ASIGNATURA:

Seminario de educación básica.

Tema:
Estrategias de unidad de aprendizaje.
Facilitador:
Francis E. Santana de la Cruz
PRESENTADO POR:
Carolina Medina T.
Matricula:
15-6382
Fecha:
13/08/2020
Carolina Medina Taveras.
Planificación de una unidad de aprendizaje.
Título de la unidad de aprendizaje: La fiesta de los polígonos. Grado: 3ro Nivel: primario

Competencias Fundamentales:

 Competencia Resolución de Problemas

 Competencia Emocional y Desarrollo Personal
 Competencia Comunicativa
 Competencia Científica y Tecnológica
 Competencia Ética y Ciudadana
 Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Situación En la casa de los triangulitos van a celebrar un cumpleaños y enviaron invitaciones a sus otros amigos:
de cuadraditos, rectángulos y pentágonos. Cuando los amigos llegan, se sorprenden y se dan cuenta de un
Aprendizaj grave problema: la puerta de la casa de los triangulitos tiene forma de triángulo y ellos no pueden entrar,
e ¡qué mal!, no caben por la puerta. Los cuadraditos y rectángulos se agacharon lo más que pudieron, se
acostaron en el piso, y como quiera no cabían por la puerta. Entonces, todos se reunieron afuera de la
casa para pensar en una idea para que todos puedan entrar. ¿Cuál crees que fue la idea? ¿Qué es un
triángulo? ¿lo puedes dibujar? ¿y un cuadrado? ¿Crees que un cuadrado puede entrar en una puerta
triangular?...

La docente iniciará leyéndole la situación de aprendizaje a los estudiantes observando sus ideas y
averiguando sus aprendizajes sobre el tema, luego en una actividad de recuperación de saberes previos
le preguntará qué es una línea recta y qué es una línea curva, guiada por las definiciones que den los
alumnos construirá una línea poligonal en la pizarra y le explicará que cuando esta se cierra forma un
polígono, mencionará algunos polígonos conocidos por los estudiantes, y en el transcurso de las
siguientes tres semanas a través de juegos, videos, prácticas, indagación, el tangrama y un proyecto
donde los estudiantes crearan señales en la escuela con forma de polígonos, estos dominarán este
concepto, sus características y responderán nuevamente las preguntas planteadas en la situación.
Área(s) Curricular(es) Matemática (Geometría)
Tiempo Estimado Tres semanas

1
Adaptada de: http://estrategiasnivelmedio.blogspot.com/2011/11/planificacion-de-la-unidad-semejanza-de.html
 Competenci Contenidos Estrategias y Indicadores de Recursos
as Actividades logro
específicas
Razonar y argumentar Conceptos Estrategias: Recuperación - Establece las - Historia de la
- Polígonos: de experiencias y saberes. diferencias entre las situación de
Analiza características triángulos, Lluvia de ideas. Trabajo en figuras que son aprendizaje.
y propiedades cuadriláteros, equipo y colaborativo. polígonos y las que - Pizarra o
geométricas de los pentágonos y otros Descubrimiento e no lo son. pantalla digital.
polígonos, los polígonos. indagación, inserción - Relaciona objetos -Tiza o
combina y transforma - Elementos de los en el entorno. Juegos del entorno escolar y marcadores.
para construir otros polígonos: lados, educativos. familiar con -Video
polígonos. vértices y ángulos. polígonos. - Identifica recuperado de:
Procedimentales Actividades: lados, vértices y https://youtu.be/
Comunicar Identificación de Luego de leerle la situación ángulos interiores de AwdOocKn6m0
líneas rectas y de aprendizaje a los un polígono. -Papelitos con
curvas abiertas y estudiantes, la docente - Clasifica los nombres de
Describe las cerradas dado que realizará una lluvia de ideas polígonos de polígonos.
características de un estos conceptos se con las preguntas en la acuerdo con sus -Lápiz, reglas y
polígono de manera requieren para misma, y observará los atributos. cuadernos.
oral y por escrito construir el concepto saberes previos que tengan - Nombra los -Diapositivas con
utilizando lenguaje de polígono. los estudiantes sobre los polígonos de imágenes de
matemático. - Manipulación de polígonos mencionados en la acuerdo con sus polígonos.
figuras geométricas historia. atributos: triángulos, -Hojas de papel
para identificarlas cuadriláteros, cuadriculado.
Resolver Al finalizar la lluvia de ideas, pentágonos, -Tangram
como polígonos.
problemas la docente felicitará a los hexágonos, -Cartulinas o
- Exploración de
objetos del entorno estudiantes que dijeron las heptágonos, foamie.
que tengan las mejores opciones, y realizará octágonos. -Marcadores de
Resuelve problemas -Descompone un
características de un el siguiente cuestionario a colores.
aplicando polígono en otros
polígono. modo de indagación: ¿Qué -Cinta pegante
características y polígonos recortando
- Identificación de los es una línea recta? ¿Qué es -Hojas con
relaciones entre o usando bloques de
elementos de un una línea curva?, Para señales de
polígonos. figuras geométricas,
polígono. - Relación construir un triángulo tránsito.
de las formas de las ¿Cuántas líneas necesito?... polígonos de foamie,
señales de tránsito al final del cuestionario la bloques de patrones,
Modelar y
con los polígonos. docente dibujará en la el tangrama.
representar
- Identificación, pizarra o pantalla digital los - Dibuja polígonos en
Modela polígonos
 clasificación y conceptos trabajados y dos hojas de papel
con los bloques de
denominación de los líneas poligonales una cuadriculado.
patrones, con figuras
polígonos por su abierta y otra cerrada, -Resuelve problemas
recortadas de
número de lados: explicando que es una línea relacionados con los
cartulina, foamie,
triángulo, poligonal. polígonos.
papel cuadriculado y
cuadriláteros, -Explora los
el tangrama.
pentágono, Luego colocará un video polígonos que se
hexágono, para niños que explica la utilizan en el diseño
Utilizar herramientas heptágono, definición de los polígonos, de las señales de
tecnológicas octágono. sus partes y la clasificación tránsito.
- Descomposición, de sus lados: recuperado de - Muestra
Explora polígonos combinación y https://youtu.be/AwdOocKn6 entusiasmo al
usando aplicaciones transformación de m0 identificar polígonos
de geometría en polígonos en otros en el entorno.
computadoras (donde polígonos, utilizando Al finalizar el video la - Disfruta creando
haya disponibles) bloques de patrones docente dividirá el curso en señalizaciones en la
Conectar y el tangrama. tres grandes grupos y cada escuela utilizando
- Explicación del grupo tomará un trozo de polígonos.
Utiliza los polígonos
proceso seguido para papel que tendrá escrito el -Manifiesta una
para crear
componer y nombre de un polígono y los actitud de esfuerzo y
señalizaciones.
descomponer estudiantes trataran de perseverancia.
polígonos. formar el polígono que les -Muestra
- Representación de tocó. Mientras estos estén en responsabilidad en
polígonos utilizando esa formación la docente le sus actuaciones y
diferentes medios y dirá: ¿Quiénes son los compromisos.
recursos. vértices?, levanten sus
-Descripción y manos. ¿Quiénes forman Evaluación
explicación del lados?, levanten sus manos.
procedimiento que Luego los grupos cambiaran La evaluación
utiliza para construir de figura y se repetirá el consistirá en
los polígonos. proceso. preguntas
- Creación de metacognitivas
señales para Para finalizar el día la durante la clase que
identificar puntos docente le pedirá a cada la docente realizará
importantes en la estudiante dibujar la figura a los estudiantes,
escuela utilizando geométrica que más le gusto además la entrega
polígonos diferentes: con una regla en sus de practicas como la
por ejemplo, la cuadernos y en su interior guía de preguntas
dirección, los baños, colocar una carita con la del tangram y los
las aulas, la palabra que evalúe el día
 cafetería, la (bien, muy bien, divertido, polígonos en el papel
enfermería, etc. puede mejorar). cuadriculado, las
actividades del
cuaderno y las
Actitudinales En la siguiente clase la señalizaciones que
- Curiosidad e interés por docente llevará hojas de creen los estudiantes
el aprendizaje de los papel cuadriculado que solo para la escuela.
polígonos. Valoración de tendrán los puntos vértices
identificar formas del de cada polígono, para que
entorno con polígonos. los estudiantes los unan y
- Entusiasmo al formen las figuras de 5 a 8
identificar formas de lados y luego escriban los
polígono en las señales nombres de cada una de
de tránsito. ellas.
– Actitud positiva frente
a sí mismo, sí misma y Después, colocará
sus capacidades. diapositivas con imágenes
- Flexibilidad y del contexto que contengan
creatividad en la
polígonos (edificios,
búsqueda de soluciones
pirámides, panales de
a problemas.
abejas) y le preguntará que
- Actitud de esfuerzo y
perseverancia. polígonos pueden identificar.

En el siguiente encuentro la
docente llevará varios
tangram para que los
estudiantes trabajen en
grupos de 4 (si no lo tiene los
creará con cartulina o
foamie), y le dará a cada
grupo una guía con las
siguientes preguntas:
¿Cuantas piezas tiene el
tangram? ¿Cuántos
polígonos distintos
observan? ¿Pueden crear un
cuadrado con todas las
piezas?, Creen un triángulo,
creen un rectángulo, ¿Qué
otra figura se puede crear?,
¿En que otros lugares has
observado polígonos?

Luego de la corrección del

tangram la docente le
entregará a cada grupo una
señal de tránsito, y cada uno
de ellos deberá investigar
para la siguiente clase que
significa dicha señal y en que
figura está contenida, los
mismos expondrán sus
resultados. Además, la
docente aprovechará para
resaltar que debemos
respetar esas señales y ser
responsables de nuestro
trabajo.

Por último, a cada grupo de

estudiante se le asignará una
parte distinta de la escuela
para que creen la
señalización
correspondiente, encerradas
en figuras geométricas, y se
releerá la historia del inicio
para dar respuesta con los
conocimientos adquiridos,
algunas respuestas pueden
ser: dividir los polígonos en
triángulos, cambiar la puerta
por el polígono de mayor
lado…

Además, cada estudiante

escribirá en su cuaderno
como se sintió durante el
desarrollo de las actividades
que involucraron los
polígonos.