SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE DICIEMBRE CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE
MATEMÁTICAS
TIEMP Del 2 al 6 de diciembre. REFERENCI
O AS
EJE Manejo de la información. DESAFÍO 26. Cuatro estaciones.
S 27. La temperatura.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE
ASIGNATURA FAVORECEN
Emprendan procesos de búsqueda, organización, 3. Actitudes hacia el estudio de las matemáticas Resolver problemas de manera autónoma.
análisis e interpretación de datos contenidos en 3.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como Comunicar información matemática.
imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por Validar procedimientos y resultados.
portadores para comunicar información o para comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los Manejar técnicas eficientemente.
responder preguntas planteadas por sí mismos o procesos matemáticos.
por otros. Representen información mediante 3.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de
tablas y gráficas de barras. problemas personales, sociales y naturales, aceptando el
principio de que existen diversos procedimientos para
resolver los problemas particulares.
3.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y
utiliza las reglas del debate matemático al formular
explicaciones o mostrar soluciones.
3.4. Comparte e intercambia ideas sobre los
procedimientos y resultados al resolver problemas.
INTENCIÓN DIDÁCTICA CONTENIDOS
Que los alumnos comuniquen gráficamente los resultados de una encuesta. Análisis y representación de datos
Que los alumnos analicen la información que contiene y no contiene una gráfica. • Lectura de información contenida en gráficas de barras.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesió Colocarán en el pizarrón la siguiente gráfica. Solicitaré que la observen detenidamente.
n1 Harán algunos cuestionamientos para que con base a la gráfica, los alumnos intenten encontrar la información solicitada. Por ejemplo: ¿qué representa
la gráfica?, ¿cuántos alumnos les gusta el futbol?, ¿cuántos les agrada el tenis?, ¿a qué actividad asisten más alumnos?, ¿cuántos alumnos no tienen
preferencias deportivas?, etc.
 Solicitaré que tomen en cuenta la información de la gráfica para completar la siguiente tabla.

Número de
Actividades alumnos
deportivas que las
prefieren
Basquetbol  
Futbol  
Handbol  
Voleibol  
Tenis  
Ninguno  

Expondrán los resultados en grupo.

Sesió Integraré al grupo en equipos de 3 o 4 integrantes. A cada uno, entregaré una gráfica de barras de algún tema en especial.
n2 Preguntaré ¿Qué instrumento acaban de recibir? Y ¿Para qué se utiliza?
En el interior del equipo, los alumnos inventarán preguntas que se puedan resolver con la información contenida en la gráfica.
Una vez que todos los equipos hayan terminado, intercambiarán con otro equipo la gráfica y las preguntas elaboradas, para que sean éstos los que
intenten responderán los planteamientos.
Al finalizar, socializarán en grupo la actividad realizada.
Sesió Retroalimentaré la sesión anterior mediante cuestionamientos en donde los alumnos valoren la importancia de utilizar las gráficas de barras.
 n3 Pediré a los alumnos que de manera individual, realicen las actividades que se proponen en el desafío #26. La finalidad de este desafío, es que los
alumnos aprendan a comunicar gráficamente los resultados de una encuesta. Libro de desafíos páginas 59-60.
Verificarán los resultados en grupo y elaborar una conclusión al respecto.
Sesió Realizarán en su cuaderno ejercicios en donde el docente les pondrá una gráfica a la cual le faltan datos, para que ellos identifiquen y se den cuenta
n4 cuáles son.
Formarán equipos para resolver las actividades del desafío #27, en donde se pretende que los alumnos analicen la información que contiene y no
contiene una gráfica. Libro de desafíos páginas 61-63.
Contrastarán los trabajos elaborados por otros equipos y corregirán resultados.
Sesió
n5
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 59 a la 63. Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los
Gráficas diversas. alumnos en la realización de las actividades.
Colores. Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Tijeras. Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los
alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo
de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

 ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE DICIEMBRE CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE
MATEMÁTICAS
TIEMP Del 9 al 13 de diciembre. REFERENCI
O AS
EJE Manejo de la información. DESAFÍO 28. Las mascotas de la escuela.
S 29. Y tú, ¿a qué juegas?
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE
ASIGNATURA FAVORECEN
Emprendan procesos de búsqueda, organización, 3. Actitudes hacia el estudio de las matemáticas Resolver problemas de manera autónoma.
análisis e interpretación de datos contenidos en 3.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como Comunicar información matemática.
imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por Validar procedimientos y resultados.
portadores para comunicar información o para comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los Manejar técnicas eficientemente.
responder preguntas planteadas por sí mismos o procesos matemáticos.
por otros. Representen información mediante 3.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de
tablas y gráficas de barras. problemas personales, sociales y naturales, aceptando el
principio de que existen diversos procedimientos para
resolver los problemas particulares.
3.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y
utiliza las reglas del debate matemático al formular
explicaciones o mostrar soluciones.
3.4. Comparte e intercambia ideas sobre los
procedimientos y resultados al resolver problemas.
INTENCIÓN DIDÁCTICA CONTENIDOS
Que los alumnos identifiquen la información que se presenta en una gráfica de Análisis y representación de datos
barras. • Lectura de información contenida en gráficas de barras.
Que los alumnos establezcan relaciones entre la información contenida en una
tabla y la de una gráfica al tener que descubrir errores.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesió Realizarán de manera grupal una encuesta con algún tema de acuerdo al contexto de la escuela, por ejemplo: el desayuno preferido, la asignatura
n1 preferida, el juego de mesa favorito, el deporte más jugado en la escuela, tipo de dulce que más se consume en la escuela, etc.
Elaborarán la encuesta por equipo y aprovecharán la hora del recreo para reunir la información. Puede ser 3 a 5 encuestas por alumno.
Se reunirán nuevamente en el salón para juntar la información en cada equipo.
Con base en ello realizar la tabla de frecuencias, la gráfica barras y las preguntas para realizar la interpretación. Socializarán todo lo anterior
intercambiando sus gráficas con otros equipos para interpretar datos.
Sesió Plantearé a los alumnos un problema en el cual tengan que realizar una gráfica de barras.
n2 Reuniré a los alumnos por equipo para resolver el problema.
Haré énfasis en el ordenamiento de datos en una tabla y la elaboración de una gráfica para simplificar la información.
Solicitaré a los estudiantes que en el equipo elaboren una lámina para presentar los resultados.
Socializarán los resultados con los compañeros y establecerán una conclusión grupal.
Sesió Reuniré al grupo en parejas para realizar las actividades que presenta el desafío #28. Al desarrollar estas actividades los alumnos aprenderán a
n3 identificar la información que se presenta en una gráfica de barras. Libro de desafíos páginas 64-65.
Mostraré a los alumnos una tabla con datos y pediré que partiendo de esa información realicen una gráfica de barras, en donde se vea reflejado el
contenido de dicha tabla. (Esta actividad la pueden hacer por equipos, parejas o de manera individual).
Realizarán en parejas las actividades que se presentan en el desafío #29. La consigna que se les presenta a los alumnos dentro de este desafío, tiene la
finalidad de que ellos aprendan a establecer relaciones entre la información contenida en una tabla y en una gráfica y de esa manera identificar errores.
Libro de desafío página 66-68.
Sesió Repasemos lo aprendido:
n4 Elaborarán un repaso de las actividades presentadas a lo largo del bloque para la semana de evaluación
Sesió
n5
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 64 a la 68. Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los
Encuestas por equipo de acuerdo al tema. alumnos en la realización de las actividades.
Colores. Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Regla. Construcción de un reloj.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los
alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo
de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

 ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE DICIEMBRE CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE
MATEMÁTICAS
TIEMP Del 16 al 19 de diciembre. REFERENCI
O AS
EJE DESAFÍO Repasemos lo aprendido:
S Elaborar un repaso de las actividades presentadas a lo largo del
bloque para la semana de evaluación (Corte parcial)
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesió Repasemos lo aprendido:
n1 Elaborarán un repaso de las actividades presentadas a lo largo del bloque para la semana de evaluación.
Antes de comenzar con los ejercicios del repaso, preguntaré a los alumnos que en una situación en la cual tengan que comparar cantidades, ¿Cómo se
puede saber cuál es el número mayor y cuál es el número menor?
Daré un espacio para los comentarios de los alumnos.
Recordaré a los alumnos que al momento de comparar cantidades el número que tenga más cifras es mayor y en dado caso que tengan la misma
cantidad de cifras, el número que cuya primera cifra tenga mayor valor en la recta numérica, será la cantidad mayor. Para ello se sugiere trazar una
recta numérica y marcar las unidades, decenas, centenes y unidades de millar a fin de que los alumnos puedan ubicar las cantidades.
Dictaré a los niños algunas cantidades y solicitarles que las ubiquen en un lugar aproximado en la recta numérica. Se sugieren las siguientes
cantidades:
9029, 56071, 47604, 8059, 92036, 36840,
Pediré a los alumnos que ordenen las cantidades de mayor a menor y de menor a mayor.
Socializarán los resultados con los compañeros.
Sesió Repasemos lo aprendido:
n2 Elaborarán un repaso de las actividades presentadas a lo largo del bloque para la semana de evaluación:
Repasaré con los niños el orden para escribir números de tres y cuatro cifras.
Propondré a los niños leer cantidades de tres y cuatro cifras.
Para la lectura de números plantearé una cantidad de cuatro cifras. Por ejemplo 1893. Preguntaré lo siguiente: ¿Desde dónde se comienza a leer el
número? ¿Cómo saben si un número expresa cientos o miles? Si los números se agrupan de tres en tres y el primer grupo pertenece al de las unidades,
decenas y centenas ¿El segundo grupo, a qué valor corresponde?
Una vez agotados los comentarios, explicaré a los alumnos que para leer cantidades se deben de separar de derecha a izquierda los cientos de los miles
y comenzarán a leer de izquierda a derecha. Conviene separar con comas las cantidades y decir mil cada que lleguen a la coma.
Escribirán varias cantidades en el pizarrón y pediré lo siguiente: Primero que digan el valor posicional de cada cifra y posteriormente que expresen
cómo se leen las cantidades.
Se sugiere repasar Escribe ¿Cómo se leen? disponible en ejercicios complementarios Lainitas 3ro bloque 2 matemáticas p. 16 disponible en
www.primaria.lainitas.com.mx/ejercicios.html donde se amplía más acerca del tema de lectura de cantidades.
Revisaré los resultados obtenidos en plenaria solicitando a los alumnos que lean las cantidades en voz alta.
Sesió Repasemos lo aprendido:
n3 Elaborarán un repaso de las actividades presentadas a lo largo del bloque para la semana de evaluación.
Observarán varias figuras (una pluma, un pegamento de barra, un cuaderno, un lápiz, un pincel, una engrapadora) y escribirán en el pizarrón cuál es
más largo y cuál es más corto.
 Realizarán comparaciones respecto a los objetos vistos utilizando los siguientes enunciados:
El cuaderno es _______ que la pluma.
La engrapadora es _________ que el lápiz.
El pegamento de barra es ________ que el pincel.
Clasificarán los objetos del mayor al menor o viceversa y estimarán su longitud. En la siguiente tabla:

Objetos que miden Objetos que miden Objetos que miden Objetos que miden
entre 1 cm y 5 cm entre 6 cm y 10 cm entre 11 cm y 15 cm más de 15 cm

Una vez estimada la medida de los objetos medir cada uno de ellos utilizando la regla a fin de corroborar los resultados anteriores.
Preguntaré ¿Quiénes acertaron en todo? ¿Qué utilidad tiene utilizar la estimación? Y ¿Qué utilidad tiene utilizar la regla?
Sesió Repasemos lo aprendido:
n4 Elaborarán un repaso de las actividades presentadas a lo largo del bloque para la semana de evaluación
Pediré a los alumnos que observen la siguiente gráfica:

Contestarán las siguientes preguntas en el cuaderno:

¿Qué información presenta la gráfica de barras?
¿Cuál es el deporte que más prefieren los alumnos?
¿Cuál es el que menos?
Relacionarán la información de la gráfica anterior con los siguientes datos:
Prefieren futbol
Prefieren basquetbol
Prefieren volibol
Prefieren tenis
Prefieren gimnasia
Total de alumnos encuestados 2 alumnos.
8 alumnos
32 alumnos
4 alumnos
6 alumnos
12 alumnos
 Elaborarán en el cuaderno una gráfica de barras a partir de los siguientes datos:

Juguetes preferidos por los alumnos de tercero

Muñeca 12
Trompo 4
Avioncito 8
Canicas 10
Yoyo 6

Revisaremos los resultados en plenaria.

Sesió
n5
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Estudiar bloque II de matemáticas SEP y apuntes de la libreta.
1.-Escritura de cantidades, valor posicional y notación desarrollada de unidades,
decenas, centenas, unidades de millar y decenas de millar.
2.-Problemas de multiplicación.
3.-Comparación de cantidades con signos de <,>, =.
4.-Arreglos rectangulares.
5.-Uso de la regla. (Medición)
6.-Tablas y gráficas de barras.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

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