1.

Realice un resumen de la biografía sobre María Montessori

Maria Montessori (1870-1952) nació en Chiaravalle, Italia. En un comienzo se interesó por las
matemáticas y luego por la medicina. Fue la primera mujer en practicar medicina en Italia. Se
interesó por la educación de los niños con retrasos mentales y estudió a dos pioneros en el
campo, Jean Itard y Edouard Séguin.

En 1901 fue designada directora de una clínica psiquiátrica asociada a la Universidad de Roma
dedicada al cuidado de niños con retrasos mentales. Allí puso en práctica la idea de un
enfoque científico en educación, tomado de sus dos referentes y basado en la observación y la
experimentación. En dos años logró que ocho niños del Instituto aprobaran el examen oficial
de aptitud en lectura y escritura para niños normales de su misma edad. Este milagro que
maravilló al mundo llevó, en cambio, a María Montessori a reflexionar sobre el estado de la
educación general:

“En tanto que todo el mundo admiraba el progreso de mis niños discapacitados, yo buscaba las
razones que mantenían a los niños de las escuelas comunes y corrientes en un nivel tan bajo,
¡que podían ser igualados en los exámenes de inteligencia por mis desafortunados alumnos!.
Llegué a convencerme de que métodos similares aplicados a niños normales, desarrollarían o
liberarían su personalidad en una forma sorprendente y maravillosa.”

Con esta convicción, y con el fin de prepararse para su nuevo rol de educadora, estudió
Filosofía, Psicología, Educación y Antropología. La oportunidad de poner en práctica sus ideas
llegó en 1907 cuando le ofrecieron formar una guardería de niños de entre 2 y 6 años en un
complejo habitacional en San Lorenzo, un barrio muy pobre de Roma, habitado por familias de
padres trabajadores analfabetos. La guardería se llamó Casa dei Bambini (Casa de los Niños).

María Montessori preparó un ambiente limpio, espacioso, ordenado, luminoso y trajo

materiales que había usado en sus trabajos de psicología experimental para observar la
reacción de los niños. En base a estas observaciones desarrolló nuevos materiales.
Gradualmente observó una transformación en esos niños. En medio del abandono físico y
afectivo en el que se encontraban, aquellos niños comenzaron a escribir y a leer sin
intervención directa de ningún adulto, trabajaban sin interrupción ni obligación y no
necesitaban ser disciplinados por nadie. El cambio en el comportamiento de los niños se
trasladó también en sus casas, donde los niños buscaban reproducir el ambiente ordenado y
limpio que tan felices los hacía en la guardería. El éxito de la primera escuela Montessori
despertó gran interés por el Método Montessori en todo el mundo.

En 1909 Maria Montessori publicó su primer libro y comenzó una gira por el mundo,
incluyendo una visita a Argentina en 1926. En 1929 fundó la Association Montessori
Internationale (AMI) para preservar la integridad de su legado. Durante el régimen de
Mussolini, María Montessori se exilió en España y en 1936, ante la Guerra Civil Española, se
mudó a Holanda. En 1939 fue invitada a la India, donde permaneció hasta el fin de la Segunda
Guerra Mundial. En 1949 la Dra. Montessori volvió a Holanda donde murió en 1952.

2. Explique las características de los principios de la educación Montessori

Sobre todo, se fundamentan los principios básicos del método en el respeto al ritmo natural e
individual del niño, su libertad de elección y de movimiento, la autocorrección, el aprendizaje
mediante la experiencia y el fomento de la independencia y autonomía física y psíquica.

Mente absorbente
Es el primer periodo más importante del desarrollo humano, que consiste en la capacidad del
niño y de la niña de adquirir aprendizaje inconsciente mediante la absorción de lo que ocurre
en su ambiente. Por tanto, consigue adaptarse por sí mismo al ambiente de manera sana y
positiva.

Periodos sensibles

Se consideran los periodos sensibles aquellos en los que el niño demuestra sus capacidades,
adquiere habilidades y muestra sus intereses de manera natural. Para lograrlo es importante
que haya un ambiente adecuado y preparado para sus necesidades. Pero sobre todo un
trabajo de observación por parte del adulto para aprovechar al máximo su potencial.

Los periodos sensibles son:

Lenguaje: 0 a 7 años.

Orden: 0 a 6 años.

Movimiento: 0 a 6 años.

Escritura: 3 a 4 años.

Lectura: 3 a 5 años.

Vida social: 0 a 6 años.

Música: 2 a 6 años.

Matemáticas: 4 a 6 años.

Relaciones espaciales: 4 a 6 años.

Cortesía: 2 a 6 años.

Los periodos sensibles acaban cuando se alcanzan las habilidades siempre y cuando de le haya
facilitado dicho aprendizaje.

Ambiente preparado

Otro de los cuatro principios básicos del método Montessori que consiste en el ambiente que
ha sido preparado y diseñado minuciosamente para fomentar su auto-aprendizaje. También es
importante que el ambiente le ayude a crecer, a desarrollarse y a satisfacer sus necesidades.

Una de las características del ambiente es que debe proporcionar seguridad mediante el
orden. Por tanto, los materiales deben estar a su alcance y deben ser los adecuados según su
periodo sensible y desarrollo. Pero, sobre todo, el niño debe tener la libertad de elección.

Adulto preparado

El rol del adulto en un ambiente Montessori es el de guiar y acompañar al niño y a la niña en su

aprendizaje de manera respetuosa. Por tanto, el adulto debe ser un mero observador para
fomentar su desarrollo personal. El guía debe transmitir sus conocimientos para formar al
infante para que adquiera conocimiento, autodisciplina y cortesía. El adulto ayuda para
enseñar al niño a ayudarse y respetarse para construir confianza en sí mismo.
Estos son los cuatro principios básicos del método Montessori, fundamentales para el
desarrollo del niño.

destaque la importancia del método Montessori

El método Montessori en la actualidad, podemos analizarlo en base a los principios básicos

que lo rigen. A pesar de que su puesta en práctica puede dar lugar a diferentes adaptaciones
en función de las preferencias de los educadores, en su esencia nos podemos encontrar con lo
siguiente.

El Método Montessori reconoce la importancia de los sentidos en el aprendizaje; La

importancia del aprendizaje práctico se originó en las aulas Montessori. Un aspecto
fundamental de la metodología Montessori radica en que el niño adquiere independencia
mediante libertad con disciplina. Esto es algo positivo del método, ya que cada individuo es
único, por lo tanto, también lo es su crecimiento y aprendizaje. Método Montessori busca
guiar a los niños hacia la independencia. Las aulas Montessori ayuda a los niños a convertirse
en estudiantes independientes a través de actividades, lecciones, materiales y experiencias
que permiten que todos los niños puedan “hacerlo por sí solos”. reconoce las habilidades y
sensibilidades esperadas y apropiadas para cada grupo de edad y utiliza esta información para
crear una instrucción dinámica y efectiva.

describa como es el ambiente Montessori

El ambiente Montessori o ambiente preparado es el entorno de desarrollo del niño, y no hace

referencia solo al espacio físico, sino también a las personas con las que el niño se relaciona y
las actividades y directrices que se plantean en ese espacio. Se plantea según las necesidades
concretas de cada etapa y cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo.

¿Qué es un ambiente preparado Montessori? Hay que tener conocimiento de la pedagogía

Montessori y como se aplica. Mediante métodos de enseñanzas y utilización de recursos
educativos específicos, se puede llevar un orden de aprendizaje para lograr metas fijas en un
niño o niña, para que sean capaces de superar cualquier reto en el futuro.

No siempre un niño quiere estudiar o dedicarle tiempo a una lectura, está en los adultos
inculcarle y buscar las maneras de que el niño, se sienta cómodo, como el acondicionamiento
adecuado del cuarto o habitación, para que a la hora de hacer este tipo de actividades, quiera
repetirlas, ya que es muy importante que desde muy pequeño el niño sienta la necesidad de
aprender.

describa los materiales Montessori

Los materiales Montessori son un conjunto de materiales diseñados por María

Montessori; Los materiales Montessori, por lo tanto, se hicieron en base a la
observación del niño, viendo las necesidades de desarrollo del mismo y
ofreciéndoselos al niño en el momento en que el niño, de forma natural, estaba
más interesado por aprender ese concepto en concreto.
Materiales naturales. Los materiales Montessori están elaborados con
materiales naturales, fundamentalmente madera. La calidad de los materiales
era muy importante para María Montessori pues es una muestra del respeto al
 trabajo del niño aparte de enseñar al niño la importancia del cuidado del
material.

 Control del error: Los materiales Montessori son autocorrectivos, es decir, el

niño puede saber si ha realizado la actividad de forma correcta sin necesitar a
un tercero que se lo diga. Como ejemplo podemos nombrar el cubo de binomio
(material sensorial).Si el niño no construye de forma correcta el cubo, las pieza
no entran y no se puede cerrar. Otro ejemplo lo podemos ver en los cilindros de
sonido (Conjunto de 6 pares de cilindros graduados de fuerte a suave en el
sonido). Si estos cilindros se emparejan incorrectamente, el niño verá que la
última pareja suena diferente.

 Concretos: Los materiales Montessori parten de experiencias concretas para ir

avanzando poco a poco hacia la abstraccción. De los 0 a los 6 años la mente
del niño es concreta, de forma que estos materiales responden a la forma de
aprender del niño. Igualmente los materiales Montessori siguen el principio de
María Montessori de «la mano es la herramienta de la inteligencia. «. De forma
que a través del trabajo de la mano se aprende.
 Reales: Sobre todo en el momento de hablar de vida práctica, los materiales
permiten al niño realizar actividades reales y no juego simbólico. Es decir, si la
actividad es barrer, el niño va a barrer de verdad. Si va a servir agua, la jarra es
de vidrio como las que tenemos los adultos. Es por tanto un material rompible,
aunque no frágil.
 Adaptados al tamaño del niño: Comenzando por los muebles, los materiales
están adaptados al tamaño del niño, de forma que se fomente la autonomía e
independencia del niño.
 Fomentan la concentración. Los materiales Montessori ayudan al niño a
concentrarse en la tarea que está realizando. Comenzará el pequeño por los
materiales de la vida práctica, para poco a poco irse sumergiendo en todas las
áreas de conocimiento.
 Materiales secuenciales: Los materiales Montessori siguen una secuencia de
conocimiento, es decir, hay que saber en que orden dárselos al niño puesto
que es así como se produce un conocimiento. Por ejemplo, en lenguaje
tenemos que saber que comenzamos trabajando los fomenas antes que
cualquier cosa con determinados juegos, luego introduciremos las letras de
lija… siempre vinculado a las demás áreas, es decir, este niño ha trabajado
 actividades de vida práctica  y del área sensorial que le están brindando
motricidad fina para cuando llegue el momento de la escritura con el agarre en
pinza…
 Un solo material de cada tipo: En el ambiente Montessori hay un solo
material de cada uno de forma que el niño aprende a tener paciencia  y esperar
si ese material está siendo usado por otro niño.

 Invitan a la repetición. El niño repite la actividad con el material hasta
perfeccionarla. En el momento en que el niño ha llegado a este punto, pierde
de forma natural el interés, por así decirlo, por este material. Es porque ha
extraído el conocimiento del mismo.

Utilidades de los materiales por áreas de

conocimiento
Los materiales del método Montessori se clasifican por áreas de conocimiento, que son
lenguaje, vida práctica, sensorial y matemáticas. En Comunidad Infantil se incluiría motriz y
en Taller educación cósmica.

Materiales de vida práctica

Esta área se centra en el cuidado personal, del ambiente y control de movimientos. Por
ejemplo, ordenar, vestirse, barrer, regar, servir, limpiar. También debemos incluir gracia y
cortesía, que consiste en aprender a sentarse, saludar, sonarse la nariz, recoger una silla, etc.

El objetivo de vida práctica es desarrollar sus capacidades mentales y físicas aumentando su

autonomía.

Materiales sensoriales

Son materiales diseñados para ayudar al niño y la niña para refinar los sentidos, táctiles,
visuales, auditivos, gusto y olfato. El objetivo final es aumentar y desarrollar los cinco
sentidos.

Materiales del Lenguaje

El área del lenguaje va destinado al aprendizaje de la lectoescritura, aprender a escribir y a

la comprensión lectora. Así, se comienza con un análisis sintáctico.

Materiales del área de Matemáticas

El objetivo de estos materiales del método Montessori, consisten en aprender conceptos
matemáticos de lo concreto a lo abstracto.

Educación Cósmica

Orientados a actividades con historia, arte, cultura, geografía biología, música, botánica, etc.

Con estos materiales el niño y la niña aprende de manera sencilla por sí mismo, si esfuerzo,
siempre valorando su periodo sensible, interés y desarrollo. Son materiales que respetan la
naturaleza del niño y su ritmo de aprendizaje. Además, les permite entender y comprender.

Recomendaciones

La implementación del método Montessori en las instituciones contribuiría en parte aún más
al desarrollo cognitivo y físico de los niños, porque se sabe que el método promueve la
confianza en sí mismo y la independencia del niño, y forma un aprendizaje basado en errores
para adquirir conocimientos.

Continuar con las actividades lúdicas dentro de las planificaciones de las docentes, para
incentivar a los niños y niñas a ser activos, comunicativos e inquisitivos para un desarrollo
infantil más holístico.

Ayude a los niños a ser más independientes presentándoles actividades apropiadas para su
edad y de fácil acceso, inculque la responsabilidad en los infantes para que puedan actuar en
situaciones que se presenten a lo largo de su vida, mientras que estas actividades ayudan a los
niños a asumir responsabilidades.