Planeación Didáctica Educación Primaria 2019-2020

Semana 1. Del 08 al
ÁREA Artes GRADO y GRUPO 6° TIEMPO
10 de enero.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos Movimiento Reconoce movimientos y sonidos reales de personas, animales y
básicos de y sonido cosas, y los reinterpreta utilizando la ficción.
las artes
ACTIVIDADES
INICIO:
 Invitar a los alumnos a hacer un círculo entre todos. Caminar hacia un sentido e indicar
al alumno que va al frente que haga un movimiento, mientras el resto lo imita (pueden
alzar los brazos, dar saltos, girar, etc.).
 Señalar que es importante hacer el mismo movimiento del alumno que va adelante del
resto. Hacer cambio de líder y detener la actividad después de 10 minutos.
DESARROLLO:
 Preguntar al grupo, ¿qué es el movimiento?, ¿los movimientos hablan?, ¿cómo podemos
dar un mensaje por medio del movimiento?
 Dialogar sobre las preguntas anteriores y anotar en el pintarrón las respuestas más
destacadas.
 Reunir en equipos y dar un tema para interpretarlo con movimientos, por ejemplo: el
mar, el fuego, el viento, la lluvia, el río, etc. Es importante aclara con los alumnos que no
darán movimiento a personas, sino a los elementos antes mencionados. Recordar que
no dirán ninguna palabra, solo movimiento.
 Dar un espacio de 10 minutos o 15 para ponerse de acuerdo en los equipos.
 Enseguida presentar lo que cada equipo haya creado.
CIERRE:
 Preguntar ¿cómo se sintieron en esta sesión?, ¿qué hubieran hecho para mejorar su
participación en equipo?, ¿todos participaron?
 Anotar en la bitácora sus experiencias.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno para bitácora.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación diagnóstica.
Bitácora del alumno.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Semana 2. Del 13 al
ÁREA Artes GRADO y GRUPO 6° TIEMPO
17 de enero.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos Movimiento Reconoce movimientos y sonidos reales de personas, animales y
básicos de y sonido cosas, y los reinterpreta utilizando la ficción.
las artes
ACTIVIDADES
INICIO:
 Continuar con el tema del movimiento ¿qué es?, ¿para qué me sirve moverme?
DESARROLLO:
 En un lugar amplio (salón o al aire libre) hacer una actividad de movimiento libre.
 Se sugiere reproducir música como la siguiente:
https://www.youtube.com/watch?v=9fXLFc-flzE
 Invitar a los alumnos a hacer movimientos diversos al ritmo de la música, de brazos,
manos, pies, tronco, cabeza o todo en un mismo momento.
 La canción tiene una duración de 6 minutos aproximadamente. El tiempo que se deje
dependerá de los alumnos y el contexto.
 Al terminar hacer una reflexión de lo visto hasta el momento.
 De manera grupal hacer un concepto general de movimiento y su importancia en las
artes.
 Compartir lo escrito.
CIERRE:
 Anotar en la bitácora lo más sobresaliente de la sesión de hoy.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno para bitácora.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación diagnóstica.
Bitácora del alumno.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Semana 3. Del 20 al
ÁREA Artes GRADO y GRUPO 6° TIEMPO
24 de enero.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos Movimiento Reconoce movimientos y sonidos reales de personas, animales y
básicos de y sonido cosas, y los reinterpreta utilizando la ficción.
las artes
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a los alumnos ¿qué es el sonido?, ¿cuántos tipos de sonidos habrá?, ¿dónde
escuchamos sonido?, ¿será necesario el sonido en la vida diaria?, ¿solo los seres vivos
pueden hacer sonido?, ¿qué cosas más?
DESARROLLO:
 De manera grupal dar indicaciones como las siguientes:
 Hacer el sonido de una rana.
 Hacer el sonido de un perro.
 Hacer el sonido del viento.
 Hacer el sonido de alguna canción muy conocida por los alumnos (pero todos a la vez).
 Hacer una reflexión de lo anterior para ver cómo podemos crear sonido, ¿creamos sonido
solo con la voz?, ¿qué otras cosas más?
 Indicar a los alumnos que den varios aplausos en tiempos diversos, creando secuencias
de sonido. Se puede combinar aplausos con sonidos de animales.
CIERRE:
 Anotar en la bitácora su experiencia en la clase de hoy.
 Dejar investigar ¿qué es el sonido en las artes?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno para bitácora.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación diagnóstica.
Bitácora del alumno.
Concepto de movimiento.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Semana 4. Del 27 al
ÁREA Artes GRADO y GRUPO 6° TIEMPO
30 de enero.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos Movimiento Reconoce movimientos y sonidos reales de personas, animales y
básicos de y sonido cosas, y los reinterpreta utilizando la ficción.
las artes
ACTIVIDADES
INICIO:
 De manera grupal, preguntar sobre lo investigado respecto al sonido en las artes.
Socializar.
DESARROLLO:
 Reunir en equipo para ponerse de acuerdo y crear una secuencia de sonidos. Es
importante aclarar que pueden hacer sonidos de personas, animales, cosas o fenómenos
naturales.
 Pueden presentar sus creaciones en vivo.
 En caso de que los alumnos decidan grabar sus sonidos, lo pueden hacer, ya sea en
celular o tableta. Vigilar que la tecnología sea utilizada de la mejor manera.
 Asesorar a los equipos para aclarar las dudas de lo que van realizando e invitarlos a
utilizar su creatividad.
 Cuando ya esté todo listo, reunirse grupalmente para ver las creaciones realizadas.
 Entre todos hacer un concepto de sonido.
 Hacer una reflexión grupal de los conceptos: MOVIMIENTO Y SONIDO, vistos en este
mes.
CIERRE:
 Anotar en su bitácora las siguientes preguntas y contestar: ¿qué me gustó más y por
qué?, ¿qué aprendí hoy?, ¿qué fue lo más difícil?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno para bitácora.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación diagnóstica.
Bitácora del alumno.
Conceptos de movimiento y sonido.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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