea: Llevar material para realizar algún disfraz de animal que ellos deseen.
Elaborar algunos disfraces de animales (con el material que trajeron de casa):
Orejas de ratón, de elefantes, de gato, perro… etc. Y jugar a representar los
movimientos que hacen dichos animales (en el patio cívico). Se le pedirá que sea
libre, ser la interpretación como a ellos más le gusta.
Representar la canción del baile de los animales (Disco de la brujita topita)
recalcando que con nuestro cuerpo podemos representar objetos, animales y
personajes.

Cierre:
Pedirles traigan de casa un muñeco de cartón el cual será la silueta de su cuerpo
y la presentarán ante sus compañeros, platicando y señalando sus características
físicas, que le gusta y disgusta de su casa, su familia y de su escuela (Se les pedirá
que planeen en una hoja lo que les gusta y disgusta).
Montar una exposición con dichos materiales utilizados a lo largo de las semanas,
para compartirlos con los demás grupos y los padres de familia.
Reunión al centro del salón, hacer un recuento de las actividades realizadas: ¿Cuál les
gusta más? ¿Qué aprendieron? ¿Es interesante conocer nuestro cuerpo? ¿Qué
materiales utilizamos? ¿Cuál fue tu actividad favorita?, etc… se les pedirá que plasmen
lo que más les haya gustado de las actividades.

Técnicas de evaluación Adecuaciones curriculares

Observación (Diario de trabajo) Atención focalizada


Desempeño de los alumnos (cuestionamientos) Adecuación a la planeación
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UBICACIÓN: CALLE R/A ALTO AMACOHITE 3RA SECCIÓN S/N
HUIMANGUILLO, TABASCO.
PLANEACION OCTUBRE

Nombre de la situación Propósito


JUGUEMOS A LOS Lograr que los alumnos infieran y realicen hipótesis a partir de
reflexiones y propuestas de situaciones, donde tengan que
EXPERIEMENTOS
experimentar y analizar si su idea inicial fue correcta o que fue lo
que sucedió, logrando un pensamiento reflexivo y explicativo en
los niños.

Tiempo Organización
1 semana Grupal, en binas e individual

Componente Campo Organizador curricular 1


curricular
Campo de formación Lenguaje y comunicación Oralidad
académica
Pensamiento matemático Forma, espacio y medida
Exploración y comprensión del Mundo natural
mundo natural y social

Organizador Aprendizajes esperados


curricular 2
Explicación Explica como es, como ocurrió o como funciona algo, ordenando las
ideas para que los demás comprendan.
Responde a porque o como sucedió algo en relación con experiencias y
hechos que comenta.
Recolección y Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a
representación de través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las
datos preguntas planteadas.
Exploración de la Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y
naturaleza supuestos.
Tipo de experiencia Recursos
Explicar cómo es, como ocurrió o como funciona algo, Colorante, papel, plumones,
ordenando ideas para que los demás comprendan. vinagre, globos, botellas,
bicarbonato, aceite, agua, glicerina,
Elaboren explicaciones
zanahorias, huevos, vasos, cucharas,
Recopilar datos coca cola, sal, papel bond, azúcar.

Representar información
Intercambien con sus compañeros ideas y descubrimientos

INICIO
 Los alumnos observaran una imagen de un científico, y posteriormente les cuestionare ¿saben
quién es esta persona? ¿qué cosas creen que hace?, ¿saben que es un experimento?, los
alumnos conversaran sobre lo que conocen del tema y se registran lluvias de ideas en el
pizarrón.
 Los niños exploraran en los libros de la biblioteca cosas sobre los experimentos.

DESARROLLO
 Invitar a los niños a ser científicos locos y aprender a realizar experimentos divertidos.

 Establecer acuerdos para poder jugar a los experimentos ya sea de manera individual o en
equipo.

-uso adecuado de materiales


- seguir indicaciones
- mantener limpio nuestro espacio
- proponer ideas
-observan con mucha atención.

 Cuestionar a los alumnos ¿Que creen que suceda si coloco una hoja de papel en un
recipiente de agua?, ¿creen que exista una manera de que el papel no se moje estando en
el agua?, ¿Qué proponen…?

 EL PAPEL QUE NO SE MOJA

De manera colectiva los alumnos me apoyaran a comprobar sus respuestas antes los
cuestionamientos anteriores…

Usar un recipiente de con agua, una tasa y hojas de papel.

1. colocar la hoja sobre el agua, (observar que sucede)


2. colocar la hoja dentro del vaso y sumergirlo boca debajo de manera recta durante algunos
segundos. (comprobar si se mojó o no el papel)
3. por turnos los niños intentaran hacer lo mismo intentando lograr que el papel no se moje.

 registrar en un cuadro los resultados obtenidos en el experimento, cuantos lo lograron y a


cuantos se les mojo.

 ZANAHORIAS MUTANTES.

¿Qué proponen hacer con estas zanahorias para que haya cambio en ellas, en donde las podemos
colocar?

1. colocar una zanahoria en un vaso vacío


2. colocar una zanahoria en un vaso con agua
3. colocar una zanahoria en un vaso con agua y sal.
4. Dejar reposar las zanahorias dos días.

Conversar sobre lo que hicimos y hacer un registro sobre lo que creen que va suceder al pasar los
días.

 LECHE MÁGICA

¿Qué se les ocurre que podamos hacer para hacer leche mágica?, ¿Qué mezclas podemos hacer?,
- organizar los materiales necesarios y explicar su uso para que cada alumno pueda participar
posteriormente en un equipo.

1. Colocar agua en un recipiente y ponerle unas gotas de colorante, después agregar jabón
con un cotonete y observar que sucede.
2. Repetir el mismo procedimiento pero con leche.
3. Conversar sobre la diferencia de las mezclas, los colores y las formas que se produjeron.
4. observar el experimento final de todos los equipos.

** Registro donde los alumnos expliquen que sucedió en su experimento. (Evidencia.)

 COCA-COLA LOCA

¿Ustedes saben que sustancias contiene la coca?, investigaremos un poco en internet y


posteriormente propondré a los niños experimentar sobre que creen que sucederá si agregamos
algunos elementos a un refresco de coca, invitarlos a expresar como podemos experimentar, que
materiales y con qué herramientas podemos depositar las sustancias sin tirarlas.

1. hacer un registro en una tabla sobre las respuestas que los niños brindes respecto a que creen
que suceda si agregamos carbonato a una botella de coca.
2. colocarse alrededor de la coca cola para experimentar
3. colocar bicarbonato a la botella
4. observar el resultado y conversar sobre lo que sucedió evocando el suceso.

 GLOBOS LOCOS.
Invitar a los niños a proponer ideas sobre cómo cree que un globo se pueda inflar solo en una
botella, permitir que experimenten con algunos materiales existentes en el salón para ver qué
sucede, posteriormente proponer realizar el experimento de manera individual.

1. colocar bicarbonato en un globo


2. colocar vinagre en la botella
3. colocar el globo en la boca de la botella
4. levantar el globo para que el bicarbonato caiga dentro de la botella
5. observar que sucede.
 Analizar y cuestionar a los alumnos porque se obtuvieron resultados diferentes en el
experimento. ¿Por qué unos globos no se inflaron etc.?

*Registrar el resultado de su experimento y compartirlo en equipo.

 HUEVOS FLOTADORES
¿Qué podemos hacer para que un huevo flote en el agua?
Comprobar sus ideas experimento con algunos materiales. (Conformados en equipos.)

1. colocar 3 vasos de agua,(agua, agua con azúcar, agua con sal)


2. colocar un huevo en cada vaso y observar que sucede.

**Socializar los resultados obtenidos.

 SUSTANCIAS QUE NO SE LLEVAN

(colectivo)
1. colocar en un vaso pequeño agua
2. después colocar un poco de aceite
3. agregar un poco de glicerina
4. observar como las sustancias no llevan bien. ¿Por qué será?
5. cuestionar que ¿creen que suceda si agregamos colorante?
6. colocar unas gotas de colorante y con cuidado tratar de esparcirlas en el vaso.

** hacer registros y conversar sobre lo que sucedió con las sustancias.

 MENSAJE SECRETO
1. exprimir 4 limones
2. llenar un plumón con tinta de limón
3. hacer un mensaje usando la tinta de limón
4. con un encendedor aplicar calor donde se escribió el mensaje.
*¿Qué fue lo que sucedió, porque la tinta era invisible pero después no?

invitarlos en equipo a realizar mensajes con la tinta mágica

CIERRE
 Como cierre de la situación los padres de familia asistirán salón de clases para ayudar a sus
hijos a llevar a cabo un experimento de su elección, los alumnos tendrán que explicar que los
procedimientos y la explicación de sus resultados.
 habrá un jurado quien otorgara un premio y diploma al mejor experimento.
 autoevaluación de los alumnos con apoyo de los padres de familia (Que aprendí, que fue lo
que más me gusto, que fue lo que me costó más trabajo hacer.)

evaluación de los padres de familia


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PLANEACION OCTUBRE

Nombre de la situación Propósito


Lograr que los alumnos resuelvan diferentes situaciones que
Juego de colecciones implican la agrupación de colecciones y utilización de conteo a
partir de actividades desafiantes e interesantes para los alumnos.

Tiempo Organización
1 semana Grupal, en binas e individual

Componente Campo Organizador curricular 1


curricular
Campo de formación
académica
Pensamiento matemático Número, algebra y variación

Área de desarrollo
personal y social Educación socioemocional Autonomía

Organizador Aprendizajes esperados


curricular 2
Numero Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las
colecciones.
Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de
elementos.
Toma de decisiones y Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma de decisiones
compromiso para concluirlas.

Tipo de experiencia Recursos


Desarrollar actitudes frente a lo que desconocen, para -Material didáctico
buscar soluciones, para el trabajo en equipo y para alentar-Hojas
su seguridad y autonomía. -Resistol
-recortes de cirulos de colores
Utilizar sus capacidades para resolver problemas con mayor -fichas de colores
confianza y soltura. -Fichas de colore
-Libro Mi Álbum
-Hoja prediseñada
-Globos
-Galletas de animalito
INICIO
-Se iniciará mostrándoles el material del aula, se repartirá el material en 4 equipos, se va revolver todo
el material, les dará un tiempo para que jueguen, lo manipules y posteriormente se cuestionara:
¿Qué forma tienen?
¿Qué colores son?
¿Qué tamaño tienen?
¿Cómo podemos separar el material?
¿Cuánto material hay de uno y cuanto de otro?
-Tomaremos diferentes recipientes y los acomodaran dependiendo a su tamaño, colore, forma, etc.
-Posteriormente se preguntará ¿Cuál les gusto más? ¿Cómo se sintieron? ¿Cuál es su favorito?
-Después en una hoja plasmaran el material que les tocó y anotaran el número que le corresponde,
pasaran al frente para explicar a sus compañeros.

DESARROLLO
-Se trabajará con el libro “Mi Álbum” con el tema del acuario donde observaran las diferentes
especies que viven en el mar, comentando sus características que los hacen ser iguales o diferentes,
encerrarán todos los que pertenecer a un mismo grupo y se contaran cuantos hay de cada uno.
-Saldremos al patio en donde se observarán las características y similitudes que tienen cada niño, en
seguida se dará la indicación de que se junten todos los niños que trae tenis blancos en un lado los
que tengan negro en otro, los que tengan moño rosa, blusa blanca en otro etc., y se contaran cada
grupo.
- Mostrar fichas de colores para que las manipulen y analicen en su lugar, clasificándolas por
diferentes colores
-Posteriormente se les dará recortes de círculos de diferentes colores (Azul, Rojo y Amarillo) y una
hoja con tres cuadros, los alumnos tendrán que colocarlas en el recuadro correspondiente.
-Saldremos al patio para realizar el juego de la reina pide, se divide el grupo en 3 equipos y se
pondrán canastos de diferente material, se solicitará que los clasifiquen y lo cuenten dependiendo
de las indicaciones que les pide la reina
-En una hoja prediseñada con dibujos de flores, barcos y frutas, se les dará cereal de diferentes
colores y tendrán que pegar 5 círculos de cereal verde en la flor, 4 círculos de cereal morado en la
fruta y 3 círculos de cereal naranja en el barco.

CIERRE

-Se mostrará galletas de animalito para que observen sus diferencias y similitudes, después las
separarán dependiendo al grupo que pertenecen, comentando a sus compañeros como lo
hicieron.
-posteriormente se tendrá la caja de los abrazos donde los alumnos tendrán que sacar una imagen
(diferentes animales), de manera colaborativamente tendrán que formar un cuento, se anotara en
el pizarrón y ellos lo interpretaran en su libreta.
-Realizar una lluvia de ideas con lo aprendido mediante un juego con globos, en los cuales tendrán
una pregunta dentro, pasarán de uno en uno para tronar un globo y se le realizara el
cuestionamiento que salga.
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UBICACIÓN: CALLE R/A ALTO AMACOHITE 3RA SECCIÓN S/N
HUIMANGUILLO, TABASCO.
PLANEACION NOVIEMBRE

Nombre de la Propósito
situación

Conociendo mis Lograr conocer sobre costumbres de nuestro país donde los alumnos
participen y reconozcan su importancia y valor para la comunidad,
costumbres expresen ideas e información obtenida.

Tiempo Organización
1 semanas Grupal, en binas e individual

Componente Campo Organizador curricular 1


curricular
Campo de Lenguaje y comunicación Estudio
formación
académica
Exploración y comprensión del Cultura y vida social
mundo natural y social
Área de desarrollo Artes Apreciación artística
personal y social

Organizador Aprendizajes esperados


curricular 2
Búsqueda, análisis y registro Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso,
de información. apoyándose en materiales consultados.
Interacción con el entorno Reconoce y valora sus costumbres y tradiciones que se manifiestan
social en los grupos sociales a los que pertenece.
Sensibilidad, percepción e Escucha piezas musicales de distintos lugares y géneros y épocas, y
interpretación de conversa sobre las sensaciones que experimenta.
manifestaciones artísticas.
Tipo de experiencia Recursos
Narrar con coherencia y secuencia lógica Hojas prediseñadas de personas de la revolución
según el propósito del intercambio y lo que se -videos de la revolución
quiere dar a conocer. https://www.youtube.com/watch?v=07ZnHVmbmpw
https://www.youtube.com/watch?v=_E8_-
Comenten que costumbres y tradiciones 3alTJk&t=227s
familiares importantes viven en casa. Música de la revolución
https://www.youtube.com/watch?v=QQ6wJUAUbYc
https://www.youtube.com/watch?v=3eHTfOzveIk
-hojas
-crayolas
-acuarelas
-cuento de la revolución
-instrumentos antiguos
-imágenes de vestimenta, instrumentos, utensilios,
etc.
INICIO
-Revisión de tarea: Exposición de algunos alumnos donde explicaran de acuerdo con sus
posibilidades lo que investigaron con relación a ¿que se festeja el 20 de noviembre?
-Realizar la retroalimentación de lo expuesto rescatando la información más relevante.
-Posteriormente se pondrá un video que nos habla sobre qué y cómo se celebra el 20 de noviembre
en nuestro país, estado y comunidad, compartir una explicación sobre lo sucedido en esa época.
Se cuestionará:
¿Qué observamos?
¿Qué se celebra el 20 de noviembre?
¿Cómo se celebra?
¿Qué vestimenta utilizan?
¿Qué se realiza?
¿Escucharon algún tipo de música?
-Posteriormente en equipos se elaborará un Cartel que exponga lo que aprendieron acerca de la
revolución mexicana a partir de las investigaciones realizadas en casa y lo observado en el video, al
término de este, pasaran al frente del aula a exponer por equipos sus producciones. (No olvidar el
registrar sus nombres de acuerdo con sus posibilidades.)
DESARROLLO
-Realizar breve recordatorio de lo trabajado el día anterior.
-Se mostrarán diferentes imágenes de la vestimenta que usaban en la época revolucionaria, además
de rescatar que instrumentos de trajo se utilizaban u otros que se observen en las imágenes, en que
trabajaban, etc.
También se mostrarán imágenes de la época actual procurando que estas sean similares en
contextos, pero con diferencias de época. Rescatar cómo se visten ahora, que instrumentos muestras
en la época, instrumentos de trabajo etc. Con la finalidad de que a partir de lo observado puedan
establecer comparaciones con relación a cómo es la vida de hoy en día y como era antes.
-A continuación, se les dará una hoja dividida en dos para que plasmen los instrumentos de antes y
los de ahora, que hayan sido más significativos durante la experiencia de comparación.
-Mostrar video de los personajes involucrados en la revolución mexicana explicando que hizo cada
uno y como eran físicamente para que observen las caracterices y comparen las del presente,
cuestionando:
¿Cuál personaje les gusto más?
¿Cuál les llamo más la atención? ¿Por qué?
¿Qué observamos en el video?
¿Qué hicieron los personajes?
¿Cómo se llamaban?
-posteriormente se proporcionará hojas prediseñadas con los personajes vistos para que las coloreen
y poder realizar un mural de manera grupal y así mismo puedan darlo a conocer a los demás grupos.
-Se mostrarán videos de bailes y música que se utilizaba durante la época revolucionaria y de la
época actual para que establezcan diferencia y logren reconocer los cambios que se han dado y
puedan expresar que sienten y piensan de cada tipo de música, ¿cual les gusta más y por qué?, así
mismo podrán bailar y seguir movimientos y ritmos sobre cada música.
-En una hoja plasmaran lo que se observó y cual música les gusto más, después pasaran al frente
para explicar su trabajo y por qué lo realizaron.
Tarea: traer utensilios, objetos, juguetes y /o vestuarios de antes y de ahora.
-Cada alumno expondrá frente a sus compañeros su objeto mencionando su nombre y utilidad en el
pasado.
-hablar sobre todo lo expuesto, tratar de buscar por qué pudo haber sido sustituido en la época actual.
-observar los objetos y cuestionar acerca de las semejanzas y diferencias que se aprecian,
preguntando cuales les gustan más, con cuales les gustaría jugar, etc.
-los alumnos analizaran una hoja que muestre algunos artículos utilizados en la época revolucionaria
y como se utiliza en la época actual estableciendo comparaciones. Actividad para rescatar en sus
libretas.
CIERRE
-Con motivo del Aniversario de la Revolución Mexicana, el día de hoy realizaremos un desfile por la
comunidad, donde los grupos de tercer grado realizaran la ejecución de tablas rítmicas y los
segundos vestidos de revolucionarios y Adelita celebraremos un año más de esta fecha cívica.
Además, rescatar el porqué de dicha celebración en nuestro plantel, y la presentación de estampas
revolucionarias a cargo de la maestra de danza.
JARDÍN DE NIÑOS: “CENTRO RURAL INFANTIL"
C.C.T.: 27EJN1720Z ZONA: 104 SECTOR: 12.
UBICACIÓN: CALLE R/A ALTO AMACOHITE 3RA SECCIÓN S/N
HUIMANGUILLO, TABASCO.
PLANEACION NOVIEMBRE

Nombre de la situación Propósito


Lograr que los alumnos se familiaricen con artistas y diversas obras de
Pintamos, creamos y arte, que realicen propias y reproduzcan, expresando emociones,
observamos arte puntos de vista y propuestas de ideas a partir de actividades donde
pongan en práctica su creatividad, reflexión e imaginación.

Tiempo Organización
2 semanas Grupal, en binas e individual

Componente Campo Organizador curricular 1


curricular
Campo de formación Lenguaje y comunicación Oralidad
académica
Pensamiento matemático Forma, espacio y medida

Área de desarrollo Artes Expresión artística


personal y social Apreciación artística
Educación socioemocional Autonomía

Organizador curricular 2 Aprendizajes esperados


Descripción Menciona características de objetos y personas que conoce
y observa.
Figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos
geométricos.
Familiarización con los elementos Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
básicos del arte.
Sensibilidad, percepción e Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país
interpretación de manifestaciones o de otro lugar (fotografías, pinturas, esculturas y
artísticas. representaciones escénicas de danza y teatro) y describe lo
que le hacen sentir e imaginar.
Iniciativa personal Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las
actividades que decide realizar.

Tipo de experiencia Recursos


Motivos y herramientas para que los alumnos  Cartulinas
expresen, comuniquen y compartan con recursos  Plumones
de las artes visuales.  Libro de mi álbum
 Lápices
Aprecien obras de pintura, fotografía, escultura y  Pinturas
arquitectura de diversos autores, tiempos y  Pinceles
lugares.  Plastilina
 Cartulinas
Amplíen sus experiencias y muestran cómo  Hojas de colores
perciben y como otras personas  Botones
representan algunos aspectos del mundo.  Resistol
 Lentejuela
 Brillantina
 Platos
 Masa
 Colorante
 Libro mi álbum
 Acuarelas
 Cartoncillos
 Palitos de madera
 Bloques
 Material para construcción
Inicio :
En media luna reflexionar sobre que es un artista, ¿Qué hacen los artistas? ¿Qué artistas conocen?
¿Qué es el arte?

Registrar ideas de los alumnos en una lámina, motivándolos a que sean ellos quienes escriban sus
ideas.

Posteriormente con apoyo del libro de mi álbum pág. 8 los alumnos observaran la ilustración y
expresaran ideas y sentimientos referente a lo que se encuentra, cuestionar sobre a quién realizo eso,
¿Qué sintió o pensó el autor al llevarlo a cabo?

Finalizando con la actividad de la pág. 9 donde los alumnos realizaran.

Desarrollo
 Previamente pedir a los alumnos que lleven imágenes de escultores y un pintor al aula.
 Iniciar cuestionando a los alumnos sobre ¿Qué es un pintor? ¿Qué hace? ¿Qué hacen los
escultores? ¿Qué materiales utiliza? ¿En qué lugar se encuentran sus trabajos?
 Promover en los niños el interés para observar las diversas obras de arte que tendremos en el
aula y las que entre todos iremos investigando.
 Los niños observaran la diversidad de pinturas de la autora Frida Kahlo, en donde podrán
apreciar su forma de pintar, así como también tendrán la oportunidad de expresar lo que
sintieron al verlas y analizarlas.
 Se reunirán en binas para comentar algunas de las obras que más les haya llamado la atención.
 Pasaran al frente del grupo y mencionaran algunas de las características o detalles que les
llamaron más atención.
 Presentación de videos donde se exponga diferentes pinturas de Frida Kahlo, así como su
historia, al finalizar cuestionar sobre lo que observaron y sintieron.
 Cuestionarlos sobre su papa, ¿Qué sienten? Pensar en alguna experiencia referente a él,
proponiéndoles que piensen y se imaginen como es su papa, características y lo que más les
gusta.
 Proponer la realización de una obra de arte o papá, donde la oportunidad de utilizar diferentes
materiales y herramientas para llevarlo a cabo. Finalizar con exposición donde comenta que
hacen como lo hicieron, materiales y experiencias.
 Proponer la realización de una pintura donde los alumnos plasmaron alguna experiencia o
situación familiar en lo que fue muy feliz.
 Al finalizar cuestionar sobre que utilizaste, como lo hiciste, que sentiste.
 Por la oportunidad a que los niños salgan a observar su medio, posteriormente en círculo
cuestionarlos sobre ¿Qué observaron? ¿Qué formas encontrarte? ¿Conocen formas
geométricas? ¿Había en nuestro alrededor? ¿Donde?
 Propiciar en los niños el interés por la elaboración de un paisaje, con figuras geométricas, donde
rescatar formas de cada objeto a elemento.
 Durante la elaboración cuestionarlos sobre los objetos y elementos que van colocando y que
forma tiene, así como la oportunidad para observar, el medio. Al finalizar dar oportunidad para
que expresen lo que hicieron, como lo hicieron y que formas rescataron.
 Retomar experiencias y aprendizajes ¿Qué hemos hecho? ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo
hemos aprendido? Propiciando la interacción y participación de todos.
 Posteriormente presentarles diversas obras de arte que anteriormente se han observado y
proponer la realización de una pintura tomando en cuenta lo visto, los alumnos utilizaron
materiales y técnica como dedos, pinceles, hojas para su realización.
 Se llevaran de tarea que cada uno de ellos en casa busquen si tienen alguna escultura, pintura
o algo de arte que lo pueda compartir con sus compañeros.
 Se presentaran a cada uno de los niños las esculturas o artes que trajeron de casa, podrán
expresar lo que más les llama la atención, trataran de indagar de que material está hecho, que
es lo que significa, o simplemente mencionen cuales son algunas de las utilidades que las
personas le pueden dar.
 Cuestionar a los niños si saben y conocen las esculturas ¿qué son?, ¿dónde han visto una
escultura?, ¿les gustaría que hiciéramos una escultura?
 Observen distintas imágenes de esculturas, comenten lo que observan o lo que creen que son;
conozcan el nombre del autor, rescaten características, infieran sobre los materiales usados.
 Elaborar una lámina con los comentarios y opiniones de los alumnos.
 Proyección de algunas imágenes de esculturas y artistas, así como videos donde se vea la
producción de alguna.
 Motivarlos en todo momento a expresarse a opinar y escuchar con atención a sus demás
compañeros.
 Elaborar plastilina casera para que hagan su propia escultura, así mismo su nombre rescatando
la letra inicial de su nombre y que descubran las letras de su nombre con las de sus compañeros.
 A través de la reflexión, la imaginación infieran sobre los distintos materiales que podemos usar
para la elaboración de esculturas, barro, papel higiénico, masas, juguetes para armar, papel
mache.
 Realizar esculturas usando su imaginación y creatividad, compartir su producción.
 En casa con ayuda de sus papas, elaboren su escultura familiar usando materiales de reciclado:
palitos de madera, corchos, latas, tapa roscas, botellas de plástico.
 En familia elaboren un collage, tema libre. Compartan y expliquen su producción a sus
compañeros, explicando cómo lo realizaron, guardarlo para la exposición.
 Elaborar una invitación para los padres de familia a la exposición de obras de arte de las artistas
Cierre:
Realización de una galería en donde se expongan:
JARDÍN DE NIÑOS: “CENTRO RURAL INFANTIL"
C.C.T.: 27EJN1720Z ZONA: 104 SECTOR: 12.
UBICACIÓN: CALLE R/A ALTO AMACOHITE 3RA SECCIÓN S/N
HUIMANGUILLO, TABASCO.
PLANEACION DICIEMBRE

Nombre de la Propósito
situación
Lograr que los alumnos adquieran una interiorización y significación de
Festejemos la navidad las costumbres de esta fecha, así como la escucha de narraciones y
actividades que propician la imaginación, creatividad y apreciación
artística

Tiempo Organización
2 semanas Grupal, en binas e individual

Componente Campo Organizador curricular 1


curricular
Campo de formación Lenguaje y Literatura
académica comunicación

Exploración y Cultura y vida social


comprensión del
mundo natural y social
Área de desarrollo personal Artes Expresión artística
y social

Organizador curricular 2 Aprendizajes esperados


Producción, interpretación e Comenta a partir de la lectura que escucha de textos
intercambio de narraciones literario, ideas que relaciona con experiencias propias o
algo que no desconocía.
Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.
Interacciones con el entorno social Comenta como participa en conmemoraciones cívicas y
tradicionales.
Familiarización con los elementos Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
básicos de las artes
Sensibilidad, percepción e Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos
interpretación de manifestaciones y para apoyar la representación de personajes, cantar,
artísticas bailar y jugar.

Tipo de experiencia Recursos


Narrar con coherencia y secuencia lógica.  televisión
 computadora
Describir y explicar.
 bocina.
Comenten que costumbres y tradiciones familiares  materiales gráficos variados:
importantes viven en casa.  papel de colores, pegamento,
acuarelas, diamantina, lentejuela,
cartón grueso, papel, periódico,
crepe.
 platos de cartón.
 estambre de colores

INICIO:
Rescatar los conocimientos previos de los niños, realizando algunas preguntas como: saben qué se
festeja en este mes de diciembre, ¿saben por qué la gente adorna sus casa con esos objetos, han
escuchado lo que es la navidad…?todo lo que expresen, se plasmará gráficamente, utilizando
marcas gráfica, letras o dibujos.
posteriormente, se les pedirá ,que realicen un dibujo en forma individual, donde expresen lo que
saben acerca de los festejos de la navidad y al finalizar lo compartirán ante sus compañeros
colorear el calendario de adviento, en donde se irán marcando día a día los números de los días que
vayan pasando hasta llegar al final de este proyecto estableciendo relaciones temporales, al
explicar secuencias de las actividades que realiza, utilizando los términos: ayer ,hoy, mañana.
DESARROLLO:
Se les proyectará el video de: “la historia de la navidad”, para explicar lo que es la navidad, en
nuestro país y cómo se festeja.
Al finalizar la proyección se les preguntará qué fue lo que más les gustó, y porqué, qué no y porqué
y se les pedirá que comenten, si se parece a como festejan en su familia esta festividad o si es
totalmente diferente (semejanzas y diferencias).
Realizar un cartel, en donde se plasme cómo festejan las familias la navidad, para ello utilizará marcas
gráficas, letras, dibujos y comentarán que fue lo que escribieron y quiere decir.
Tarea: investigar con sus padres y abuelos, cómo festejaban ellos la navidad, qué comían en esa
fecha, qué regalos pedían y dibujar, lo que investiguen.
Comentar, lo que investigaron y plasmar gráficamente, señalando las semejanzas y diferencias de
este festejo antes y como se festeja en la actualidad.
realizar una actividad en la biblioteca del aula: leerles un cuento de navidad y al finalizar, comentar
que partes de la historia o sucesos les provocaron, alegría ,tristeza y porqué, para cerrar esta
actividad, realizarán un dibujos sobre la historia, utilizando para ellos, diferentes técnicas y materiales
variados.
Elaborar algunos adornos navideños, utilizando diferentes técnicas y materiales variados.
Investigar el significado, de esos adornos navideños y compartirlo ante los compañeros:* el árbol de
navidad, *las flores de nochebuena. *las campanas, *las luces, *las coronas y las luces...etc.*empezar
a ensayar la letra del villancico navideño, que se presentará en el festival navideño 2017.
Ensayar el baile que se presentará en el festival navideño, para cerrar el proyecto, para ellos se
promoverá la coordinación de movimientos corporales acompañados del canto y la música.

Cantar algunas canciones de navidad “villancicos”.

Cocinar algún postre navideño: “muñecos de nieve”. Galletas de esferas “, en donde ellos
“escribirán” las recetas para las, utilizando para ello, marcas gráficas, letras o dibujos.

Taller con p. de fan: **elaboración de un juguete didáctico, utilizando materiales reciclables cajas
de cartón, botellas, latas...etc. para obsequiárselo a sus hijos.

Elaborar tarjetas navideñas, para los familiares y /o amigos, utilizando diferentes materiales y técnicas
y escribiendo mensajes alusivos a la fecha.

CIERRE:
participar en el festival navideño del plantel,

Participación en el convivio navideño “posada”. (activa. de la ruta de mejora)


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C.C.T.: 27EJN1720Z ZONA: 104 SECTOR: 12.
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HUIMANGUILLO, TABASCO.
PLANEACION DICIEMBRE

Nombre de la situación Propósito


Que los niños logren reconocer características y describan
Los animales de la información con respecto a los animales, así como conocer
veterinaria actividades productivas que bendecían a los animales y su
cuidado como la veterinaria.

Tiempo Organización
2 semanas Grupal, en binas e individual

Componente Campo Organizador curricular 1


curricular
Campo de formación Lenguaje y comunicación Oralidad
académica

Exploración y comprensión del Mundo natural


mundo natural y social Cultura y vida social
Área de desarrollo
personal y social Educación socioemocional Colaboración

Organizador curricular 2 Aprendizajes esperados

Conversación Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende
lo que se dice en interacciones con otras personas.
Exploración de la naturaleza Obtiene, registra, representa y describe información para
responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con
plantas, animales y otros elementos naturales.

Interacciones con el entorno Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia
social y su aporte a la localidad.
Comunicación asertiva Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus
compañeros.

Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y


considera la de los demás cuando participa en actividades e
equipo y en grupo.
Tipo de experiencia Recursos
Narrar con coherencia y secuencia lógica según el  Cañón
propósito del intercambio y lo que se quiere dar a  Bocinas
conocer.  Computadora
 Libretas de investigación
Recibir, dar, consultar y relacionar información de  Lápices
diversas fuentes.  Libreta de investigación
 Imágenes impresas de animales
Compartir lo que conoce.  Plumones
Observan y describen, aprenden gradualmente a  Libros de la biblioteca
identificar características relevantes.  Materiales de papelería
 Imágenes imprimibles
Indagan para responder algunas preguntas ¿Qué 
sonidos hacen? ¿Con que parte de su cuerpo lo
hacen?

Tener un papel de responsabilidad en diversas


actividades.

Inicio:
 Presentar a los alumnos el video “El reino animal” https:
//www.youtube.com/watch?v=q7DNqj0H6lA, proponer la observación y atención.
 Posteriormente pedir que identifiquen características de los animales (color, tamaño, forma,
cuantas patas), posteriormente propiciar la reflexión en cuanto a ¿Qué animales de los que
observamos podemos tener en casa?, ¿Por qué?, ¿de los animales que no se seleccionaron
porque no se pueden tener?
Desarrollo
 Realizar un listado de aquellos animales que podemos tener en el hogar, propiciando la
reflexión y argumentación, donde los niños tomen en cuenta sus características.
 Conversar con los alumnos sobre “las mascotas”, porque se les llama así, con el objetivo que
los alumnos reflexionen y propongan cómo podemos saber más sobre las mascotas.
 Proponer a los alumnos la investigación con sus alumnos sobre ¿Qué son las mascotas?,
¿Cuáles animales son mascotas?, ¿en qué lugares podemos encontrar mascotas?, ¿Qué hay
en una veterinaria?
 Exponer los resultados obtenidos, reflexionando sobre lo que se abordó en los
cuestionamientos.
 Pedir a los alumnos de tarea que traigan diferentes imágenes de mascotas de animales.
 Pedir a algunos de los alumnos que expongan las imágenes que trajeron, posteriormente
identificar aquellas que se pueden tener en casa y propiciar la argumentación de los niños
del porqué.
 Cuestionar a los alumnos referente a ¿Qué son las mascotas?, ¿Qué características tienen?,
¿Cuáles son los cuidados que deben de tener?, ¿Qué pasa si no cuidamos a nuestras
mascotas?, ¿Qué es la veterinaria?, ¿Qué hay ahí?, ¿Por qué es importante la veterinaria para
nuestras mascotas?.
 Presentar a los alumnos un video sobre las mascotas y el veterinario
https://www.youtube.com/watch?v=DRvKhqFgn0Q.
 Proponer una lluvia de ideas donde los alumnos reflexionen sobre las características de las
mascotas, así como también, la importancia de la veterinaria.
 Proponer un listado de mascotas poyándose de las imágenes que trajeron.
 Por equipos los alumnos realizaran la clasificación de las mascotas, proponer el dialogo entre
los niños donde expongan características y los cuidados que deben de tener.
 Al finalizar los alumnos expondrán sus productos, se propiciara el respeto toma de turnos para
la escucha y sana convivencia.
 Propiciar con los niños el que retomen aspectos como características de los animales, la
importancia del veterinario para el bienestar de los animales, porque es importante cuidar a
sus mascotas y que cuidados deben de tener.
 en equipos los alumnos dialogarán de manera respetuosa y por turnos para seleccionar a una
mascota de la cual tendrán que investigar y conocer aún más.
 Posteriormente de manera grupal cada equipo expresara sus ideas y planteara que acciones
podemos llevar a cabo para conocer más sobre el tema, propiciar la participación activa y
toma de turnos.
 En equipos los alumnos exploraran los libros de la biblioteca escolar para investigar más sobre
la mascota elegida.
 Se propondrá una mañana de trabajo donde los alumnos realicen una exposición de su
investigación (maqueta, carteles, modelo de la mascota), por lo que se les pedirá que por
equipo se organicen que acciones pueden hacer.
 Se realizara un dialogo con los padres de familia y alumnos para que se organicen en la
muestra de aprendizajes los alumnos.
 Primeramente se cuestionara a los alumnos referente a los acuerdo del aula, con el objetivo
de fomentar el respeto y trabajo colaborativo.
 Posteriormente recordar las consignas ¿Qué haremos?, ¿Qué necesitaremos?, ¿Por qué
vinieron nuestros papas?, que materiales necesitaremos.
 Propiciar durante las actividades medulares (elaboración de la muestra de aprendizaje),
cuestionamientos a los alumnos sobre su mascota elegida, como es, qué características tiene,
cuales son los cuidados, que pasa si no tenemos esos cuidados, donde puede estar.
 Propiciar en los padres de familia la comunicación, toma de acuerdos y un ambiente de
confianza y trabajo.
 Al finalizar pedir a los alumnos que sean ellos los que expongan lo que realizaron, recatando
el respetito y tolerancia de puntos de vita de sus compañeros, asimismo tomar en cuenta:
 Características de los animales
 Cuidados necesarios para mantenerse saludables
 Exponer alguna experiencia de alguno de los niños que tenga mascota.
 Porque es importante la veterinaria para nuestra mascota
 Que obtenemos para su cuidado o bienestar.
 Realizar una lluvia de ideas sobre lo que se ha trabajado en el aula, que hemos aprendido,
como lo hemos hecho, que nos falta por hacer, promover los turnos y el respeto retomando
los acuerdos del aula. Las participaciones se irán dando conforme “la pelota de turnos vaya
pasando”
 Con el apoyo del libro de Mi álbum “La clínica veterinaria” pág. 12, los alumnos observaran e
identificaran elementos de la veterinaria así características de los animales.
 Posteriormente pedir a los alumnos que seleccionen uno de los animales que observaron, para
reflexionar sobre los cuidados que se le tienen que dar, la importancia del veterinario para el
animal y el dueño, así como también características del animal que lo diferencian entre los
otros animales.
 Realizar el registro en una hoja membretada para su almacenamiento en su carpeta de
evidencias.
 Al finalizar los alumnos expondrán sus productos y se propiciara una confrontación de ideas.
 Al término de la jornada los alumnos invitaran a sus papas a la presentación de “exposición
de mascotas”, retomando los acuerdos del aula.
Cierre:
Durante la “Exposición de mascotas” los alumnos llevaran a cabo la organización donde:
2 niños serán los encargados de presentar la muestra de aprendizaje

Algunos de los niños participaran en el desfile de mascotas, donde rescataran características de


sus animales, así como los cuidados que realizan en casa para su bienestar

Técnicas de evaluación Adecuaciones curriculares

Observación (Diario de trabajo) Trabajar acuerdos con los alumnos que


Desempeño de los alumnos (cuestionamientos) presentan indisciplina

Análisis de desempeño (Rubrica) Consignas pausadas y concretas a alumnos


que lo necesiten.

Lugares estratégicos para los alumnos que


se distraen.
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PLANEACION ENERO

Nombre de la situación Propósito


Desarrollar en los alumnos la ejecución de diversos movimientos y
Vamos a bailar bailes que favorecen a la expresión y apreciación artística por
medio de actividades que generan el conocimiento sobre distintas
piezas musicales y expresión corporal.

Tiempo Organización
2 semanas Grupal, en binas e individual

Componente Campo Organizador curricular 1


curricular
Campo de formación
académica
Pensamiento matemático Espacio, forma y medida

Área de desarrollo Artes Expresión artística


personal y social Apreciación artística

Educación física Competencia motriz


Organizador curricular 2 Aprendizajes esperados
Ubicación espacial Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de
la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
Familiarización con los Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias
elementos básicos del arte de movimientos y desplazamientos.

Sensibilidad, percepción e Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para
interpretación de apoyar la representación de personajes, cantar, bailar y jugar.
manifestaciones artísticas.
Integración de la corporeidad Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades
que implican organización espacio-temporal, lateralidad,
equilibrio y coordinación.

Tipo de experiencia Recursos


Usar recursos corporales, gestuales y musicales. Pinturas, papel bond, bocina,
computadora, hojas, pinceles,
Enriqueces recursos expresivos.
recipientes, manteles, pandero,
Expresar ideas y sensaciones. tambores, maracas, globos y palos.
Escuchar sonidos

Disfruten del baile, hacerlo solos, en parejos y en grupo.

INICIO

 Iniciar la mañana saludando a los alumnos con la canción “Sol solecito” y el mango
relajado.
 Comentaré a los niños que esta semana vamos aprender a expresarnos mejor con el cuerpo
a través de la música y el baile, de igual manera les realizaré algunos cuestionamientos.
¿Cómo podemos expresarnos con nuestro cuerpo? ¿cómo se expresan cuando escuchan
música?, ¿Cómo les gusta moverse?

Registrar lluvia de ideas.

DESARROLLO

 Los niños se colocaran en círculo y jugaran a bailar libremente al ritmo de la música (se
pondrán canciones de diferentes géneros) decirle a los niños que también jugaremos a las
estatuas musicales así que cuando la música se detengan ellos deben controlar su cuerpo y
no moverse hasta que vuelvan a escuchar música.
 posteriormente del juego haremos una dinámica pequeña para atraer la atención de los
alumnos y sentarnos a conversar. (en la dinámica los alumnos tendrán que colocar sus manos
según se indique (arriba, abajo, atrás, adelante.) al que se vaya equivocando le realizaremos
una pregunta.
¿Qué música te gusto más y porque?, ¿Cuál no te gusta?, ¿Cómo te has sentido al bailar?
Conformados en equipos los alumnos usaran pintura para expresar como cuáles son las emociones
que sienten al expresarse con su cuerpo a través de la música.
 A fin de descubrir nuevas formas de expresión corporal, los niños escucharan un cuento “el
niño que no podía hablar” posterior al cuento invitaré a los niños a comentar acerca de lo
que éste niño expresaba mediante gestos, actitudes y posturas. *Propiciar la reflexión ¿ustedes
utilizan gestos o actitudes para expresar algo?
 Con el área despejada formaremos un círculo grande e invitare a algunos alumnos a pasar al
frente disfrazarse y jugar a expresarse solo con gestos y movimientos. (Intentaremos sin música
y después con música) usaremos distintas melodías que transmitan emociones de felicidad,
tristeza, locura, tranquilidad etc. conforme participen los alumnos les haré cuestionamientos
respecto a las emociones que los participantes están transmitiendo.
 Conformados en asamblea cuestionaré a los niños ¿podemos usar cosas para bailar?,
¿Cuáles?, ¿Cómo se les ocurre que podemos usarlas?, ¿En dónde podemos conseguir tales
cosas? (solicitar a las mamás algunos listones, sombreros y palos para bailar.) * Invitar a los
alumnos a tomar registro de la tarea.
 Juguemos a los globos bailarines. Distribuidos en la cancha los alumnos inflaran sus globos pues
jugaremos a bailar, se dará la consigna de moverse al ritmo de la música siempre y cuando
muevan el globo con su cuerpo ya sea en una dirección indicada, o moviéndolo con distintas
partes de su cuerpo. (cabeza, hombro, rodilla, pie, manos y brazos.) *Los niños tienen que
escuchar las indicaciones para saber que harán con el globo en determinado momento.
 Una vez en el aula los alumnos disfrazaran a un globo quien será “Señorita globo”, solicitar
que un alumno salga del salón mientras sus compañeros me apoyan a esconder el globo,
posteriormente otro alumno será el capitán y ayudara deberá brindar referencias para
encontrar a la señora globo.

 Los niños observaran algunos videos de música donde las personas usan algunos instrumentos
u objetos para bailar., después conversaremos sobre lo que observaron y los invitare a usar
diversos objetos que trajeron de casa así como algunos panderos y tambores que tendré en
el salón. (colocar todos los materiales en una caja) primero participan los niños y luego las
niñas, invitarlos a divertirse y descubrir que movimientos pueden hacer usando el material y
siguiendo el ritmo de la música.

 Jugaremos a los sombrero locos, conformados en círculo los alumnos se irán pasando un
sombrero, el cual deben colocarse en la cabeza y bailar, después lo pasan al compañero
que sigue y así sucesivamente, una vez que todos hayan participado, pasaremos el sombrero
con las manos mientras un alumno ayuda a tocar el pandero, cuando el pandero deje de
sonar, el niño que se quedó con el sombrero en las manos, deberá realizar algunos retos
usando el mismo. (ejemplo: colocarse sombrero arriba, abajo, lejos cerca, atrás, etc.)
 Los niños observaran un video “bailando por un sueño kinds.” invitarlos a Jugar “bailando por
un premio” jugaremos a bailar de manera individual usando algunos pañuelos, listones y aros.
posteriormente los motivare para que escojan una pareja y puedan bailar acompañados.
 Organizar un show “bailando por un sueño” – proponer sus ideas para realizar la actividad,
hacer lista de invitados, boletos, y selección del jurado.
CIERRE

Como cierre la situación los niños realizaran una muestra de lo que aprendieron en clase. “Bailando
por un premio” para esto los alumnos bailaran al ritmo de diferentes géneros y finalmente se elegirá
a una pareja ganadora.

Para dicha actividad contaremos con la presencia de un público, presentador, bailarines y jurado.

Una vez culminado el show se realizara la evaluación de la actividad donde los alumnos valoraran
como ha sido su participación en las actividades y conversaran sobre su experiencia. * Rescatar lo
que ha sido fácil, difícil y que es lo que más les ha gustado.

Técnicas de evaluación Adecuaciones curriculares

Observación (Diario de trabajo) Atención focalizada


Desempeño de los alumnos (cuestionamientos) Recomendaciones a padres de familia para
Análisis de desempeño (Rubrica) trabajo en casa
Lugares estratégicos en el aula
JARDÍN DE NIÑOS: “CENTRO RURAL INFANTIL"
C.C.T.: 27EJN1720Z ZONA: 104 SECTOR: 12.
UBICACIÓN: CALLE R/A ALTO AMACOHITE 3RA SECCIÓN S/N
HUIMANGUILLO, TABASCO.
PLANEACION FEBRERO

Nombre de la Propósito
situación
Lograr que los alumnos reconozcan figuras geométricas al interactuar
Conociendo y creando en diferentes actividades, usen los nombres convencionales y lleven a
formas geométricas cabo la construcción con diferentes materiales.

Tiempo Organización
2 semanas Grupal, en binas e individual

Componente Campo Organizador curricular 1


curricular
Campo de formación
académica
Pensamiento matemático Forma, espacio y medida

Área de desarrollo Artes Expresión artística


personal y social
Educación física Competencia motriz

Organizador Aprendizajes esperados


curricular 2
Figuras y cuerpos Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
Familiarización con los Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
elementos básicos del arte
Desarrollo de la motricidad Utiliza herramientas, instrumentos y materiales inactividades que
requieren de control y precisión en sus movimientos.

Tipo de experiencia Recursos


Identificar características y propiedades de figuras Figuras geométricas
geométricas, y establecer semejanzas y diferencias https://www.youtube.com/watch?v=8EooNSe0
oA4
entre figuras y cuerpos geométricos al trabajar con Hojas prediseñadas
ellos. Figuras de papel
Tubo de papel
Reproducir y construir configuraciones a parte de Cinta
un modelo utilizando diversas figuras geométricas. Resistol
Cartulina
Recortes de figuras
Memorama
Rompecabezas
Pinturas

INICIO
-Cuestionar a los alumnos sobre las figuras geométricas.
¿Conocen las figuras geométricas?
¿Qué figuras conocen?
¿Cómo son las figuras?
¿Dónde podemos encontrar las figuras?
-Observar un video sobre las figuras geométricas y preguntar ¿Qué figuras observamos? ¿Cómo son
las figuras que conocimos?, ¿Dónde las podemos encontrar? Etc. en seguida salir al patio y observar
nuestro alrededor buscando objetos que se relacionen con las figuras, cuestionando:
¿Hay figuras dentro del salón de clases? ¿Cuáles?
¿De qué tamaño son?
¿Son iguales todas las figuras? ¿Por qué?
¿Qué las hace ser diferentes?
-Posteriormente en el salón de clases dibujar en una hoja todas las figuras que lograron encontrar,
pasaran a explicar al resto del grupo.

DESARROLLO

-Saldremos al patio y se formara con gis un cuadrado, un rectángulo, un triángulo y un circulo, en


una canasta estará diferentes figuras de papel, los alumnos las tomaran y las llevaran en la figura que
corresponde, se repetirá varias ocasiones para que todos participen.

-Después en el salón de clases se les dará una hoja con diferentes figuras y las tendrán que colorear
cada grupo de diferente color, todos los cuadrados rojos, todos los triángulos azules, todos los círculos
amarillos, etc.

-Se le dará una tarjeta a cada uno, con una figura geométrica, saldremos al patio y se dará la
indicación de que se junten en equipo todos los alumnos que tengan el cuadrado, después todos
los que tengan el círculo y así sucesivamente para que reconozcan la figura que poseen y las de sus
compañeros.

-Posteriormente se les dará una hoja con diferentes objetos, mesa, silla, reloj, puerta, etc. los alumnos
tendrán que ubicar cada figura que encuentren, agrupándolas y coloreándolas con diferentes
colores.

-En seguida se les dará él tuvo del rollo de papel, el cual tendrá la silueta de las figuras (cuadrado,
circulo, rectángulo, rombo y triangulo) y diferentes figuras de foami, los alumnos las pegaran en la
silueta correspondiente.

(Traer recortes de las figuras geométricas, CUADRADO, RECTANGULO, CÍRCULO, TRINGULO Y ROMBO.
-Elaboraremos carteles con los recortes que trajeron, por equipos de 5 niños se les dará una cartulina
dividida en 5 partes, cada parte tendrá su figura marcada, los alumnos pegaran todas las imágenes
que corresponden a cada figura geométrica en su dicho apartado.

-Posteriormente comenzaremos con la elaboración de su portafolio de figuras geométricas,


iniciaremos con el cuadrado, cuestionando ¿Cómo es el cuadrado?, ¿en qué parte podemos
encontrar un cuadrado?, ¿Cómo se hace un cuadrado?, etc. Se les dará una hoja con un cuadrado
punteado, utilizando sus acuarelas seguirán la línea para formar su cuadrado.

-En seguida se les dará una hoja con diferentes objetos casa, dados, regalos, etc., tomaran una
crayola y van a colorear todos los cuadrados que encuentren.

Tarea: recortar de una revista todos los cuadrados que encuentren y pegarlos en una hoja blanca

-Adivina la figura: se reflexionara sobre ¿Qué figuras geométricas conocemos?, ¿Cómo son?,
¿Dónde las hemos observado?, ¿Cómo se llaman?, para la proposición de realizar un juego de
adivinanzas de figuras geométricas, en binas y con ayuda de tarjetas que estarán colocadas en un
tablero como el de adivina quién, los alumnos irán describiendo las características, tributos y forma
que tiene la figura hasta que el otro compañero identifique de que figura está hablando.

.Lotería de figuras geométricas: cada niño tendrá un tablero con diferentes figuras geométricas, se
seleccionara a un niño para que cante la lotería, el tomara la baraja y al ir sacando las cartas no
las muestra, solo dice el nombre de esa figura geométrica o la describe, cada niño de grupo buscara
en su tarjeta la figura geométrica en caso de tenerla colocaran una ficha sobre ella, ganara el
primero que complete su tablero y ahí se realizara el cambio de cantor y el intercambio de tableros.
Se cuestionara a los alumnos sobre ¿qué diferencias hay entre una figura y otra? ¿Cómo son los
triángulos?, ¿Cómo diferencias las figuras de cuatro lados (cuadrado, rombo. romboide)?

-Construyendo nuevas formas: en equipos pequeños los alumnos contaran con un tangram con el
que construirán diferentes figuras de manera libre, posteriormente se pedirá que realicen diferentes
formas de acuerdo a una plantilla que se les proporcionar, ganara el equipo que realice mayores
formas y al final se les cuestionara sobre ¿Qué figuras utilizaron para realizar las formas?, ¿las figuras
que usaron son iguales?, ¿Por qué?, ¿se les hizo difícil o fácil? ¿Por qué?

-Seguiremos con la elaboración del portafolio, ¿Cómo es el triángulo?, ¿Qué forma tiene el
triángulo?, ¿Dónde podemos encontrar el triángulo?, se les proporcionara una hoja con la silueta
punteada del triángulo, tomarán un gis y seguirán la línea que forma su triangulo.

-En seguida tendrán una hoja con la figura del triángulo y en una canasta estarán muchas figuras
geométricas, tomaran las que corresponden al triangulo y las pegaran en su hoja.

-Posteriormente se hablará del círculo, ¿Cómo es el circulo?, ¿Dónde encontramos el circulo? Etc.
de igual manera tendrá que seguir los puntos para formar su círculo utilizando semillas de girasol.

-Después en una hoja blanca utilizando sus crayolas dibujaran todos los objetos que tienen forma de
círculo que podemos encontrar dentro del salón de clases.

Tarea: recortar de una revista todos los triángulos que encuentre y pegarlos en una hoja blanca de
igual manera con el circulo

-Se hablará sobre los rectángulos, ¿Cuál es el rectángulo? ¿Qué forma tiene el rectángulo?, ¿Dónde
podeos encontrar el rectángulo?, etc. de igual manera se les dará una hoja para que sigan la línea
punteada utilizando sopa de fideo para formar la figura indicada, después dibujaran en una hoja en
blanco todas las partes que observan en el salón de clases que tienen la forma de un rectángulo.
-Para finalizar con su portafolio hablaremos del Rombo, ¿Qué figura tiene el rombo?, ¿Cuántos lados
tiene el rombo?, ¿Dónde encontramos el rombo?, etc. seguirán la línea punteada para formar su
rombo y así mismo se les dará varios papeles de colores para que los unan y formen un papalote que
representa la forma de la figura correspondiente.

-Juntaremos todos sus trabajos realizados para elaborar su portafolio de las figuras geométricas

-Haremos diversos juegos sobre las figuras geométricas, primeramente, una lotería de las figuras,
acomodaremos las mesas en el centro para formar un cuadrado y así podamos estar de frente todos,
se le dará una tarjeta a cada alumno y con la ayuda de la educadora cantara las cartas para que
coloquen una semilla en la figura que se vaya mencionando, para que este más interesante la tarjeta
tendrá diferentes figuras de distintos colores y así cuando se diga la carta diremos la figura y el color.

-Posteriormente saldremos al patio, se formarán equipos de 6 alumnos y jugaremos al memoraba,


cada alumno tendrá sus tarjetas, de igual manera habrá figuras iguales, pero de diferentes colores,
ganará quien tenga más pares.

-Para finalizar en el salón de clases jugaremos con un rompecabezas, cada equipo deberá apoyarse
para formar todo el rompecabezas de manera adecuada, ganará el primer equipo que termine.

-Se le dará premios a cada equipo ganador-

CIERRE

- Se realizarán cuestionamientos sobre lo aprendido, recordando cada trabajo realizado y


explicándoselo al resto del grupo.

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