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ENSAYO SOBRE DESARROLLO SUSTENTABLE Este planeta tierra como lo hemos llamado y al que estamos aniquilando, es un lugar donde

no solo habitamos nosotros los humano ni todo lo que hay en él está a nuestro servicio pero no lo entendemos; los sistemas sociales convierten las materias primas en productos, servicios y finalmente en deshechos, se ha considerado a los seres humanos como colonizadores de los sistemas naturales, que alteran parámetros importantes de estos últimos y los mantienen permanentemente en un estado diferente de las condiciones que reinarían en ausencia de estas intervenciones1. El problemas principal es que ciertamente un desarrollo sustentable no será posible a menos de que todos los componentes sociales se pongan de acuerdo y establ zcan normas y limites, e que se preocupen por el bienestar real de la sociedad, de la economía, de la cultura, de la ciencia y la ecología, ¿por qué? Cada individuo tiene en sus manos el poder preocuparse, hacer algo por su medio ambiente y transmitirlo a su generación y a las futuras, en la medida de que la conciencia sea cada vez mayor en la comunidad entonces formaremos una misma visión con posibilidades de éxito, pero esto no es tan sencillo ya que la actual humanidad carece de valores de todo tipo así que se tendrá que empezar por eso por la educación de cada persona para que se procure el cuidado de todo nuestro alrededor que nos garantiza una vida sana y digna. Por otro lado es una pena ver que no solo somos seres desconsiderados del medio sino también entre nosotros mismos. Los países industrializados, a través de sus mecanismos de globalización, constituyen y prolongan las plataformas que permiten mantener los niveles de consumo mediante la explotación de mayor pobreza y dependencia ideológica y cultural.1 La utilización del poder en las esferas políticas cada vez es más impune haciéndose el rico más rico, el pobre más pobre y todo pasando por encima del hábitat, si los humanos no se preocupan por su especie ¿se preocuparan por la destrucción del medi ambiente? o Personalmente lo dudo ya que noto que los gobiernos en el mundo entero están preocupados por llenar sus bolsillos de dinero vano sin preocuparse por las división de clases cada vez más marcada, sin importarles el manejo inadecuado de los recursos por las empresas que con el fin de obtener cada vez más ganancias olvidan al medio ambiente y dejan a un lado las medidas de cuidado para el medio ambiente, solapadas por la impunidad de los gobiernos. Tenemos entonces que para que la economía se desarrolle también es necesario el crecimiento social y viceversa y para que una sociedad pueda evolucionar sin que sus actividades repercutan en el ambiente se necesita que los científicos se preocupen en cada nueva técnica o innovación por la conservación del hábitat y que a su vez las herramientas que nos proporcionen tengan la utilidad para que en el mercado sean bien aceptadas y cubran el resto de las necesidades de las comunidades. La ecología por si sola nos demuestra que nosotros necesitamos más del medio en el que vivimos que el medio a nosotros el problema es que si no lo cuidamos todo lo que hasta ahora conocemos dejara de existir y también la raza humana y los años pasaran y tal vez el medio se componga en algunos milenios pero nosotros y nuestras gene raciones futuras ya no. Apoyos para la realización de cuadro y texto:

LOS RETOS DEL DOCENTE Actualmente en estos días la sociedad se encuentra inmersa en un sistema totalmente globalizado; considerando que la globalización surge como consecuencia de la internacionalización cada ves mas acentuada de los procesos económicos, los conflictos sociales y los fenómenos políticos y culturales. Ésta plantea la gracia de eliminar fronteras, diferencias étnicas, ideologías políticas y condiciones socioeconómicas o culturales entre los países. Un claro ejemplo es, que las barreras del idioma han caído, el inglés es la lengua franca de los negocios; y el surgimiento de nuevas tecnologías de información y comunicación son algunas formas de manifestación de la globalización. La integración de enciclomedia en las escuelas primarias, la asignatura del idioma ingles, etc. Los perfiles exigidos por la revolución tecnológica y la globalización mencionan que: los docentes deben asumir nuevos roles en el campo laboral el cual les exige una sistemática actualización en su profesión docente. (Rosales Medrano. 2004. p. 195) Estos roles atienden a nuevas reformas educativas, debemos considerar que los roles y funciones impactan en la profesión docente implicando el uso de las nuevas tareas y competencias, para enfrentar estas tendencias, los profesores recurrirán adquirirlas en una capacitación continua. Dichas reformas educativas impactan sobre todo en la educación básica de ahí la importancia de actualizar y formar docentes de educación básica con competencias en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Estos roles tienden a ser expresados en una nueva realidad globalizadora como el acceso a la información, en consumo de la tecnología, la ampliación de cobertura y demanda de la educación, además de las nuevas corrientes pedagógicas atendiéndose como las TICs. Ante estos retos educativos el profesor deberá contar con las siguientes características.

Dominio de las exigencias del conocimiento academico de las disciplinas en una perspectiva interdisciplinaria. Se concibe en que el profesor debe enseñar su asignatura y deberá relacionar con las otras asignaturas que le anteceden y le preceden o donde los contenidos de una se apliquen en otras. Esto se puede entender como la verticalidad y la transversalidad del mapa curricular.

Capacidad para incorporar las demandas sociales a los programas educativos. Esta competencia consiste en relacionar la asignatura que se imparte con el entorno social, por ejemplo en ciencia y tecnología, el cuidado de salud, el ambiente y los valores sociales.

Criterio para lograr el equilibrio entre la comprensión y la atención en las diferencias individuales en el aula. En este punto el profesor debe fomentar los valores de la democracia, colaboración con sus compañeros y compañeras, evitar la discriminación en todos los sentidos.

Criterio para superar o eliminar cualquier brote de discriminación sexual o racial en el aula. Íntimamente relacionado con la competencia anterior el profesor deberá fomentar un ambiente de respeto y no propiciar discriminación de género, religioso y étnico. Conclusión

hambre. lo que ha permitido menor mortalidad en diferentes procesos (reproducción. ventajas y desventajas de incorporarlas. que através de la enseñanza tradicional. Debe ser guia en el camino de aprendizaje. la única que tiene consciencia de su existencia es el ser humano que dotado de inteligencia y raciocinio ha sido capaz de obtener el conocimiento para transformar recursos naturales. del medio ambiente e inclusive del propio planeta. desarrollo. En otras palabras: existe crisis en diferentes ámbitos de la sociedad y está en peligro la supervivencia de las especies y la vida en el planeta por la falta de conducta guiada por la ética y los valores. En otras palabras. la cultura. asimismo ha logrado el conocimiento del cuerpo y su fisiologia y ha sido capaz de encontrar la cura para muchas enfermedades. contaminación de tierra y aire. ya que las crisis que la humanidad enfrenta en lo social. Es así que el quehacer humano ha sido el generador de las situaciones que están provocando una enorme explosión demográfica de nuestra especie con la consecuente presión so los bre recursos del planeta. guiar o ser un andamio en el proceso de enseñanza aprendizaje. De todas las especies que habitan el planeta. el profesor deberá conocer el riesgos. controlarlos y ponerlos a su disposición. lagos y lagunas. económico. Entonces es de vital importancia encontrar la forma para mejorar el proceder de la especie humana y en esta búsqueda y discusión se ha señalado como asuntos de la mayor relevancia: la Educación y los Valores que forman la estructura del proceder humano. . que siga existiendo esclavitud. o quizás debemos pensar que no existen en la mente de una mayoría de individuos en la sociedad los valores que deben regir la conducta humana para bien de la humanidad y de su entorno. cultural. el ser humano ha desarrollado enormemente la ciencia y la tecnología.. ha conducido a busc el origen de ar esta situación. pone incluso en peligro la supervivencia de la propia humanidad. la vida de todos los seres en el planeta y su medio mabiente y que. es un tema muy relevante en la actualidad. Asumir este rol requerirá mayor esfuerzo de él. Por otro lado el profesor debe de estar capacitado en el uso de las mismas.Para conducir. el campo. millones de muertes por enfermedades ya curables. de acuerdo a los análisis de especialistas. Educación y Valores INTRODUCCIÓN La crisis mundial que afecta la economía. cambio climático. manantiales. enriquecer e proceso l a traves del uso de las tecnologías. que las dos terceras partes de la población mundial se encuentre en la pobreza y miseria.) que antes representaban para él constantes riesgos de vida. donde se empleen en beneficio del desarrollo de competencias que permitan formar ciudadanos para un aprendizaje a lo largo de toda su vida. Fomentar que este sea renovado y renovador de enseñanza aprendizaje. y mucho más. extinción de muchas especies. conocer los procesos técnicos y didácticos que se requieren para hacer el uso de ellas. EDUCACIÓN Y VALORES El tema Educación y Valores. rios. ambiental. bajo el uso de las TIC s. desecamiento y contaminación de fuentes vitales de agua incluyendo óceanos. es importante que a la par del desarrollo del curso dote al alumno de habilidades cognitivas. etc. científico y tecnológico nos lleva a pensar que el hombre ha logrado desarrollar grandes ideas pero muchas de éstas no han sido hechas o no han sido aplicadas teniendo en mente el bienestar de la humanidad. accidentes. con el fin de orientar al alumno en su uso. es de considerarse que estas acciones no fueron llevadas a cabo a través de un proceso verdaderamente ético. etc. guerras. Asimismo. enfermedades infecciosas. Por esto. la política.

mediano o largo plazo. así como también el mayor respeto y cuidado a la naturaleza. políticos. educación para los derechos humanos. Para la enseñanza de la ética y valores debe promoverse un profundo respeto por los derechos humanos. Las personas somos diferentes. para la democracia. ni tener hijos sin pareja. especialmente entre funcionarios que tienen a su cargo los programas educativos. Es escoger algo en lugar de otra cosa. Pero más allá de tanta palabrería. La gente asigna valor de acuerdo a patrones consistentes individuales y únicos que componen su estructura de valores. etcétera. Pero ¿a qué se le llaman valores? En el terreno moral un valor es verdadero en función de su capacidad para hacer más humano al hombre. Si encontramos que este comportamiento sería benéfico para todos quiere decir que lo que vamos a hacer es ético. bañarse. Ensayo: Educación y Valores Todas estas enseñanzas dentro de la educación tienen por finalidad lograr una mejor convivencia humana. directores de planteles. que no se puede ser maestro sin alumnos. . del carácter. la conducta y los resultados de ésta son las pruebas concretas que pueden denotar clara y objetivamente si dentro del proceso educativo se está dando la formación adecuada y suficiente para crear en la mayoría de los individuos una consciencia comprometida con los valores. así como por maestros . entonces no puedo actuar en este sentido. beber. tomando en cuenta que en una persona. abogados. pero si no. en el corto. se enuncian como educación cívica o política o ciudadana. Kant señala O de tal manera que el motivo bra de tu acción pueda convertirse en ley universal . Una educación que pueda ser digna de ser llamada así debe tener como parte de ella la formación de valores en los educandos. por la naturaleza y por el propio ser.¿A qué llamamos ética? La ética es la disciplina que razona. que el ser humano es un ser social por naturaleza que necesita compartir su vida con los otros y que todas las acciones que lleve a cabo tendrán una repercusión social. la estructura de sus valores es lo que le brinda su personalidad. Es decidir lo que es bueno . Asimismo debe entender que de la naturaleza depende su vida y su bienestar. como parte de la formación humana existen otras enseñanzas que también tienen enfoques de educación en valores o de educación moral. vestirse. Además de la ética y valores. padres de familia. Que el supermercado donde se surte no es el que brinda las materias primas que le permiten comer. curarse. protegerse. Es importante que entendamos que el hombre no puede vivir en soledad. intercultural. todos pensamos de manera distinta el uno del otro y asignamos distintos valores a las cosas El valuar es asignar prioridades. sus percepciones y decisiones. ni los materiales para llevar a cabo toda clase de actividades. médicos y muchas más personas. Mucho se habla al respecto. Es pensar en las cosas en relación a las demás y decidir cuál es mejor. analiza y explica los comportamientos morales de los seres humanos (Figueroa de Fatra). que para ser hombre necesita de la interacción humana. ambiental. aunque no están directamente identificadas como de contenido valoral. Esto significa que al actuar debemos pensar qué pasaría si toda la humanidad actuara del mismo modo.

es decir. se requiere: 1) Que desde temprana edad el niño reciba formación en valores de forma tanto práctica como teórica. 2) Que la educación ética y en valores se mantenga durante toda su formación. para que practique los valores de modo crítico y comprometido. a Ensayo: Educación y Valores través de una dinámina de interrelación. Señala Lyle Figueroa que la acción configuradora de la ética y los valores implica procesos que paulatinamente van bosquejando rasgos. Esto en virtud de que como se señaló antes. Algunos valores que pueden considerarse universales son: la honradez. la solidaridad. Esto no es una tarea fácil de realizar. es decir. Desde entonces algunas investigaciones al respecto han señalado que. la integridad. las intenciones y los propósitos de las personas. tengan un adecuado razonamiento para saber inducir en los niños y jóvenes el análisis y la crítica de los diversos hechos y acontecimientos. pero mediados por la realidad cercana y distante . la responsabilidad y el deber. debe darse con la práctica cotidiana de dichos valores de una manera crítica y comprometida. la prudencia. En México. para que elabore juicios morales. la libertad. no son tangibles. que no existe real compromiso con la ética y los valores y que la mayoría de los estudiantes no se reconocen como actores políticos. desde 1981 señaló las limitaciones de la escuela en la formación valoral y busco analizar las causas. la acción configuradora que va bosquejando o modelando en el niño su estructura de valores se lleva a cabo a través de un proceso paulatino que debe además ser dinámico. la fortaleza.Se les llama valores porque contienen el valor que los hace deseables y no son cosas ni bienes materiales. Dice ella: los sujetos no son esencias. es decir. la igualdad. características. es decir. para lograr que el educando aprenda a vivir con ética y dentro de los valores. se conduzcan dentro de los mismos y. en este proceso es poco usual que se incluya la enseñanza para que el educando aprenda a valorar. desde esa perspectiva. . para que desde muy temprana edad aprenda a rechazar toda actitud. Pablo Latapí. un maestro comprometido con la calidad educativa y la formación de valores en México. no hay un aprendizaje significativo de los valores. menos aún cuando el dotar de un pensamiento crítico a la población resulta. que los resultados han mostrado que la mayoría de estudiantes tienen un perfil moral en el que predomina el nivel convencional. la fidelidad. comportamiento y acción que agreda la dignidad humana y atente contra la naturaleza. Por lo anterior pienso que. la amistad y el amor. sino que residen en la voluntad. la bondad. la templanza. sino que van siendo. se van configurando históricamente. ¿Por qué sucede esto? A mi parecer. de interacciones. para quienes ejercen la política del país. Para que esto que hemos señalado pueda llevarse a cabo tiene que estar contemplado dentro de todos los programas educativos y debe contarse con profesores que además de dominar la parte teórica sobre ética y valores. es decir. la justicia. en la educación que se viene dando. la lealtad. formas. desde niveles preescolares hasta el término de la carrera universitaria. un obstáculo a sus ambiciones. la caridad. la educación en México se da sólo como un proceso de transmisión de conocimiento o información. en contextos peculiares. la verdad.

La mayoria de los maestros. McGraw Hill. de controlar problemas. Bonifacio. de la Garza y Linares. 3) Hartman. La educación ha perdido su sentido social. seres realmente constructivos. Educación y Valores .Presentación temática. así como evitar que éstas puedan ser recurrentes o permanentes y que puedan llegar a causar incluso la extinción de la vida en el planeta. debiendo retomar un verdadero compromiso con la ética y aquellos valores que realmente conduzcan al mejoramiento de la sociedad y que contribuyan a la solución de los graves problemas que hoy enfrentamos. respetuosos e interesados por los demás. Edit.. Núm. además de replantear los sistemas educativos de valores. ciudadanos responsables. de Fatra Lyle.. por lo que resulta más sencillo para ellos y para el sistema instruir sobre la base de la obediencia. desde preescolar hasta el nivel universitario. Revista Mexicana de Investigación Educativa. no enseñan a analizar y comprender el contenido de los libros. Makarenko han señalado que desde temprana edad el niño puede percibir lo que es correcto e incorrecto y el que se les enseñe a participar en la toma de decisiones de múltiples situaciones podrá hacer de ellos personas capaces de enfrentar retos.Investigadora de la Universidad Veracruzana. Bibliografía: 1) Barba. 10. Ensayo: Educación y Valores La educación actual está distante de la realidad.. CONCLUSIÓN En este ensayo hemos tomado como punto de central la necesidad vital de resolver las diversas crisis que enfrenta en la actualidad la humanidad. sin que pueda tener. llegamos a concluir que es de vital importancia para la humanidad y la vida en el planeta centrar suficiente y adecuadamente la atención en la debida planeación y organización de la enseñanza de la ética y los valores. Vol. dandóse mayormente un aprendizaje de memorización. 24. ni es tomado en cuenta en razón de sus características y situaciones particulares. mismo que es importante recobrar.. por lo que tomando en cuenta que la conducta humana principalmente descansa en la estructura de valores adquirida durante el proceso educativo. ni tampoco se analiza su utilidad en la sociedad. Hemos señalado que la mayor parte de estas crisis han sido producto del quehacer humano.S. Dr. no involucra en el análisis de está a sus educandos ni los prepara para actuar dentro ella.. todos los individuos debemos dar gran importancia a la revisión de nuestras estructuras de valores a fin de desechar aquello que no está siendo benéfico para la vida de nuestras sociedades y para la naturaleza. Al mismo tiempo los conocimientos adquiridos no se comparan o confrontan con la realidad. Asimismo.La dimensión éticoaxiológica: configuradora de sujetos sociales. 4) Ética y Valores.. Lamentablemente el adulto y los maestros saben que de dar voz a los niños y alumnos alguna s de sus órdenes pueden quedar en entredicho. es decir.Neill y A. .Ene-Mar 2005. en donde el alumno sólo aprende y hace aq uello que le es señalado. asi como también pueden ser señalados sus errores e incapacidades. es decir. Robert S. de crear soluciones. Psicólogos como A.Sagols. Al niño y al joven educando no se les permite participar en decisiones en relación a su enseñanza. opinión al respecto.La Axiología. en la mayoría de los casos. pp 9 14 2) Figueroa.

Impartir una educación de calidad es indispensable para lograr la construcción de una sociedad más independiente. 2005) Entonces. procesos y resultados. etc. adquieran una formación integral y contribuyan de manera positiva y propositiva como ciudadanos . Por otra parte en lo que respecta a la materia educativa la calidad se vuelve un fenómeno más complejo. es hablar de obedecer a una serie de patrones de producción preestablecidos que de una manera u otra si se cumplen al pie de la letra. debate y reflexión sobre cada una de las actividades que se realizan durante la práctica educativa. en las escuelas los usuarios no deben verse como clientes. participativa y democrática. señalando que -no podemos aspirar a construir un país en el que todos cuenten con la oportunidad de tener un alto nivel de vida si nuestra población no posee la educación que le permita.ENSAYO FINAL CALIDAD EDUCATIVA | Calidad. es el conjunto de propiedades y características de un producto. deben verse como individuos en busca de una formación que les proporcione las herramientas necesarias para aprender a ser lo que a su vez les ofrezca la posibilidad de hacer frente a la problemática económica que les rodea. Dentro de las líneas de acción desarrolladas por el actual gobierno en materia de educación ha expresado a través del Plan Nacional de Desarrollo su importancia como papel central en las políticas públicas. dentro de un entorno de competitividad. unidos con el único fin de conseguir el completo desarrollo educacional. hablar de calidad en educación obliga a pensar si realmente se están aprovechando al máximo los recursos humanos y materiales. (Yzaguirre. la clave para elevar la calidad de la educación no sólo está en la mejoría de los insumos del sistema educativo (maestros. garantizan la satisfacción de cliente. planear su destino y actua r en consecuencia.) sino en la capacidad de organización de las escuelas y en el empeño que muestran para orientar responsablemente sus tareas al propósito fundamental de que todos los estudiantes aprendan. recursos. Superar los desafíos de la calidad y la equidad de la educación en México. 2005) . es aquella que les permite: aprender a aprender . pero sobre todo aquellos recursos que tienen que ver con la forma de organización de los contenidos y si los procedimientos de enseñanza aprendizaje que se imparten verdaderamente cubren las necesidades y expectativas de un contexto en el que impera la diversidad. aprender a conocer . L. así como luchar contra la desigualdad social. proporciona a sus alumnos una educación de calidad. todo esto en un ambiente que incluye personas.. próspera. materiales. considerando que ésta. Pensar si realmente la escuela. Lo que a su vez obliga a adoptar una cultura de autoevaluación. (Yzaguirre. 2005) El concepto anterior expone de forma muy general el significado de calidad. aprender a hacer aprender a ser . justa. proceso o servicio que le confieren su aptitud para satisfacer las necesidades establecidas o implícitas . L. con el único fin de lograr impartir una educación de calidad que se refleje en el diario vivir de cada individuo. programas. implica necesariamente la solución de otro tipo de retos que tienen que ver con las formas de organización y de funcionamiento de las instituciones educativas. L. sin embargo es necesario aclarar que hablar de calidad en lo que se refiere a las empresas o instituciones que se dedican a la producción de bienes o servicios. profesional y humano de todos los involucrados. (Izaguirre. libros.

en su texto: Compromiso Urgente: Hacia un nuevo paradigma 2006 2012. analizarla en compañía de sus compañeros y asesores. sino también habilidades y destrezas. estructurar las distintas dimensiones del quehacer educativo: lo pedagógico curricular. Establece que no es para nada una tarea sencilla de llevar a cabo. (Sancho. es decir lograr atender una serie de prioridades estratégicas a nivel institucional. poder enfrentarse a la competitividadincluso a nivel internacional. y lo organizacional logístico para desarrollar un acción integral. cambiante y crecientemente inequitativo. lo cual será posible cuando realmente se realice el proceso de enseñanza aprendizaje como un proceso que articule los diferentes niveles de educación. en que el eje central sea la creación de capacidades humanas. Es indispensable considerar los vínculos existentes entre lo pedagógico y lo organizativo. y que ofrezca al que aprende la posibilidad de adquirir no solo conocimientos. Y partiendo de ello rescatar las acciones que han funcionado con la plena conciencia de que no es sencillo proponer reformas para que se apliquen de la noche a la mañana. técnicas e institucionales para llevar adelante las nuevas misiones en un contexto social incierto. proporcionando realmente un aprendizaje para y a lo largo de la vida. de tal forma que ofrezcan una formación integral. es decir contar con las herramientas necesarias para entonces. lo comunitario. Es decir lograr nuevas capacidades que le permitan pensar en prospectiva. de los hábitos mentales. Los directivos escolares deben velar por la gestión escolar de cada unidad educativa. además de la capacidad de resolver problemas reales.La preocupación por elevar la calidad educativa debe radicar no sólo en crear políticas que la fomenten. a los individuos que acuden a ella. 2006) El desafió es concebir y propiciar el desarrollo de un nuevo modo de conducir el funcionamiento de los sistemas educativos. lo que les dará la oportunidad de enfrentase a las e xigencias del entorno actual. así se conseguirá una educación de calidad para todos. Además reconocer la importancia de llevar a cabo una organización educativa que vincule entre si cada uno de los niveles de educación básica. la administración y gestión. hasta llegar a aspectos propios de cada uno de los contextos donde se lleva a cabo el acto de enseñar. manifiesta la necesidad de propuestas que sirvan de base para que en nuestro país se logre por fin convertir a la calidad educativa en un fenómeno observable. y dispuestas a planificar nuevas formas de plantear el trabajo de la escuela y del aula . Sin embargo coincido totalmente con el autor en el sentido de que se requieren profundas modifica ciones . Pero sobre todo realizar los cambios y reestructuras necesarias en cada nivel de forma específica sin olvidar articular un nivel educativo con el siguiente. Son responsables de articular las distintas dimensiones. Aunque es aun mayor el desafió que implica la transformación en los modos de pensar. Desde esta perspectiva es necesario reconocer que la descentralización de los sistemas educativos modifica profundamente las competencias y responsabilidades de los directivos. lo administrativo financiero. J. sino que deben sustentarse en un verdadero análisis de cómo se ha desempeñado la labor educativa en los últimos años. pero al mismo tiempo deja claro que no por ser difícil debe verse como algo imposible de lograr. No solo ha de ser necesario encontrarse con personas dispuestas a seguir unas indicaciones (lo que ya podría ser un primer paso). Tomás Miklos (2005). cuando quienes han de ponerlas en práctica son personas que en muchos de los casos tienen 15 años o más realizando la misma actividad. de las escalas de valores. por decirlo de alguna manera. que van desde las políticas educativas. sino con personas preparadas para cuestionar su práctica. las condiciones y los sujetos. asumir un liderazgo .

para qué es y cómo se hace. mediante un específico y detallado control de los métodos y procedimientos que realiza. El gestor educativo en el contexto actual debe ser capaz de superar viejos esquemas de administración y organización . la alta dirección de la organización en la cual se va a iniciar. por lo tanto el sistema de gestión de calidad también brinda la posibilidad de tener bajo observación los procesos que la institución lleva a cabo para desempeñar su labor. L. lo que al mismo tiempo permitirá a cada individuo la integración exitosa a la sociedad. Por otra parte es fundamental que se reconozca que el desarrollo de estas competencias debe darse no solo de forma individual. debe estar abierto a la reflexión. lo que al mismo tiempo debe permitirle desarrollar la capacidad de plantearse objetivos y metas a largo plazo. es una tarea compleja. Tiene la responsabilidad de investigar qué es. la experimentación y la capacidad de trabajar en equipo . o que esperan a través de la labor educativa de las escuelas mejorar la calidad de vida como resultado del desarrollo de conductas individuales basadas en la práctica de los valores éticos y morales adecuados. De hecho y en teoría debe ser él quien tome la decisión de implementar un sistema de gestión de calidad en ISO 9000 . organizativas e institucionales convocando a la mayor parte de docentes a compartirlo y asumirlo. La principal competencia que ha de desarrollar el gestor educativo es el reconocer la necesidad y la importancia del trabajo en equipo. De tal forma que desarrolle su función en base a la creación de nuevos escenarios educativos. 2005) En lo que se refiere a los sistemas educativos la tarea de renovarse resulta mucho más complicada. sino más bien en colectivo. a la crítica. dispuesto y motivado. como se plantea en el texto. cuyo único y principal fin es el de cumplir con las expectativas de los padres de familia y alumnos que en un determinado momento buscan satisfacer sus necesidades educativas en determinada institución. El papel del director en la gestión de la calidad. (Tedesco: 1995). el pensamiento sistémico. de acuerdo con las características del contexto social actual son más altas. . (Yzaguirre. Pero sobre todo el orientar los procesos que se llevan a cabo en un marco de normas y criterios para la producción de servicios. que le permitan predecir y anticiparse a las diferentes situaciones y problemáticas que se le presenten durante su labor. a solicitar y aceptar ayuda cuando lo necesite o esta le sea ofrecida. en el sentido de que la sociedad exige que estos cumplan sus expectativas con respecto de la formación de individuos que buscan alcanzar un lugar privilegiado en el campo laboral. El cumplimiento o no de esta expectativas que cada día. cabe señalar que la implementación de un sistema de gestión de calidad representa entre otros beneficios la oportunidad de contar con personal mejor preparado. el diseño de la caja de herramientas es que la gestión estratégica constituye el hilo conductor del proceso de formación y desarrollo de competencias en educación ( ). lo que al mismo tiempo le abre la posibilidad de crear una cultura de servicio entre todo el personal involucrado. tiene la responsabilidad de conocer de qué se trata. El ejercicio profesional de los responsables de la gestión educativa implica el despliegue de capacidades básicas relacionadas con la abstracción. debe concebirse como parte de un todo que se ocupa de generar las condiciones prácticas pedagógicas. Por todo lo anterior.educativo que enfatice propuestas innovadoras que a su vez se vean relejadas en la creación de nuevas identidades institucionales .

El concepto de calidad educativa refiere una definición integral y general. se habla de la complementariedad de dos instrumentos que pueden contribuir de manera significativa a tal fin. Gary Becker. consiguiendo la vinculación entre los procesos de gestión administrativos y el proceso de enseñanza aprendizaje principalmente. en el caso específico del IWA2. y la gestión de calidad ISO 9001:2000 orientada a organizaciones educativas. lo cual se verá reflejado en una mayor competitividad respecto a las pretensiones de la globalización. habilidades y cultura. premio Nobel de Economía. (guía para facilitar la aplicación de la norma ISO 9001:2000 en las organizaciones educativas). En el caso especifico de la aplicación de la norma ISO 9001:2000 la cual promueve la utilización de un enfoque basado en procesos a través de los cuales una organización funciona de manera eficaz. tienen que identificar y organizar las actividades que realizan. y en cuyo desarrollo ha participado destacadamente nuestro país: la educación basada en competencias (EBC). la infraestructura. el análisis realizado en relación a los diferentes organismos y . resulta de la comprensión del hecho que indica que la norma ISO 9001: 2000 (por haber sido creada para aplicarse a cualquier tipo de organización) tiene una redacción muy general. y las relaciones laborales entre maestros y directivos. En la actualidad. La educación de calidad es capaz de elevar al máximo el capital humano. de hecho para muchos de los padres de familia que componen nuestra sociedad. en este caso en organizaciones educativas tanto en aspectos administrativos como en lo directamente relacionado con el proceso de enseñanza aprendizaje. adiestramiento. A manera de conclusión. así como las relaciones que estas actividades tienen entre sí.Obedeciendo a las exigencias del contexto actual. Dr. Son variados los mecanismos que se han puesto en marcha por parte de las autoridades educativas para alcanzar tan importante objetivo. es el legado más importante que pueden dejar a sus hijos. no importa el estrato social del que se trate. en las instituciones educativas. es el factor esencial para el desarrollo económico y social de cualquier país. muy por encima de los recursos naturales y el capital físico representado por la maquinaria y recursos financieros. desde el punto de vista que incluye desde procesos administrativos y académicos hasta la atención del estudiante y los padres de familia. La principal utilidad del IWA2 (creada por un grupo de trabajo integrado por la secretaría de educación pública). el IWA2 permite contextualizar la terminología de la norma así como los pasos a seguir para lograr su aplicación en contextos educativos. la mejora. lo que al mismo tiempo permite definir los indicadores para determinar eficacia y actuar oportunamente para corregir y mejorar los procesos y con ello los resultados. El desarrollo de una nación se sustenta 80% en la educación. L (2005) La norma ISO 9001:2000 destaca la necesidad de mantener un enfoque basado en procesos el cual ofrece la oportunidad de mantener el control continuo sobre las actividades individuales y las del sistema en general. el cual amplia la aplicación de la norma en un sector especifico. desde la perspectiva de los educadores lo que llevará a la institución por el camino correcto en su búsqueda por la certificación. cabe señalar que la educación es una de las principales ambiciones de la mayoría de las personas. implementada a través del proyecto para la modernización de la educación técnica y la capacitación (PMETyC). la adopción de un sistema de gestión de calidad por parte de las instituciones educativas representa la oportunidad de lograr la certificación por parte de alguno de los organismos internacionales de calidad. por medio de la guía IWA2 (Yzaguirre.

esto con el único y principal fin de conseguir elevar la calidad de la educación y por ende la calidad de vida de la sociedad. es una actividad que requiere un cambio cultural en términos generales. Ed. en Organizaciones Educativas.programas preocupados por la calidad educativa en nuestro país es un claro ejemplo de ello. La información al respecto. tiende a analizarse como parte de un contexto social preocupado por la educación que se imparte en las escuelas de su comunidad pero el impacto va mucho más allá. en el libro Mitos y Realidades del ISO 9001:2000. L (2005) Valoraciones antes de tomar la decisión de implementar un sistema de gestión de calidad en Mitos y Realidades de la Educación en México . M (2005) Las competencias y la gestión de la calidad . Al mismo tiempo entre las principales estrategias a implementar por parte de las autoridades correspondientes para lograrlo. la reformulación de contenidos y materiales. Las distintas organizaciones destacan que no es valido hablar de calidad en la educación como un proceso aislado. México. combatir la desigualdad social y lograr la equidad de género. (2005) Introducción . Ampliar la cobertura. L. Limusa-Noriega Editores-Apoyo a la Calidad Educativa. Limusa-Noriega Editores-Apoyo a la Calidad Educativa. Limusa-Noriega Editores-Apoyo a la Calidad Educativa. elevar la calidad. pero sobre todo analizar el impacto que dichos procesos tienen en la sociedad en general. Ed. Tamayo. la revaloración de la función magisterial y la participación de la sociedad en general. Instituto Internacional de Planeamiento de la educación. Limusa-Noriega 2. México 3. en Mitos y realidades de ISO 9000:2000. Yzaguirre. Yzaguirre. en Desafíos de la Educación . debe manejarse como una parte importante para conseguir la comprensión de la sociedad en general con respecto a las posibilidades y oportunidades que se tienen para conseguir elevar la calidad de la educación que se imparte en el sistema educativo.(2005) Realidades de la Educación en México . Una alianza entre docentes. en Mitos y Realidades de la Educación en México . ya que pudo observarse el hecho de que la mayoría de los organismos están compuestos por grupos de personas comunes y corrientes que en un momento determinado se descubren preocupadas por la calidad de la educación que reciben sus hijos en las escuelas a las que asisten. 5. México. Ed. aplicada a organizaciones educativas . así como un importante compromiso social. Buenos Aires. representan algunas de las principales demandas que enfrenta el Sistema Educativo Nacional. 4. Ed. autoridades y padres de familia que colaboren en la construcción y defensa de intereses comunes que hacen posible lograr mejorar la calidad de la educación. Por lo tanto es posible afirmar que elevar la calidad de la educación. Ed. Tomás Miklos (2005) Compromiso Urgente: Hacia un nuevo paradigma 2006 -2012 . sino que es necesario identificar los diferentes procesos que deben llevarse a cabo para elevar la calidad educativa. . Limusa-Noriega Editores-Apoyo a la Calidad Educativa. razón por la cual requiere de la participación y reconocimiento de los diversos actores que intervienen en el acto de educar a otro ser humano. en Aproximaciones a la Educación en México . Yzaguirre. se encuentran la reorganización del sistema educativo. es decir debe ser el resultado de una responsabilidad compartida. México. L (2005) IWA2 y Mitos y Realidades de ISO 9000:2000 aplicada a organizaciones educativas . L. Yzaguirre. 6. BIBLIOGRAFIA 1.

etc. MEDICIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA INTRODUCCIÓN Cuando hablamos de medir. A lo largo del curso se hablo de medir y evaluar la educación en México y las partes que la conforman. como se hace y que se obtiene.ACREDITACION. Todos y cada uno de ellos son la base de nuestra personalidad y da la pauta para nuestro comportamiento. Evaluación de una clase o tema Profesores y alumnos. procedimientos que debe cumplir una institución. como su método de evaluación. Y el último contexto-entrada-proceso-producto: este es el más complejo para llevar a cabo pero del cual creo que se obtienen mejores resultados. Entrada-proceso-producto: se tiene importancia con lo que se hace. que ofrecen un servicio educativo. así como los procesos que se utilizan para que se dé la educación. ya que se toma en cuenta todos los aspectos: el medio que rodea al alumno. Acreditación: es el reconocimiento y confiabilidad del trabajo de una institución. a los conocimientos adquiridos en nuestro hogar.La evaluación es comparar lo que hice con lo que debería de obtener. así podemos saber qué es lo que debemos. a la cual llamamos unidad y nos sirve como referencia para saber que tanto tengo o cuanto debo utilizar para lograr mi objetivo. nos referimos a la comparación de una magnitud con otra. además de evaluar. Algunos de estos conceptos son: Sistema educativo: tiene como finalidad desarrollar adecuadamente el currículo que diseña. en este proceso se le puede dar un valor a cada acción que realice para llegar al resultado. Institución educativa: es el conjunto de personas. Currículo: es lo que hace una institución para que se de el proceso enseñanza-aprendizaje. Enseñanza: son los conocimientos que se transmiten de una persona a otra. También vimos lo que eran los modelos de evaluación: El primero es Entrada-salida: en este modelo sólo se toma en cuenta ¿qué hice? ¿qué obtuve? El siguiente Proceso-producto: en este se toma en cuenta lo que se tiene que hacer para poder obtener lo deseado. y si no lo logre no está todo mal sino que tengo que revisar el proceso y modificar los pasos donde hubo errores. planes de estudio. instalaciones. Certificación: son el conjunto de reglas. en todo nuestro entorno. cómo y qué obtendremos de resultado al enseñar. En el curso vimos y analizamos algunos conceptos que eran claves y necesarios para tener una mayor comprensión de la materia. ahora bien la educación se refiere a la formación integral de cada persona. . en la escuela. etc. Aprendizaje: es el proceso por el cual se adquieren los conocimientos.

materias. Evaluación de un programa educativo. esto nos sirve para enfrentar problemas reales. la participación. cual es su objetivo. aplicando o enseñando los contenidos de este en un tiempo definido. etc. planes de estudio. como son sus métodos. en función de lo que se establece en el programa de estudios. y que perfil debe cumplir al egresar. El profesor debe evaluar teórica y prácticamente. plantear estrategias de mejora. Más aún se determinan contenidos en unidades de aprendizaje que cuenten con herramientas necesarias para enfrentar las necesidades sociales. Es el conjunto de temas contenido en una materia. Programas educativos y los sistemas de acreditación. . Además hay que ver si la parte psicopedagógica se esta cumpliendo es decir ver como se esta dando el proceso enseñanza-aprendizaje. Una institución debe contenerlo y presentarlo al público para así tener mejor atracción de sus interesados a permanecer en esa institución. de forma cualitativa la calidad de aprendizaje no sólo de forma cuantitativa. Un programa educativo son todos los elementos que ofrece una institución para la sociedad. desde las careras. decidir qué necesidad social se va a atender. como evaluar. Cuando planeamos una clase. para poder discutir puntos de acuerdo y desacuerdo. Evaluación de una materia. como trabaja el docente con el alumno para que se dé el proceso enseñanza-aprendizaje. todo con el fin de atender la demanda educativa. etc. Otro punto importante es tomar en cuenta los criterios a evaluar. o lo que es necesario atender y que el estudiante tenga la oportunidad de practicar los conocimientos antes y después de egresar. su principal herramienta de enseñanza-aprendizaje es el dialogo. Primero para implementar un programa educativo se tiene que señalar. evaluar. etc. los cuales se pueden desglosar por días o por horas de acuerdo a su complejidad. la conducta. otro punto importante es saber para que se les va enseñar eso y si se lograra cumplir el objetivo de la clase. Debe también contener la fuente epistemológica. si al finalizar el alumno logra construir un significado propio que le sea útil entonces se podrá saber si adquirió el conocimiento o no. Conocer el contenido de esa materia tanto teórica como prácticamente y que beneficie y cumpla con el perfil del egresado. actividades que se llevan a cabo. El perfil del egresado de licenciatura en pedagogía establece que esta debe saber planear. quien la va a atender. El currículo de una institución nos dice que hacer. es decir cómo y cuando ha avanzado el contenido o los temas en el área que se estableció. etc.Entre el maestro y el alumno debe existir comunicación mutua. primero se debe considerar que conocen los alumnos del tema que se va a dar. Esto sirve para ver que enfoque o desde donde se debe retomar la información. el alumno transmite la información y el alumno la compara con otras fuentes. Por último el profesor debe seguir los lineamientos del programa. se debe primero tomar en cuenta aspectos sociales como por ejemplo las necesidades verdaderas que hay que cubrir. por eso es necesario crear al profesionista capaz de hacerlo. por ejemplo si se tomará en cuanta la asistencia. proponer. Para integrar una materia al contenido de un programa dentro de una licenciatura o carrera profesional. CIEES Comites Interinstitucionales de la Evaluación Educativa Superior: se encarga de evaluar que la educación a nivel superior sea de calidad.

ya que entre más preparados y actualizados estén los maestros mejor será su desempeño y su ingreso económico. qué hice y qué salió. La escuela cuenta mucho para la socialización del niño. Al evaluar una dependencia también se evalúa al profesorado y a la comunidad estudiantil. Para evaluar una dependencia educativa. emprendedor. por ejemplo al evaluar la educación en una comunidad muy lejana y pobre.COPAES Comisión Para la Acreditación Educativa Superior: su función es acreditar programas para instituciones superiores. su propósito es elevar la educación por medio de los docentes. será porque son los que sembrarán la semilla de grandes frutos en beneficio . responsable. estrategias para la formación y actualización de docentes. PNPC Padrón Nacional de Posgrados de Calidad: como es clara su definición se encarga de que los posgrados estudiados sean de calidad. Además de evaluar una dependencia debemos evaluar como pedagogos el impacto de la educación. por consiguiente se embarazan a muy corta edad. nos daremos cuenta que es probable que las mujeres ni siquiera estudien la secundaria. valores entre otros. visión. Entre algunos programas que se encargan de formar. trabajo. Asignación de presupuestos en base a resultados México invierte en la actualidad en las escuelas pero sobre todo en la preparación y formación de los maestros. es decir cómo influyen los factores. las jovencitas se casan a una edad más consciente. Una dependencia trabaja en función de lo que el cliente pide. evalúa acciones. porque muchas cosas se aprenden sin haberlas enseñado un maestro. se le apoyara mensualmente con una muy buena cantidad. Es decir que metí. Las dimensiones que podemos tomar en cuenta de una dependencia son principalmente los objetivos. La evaluación se fija en señalar si se esta haciendo lo que se ofrece. actualizar al profesor están los siguientes: PROMEP Programa de Mejoramiento del Profesorado: establece. ya que si cuenta con el perfil señalado. así como su misión. ya que su entorno es muy influyente en el proceso de aprendizaje. Es decir el presupuesto que se otorga se basa en los resultados obtenidos. Para la evaluación se utiliza el método: entrada-proceso-salida. Carrera Magisterial: nos habla sobre la formación docente básica. primero debemos considerar donde se encuentra ubicada físicamente. CAEF Cuerpo Académico En Formación CAC Cuerpo Académico Consolidado CAEC Cuerpo Académico En Consolidación Si un docente forma parte de alguno de estos programas académicos es porque se caracteriza por ser líder. otro factor podría ser que hay profesionistas muy buenos con excelentes calificaciones pero no son capaces de relacionarse socialmente y por lo tanto no consiguen empleo. Evaluación de una dependencia. se ajusta a sus necesidades. por otro lado en un lugar donde hay más posibilidades de estudio. desarrolla. comprometido entre otros con toda la población educativa. en función de un mejoramiento progresivo.

laboratorios deben ser de primer nivel. debe tener entre otras cosas los programas de estudio acreditados. a pesar de su condición de ser una universidad pública su prestigio y su calidad le dan oportunidad de ser la número uno en México y además estar entre las primeras 100 universidades del mundo. además de ofertas de actualización para ellos. una de sus más notable características es la cantidad de computadoras en el área de la biblioteca para el servicio de los alumnos (400 computadoras). competente. IPN Instituto Politécnico Nacional. todos deben contar con estudios de posgrado. El INEE crea instrumentos para medir con validez la educación básica y a nivel medio superior. la UNAM Universidad Nacional Autónoma de México. formula los requisitos para poder otorgar el presupuesto. sus instalaciones deportivas . para mejorar día con día y ser una mejor institución. su personal viaja internacionalmente a eventos. deben dominar otros idiomas. el rendimiento de los procesos escolares. talleres. etc. En el 2005. En el 2003. metodologías y didácticas. todo en función de mejorar. ofrece cursos de idiomas diferentes. Conclusión .de nuestro país. era la forma de evaluar en la educación básica. su equipo tecnológico debe estar a la vanguardia. la evaluación tiene un fin: tomar decisiones oportunas y apoyar pedagógicamente. Emprendeduria: todo su personal es emprendedor. se les asigna un mejor presupuesto. se utilizaban pruebas estándar para demostrar las habilidades de los alumnos. o sea deben cumplir con los requisitos y especificaciones que un órgano como el COMEAS da a las universidades. Universidad de Guanajuato. Internacionalización: cuenta con varios idiomas. El gobierno pone los parámetros para las instituciones. mejor presupuesto. el prestigio de sus egresados es reconocido a nivel internacional. mejorar la calidad de los maestros y obtener los resultados esperados. El INEE Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Algunas de las mejores universidades del país son: CUCEA Centro Universitario de Ciencias Económicas Administrativas. así como el mejoramiento del profesorado. Los presupuestos que se les asignan a las escuelas es de gran apoyo y motivación para los que están al frente de las mismas. deben estar asociados con grupos internacionales. Infraestructura: sus instalaciones deben ser de primera calidad. además de participar en eventos de talla internacional. Los puntos más importantes que se toman en cuenta para decidir la calidad de una universidad son: Nivel académico de sus profesores. de trabajar en las instituciones educativas. Otras son TEC DE MONTERREY. porque al aumentar la matrícula. evalúa el buen funcionamiento. Este instituto se encarga de investigar técnicas que mejoren la educación. la IBERO. etc. como se puede apreciar han estado cambiando la forma de hacer sus tareas. La clave de una institución exitosa es a mejores resultados. Universidad de Guadalajara. Nivel de Instituciones Para que una universidad se considere buena y esté entre los primeros lugares. La evaluación de la educación mexicana Existe en nuestro país un organismo que se encarga de evaluar la educación. que es lo que necesitamos en México. tiene actitudes de liderazgo. la calidad se evaluaba en función de los programas.

comunicación escuela comunidad. si se concilian los intereses nacionales y regionales con los requerimientos de las comunidades. Un manejo centralista de la educación va acompañado de estructuras orgánicas inadecuadas. cuanto más lejana mayor desatención a las necesidades y peculiaridades regionales y locales. tec. y si este proceso tiene sostenibilidad. económica y social. Existe una estrecha relación entre las distancias de las instancias de decisión con la eficacia en la resolución de los problemas pedagógico-administrativos de las hoy denominadas Instituciones Educativas. pero evaluar es mucho más complicado ya que tenemos que tomar en cuenta una infinidad de factores que forman parte del proceso y no se pueden dejar de lado ya que todos influyen en el resultado obtenido. dependencias. poniendo de manifiesto lo poco pertinente del mismo en relación a las demandas no sólo locales sino a las de una sociedad globalizada. ya que discutimos sobre la evaluación de programas. ENSAYO: EDUCACIÓN Y DESCENTRALIZACIÓN La descentralización de la educación sólo se justifica: si se consultan las preferencias de las comunidades. permanencia. anula las iniciativas de los responsables de órganos intermedios e impidie la descentralización. y lo que es más. para constituirnos en una región que entienda y aproveche sus oportunidades. Si la descentralización en general apunta a la transferencia de funciones de naturaleza política. si se garantiza la solución de las preferencias locales y se toma en cuenta los avances de la ciencia y tecnología. descentralización y desarrollo. nos abren una gran puerta. y al ir observando cada uno de los factores que los conforman íbamos haciendo la evaluación de cada uno de ellos. praxis de la democracia mediante el ejercicio de la ciudadanía. responsabilidades poco definidas. Pero a pesar de que es difícil evaluar es también un camino muy fácil para poder identificar las fallas y los puntos que debemos retomar para poder mejorarlos y hacer que el proceso sea cada vez mejor y con mayor calidad y también para si hay algunos pasos o procedimientos obsoletos o negativos dentro de un proceso eliminarlos. Toda esta metodología nosotros la aplicamos a grandes rasgos dentro de la materia. Al observar nuestra realidad encontramos que la educación en Cusco ha sufrido una especie de congelamiento en tanto contamos con un sistema educativo.Para medir es fácil ya que se tiene un parámetro y solo se compara una cosa contra otra. Situación que pone de manifiesto la relación entre educación. imposición administrativa sobre lo pedagógico caracterizado por su orientación centralista y controlista. multicultural. La pluriculturalidad. una gran posibilidad. construcción de un tejido que sea sustento de un proceso de descentralización sostenible en el tiempo. la descentralización educativa ofrece la posibilidad abordar con éxito los problemas educativos de exclusión. plurilingüe y biodiversa. PARA QUÉ DESCENTRALIZAR LA EDUCACIÓN? La descentralización en general y la educativa en particular. culminación de la educación básica. clases. fortalecimiento de las organizaciones locales. construcción de currículos pertinentes. discutimos los que no nos parecían adecuados para el tiempo que vivimos y sobre todo observamos que la educación ha ido evolucionando gracias a las evaluaciones hechas ya que de ella se desprenden los cambios que deben realizarse. porque no se adecúa a las necesidades de una región multiétnica. les dimos la importancia que cada uno tenia. que ha devenido en obsoleto. materias. el multilingüismo y . planificando la formación de sus recursos humanos a fin de superar los niveles de pobreza.

Un Sistema Educativo para responde oportuna y adecuadamente a los requerimientos regionales. que se expresa en los altos índices de exclusión educativa y en los resultados deficitarios de aprendizajes. la formación inicial recibida en los Institutos Pedagógicos y Universidades necesita ser complementada con acciones de capacitación en servicio y ciertamente de apoyo en el aula. Desconocimiento de la relación entre demanda y oferta educativa. Los justos reclamos de la población cusqueña por docentes y educación de calidad son expresión de la debilidad de un sistema de información llamado a serias modificaciones. el primer paso en esa dirección es conocer qué es lo que demanda la población no solo cuantitativa sino cualitativamente. en el terreno educativo lo señalado se expresa en la falta de un Proyecto Educativo Regional y en la equivocada priorización de lo administrativo en desmedro de lo pedagógico. de modo que la interacción docente-estudiante pueda oportunamente contar con el aporte técnico pedagógico requerido y oportuno. cuáles son sus prioridades económico -productivos. Trabajar-evaluar-corregir. hasta ahora no hay claridad sobre el tipo de desarrollo que corresponde a la sociedad cusqueña. Una mirada al siguiente cuadro nos permite observar que las diferentes provincias a excepción de Cusco se encuentran por debajo de la mitad comparado con el resto de provincias del país.la diversidad ecológica pueden a partir del respeto. Atención deficiente a los usuarios. tanto en matriculados en secundaria. poniendo en práctica la discriminación positiva. Reforzar la capacidades docentes significa atender más y mejor las necesidades educativas de los niños y niñas y las demandas de los docentes. Una Región unida es aquella que valora su diversidad y su riqueza regional. ya que puede: . su identidad como pueblo. el resultado: educativamente hemos perdido iniciativa y carecemos de norte. Una rápida mirada macro acerca de las consecuencias o expresiones negativas de lacentralización arroja como características: Carencia de visión de futuro. afirmar posibilitan que la información pertinente se transforme en conocimientos y éstos en desempeños. alfabetización. la tolerancia y el diálogo dar paso a cimentar una identidad cusqueña. dónde poner énfasis para que las economías que se generen sean distribuidas con equidad. no olvidemos que los avances de la ciencia y tecnología al igual que el de las comunicaciones lo exigen. Ausencia de sistema sostenido de monitoreo y de incentivos a la actividad docente. necesita lograr un adecuado equilibrio entre la oferta y demanda. que lucha contra el abandono y el olvido de sus localidades. las mismas que deben estar acompañadas de estímulos. llevar adelante el proceso de descentralización educativa es responder a una demanda democratizadora y apostar por mejorar la Calidad y Equidad educativa para desarrollar capacidades que han de incidir en la solución de muchos otros problemas. los compromisos docentes tendrán otra significación. derivada de debilidades en la construcción de un Sistema de información eficiente. de modo que el de recho a la educación asista a todos los niños y niñas que habitan en nuestro territorio. como en logros de aprendizaje UBICACIÓN DE LAS DIFERENTES PROVINCIAS A NIVEL NACIONAL En una situación como la que se desprende del cuadro anterior. La fluidez de la información sobre el discurrir educativo se garantiza con un sistema de seguimiento y monitoreo y si ello es acompañado con incentivos.

de los adolescentes que no acceden al nivel secundario y a las necesidades de los mayores.Magisterio desmotivado y poco comprometido con las necesidades educativa derivadas de los requerimientos de desarrollo local y regional. basta observar por un lado. Se presenta entonces la figura de un docente obligado a trabajar en contextos desconocidos . . cultura. desterrando el maltrato a la cultura local. superando la sub estimación del valor personal y económico de la educación para sus hijas. el accionar de la Gerencia de Desarrollo Social y la inoperancia de la Sub Gerencia de Educación y salud que han abandonado su responsabilidad en materia de liderar la educación. ? Aportar al desarrollo local. ejecutar y vigilar las acciones educativas. diálogo y tránsito conjunto. ciencia y tecnología. que abra sus puertas a la diversidad. respondiendo educativamente a las exigencias de la sociedad. En verdad que carecemos de liderazgo en materia educativa y del gobierno regional es poco lo que la sociedad ha recibido. que logre aprendizajes significativos. ? Mejorar niveles de aprendizaje. que eduque para la democracia y que sirva efectivamente para el desarrollo de la localidad.? Superar exclusión y disminuir el analfabetismo. convocarlos para juntos programar.. en tanto la calidad es un derecho que asiste a todos los estudiantes y debe estar presente en el desarrollo de capacidades que los niños y niñas requieren para ser parte del mundo actual. haciendo de la interculturalidad una política educativa de tolerancia. Actitud que no se explica solamente por el maltrato económico que reciben. ? Posibilitar participación ciudadana. ? Erradicar discriminación basada en el género. ? Revalorar la cultura y espacio local. ? Desarrollar un currículo que entienda la necesidad de interrelacionar el sistema educativo con el sistema social. CONFLICTOS Y RESISTENCIAS A SUPERAR: Ahora bien. ella pide que la escúrrela vuelva su mirada hacia ella. la educación aún no es prioridad. y por otro lado. la pertinencia cultural del currículo debe responder a las particularidades sociales. superando entre otros. económicas y sobretodo culturales de las localidades en la que se oferta el servicio educativo. ello continuará hasta que decida afrontar sus debilidades en la determinación de estrategias para los procesos de participación social. respondiendo a las necesidades de los niños y niñas (en especial de 0 a 3 años). las limitaciones de una Dirección Regional que se mueve al compás de las presiones e impresiciones políticas del gobierno regional. así como la desidia en cuanto a consensuar un Proyecto Educativo Regional. conozcámolos: ? Debilidad del gobierno regional para liderar este proceso: la ausencia de liderazgo se relaciona con la errada concepción de desarrollo que predomina en los ahora responsables del gobierno regional. de modo . el errado criterio de los padres de invertir sólo en los varones. mejorar la educación requiere acercarnos a la comunidad. sino que además refleja las limitaciones de una formación profesional cuyo perfil dista tanto de las demandas de trabajo en escuelas unitarias y multigrado (entre otras cómo delas especificidades de las culturas locales. llevar adelante esta tarea resulta dificultosa si observamos los factores negativos que ofrecen resistencia y que atentan contra la posibilidad de lograr la armonía de los diversos factores que expresan la diferencia de la diversidad.

y en cuanto a la descentralización hay una apuesta por impedirla que se expresa en ausencia de propuestas educativas y el reiterado mensaje de relacionar descentralización educativa con privatización. del mismo modo se encuentra la Mesa de Concertación de Lucha Contra la Pobreza. y el Consejo Participativo Regional de Educación. que educamos sin saber para qué. ? Organización y funcionamiento de las Redes Educativas: aún como instancias de interrelación e intercambio de experiencias docentes. personas y docentes de aula que apuestan por la educación y su compromiso por la descentralización es clara. carecer de ello implica que estamos abordando una nave sin rumbo fijo. ¡Urge su construcción! COMPROMETIÉNDONOS CON EL FUTURO No obstante las dificultades señalas. allí se encuentra la causal central de los magros resultados educativos. coadyuvando en el fortalecimiento de las distintas instancias organizativas de la localidad. así como en el ejercicio de la democracia a través de la construcción de la ciudadanía ? Participación de los Gobiernos Locales: No existe gobierno local alguno que no se comprometa con la educación de su localidad. veamos algunos casos: ? Instituciones de la sociedad civil comprometidas con la descentralización: Cabe destacar el accionar de la Red Educativa Regional -conformada por la mayoría de organizaciones y asociaciones no gubernamentales. los hay y podemos encontrarlos al junto a las experiencias exitosas del trabajo en aula que sirven de ejemplo para que en las Redes Educativas sean asumidos por otros docentes. con una serie de vicios que han llevado a que los docentes cuestionen su funcionamiento. . están llamadas a constituirse en la columna vertebral del proceso de descentralización educativa. de responder a los requerimientos de desarrollo local-regional y la forma de afrontar nuestra participación en el proceso de globalización. de políticas educativas concretas que deben estar precisados en los lineamientos y en la propia política educativa. vías construcciones. Un comportamiento constante lamentablemente es la oposición de la dirigencia a todo lo que signifique innovación. apoyo en capacitación de docentes y otras facilidades en su intención de considerarlos dentro de su Proyecto de Desarrollo. ? Inoperancia de la Dirección Regional de Educación: Una instancia llamada a ser referente pedagógico.que en sua relación escuela-comunidad no existe comunicación. alegra conocer que existen de otro lado una serie de experiencias educativas desarrolladas por instituciones privadas. ? Ausencia de Lineamientos de política Regional: La necesidad de construir una identidad regional reconociendo nuestra diversidad. ya que en su accionar predomina lo administrativo. Resistencia de la dirigencia gremial. ? Maestros comprometidos: Si bien constituyen una minoría. programas de asistencia. no obstante ello es menester valorar opiniones y prácticas de docentes que van en otra dirección. ni capacidad de convocatoria que posibilite un trabajo conjunto. exigen de caminos claros.que -con el apoyo de Foro Educativo viene ejecutando el Proyecto de Fortalecimiento del Proceso de Descentralización del Sistema Escolar Básico . en la práctica abandonó su rol central.

Un análisis urgente. La descentralización educativa como problema de investigación: marco conceptual. Lima: IEP. PINZÁS. Lima LA TORRE. Enrique (s/f). En . En . Severo y PAIBA COSSIOS. José (1999). Ricardo (1992). Las municipalidades y su relación con la educación. Reformas en tiempos de globalización. Carolina (1994). GONZALES DE OLARTE. Los modelos de descentralización educativa en América Latina. Revista de la CEPAL. BERNALES. IGUÍÑIZ. DI GROPELLO. RIVERO. NÚÑEZ. Revista Tarea Lima: Tarea. Luis Eduardo y HEVIA. Santiago de Chile: CEPAL. Teobaldo y TRIVELLI. FILMUS. Daniel (1997).BIBLIOGRAFÍA ÁLVAREZ QUISPE. Emanuela (1999). Efraín. Iván. La descentralización de la educación. Descentralización fiscal y regionalización en el Perú. Educación y exclusión en América Latina. Manuel. Lima WINKLER. La descentralización educativa en Argentina: elementos para el análisis de un proceso abierto. Documento de trabajo 69. GONZÁLEZ. Donald (1997). Mario (1995). 68: 153-170. CUBA. Descentralización de la educación: participación . Carmen Luz. Manuel (2000). La reforma del Estado en el Perú.