COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS VERSIÓN NÚMERO: 2

DEL ESTADO DE PUEBLA FECHA DE APROBACIÓN: 03/12/2018

SECUENCIA DIDÁCTICA PÁGINA 1 DE 12

CECYTE PUEBLA PLANTEL: TECAMACHALCO. CICLO ESCOLAR: AGOSTO|2018 – JULIO|2019. SEMESTRE: SEXTO. DURACIÓN: 7 SEMANAS (1ER P).
MÓDULO 5. ADMINISTRA REDES LAN DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DE LA
ASIGNATURA: ORGANIZACIÓN.
FECHA: 10 DE FEBRERO DEL 2020. HORAS: 42 HORAS.
SUBMÓDULO 2. ACTUALIZA LOS RECURSOS DE LA RED LAN CON BASE A LAS
CONDICIONES Y REQUERIMIENTOS DE LA ORGANIZACIÓN.
PROYECTO TRANSVERSAL DE ACADEMIAS:
A) SITUACIÓN CONTEXTUAL
CONTEXTO:
(EXTERNO)
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del estado de Puebla. Plantel Tecamachalco. Clave 21ETC0015V, con turno matutino. Ubicación en la zona centro sur del estado de Puebla
en el municipio de Tecamachalco, con dirección en Km. 1.8 carretera Tecamachalco - San mateo Tlaixpan s/n. C.P. 75490.
La institución es una modalidad del bachillerato Tecnológico bivalente descentralizado, que le da la oportunidad a los estudiantes egresados del subsistema, insertarse al sector productivo
y/o continuar con sus estudios de educación superior. Así mismo la modalidad escolarizada y el tipo de bachillerato (tecnológico), nos permite como docentes llevar la aplicación del contexto
a situaciones aplicables a las necesidades de los estudiantes, ya que se mantiene una postura que tiene como fortaleza la aplicación y desarrollo de competencias genéricas, disciplinares y
profesionales de acuerdo al modelo basado en competencias, haciendo uso de estrategias didácticas así como de los recursos disponibles a nuestro alcance ofrecidos por el subsistema.
La escuela está ubicada en un contexto urbano de nivel socioeconómico medio bajo, con alumnos que viven a más de un kilómetro a la redonda de distancia de la escuela, por lo que deben
usar medios de transporte para llegar a la institución dedicando aproximadamente 45 minutos o más de traslado.
El contexto socioafectivo de los estudiantes refleja el 45% aproximadamente son de familia monoparental, disfuncionales o con problemas de desintegración, por lo que se debe trabajar el
aspecto afectivo y emocional con ellos. La mayoría de los padres son campesinos, obreros, comerciantes formales e informales, empleados que trabajan largas jornadas y, por consiguiente, no
están al pendiente de sus hijos, ni de sus actividades escolares.
La escolaridad de los padres es de primaria, secundaria, preparatoria, y profesional, siendo el nivel predominante el de secundaria. La escuela además se encuentra ubicada dentro de la
zona conocida como "El círculo rojo", lo cual genera en ocasiones problemáticas en materia de seguridad, desembocando en ausentismos constantes por parte de los estudiantes, ya que los
padres prefieren no enviarles a la institución para evitar exponer su integridad durante el trayecto, ya sea de ida o de vuelta a casa; Así mismo otras actividades producto de esa misma situación
generan desinterés en ciertos estudiantes, que atraídos por la fácil y rápida adquisición de dinero y/o bienes materiales les restan importancia a las clases e incluso a la misma asistencia a la
institución.

(INTERNO)
En el CECYTE plantel Tecamachalco se cuenta con lo siguiente:
Un total de 1100 estudiantes repartidos en un total de 26 grupos, que a su vez pertenecen a 4 carreras de nivel técnico, de las cuales 3 tienes un enfoque orientado directamente al desarrollo
tecnológico (PIAL, PRIN, SMEC), y una con enfoque hacia el área administrativa (PGEA).
La escuela está ubicada en un contexto urbano de nivel socioeconómico medio bajo, con alumnos que viven a más de un kilómetro a la redonda de distancia de la escuela, por lo que deben
usar medios de transporte para llegar a la institución dedicando aproximadamente 45 minutos o más de traslado.
Dentro del plantel cuenta con 18 aulas para impartir clases, 2 laboratorios de cómputo, 1 laboratorio de idiomas, 1 taller de ensamble de equipo de cómputo, 1 laboratorio de usos múltiples,
1 taller de prodición, 1 laboratorio de química, 1 taller de alimentos, 1 acervo bibliográfico, 1 sal audiovisual, módulo de enfermería, 1 cancha de basquetbol, 1 campos para béisbol, 2 campos
de futbol, 1 cancha de volibol, 1 cafetería, 1 edificio con las oficinas de directivos y dos módulos de sanitarios.

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO:

SMEC 6A se compone de 47 estudiantes, 28 mujeres y 19 hombres, es estilo de aprendizaje que predomina en el grupo es auditivo, seguido el visual y kinestésico, por lo
que se programa a actividades abarcando los 3 estilos de aprendizaje detectados. Debido al entorno familiar y social de los estudiantes se requiere un esfuerzo para lograr
que los alumnos se integren al grupo y a la vez lograr la participación activa en el grupo mediante actividades lúdicas que les generen interés por aprender. Se pone énfasis
en actividades colaborativas para incrementar el compromiso de cada participante y puedan resolver situaciones a las que puedan suscitarse. El rango de edad es entre los
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15y 16 años, en cuanto a sus intereses un 85% es el uso de telefonía y redes sociales, un 8% los deportes, 5% estar con la familia y el 2% leer. Los estudiantes muestran
respeto ante el grupo, aunque existen pequeños grupos de compañero, pero son capaces de trabajaren equipo y realizar actividades grupales de manera efectiva. Existen 5
estudiantes de bajo rendimiento, donde ya se intervinieron con la orientadora educativa a cargo del semestre y se les monitorea las tareas y actividades en clases para
incrementar el rendimiento académico.
*Itzel es una alumna de 17 años de edad actualmente cursa el quinto semestre de la carrera de SMEC grupo “A” en el plantel CECyTE Tecamachalco, quien presenta Barreras
para el Aprendizaje y la Participación, asociadas Barreras Biológicas, Discapacidad Intelectual Limítrofe, y TEA Asperger ello se ve reflejado en el manejo de habilidades
superiores del pensamiento comprensión, razonamiento y socialización)

SMEC 6B En El grupo son 43 alumnos de los cuales hay 20 mujeres y 23 hombres, de las cuales se encuentran en un rango de edades 16 a 17 años. El 70% del grupo aprende
de manera visual, un 30 % es kinestésico. El grupo se tiene respecto por la forma de pensar, vestir; se llevan de manera respetable y no muestra tendencia de violencia entre
sus compañeros. En general el grupo se muestra participativo durante la clase, la 90% del grupo es responsable con la realización de tareas y actividades dentro del aula, el
resto le cuenta comprender los temas y tienden a atrasarse y no entregar las actividades a tiempo. Sin embargo, cuando el tema no es de su interés muestran una actitud
pasiva y de confort.

SMEC 6C En el grupo hay 38 estudiantes, 17 son mujeres y 21 hombres, de las cuales se encuentran en un rango de edades 15 a 17 años. El grupo como tal es participativo
y pacífico, hay respecto y buena convivencia entre las y los estudiantes. El estilo de aprendizaje que predomina es en un 60% kinestésico y un 40% es visual - auditivo. En
relación con los productos de aprendizaje a las y los estudiantes se les dificulta la redacción, la ortografía y la acentuación. Sin embargo, cuando entran en un estado de
confort y pasiva tienden a bajar su rendimiento escolar. Por ello es que se recomienda estar pendientes de no permanecer en ese estado. Algunos de los y las estudiantes
provienen de comunidades un tanto lejanas, donde existen problemas de transporte, también algunos estudiantes presentan inestabilidad económica. Cuando se sienten
incómodos o aburridos tienen a empezar a platicar mucho, cuando el docente levanta la mano con el puño cerrado es señal de que ya deben atender a las indicaciones.
B) INTENCIONES FORMATIVAS
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA ÁMBITOS DEL PERFIL DE EGRESO
 Administra redes LAN de acuerdo a los requerimientos de la organización.  Administra una red LAN de acuerdo a los recursos disponibles y requerimientos de
la organización.
 Actualiza los recursos de la red LAN con base a las condiciones y requerimientos de
la organización.
COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
CE3. Identifica problemas, formula preguntas DIMENSIÓN HABILIDADES GENERALES HABILIDADES ESPECÍFICAS
de carácter científico y plantea las hipótesis
5. Desarrolla innovaciones y propone necesarias para responderlas. Identificar los elementos del
soluciones a problemas a partir de métodos C12. Utiliza las tecnologías de la información curso que le ayudarán a
establecidos. y comunicación para investigar, resolver mantener la motivación, el
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de problemas, producir materiales y transmitir interés y el esfuerzo a lo largo
manera reflexiva, comprendiendo cómo cada información Relaciona-T. Perseverancia.
del tiempo para alcanzar
uno de sus pasos contribuye al alcance de un CE14. Aplica normas de seguridad en el metas de largo plazo, a pesar
objetivo. manejo de sustancias, instrumentos y equipo de la adversidad y los retos
en la realización de actividades de su vida que se puedan presentar.
cotidiana.
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TRANSVERSALIDAD DE LOS APRENDIZAJES (EJES O TEMA INTEGRADOR)

INFOGRAFÍA ORIENTADA A ESQUEMATIZAR EL PROCESO DE ADMINISTRACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE RED LAN.
EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL CONTENIDO ESPECÍFICO
1.-REGISTRE A LOS USUARIOS ESTABLECIENDO LOS MECANISMOS DE
SEGURIDAD PARA SU IDENTIFICACIÓN Y AUTENTIFICACIÓN
• Descripción de un usuario.
• Características y propiedades de usuarios.
• Derechos de usuarios.
• Cuentas de grupos.
• Perfiles de usuarios.
• Sistemas generales de acceso.
 Realiza cambios y
2.- ESTABLECER UN SERVICIO DE SEGURIDAD, CREANDO ESTRATEGIAS PARA EL
MÓDULO 5. Administra actualizaciones en la red en
SUBMÓDULO 2. Actualiza los O LA DETECCIÓN DE ATAQUES O INTRUSOS
redes LAN de acuerdo a los respuesta a nuevos
recursos de la red LAN con base a • Tipos de servidores de red.
requerimientos de la escenarios de trabajo.
las condiciones y requerimientos • Gestión de los discos e impresoras.
organización.  Establece los atributos de
de la organización. • Configuración de correo electrónico.
los recursos de la red.
• Protección de sistema, eléctrica, contra virus, acceso indebido, de
datos.
• Recomendaciones de las mejores prácticas en la seguridad de las de
Redes.
• Herramientas recomendadas para fortalecer la seguridad.
• Sistemas anti Spam.
• Firewall.
• IDS.
• Antivirus.
C) APERTURA DEL PRIMER PARCIAL
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
APRENDIZAJE ESPERADO RECURSOS PRODUCTOS ESPERADOS DURACIÓN
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 1.
ESTRATEGIA 1. ACTIVIDAD 1.
El docente organiza a los
“BIENVENIDA”. Los estudiantes toman el lugar
estudiantes en plenaria.
correspondiente dentro del espacio  Diapositivas.
 Libreta de la
APRENDIZAJE ESPERADO: de trabajo, con el material necesario  Proyector.
ACTIVIDAD 2. asignatura
Establecer las bases para una para la actividad.  Equipo de
El docente, posteriormente a ello y debidamente
convivencia óptima en el aula cómputo. 1 Hora.
con el apoyo de material “grafico- requisitada con la
de clase, asegurando la
audiovisual”, facilita a los
ACTIVIDAD 2.  Libreta de la
información del
entrega de los productos Los estudiantes tomaran nota de la asignatura.
estudiantes lo siguiente: encuadre.
correspondientes y el logro
 Las intenciones
información correspondiente al  Bolígrafo.
de los aprendizajes encuadre de la asignatura, a manera
formativas del curso.
esperados. de tenerle a la mano en todo
 Temarios.
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 Los productos de momento que se requiera para su

evaluación. consulta.
 Sus porcentajes.
 El método de
evaluación.
 Las fechas de entrega.
 Las competencias:
genéricas, disciplinares,
profesionales y de
empleabilidad.
 medios y formas de
entrega de los
productos.
ACTIVIDAD 1.
El docente distribuye a los ACTIVIDAD 1.
estudiantes de manera aleatoria Una vez que todos los integrantes
en equipos de trabajo de 5 tengan rescatados los conceptos
integrantes. producto de los enunciados clave
citados anteriormente, tendrán que
ACTIVIDAD 2. generar un texto, donde respondan y
Una vez Organizados por el argumenten a partir de la siguiente
ESTRATEGIA 2.
facilitador se realiza un diagnóstico interrogante:
“RETOMANDO SABERES”.
sobre los conocimientos previos
que los estudiantes tienen acerca  De acuerdo a las
APRENDIZAJE ESPERADO:
necesidades de la
Los estudiantes retomarán y de los conceptos fundamentales  Libreta de la
organización ¿Qué aspectos
concretarán la comprensión relacionados a “REDES DE asignatura.  Redacción de al
se deben considerar para
de conocimientos previos, COMPUTADORAS”, centrándose  Libro menos 1 cuartilla
en lo siguiente: diseñar, implementar y 1 Hora.
adquiridos durante el curso “Fundamento (Texto
administrar una red LAN?
del Módulo 4. “Diseña e s de redes”. argumentado).
instala redes LAN de acuerdo  Elementos.  Bolígrafo.
ACTIVIDAD 2.
a las necesidades de la  Herramientas, insumos,
Posteriormente un representante de
organización y estándares sustancias.
cada equipo presentará la aportación
oficiales”.  Normas de seguridad e
del equipo correspondiente.
higiene.
 Configuración.
 Topologías.
 SW.

ACTIVIDAD 3. Al finalizar la
participación de los estudiantes el
facilitador retroalimenta la
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actividad reforzando las

respuestas de los equipos,
proporcionando la definición más
adecuada.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO INTERVENCIÓN EN HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
 Asesorías post-clase, donde se retomarán conceptos y aprendizajes generados a lo largo del
parcial.
 Lectura y apuntes del libro “Fundamentos de redes”.
 Curriculum CCNA 2.1.2. Español, programa de la academia de Networking de Cisco.
 Redes de computadoras, Andew S. Tanenbaum, Pearson Prentice hall.
 Comunicaciones y redes de computadoras, William Stallings, Pearson Prentice hall.
D) DESARROLLO DEL PRIMER PARCIAL
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
APRENDIZAJE ESPERADO RECURSOS PRODUCTOS ESPERADOS DURACIÓN
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 1. ACTIVIDAD 1.
El docente organiza a los El estudiante utilizando las
estudiantes en equipos de trabajo tecnologías de la información
aleatorios, para posteriormente investigará y dará respuesta a los
proporcionar los conceptos a conceptos anteriormente citados,  Computadora
ESTRATEGIA 1. investigar: debiendo seguir la estructura de la y/o
“CONOCIENDO LOS siguiente tabla: dispositivo
CONCEPTOS BÁSICOS”.  Usuario. con acceso a
 Hogar de paso. CONCEP SIGNIFICA FUENTE internet.
APRENDIZAJE ESPERADO:  Organización. DO  Lista de
El estudiante conocerá los  Características. 1. 1. 1. conceptos.  Tabla de
conceptos básicos referentes  Visitante.  Libro conceptos.
2. 2. 2.
al usuario y su papel en lo  Propiedades de los “Fundamento  Exposición. 1 Hora
que a administración de 3. 3. 3. s de redes”. (Matriz de
usuarios.
redes LAN se refiere,  Cuentas de los usuarios.  Libreta de la valoración)
cumpliendo así con las  Nombres de usuario. ACTIVIDAD 2. asignatura.
competencias profesionales  Tipos de cuenta. Una vez que la tabla se encuentra  Boligrafo.
y al mismo tiempo para  Derechos de acceso. completa con todos los conceptos  Acceso a la
facilitar el trabajo práctico. necesarios, los estudiantes plataforma
 Cuentas de grupos.
 Tipos de usuario. presentaran ante el grupo lo “Google
investigado, teniendo el enfoque de classroom”.
 Sistemas globales de
ejemplificar cada uno de los
acceso.
conceptos en una relación contextual
 Perfiles de usuario.
a su entorno, basado en casos reales.

ESTRATEGIA ADICIONAL #1.
“MARATÓN DE LECTURA”.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Fomentar el hábito de
lectura en los y las
estudiantes.
ESTRATEGIA 2.
“ADMINISTRACIÓN DE
DISPOSITIVOS DE RED
MEDIANTE PACKET
TRACER”.
MPL/SMECM5S2/01/ADMI
NISTRACIÓN DE
DISPOSITIVOS DE RED
MEDIANTE PACKET TRACER.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Mediante el uso de la
herramienta Packet Tracer
las y los estudiantes serán
capaces de poder
administrar dispositivos de
red (Switch y Pc), mediante
configuraciones básicas del
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ACTIVIDAD 2. El docente refuerza
y retroalimenta los conceptos
presentados en plenaria grupal.
ACTIVIDAD 1.
Los docentes ubicados en sus
respectivas áreas, se encargan de
posicionar a los estudiantes en los
equipos de trabajo ACTIVIDAD 1.
correspondientes, mismos que Los y las estudiantes participan en la
han sido conformados con actividad integradora grupal,
anterioridad para dicha actividad. diseñada con la finalidad de poner a
prueba sus habilidades en cuanto a  Materiales De
ACTIVIDAD 2. competencias lectoras se refiere. lectura varios.
 Participación activa. 3 Horas.
Los docentes explican la mecánica  Bolígrafo.
a seguir a lo largo de la actividad, ACTIVIDAD 2.  Hoja de sellos.
así como la estrategia de Los estudiantes realizan las todas las
evaluación de la misma. actividades en un 100%, conforme a lo
indicado por los docentes a cargo.
ACTIVIDAD 3.
Los docentes a cargo dan por
terminada la actividad,
proporcionando las indicaciones
correspondientes.
ACTIVIDAD 1. ACTIVIDAD 1.
El docente solicita a los Los estudiantes ingresan al
estudiantes el formato de práctica laboratorio correspondiente para
correspondiente a realizar, llevar a cabo la práctica EQUIPO Y MATERIALES.
(incluido en el manual de prácticas correspondiente, atendiendo las
 Equipo de
solicitado anteriormente) así como indicaciones del facilitador en todo
Computo.
los materiales correspondientes. momento, así como siguiendo los
 Libreta.  Realización de
procesos de seguridad e higiene
 Bolígrafos. práctica.
ACTIVIDAD 2. establecidos para dichos espacios.
 Reporte impreso. 2 Horas.
El Docente solicita al ingresar a
HERRAMIENTAS. (Matriz de
laboratorio de programación que ACTIVIDAD 2.
 Packet Tracer. valoración)
se integren los estudiantes en Deberán redactar el respectivo
equipos de trabajo colaborativo reporte de práctica, tomando en  Manual de
para la realización de la actividad cuenta el procedimiento realizado y Practicas.
práctica correspondiente. utilizando la información obtenida
durante el transcurso del mismo.
ACTIVIDAD 3. Dicho reporte deberá contener la
siguiente estructura:
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Switch. Así como, la El docente solicita a todo el

implementación de alumnado que se lleve a cabo todo  CARATULA.
conectividad básica el procedimiento de higiene y  CONTENIDO
mediante la configuración seguridad a manera, desde el inicio (Referenciado).
del direccionamiento IP en de la misma, hasta el final.  INTRODUCCIÓN.
switches y PC.  OBJETIVOS
ACTIVIDAD 4. (General/específicos).
Al finalizar la actividad práctica el  DESARROLLO (Con
docente se rescatarán los imágenes enumeradas y
resultados obtenidos, así como con píe de imagen).
proporcionará las especificaciones  RESULTADOS (Incluye
de entrega del reporte de práctica preguntas del cuestionario).
correspondiente.  CONCLUSIÓN.
 REFERENCIAS (Estilo APA 6).

Así mismo se tendrá que seguir los

siguientes aspectos técnicos:

 TÍTULOS: Arial 12|Negrita.

 SUBTÍTULOS: Arial
11|Negrita.
 TEXTO GENERAL: Arial 10.
 INTERLINEADO: No
 MARGEN: Estrecho.
 COLUMNA: Doble.

NOMENCLATURA:

PR1_SMEC6A_1P
(Número práctica_Gdo/Gpo_Parcial)

Entregando de manera digital en el

espacio creado en el aula virtual
“Google classroom”.
ESTRATEGÍA ADICIONAL #2. N/A N/A N/A N/A 1 Hora.
“MOMENTO “CONSTRUYE-
T”.

APRENDIZAJE ESPERADO:
Identificar rasgos de los
diferentes estudiantes y

reforzar áreas de
oportunidad detectadas.
ESTRATEGIA 3.
“SIMULACIÓN DE UNA RED
COMPLEJA MEDIANTE
PACKET TRACER”.
MPL/SMECM5S2/02/SIMUL
ACIÓN DE UNA RED
COMPLEJA MEDIANTE
PACKET TRACER.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Mediante el uso de la
herramienta Packet Tracer
las y los estudiantes serán
capaces de crear y configurar
una red compleja haciendo
uso de VLAN y enlaces
Troncales para su
administración en una Red
LAN en expansión.
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ACTIVIDAD 1. ACTIVIDAD 1.
El docente solicita a los Los estudiantes ingresan al
estudiantes el formato de práctica laboratorio correspondiente para
correspondiente a realizar, llevar a cabo la práctica
(incluido en el manual de prácticas correspondiente, atendiendo las
solicitado anteriormente) así como indicaciones del facilitador en todo
los materiales correspondientes. momento, así como siguiendo los
procesos de seguridad e higiene
ACTIVIDAD 2. establecidos para dichos espacios.
El Docente solicita al ingresar a
laboratorio de programación que ACTIVIDAD 2.
se integren los estudiantes en Deberán redactar el respectivo
equipos de trabajo colaborativo reporte de práctica, tomando en
para la realización de la actividad cuenta el procedimiento realizado y
práctica correspondiente. utilizando la información obtenida EQUIPO Y MATERIALES.
durante el transcurso del mismo.  Equipo de
ACTIVIDAD 3. Dicho reporte deberá contener la Computo.
El docente solicita a todo el siguiente estructura:  Libreta.  Realización de
alumnado que se lleve a cabo todo  Bolígrafos práctica.
el procedimiento de higiene y  CARATULA.  Reporte impreso. 3 Horas.
seguridad a manera, desde el inicio  CONTENIDO HERRAMIENTAS. (Matriz de
de la misma, hasta el final. (Referenciado).  Packet Tracer. valoración).
 INTRODUCCIÓN.  Manual de
ACTIVIDAD 4.  OBJETIVOS Practicas.
Al finalizar la actividad práctica el (General/específicos).
docente se rescatarán los  DESARROLLO (Con
resultados obtenidos, así como imágenes enumeradas y
proporcionará las especificaciones con píe de imagen).
de entrega del reporte de práctica  RESULTADOS (Incluye
correspondiente. preguntas del cuestionario).
 CONCLUSIÓN.
 REFERENCIAS (Estilo APA 6).
Así mismo se tendrá que seguir los
siguientes aspectos técnicos:
 TÍTULOS: Arial 12|Negrita.
 SUBTÍTULOS: Arial
11|Negrita.
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 TEXTO GENERAL: Arial 10.

 INTERLINEADO: No
 MARGEN: Estrecho.
 COLUMNA: Doble.

NOMENCLATURA:

PR2_SMEC6A_1P
(Número práctica_Gdo/Gpo_Parcial)

Entregando de manera digital en el

espacio creado en el aula virtual
“Google classroom”.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO INTERVENCIÓN EN HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
 Asesorías post-clase, donde se retomarán conceptos y aprendizajes generados a lo largo del
parcial.
 Lectura y apuntes del libro “Fundamentos de redes”.
 Curriculum CCNA 2.1.2. Español, programa de la academia de Networking de Cisco.
 Redes de computadoras, Andew S. Tanenbaum, Pearson Prentice hall.
 Comunicaciones y redes de computadoras, William Stallings, Pearson Prentice hall.
E) CIERRE DEL PRIMER PARCIAL
ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
APRENDIZAJE ESPERADO RECURSOS PRODUCTOS ESPERADOS DURACIÓN
ENSEÑANAZA APRENDIZAJE
ESTRATEGIA 1. “PRODUCTO
TRANSVERSAL |
ACTIVIDAD 1.
INFOGRAFÍA”.
El facilitador da un ejemplo
práctico de cómo abordar y ACTIVIDAD 1.
APRENDIZAJE ESPERADO:
redactar el proyecto transversal en Los estudiantes se integran en  Ejemplo
Los estudiantes trabajaran de
base a un caso concreto. equipos de trabajo para desarrollar práctico.  Avance de
manera colaborativa en 50 min.
progresivamente el producto de  Pizarrón. Infografía.
equipos de trabajo, con la
ACTIVIDAD 2. acuerdo a lo establecido por el  Plumones.
finalidad de realizar un
Se hace entrega de la rúbrica con la docente.
proyecto que abarque rasgos
que se evaluara el proyecto
evaluables de ambos
transversal.
submódulos de componente
profesional.
ESTRATEGIA 2. “PROYECTO ACTIVIDAD 1.
ACTIVIDAD 1.  Documento  Avance parcial de
DE INVESTIGACIÓN | FERIA Los estudiantes deben desarrollar de
Proporcionar los elementos que “Consideracio proyecto de 100 min.
DE CIENCIAS”. manera gradual y apegándose a un
conformarán el proyecto a realizar nes para la ciencias.
método de investigación establecido,
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APRENDIZAJE ESPERADO: en la categoría de prototipo un proyecto de ciencias, encaminado feria de

A modo de investigación, los informático. al desarrollo tecnológico de la región. ciencias”,
estudiantes realizaran un  Formato
proyecto de investigación, a ACTIVIDAD 2. ACTIVIDAD 2. “Protocolo de
presentarse en la feria de Se hace entrega de la rúbrica con la En base al instrumento de evaluación proyectos”
ciencias semestral que se evaluara el proyecto. proporcionado por el respectivo
docente/asesor de proyecto, los
estudiantes conocerán los criterios a
considerar en la primera entrega de
avance del mencionado proyecto.
ESTRATEGÍA 3. “BITÁCORA ACTIVIDAD 1.
DE CLASE” (LIBRETA DE LA El docente proporciona los rasgos
ACTIVIDAD 1.
ASIGNATURA). que debe incluir una adecuada
Los estudiantes consideran las
libreta de apuntes a modo de sacar
propuestas del docente para llevar su  Ejemplos de
APRENDIZAJE ESPERADO: el mayor potencial de ella, siendo
libreta/bitácora al día a día, de apuntes.  Avance parcial de
El estudiante llevará un así un excelente repositorio de
manera eficiente.  Libreta. la libreta de 50 min.
registro pertinente de las información.
 Criterios a apuntes.
actividades realizadas a lo
Actividad 2. considerar.
largo del parcial/semestre en ACTIVIDAD 2.
Se revisa en etapas bimestrales el
su libreta a modo de El docente entrega los criterios de
avance que esta tenga.
bitácora. evaluación correspondientes para
dicho producto.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO INTERVENCIÓN EN HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
 Asesorías post-clase, donde se retomarán conceptos y aprendizajes generados a lo largo del
parcial.
 Lectura y apuntes del libro “Fundamentos de redes”.
 Curriculum CCNA 2.1.2. Español, programa de la academia de Networking de Cisco.
 Redes de computadoras, Andew S. Tanenbaum, Pearson Prentice hall.
 Comunicaciones y redes de computadoras, William Stallings, Pearson Prentice hall.
F) PLAN DE EVALUACIÓN
MOMENTOS EVIDENCIAS AGENTES INSTRUMENTOS PONDERACIONES
¿CUÁNDO SE ¿CON CUÁNTO CONTRIBUYE
¿QUÉ SE EVALÚA? ¿QUIÉN EVALÚA? ¿CÓMO SE EVALÚA?
EVALÚA? A LA EVALUACIÓN?
DIAGNÓSTICA. ESTRATEGIA 1. “BIENVENIDA” | (APUNTE GENERADO). HETEROEVALUACIÓN. GUÍA DE N/A.
11/02/2020. OBSERVACIÓN.
DIAGNÓSTICA. ESTRATEGIA 2. “RETOMANDO SABERES” | (TEXTO ARGUMENTADO). HETEROEVALUACIÓN. LISTA DE COTEJO. 10%.
13/02/2020.
FORMATIVA. ESTRATEGIA 1. “CONOCIENDO LOS CONCEPTOS BÁSICOS” | (TABLA DE HETEROEVALUACIÓN. MATRIZ DE 20%.
21/02/2020 CONCEPTOS/EXPOSICIÓN). VALORACIÓN.
FORMATIVA. ESTRATEGIA ADICIONAL #1. “MARATÓN DE LECTURA” | (PARTICIPACIÓN HETEROEVALUACIÓN. LISTA DE COTEJO. 10%.
26/02/2020. ACTIVA).
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FORMATIVA. ESTRATEGIA 2. “ADMINISTRACIÓN DE DISPOSITIVOS DE RED MEDIANTE HETEROEVALUACIÓN. MATRIZ DE 20%

28/02/2020. PACKET TRACER” | (PRÁCTICA 1 + REPORTE). VALORACIÓN.
FORMATIVA. ESTRATEGÍA ADICIONAL #2. “MOMENTO “CONSTRUYE-T” | (RESOLUCIÓN HETEROEVALUACIÓN. N/A. N/A.
05/03/2020 DE LA FICHA).
FORMATIVA. ESTRATEGIA 3. “SIMULACIÓN DE UNA RED COMPLEJA MEDIANTE PACKET HETEROEVALUACIÓN. MATRIZ DE 20%
07/03/2020. TRACER” | (PRÁCTICA 2 + REPORTE). VALORACIÓN.
SUMATIVA. ESTRATEGIA 1. “PRODUCTO TRANSVERSAL” | (AVANCE DE INFOGRAFÍA). HETEROEVALUACIÓN. LISTA DE COTEJO. 10%
12/03/2020.
SUMATIVA. ESTRATEGIA 2. “PROYECTO DE INVESTIGACIÓN” | (AVANCE DE HETEROEVALUACIÓN. LISTA DE COTEJO. 5%
15/03/2020. PROYECTO).
SUMATIVA. ESTRATEGÍA 3. “BITÁCORA DE CLASE” | (LIBRETA DE LA ASIGNATURA, HETEROEVALUACIÓN. LISTA DE COTEJO. 5%
18/03/2020. PRIMER PARCIAL).
G) FUENTES DE INFORMACIÓN
PRIMARIAS:
 Curriculum CCNA 2.1.2. Español, programa de la academia de Networking de Cisco.
 “Fundamentos de redes”.
 Comunicaciones y redes de computadoras, William Stallings, Pearson Prentice hall
SECUNDARIAS:
 Redes de computadoras, Andew S. Tanenbaum, Pearson Prentice hall
TERCIARIAS:
 Comunicaciones y redes de computadoras, William Stallings, Pearson Prentice hall.
H) VALIDACIÓN

ELABORAN:
DOCENTE DE LA ASIGNATURA. DOCENTE DE LA ASIGNATURA. DOCENTE DE LA ASIGNATURA.

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ING. ENRIQUE GARCÍA MELCHOR. ING. JOSÉ ASUNCIÓN CASTILLO URRIETA. ING. SARAÍ FLORES DÍAZ.

REVISA: REVISA: REVISA: VO. BO:

COORDINADORA ACADÉMICA. PRESIDENTE DE ACADÉMIA LOCAL. PRESIDENTE DE ACADEMIA TRANSVERSAL. DIRECTORA DEL PLANTEL.

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MTRA. TERESA LUNA BARRAGAN. ING. ENRIQUE GARCÍA MELCHOR. LIC. KARINA VÉLEZ JUÁREZ.
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS VERSIÓN NÚMERO: 2
DEL ESTADO DE PUEBLA FECHA DE APROBACIÓN: 03/12/2018

SECUENCIA DIDÁCTICA PÁGINA 12 DE 12