Está en la página 1de 7
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°31 I. DATOS INFORMATIVOS . 1.1. I.E. : Micaela Bastidas 1.2. AREA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°31

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1. I.E.

: Micaela Bastidas

1.2. AREA

: MATEMÁTICA

1.3.

GRADO / SECCIÓN

: 4º F

1.4.

DOCENTE RESPONSABLE

: Prof. Jaime Luis Vilca Vargas

1.5.

FECHA

: 22/04/2011

II.

DENOMINACIÓN

: PERMUTACIONES

III. TEMA TRANSVERSAL

: Ética y Valores en la institución educativa.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

CAPACIDAD Y ACTITUDES DEL ÁREA

 

CONTENIDOS

 

APRENDIZAJES ESPERADOS

BÁSICOS

Razonamiento y demostración Comunicación matemática Resolución de problemas

Interpreta operaciones con sucesos.

 

Reproduce arreglos de elementos a través de métodos gráfico representativos. Resuelve problemas que involucran permutaciones.

PERMUTACIONES Lineales Circulares Con repetición

Actitudes

Muestra firmeza coopera en el proceso de aprendizaje.

Se esfuerza para conseguir los logros de aprendizaje.

 

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN.

SITUACIÓN

     

DE

 

ACTIVIDADES

- ESTRATEGIAS

TIEMPO

RECURSOS

APRENDIZAJE

 
 

Les daremos un saludo especial, haciéndoles sentir en confianza para que dejen las malas cargas emocionales a un lado. El docente conversa con los estudiantes en relación a las capacidades, actitudes y aprendizajes que se espera lograr al concluir la sesión. El docente presenta el siguiente enunciado: Juana desea tener una recuerdo sus dos amigas Beatriz y Carla, de tal manera que se harán sacar fotos en distintas ubicaciones sentadas en una fila y se quiere saber:

   

a) ¿De cuántas formas posibles podrían sacarse la foto?

INICIO

b) Suponiendo que se tomaron las fotos en todas las distintas maneras de ubicarse, cuánto gastarían si cada foto cuesta S/. 1,2 (nuevos soles)

c) Si se ubicaran alrededor de una mesa, ¿cuántas formas posibles tienen de ubicarse?

8 min

Recursos

Humanos

Recuperación de los saberes previos: ¿qué es una permutación?, ¿qué es el factorial de un número?,

¿cómo se expresa?. (lluvia de ideas) Conflicto cognitivo: a continuación se les preguntará:

¿será lo mismo permutación con combinación?, ¿en

qué

se

diferencia las variaciones de las

permutaciones?

 

PROCESO

Adquisición teórica de los aprendizajes: El docente a través de fichas poligonales da la explicación de la

19 min.

Plumones

  parte teórica, empleando el método analítico, expositivo, socrático participativo. ♦ Se enlaza los
 

parte teórica, empleando el método analítico, expositivo, socrático participativo. Se enlaza los conocimientos previos con los nuevos conocimientos Aplicación práctica: se les hace entrega de la práctica calificada para que a través de métodos gráficos y analíticos hallen sus resultados. Los estudiantes participan en la pizarra, explicando las estrategias empleadas en la resolución de los problemas planteados. El docente explicará los puntos que no quedaron bien comprendidos de tal manera que para los demás problemas no tengan ninguna duda. Retroalimentación: El estudiante sintetiza los conocimientos aprendidos y los pone en práctica en la solución de nuevos problemas.

 

Pizarra

Mota

Figuras

de

cartulina

reglas

Práctica

calificada

 

Se evaluará el interés que pongan los estudiantes, la colaboración, la intervención, la lluvia de ideas, las preguntas, la cooperación, el respeto, la disciplina, la eficiencia. Los estudiantes responden a la ficha metacognitiva:

¿Qué sabía antes?, ¿Qué aprendí?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿Para qué me va ha servir, ¿? Qué dificultades tuve?

 

Ficha

de

SALIDA.

5 min

metacognición

VI. EVALUACIÓN.

CAPACIDAD

   

DE ÁREA

 

INDICADORES

 

INSTRUMENTOS.

Razonamiento y

   

demostración

Interpreta operaciones con sucesos. Reproduce arreglos de elementos a través de métodos gráfico analíticos.

Comunicación

matemática

Ficha de observación Práctica calificada

Resolución

de

Resuelve

problemas

que

involucran

permutaciones

lineales,

problemas

circulares y con repetición.

 

Actitud

ante el

Muestra firmeza coopera en el proceso de aprendizaje. Se esfuerza para conseguir los logros de aprendizaje.

 

Ficha de observación

área

VII. BIBLIOGRAFÍA.

Océano, Enciclopedia Autodidáctica. Hernán Portugal Galdos, Estadística Educacional. Propedeutica para las cienicas RAZONAMIENTO MATEMÁTICO asociación ADUNI

Gáldos, Cálculo y Estadística, tomo XV. Rubén Hildebrando Gálvez Paredes. Matemática 4° de Sécundaria.

FICHA DE METACOGNICIÓN

¿Qué sabía

¿Qué

¿Cómo lo

¿Para qué me va ha servir?

¿Qué dificultades

antes?

aprendí?

aprendí?

tuve?

“FICHA DE OBSERVACIÓN - CAPACIDADES” Interpreta operaciones con sucesos. Reproduce arreglos de elementos a

“FICHA DE OBSERVACIÓN - CAPACIDADES”

Interpreta operaciones con sucesos. Reproduce arreglos de elementos a través de métodos gráfico analíticos.
Interpreta
operaciones
con
sucesos.
Reproduce arreglos de elementos
a través de métodos gráfico
analíticos.
Resuelve problemas que
involucran
permutaciones lineales,
circulares
y
con
INDICADO
repetición.
RES
Deslinda la
combinación
de la
permutación
0 - 3
Diferencia
una
permutación
de una
variación
0 - 4
EVALUACIÓN
APELLIDO
Interpreta
problemas con
permutaciones a
través de
esquemas
gráficos
0 - 3
S
Y
Interpreta
problemas de
permutaciones a
través de
lenguaje
matemático
(factoriales)
0 - 4
Halla la
solución de
los
problemas
planteados
usando
diversas
estrategias
0 - 3
Explica el
por qué de
sus
resultados y
las
estrategias
empleadas
0 - 3
NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
“FICHA DE OBSERVACIÓN - ACTITUDES” Nº NOMBRES Y APELLIDOS Muestra firmeza coopera en el proceso

“FICHA DE OBSERVACIÓN - ACTITUDES”

Nº NOMBRES Y APELLIDOS Muestra firmeza coopera en el proceso de aprendizaje. Se esfuerza para
NOMBRES Y APELLIDOS
Muestra
firmeza
coopera en el
proceso de
aprendizaje.
Se esfuerza
para conseguir
los logros de
aprendizaje.
s
a
n
s
a
n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
OBS.
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
s: Siempre
a: A veces
n: Nunca
PRÁCTICA CALIFICADA PERMUTACIONES Es todo arreglo de elementos en donde nos interesa el lugar o

PRÁCTICA CALIFICADA

PERMUTACIONES

Es todo arreglo de elementos en donde nos interesa el lugar o posición que ocupa cada uno de los elementos que constituyen dicho arreglo. Para ver de una manera objetiva la diferencia entre una combinación y una permutación, plantearemos cierta situación. Suponga que un salón de clase está constituido por 35 alumnos. a) El maestro desea que tres de los alumnos lo ayuden en actividades tales como mantener el aula limpia o entregar material a los alumnos cuando así sea necesario. b) El maestro desea que se nombre a los representantes del salón (Presidente, Secretario y Tesorero). Solución:

a) Suponga que por unanimidad se ha elegido a Daniel, Arturo y a Rafael para limpiar el aula o entregar material,

(aunque pudieron haberse seleccionado a Rafael, Daniel y a Enrique, o pudo haberse formado cualquier grupo de tres personas para realizar las actividades mencionadas anteriormente). ¿Es importante el orden como se selecciona a los elementos que forma el grupo de tres personas? Reflexionando al respecto nos damos cuenta de que el orden en este caso no tiene importancia, ya que lo único que nos interesaría es el contenido de cada grupo, dicho de otra forma, ¿quiénes están en el grupo? Por tanto, este ejemplo es una combinación, quiere decir esto que las combinaciones nos permiten formar grupos o muestras de elementos en donde lo único que nos interesa es el contenido de los mismos.

b) Suponga que se han nombrado como representantes del salón a Daniel como Presidente, a Arturo como secretario y a Rafael como tesorero, pero resulta que a alguien se le ocurre hacer algunos cambios, los que se muestran a continuación:

PRESIDENTE:

Daniel

Arturo

Rafael

Daniel

SECRETARIO:

Arturo

Daniel

Daniel

Rafael

TESORERO:

Rafael

Rafael

Arturo

Arturo

Ahora tenemos cuatro arreglos, ¿se trata de la misma representación?

Creo que la respuesta sería no, ya que el cambio de función que se hace a los integrantes de la representación original hace que definitivamente cada una de las representaciones trabaje de manera diferente, ¿importa el orden de los elementos en los arreglos?. La respuesta definitivamente sería sí, luego entonces las representaciones antes definidas son diferentes ya que el orden o la forma en que se asignan las funciones sí importa, por lo tanto es este caso estamos tratando con permutaciones. A continuación obtendremos las fórmulas de permutaciones y de combinaciones, pero antes hay que definir lo que es n! (ene factorial), ya que está involucrado en las fórmulas que se obtendrán y usarán para la resolución de problemas. n!= al producto desde la unidad hasta el valor que ostenta n.

n!= 1 x 2 x 3 x 4 x

x

n

Ejem. 10!=1 x 2 x 3 x 4 x

x

10=3,628,800

8!= 1 x 2 x 3 x 4 x

x

8=40,320

6!=1 x 2 x 3 x 4 x

x

6=720,

etc., etc.

I. PERMUTACIONES: Es una disposición donde intervienen todos los elementos, en un orden determinado.

P n n!
P n
n!

II. PERMUTACIONES CIRCULARES: Es el número de maneras en que se pueden colocar “n” elementos

alrededor de una circunferencia.

P c

(n

1)!

III. PERMUTACIONES - REPETICIÓN: Cuando los elementos se repiten.

P

n

o,p,q

n!

o!.p!.q!

IV. COMBINACIONES: Es una disposición de una parte de los elementos sin tomar en cuenta el orden en que se forma la disposición.

n

C r

n!

r!(n

r)!

PROBLEMAS DE APLICACIÓN 1. ¿De cuántas formas se pueden sentar siete 7. ¿Cuántos arreglos

PROBLEMAS DE APLICACIÓN

1.

¿De

cuántas

formas

se

pueden sentar siete

7.

¿Cuántos arreglos diferentes se pueden hacer con todas las letras de la palabra JAPANAJA?

64

personas en torno a una mesa circular, si tres de las personas insisten en sentarse juntas?

a)

a)

240

b)

840

b)

720

c)

120

c)

144

d)

8!

d)

36

e)

10

e)

210

 

2.

Carlos, su novia y los tres hermanos de su novia se sientan alrededor de una fogata. ¿De cuántas formas diferentes pueden hacerlo si Carlos y su novia siempre están juntos?

8.

¿Cuántas palabras de 8 letras se podrán formar con las letras de la palabra AAMMOOOR?

a)

1280

b)

1480

c)

1860

a)

10

d)

1460

b)

12

e)

1680

c)

14

 

d)

16

9.

¿Cuántas

banderas

diferentes de cinco franjas

e)

18

verticales se pueden formar, si debe tener 3 franjas

 

blancas y 2 franjas rojas?

 

3.

¿De cuántas

maneras distintas, 7 amigos se

a)

8

ubican alrededor de una mesa a comer helados,

b)

10

si

tres

de ellos en particular siempre están

c)

12

juntos?

 

d)

14

a)

100

e)

16

b)

120

 

c)

122

10.

Una

compañía

aérea arequipeña debe realizar

d)

140

diariamente 5 viajes al Cuzco, 3 a Trujillo

y

2

a

e)

144

Iquitos. ¿De cuántas maneras distintas puede realizar dicho itinerario?

4.

¿De

cuántas

maneras pueden ubicarse

a)

2000

alternadamente cinco parejas de esposos, para jugar a las cartas alrededor de la mesa?

b)

2200

c)

2400

a)

2000

 

d)

2500

b)

2006

e)

2520

c)

2100

 

d)

2800

11.

Calcule el número de arreglos diferentes que se puede formar con todas las letras de la palabra INGENIERO de tal modo que todas las vocales estén juntas.

e)

2880

5.

Se desea confeccionar un collar de 10 personas disponiéndose, para tal efecto, 2 perlas verdes, 2 azules, 3 rojas, 1 negra, 1 blanca y 1 marrón. ¿De cuántas maneras diferentes podrá lograrse, sabiendo que las 2 perlas azules deben estar siempre juntas, además la perla blanca, exactamente en medio de las perlas negras y marrones?

a)

1600

b)

1800

c)

2000

d)

1400

e)

1200

12.

¿Cuántos números mayores de 8000 se podrán formar con las siguientes cifras: 2, 5, 8 y 3?

a)

100

a)

5

b)

210

b)

6

c)

120

c)

7

d)

130

d)

8

e)

140

e)

9

6.

¿De cuántas formas se pueden ordenar los siguientes cubos de diversos colores de un juego de niños: 2 rojos, 3 verdes y 2 azules?

13.

¿Cuántas permutaciones pueden formarse con las- siguientes figuras geométricas?

a)

20

a) 20  
 

a)

90

b)

30

b)

98

c)

40

c)

100

d)

50

d)

200

e)

60