RÚBRICA PARA ARTICULACIÓN DE COMPETENCIAS EN EL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES

SEMESTRE:
Fecha: Hora: Lugar: Producto: Título:
Integrantes:

Aspectos generales de la Presentación del producto articulador

# Aspectos
1 Contenido
2 Conocimiento y
preparación
3 Uso del lenguaje
4 Soporte
5 Instrumento
6 Conclusiones y
bibliografía
Criterios generales de evaluación Notas ( 1 a 5)
A1 A2 A3 A4 A5 A6 Promedio
-Definen con suficiencia teórica los criterios fundamentales
del tema, su evaluación y son coherentes con los objetivos
planteados en el proceso articulador.
- Recogen criterios de unidad disciplinar en el contexto de la
información.
-Demuestran dominio del tema a la hora de elaborar y
exponer el documento.
Existe empoderamiento y fluidez discursiva a la hora de
socializar el producto
-Exponen con claridad y contundencia
-Manejan un vocabulario acorde al desarrollo profesional en
formación
-La socialización es respaldada por medios diversos del auge
informativo en el entorno audiovisual de medios digitales y
comunicacionales
-Claridad del instrumento y su justificación, apoyado en
contundencia, estilo, pertinencia y coherencia
-Relación apropiada de autores del plan lector evidenciado
en el mejoramiento formativo del campo profesional del futuro
licenciado de Ciencias Sociales
 Aspectos generales de cada asignatura
Semestre: III
# Asignatura Criterios específicos de cada Pregunta articuladora Pregunta regularizadora Docente
asignatura
A1 Historia medieval ¿Cómo es el proceso de ¿Cómo se construyeron las
construcción de un micro diseño competencias sociales en las
curricular centrado en la comunidades medievales?
A2 Geografía Regional formación de competencias ¿Cuál es la pretensión del currículo en
sociales, frente a la crisis actual el abordaje del paisaje regional?
A3 Seminario de que vive la sociedad-mundo y ¿Cómo el hombre conoce y cómo ese
Epistemología para que debe ser abordada desde la conocimiento se hace ciencia?
la investigación en academia?
CS
A4 Seminario de Producto: Una crónica que ¿Cuál es el fundamento metodológico
Didáctica general y describa la intencionalidad del micro- diseño curricular en un
Micro diseño pedagógica del micro diseño proceso de innovación pedagógica?
curricular curricular de la enseñanza y el
A5 Teoría de la aprendizaje, desde la innovación ¿Qué referentes argumentativos se
Argumentación pedagógica y social tienen en el desarrollo de la innovación
pedagógica de la sociedad actual?
A6 Práctica Didáctica III ¿Cuáles son los fundamentos
pedagógicos, que fortalecen desde la
innovación social el proceso de
enseñanza-aprendizaje en la
actualidad?
Consignas: Para docentes y estudiantes. Es muy importante, tener en cuenta los momentos de construcción del producto, a partir de la reflexión que se
va realizando con cada docente: 1- concebir la idea: identificar el problema que pude ser solucionado con un proceso de alfabetización (última semana de
marzo). 2-Desarrollar la idea: antecedentes del problema, estadísticas, fundamentación, propuesta (semana 1 y 2 de abril). 3-Sistematización de la
información: estudios realizados, producción del marco teórico que fundamente la propuesta (semana 3 y 4 de abril). 4-Elaboración producto final:
estructura del producto, calidad, pertinencia, citación, referencias, revisión (primera revisión semana 1y 2 de mayo, segunda revisión última semana de
mayo y socialización, primera semana de junio).
-Solo podrán conformar equipos de trabajo hasta de tres integrantes. El mismo documento se entrega a todos los docentes, cumpliendo con los
requerimientos de las normas APA y encarpetado blanco.