ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación CURSO 3°

TIEMPO ESTIMADO: 2 HORAS

DOCENTE:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE TÉRMINO:

UNIDAD Nº: 1 NOMBRE UNIDAD: Leo, escribo y aprendo

ACTITUDES:Demostrar Interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y valoración del conocimiento
que se puede obtener a partir de ella.

Demostrar interés por las ideas, opiniones y experiencias con otros.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollar de manera adecuada el propósito de la
asignatura.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES E INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
(INDICAR USO DE TIC Y MODALIDAD DE ÉSTE) (ASEGURAR DIVERSIDAD DE
OA2 -Comprender textos, REPERTORIO:

aplicando estrategias de -Explican lo que saben de un

comprensión lectora; por
ejemplo: • relacionar la
información del texto con sus
experiencias y conocimientos •
releer lo que no fue comprendido
• visualizar lo que describe el
texto • recapitular • formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas • subrayar
información relevante en un
texto
Inicio: tema antes de leer un texto sobre
Presentación del objetivo “ Leer un texto literario”. el mismo.
Posteriormente, el docente lee un texto proyectado en la -Comparan la información que
pizarra: "El pequeño de la casa". Luego, realiza preguntas de encuentran en textos leídos con
comprensión lectora tales como: ¿Qué acabamos de leer? sus propios conocimientos sobre
¿De qué se trataba el cuento? ¿Qué le regalaban al niño? el tema.
¿Quién nació? ¿Qué ocurrió con el niño? ¿Qué le dijo a su -Marcan los párrafos que no
hermana? ¿Qué sucedió cuando le tomó el dedo? ¿Te ha comprenden y los releen.
sucedido algo similar? ¿Qué sentiste? ¿Qué aprenderemos -Detienen la lectura para evaluar
hoy? si recuerdan lo leído.
-Subrayan la información más
Desarrollo: relevante de cada párrafo.
El docente le explica a los estudiantes que para comprender
un texto es necesario leerlo varias veces y realiza una nueva
lectura del texto proyectado en la pizarra. En esta lectura
modela el subrayado de las ideas principales del texto.
Posteriormente, el docente entrega a los estudiantes la guía
con el texto leído y les solicita que lo lean nuevamente,
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HABILIDADES:
-Extracción de información
implícita
-Extracción de información
explícita
-Reflexión sobre el texto
subrayando la información relevante siguiendo el modelo del
profesor, y respondan las preguntas de comprensión lectora.
Luego, escriben en su cuaderno las experiencias que han
tenido en relación con hermanos menores. Si no tienen
hermanos menores, comentan lo que ellos sentirían y el trato
que les darían a sus hermanos pequeños, además realizan un
dibujo de lo que más le gusta hacer con sus hermanos.
El docente solicita que los estudiantes de forma voluntaria
lean lo escrito y genera el espacio para que el curso opine
sobre las respuestas de sus compañeros, haciendo énfasis en
el respeto del turno de habla y las opiniones.
Cierre:
Finaliza la clase con preguntas de cierre que el docente le
realiza a sus estudiantes, tales como: ¿Qué hemos visto hoy?
¿Qué hemos hecho para comprender el texto? ¿Cómo nos
damos cuenta de qué se trata un texto? ¿Qué debemos hacer
si no comprendemos lo que leemos? ¿Qué hacemos cuando
encontramos información importante?¿Les gustó contar sus
experiencias?
Otros recursos:
Data Show.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (ASEGURAR DUA: VISUAL-AUDITIVO-
KINESTÉSICO: MAQUETAS, VIDEOS, GRÁFICOS, DEBATES, FICHAS,
MAPAS CONCEPTUALES, DISERTACIONES, CLASIFICACIONES,
MANUALIDADES, ETC)
ESTRATEGIAS DUA:
VISUAL-AUDITIVO: Se proyecta texto y ficha de trabajo proyectada
en ppt se lee en voz alta.
KINESTÉSICO: GUÍA DE Trabajo
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