UD ProPuesta didáctica: unidad

didáctica

Los polígonos
1. Identificación
Nivel: Primario Grado: Cuarto
Área: Matemática SC 11: Los polígonos

Resumen:
Esta Unidad Didáctica tiene como propósito que los estudiantes de cuarto grado
aprendan, sin dificultad, el concepto de polígono e identifiquen y nombren las figuras
planas que son polígonos: triángulos, cuadriláteros, paralelogramos, etc.
Para trabajar esta unidad didáctica se recomienda utilizar las siguientes metodologías:
Explorar los conocimientos previos con ejercicios para el cuaderno y la pizarra, uso de
recursos gráficos, ejercicios para desarrollarlos en el cuaderno y la pizarra, y diseñar
activi- dades para trabajarlas en grupos, en las que construyan polígonos regulares e
irregulares utilizando sus reglas. Finalmente, construir problemas basados en situaciones
cotidianas que involucren los polígonos estudiados.

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2. Descripción
Recuerda
Un polígono es una figura plana formada por segmentos consecutivos no alinea-
dos y cerrados sobre el plano. Se clasifican en cóncavos (ángulos internos son
mayores de 180°) y convexos (ángulos internos no son mayores de 180°);
también pueden ser regulares (ángulos y lados iguales) e irregulares (ángulos y
lados distin- tos). Los polígonos se nombran por el número de sus lados:
triángulos (3 lados), cuadriláteros (4 lados), etc.
Es importante que identifiquen las características de cada polígono y su número
de lados y, además, que puedan nombrarlos. Mostrarles elementos cotidianos en
los que puedan identificar polígonos. Por ejemplo: en decoraciones,
edificaciones, diseños de iglesias y construcciones, etc.

Orientaciones para el/la docente

En el proceso de enseñanza-aprendizaje del contenido de esta secuencia
curricu- lar, el docente debe recurrir al uso de una serie de herramientas
pedagógicas y re- cursos que faciliten y sirvan de apoyo al trabajo realizado, y
que permitan la mejor comprensión de los mismos por parte de los estudiantes.
• Uso de recursos gráficos.
• Asegurarse de que puedan, sin dificultad, construir polígonos utilizando la
regla o el cartabón.
• Instruirles para que resuelvan problemas de la cotidianidad que involucren
los polígonos estudiados.
• Formar varios grupos y pedirles que tracen triángulos equiláteros, isósceles
y escalenos, cuadrados, rectángulos y otros paralelogramos.
Aprendizajes esperados
Al concluir el proceso de enseñanza de esta unidad didáctica, los
estudiantes serán capaces de:
• Identificar, nombrar y trazar, sin dificultad, los polígonos estudiados. Expresar
las características de los mismos. Resolver problemas cotidianos que
involucren polígonos.
UD ProPuesta didáctica: unidad
didáctica
polígonos

Mapa conceptual

Polígonos

Identificarán

Triángulos Cuadriláteros Paralelogramos

Clasificación de los Clasificación de los Clasificación de los

triángulos cuadriláteros paralelogramos
Recursos didácticos digitales Recursos materiales necesarios
para las actividades
Para el/la docente
• Triángulos. En esta actividad
Pizarra. Cartulina.
interactiva se desarrolla el concepto Hojas en blanco.
de triángulo, sus características y su Lápices de colores.
clasificación: Periódicos y revistas.
http://www.polavide.es/rec_polavi- Papel de construcción.
Computadora o laptop (recomendable).
de0708/edilim/TRIANGULOS_CLASIFI-
Objetos del entorno escolar o familiar.
CACION/TRIANGULO_CLASIFICACION.
html
• Cuadriláteros. Este es un recurso que
ofrece al docente una plantilla formada
por diversos cuadros punteados con
los que los estudiantes podrán construir
Recursos didácticos
distintos cuadriláteros: http://pacoel-
que se aportan como anexo
chato.com/tareas/ayuda-para-tu-tarea-
Anexo 1. Recurso animado para facilitar la enseñanza de los con- ceptos relac
de-cuarto-desafios-matematicos-bloque-
Anexo 2. Recurso que ofrece un video de importancia para refor- zar la ense
iii-cuadrilateros/
3.
Secuencia didáctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
El tiempo total estimado para todas las actividades es de 7 sesiones
de 45 minutos.

Actividad de inicio
Identificamos los polígonos
Duración: 2 sesiones de 45 minutos
Para desarrollar el tema de los polígonos es conveniente, primero, recuperar las
ex- periencias previas y, después, propiciar el ambiente con el grupo en el que
se logre la atención de todos. Formar grupos de 5 estudiantes. Trazar diversos
polígonos destacando su partes en la pizarra, motivándoles para que los
construyan y, luego, los clasifiquen y nombren en hojas blancas. Por ejemplo:

• Animarles para que clasifiquen los triángulos según sus lados y sus ángulos
en sus cuadernos. Utilizar el anexo 1. Aplicar las estrategias indicadas en las
sugerencias al docente para facilitar el aprendizaje de los temas.

Otras actividades
Jugamos con los
polígonos
Duración: 1 sesión de 45 minutos
• Propiciar un juego en el salón de clase, en el que los estudiantes, formados en
grupos, construyan, clasifiquen y nombren diversos polígonos.
• Propiciar un juego en el que tengan que identificar polígonos en construcciones

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 arquitectónicas, edificaciones y decoraciones en imágenes extraídas de
revistas y periódicos. Utilizar los anexos 1 y 2.

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• Por ejemplo:

Identificamos polígonos
Duración: 2 sesiones de 45 minutos
• Diseñar actividades para realizar en grupos en el aula, en las que los
estudiantes resuelvan problemas de la vida cotidiana que involucren los
polígonos y su clasi- ficación.
Por ejemplo, preguntarles:
• ¿Qué polígonos se pueden identificar en la construcción de una casa?
• ¿Qué formas poligonales se identifican en las puertas y las ventanas?
• ¿Qué formas poligonales pueden identificarse en un edificio?

Facilitar el aprendizaje de la identificación de los polígonos y su clasificación,

utilizar las actividades propuestas en los recursos anexos.
Invitarles, si existen las condiciones, al laboratorio de Informática, para que visiten
las direcciones de la Internet sugeridas en los recursos digitales.
 Actividad de cierre
Aplicamos el concepto de polígono en situaciones cotidianas
Duración: 2 sesiones de 45 minutos
Al finalizar con el estudio de esta Unidad Didáctica, el docente podría suministrar a los
estudiantes, datos que les permitan resolver situaciones cotidianas mediante el uso de
los polígonos, por ejemplo:
• Mostrarles imágenes de un polígono deportivo o un estadio de juegos olímpicos
con la finalidad de que identifiquen polígonos en estas construcciones.
• Preparar un dibujo en cartulina de una urbanización imaginaria, a fin de que
pongan de manifiesto su creatividad, en el que prevalezcan los polígonos
estudiados en la unidad.
• Preparar una presentación de los trabajos con la presencia y participación de los
padres o tutores.

4.
4. Si observas, trata…
Si observas Trata
De preparar ejercicios para desarrollar en el
Que tienen dificultad para identificar y
cuaderno y la pizarra. Además, orientar a los padres
clasifi- car los triángulos.
o tutores para trabajar estos temas en la casa o salas
de tareas.
De diseñar ejercicios adicionales para enviarles a la
Que tienen dificultad para identificar y
pizarra motivándoles para que identifiquen los cuadri-
clasifi- car los cuadriláteros.
láteros por sus características.

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5.
Recursos didácticos para el docente y el estudiante
Para los y las estudiantes que presentan dificultad en el aprendizaje de los
concep- tos de triángulos y la clasificación de los mismos, visitar la siguiente
dirección de la Internet:
http://www.polavide.es/rec_polavide0708/edilim/TRIANGULOS_CLASIFICA-
CION/TRIANGULO_CLASIFICACION.html

aneXo 1| Para los y las estudiantes que presentan dificultad en el aprendizaje de

los conceptos relacionados con polígonos, y la clasificación de los mismos, visitar la
si- guiente dirección de la Internet: www.youtube.com/watch?v=A_ZA5YfGzk4
aneXo 2| En este apartado se le ofrece al docente un video para reforzar la
enseñanza de los triángulos y su clasificación, en sus estudiantes. Visitar la
siguiente dirección de la Internet:
http://www.mamutmatematicas.com/ejercicios/tabla_clasificar_triangulos. php?
problemtype=1&col=2&row=4&workspace=0&font=Default&FontSize=14pt&pad=6
&border=on&ptitle=&Submit=Submit