Está en la página 1de 12

Modelo Educativo para

el siglo XXI
Dimensión académica

ALEJANDRO SÁNCHEZ GUZMÁN


Dimensión académica
Tres planos y formación humana:
• Dinámica mundial-necesidades
Social especificas.

• Planes – programas, estructuras


Curricular
lógicoepistemológicas.

• Aprendizaje, contenidos, didácticas,


Psicopedagógico
estrategias, evaluación.

• Investigación, calidad,, concepción,


Capital humano práctica.
Plano social: Panorama actual-necesidades
educativas

• Nuevos paradigmas en Educación Superior Tecnológica.

• Relación eficaz entre Saber-Saber hacer.

• Formación profesional privilegia formación analítica-critica.

• Acorde a necesidades nacionales e internacionales.


Plano social: Formación, desarrollo-
competencias profesionales
• Competencia profesional: Relación académica –practica profesional.

• Competencia profesional: Configuración intelectual, forma de pensar.

• Profesión: Práctica social, actividades, conocimientos.

• Sociedad: Configura prácticas emergentes evolutivas.


Competencia profesional

Cualidades académicas:
Práctica profesional:
a) Conocimientos formales, pensamiento
a) Capacidad de decidir y actuar.
complejo.
b) Eficiente, ética y oportuna.
b) Estrategias y solución
Plano Psicopedagógico

Competencias genéricas
Competencias específicas
a) Instrumentales,
a) Propias de cada profesión
b)Interpersonales,
b) Saberes y quehaceres aplicables.
c) Sistémicas
Tipos de competencia
Plano Psicopedagógico: Elementos
constitutivos y analizables
• El proceso de aprendizaje Aprender-Aprender,
1

• Los contenidos educativos conceptual, procedimental, actitudinal;


2

• Relación didáctica (estudiante-docente) Saber-Ser;


3

• Las estrategias didácticas, “Competencias profesionales” y


4

• Evaluación: Evidencias, diseño, organización, enseñanza-aprendizaje.


5
Formas de evaluación

• Diagnóstica: Competencias previas


1

• Formativa: Avances, logros, carencias, mejora continua.


2

• Sumativa: Conoce, valor, grado de ejecución.


3
Forma de evaluación: Quien califica

Autoevaluación Heteroevaluación
Coevaluación aplican

autoaplica el dos o más estudiantes puede involucrar a

estudiante. actores externos.


Plano Curricular

Cuerpos académicos
Academias, innovador
Planes y programas de Producción académica
curricular, planeación
estudio flexibles Formación-capacitación
didáctica.

Estudiante Academias Docentes


Formación de capital humano

• SNIT: Estudios de posgrado diferentes áreas.

• Dos vertientes que integra el posgrado.

 Doctorado y Maestría en Ciencias investigación,

 Maestría y Especialización, con orientación profesional


Formación de capital humano
para la investigación

Formación
de Capital
Humano de Alto Práctica
Concepción
Nivel Educativa
de aprendizaje