Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal
y de Formación Docente
Escuela Normal Urbana
Federal del Istmo

CURSO:

Planeación educativa

COORDINADOR DEL CURSO:

Gisela Cueto Zárate

PLAN DE CLASES DE MATEMÁTICAS

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

Hernández Álvarez Gabriela Concepción

Salinas Balandrano July Viridiana

GRADO: 1

GRUPO: “C”

Segundo semestre
 PLAN DE CLASES DE MATEMÁTICAS.

Nombre de la escuela: Escuela Primaria “Niños Héroes” Clave: 20DPR1303L

Grado y grupo: 6° “A” Turno: Matutino Localidad: Santiago Laollaga

Nombre de profesor de base: Juan Revuelta Fecha: 5/Julio/2021

Nombres de las alumnas practicantes:

Gabriela Concepción Hernández Álvarez y July Viridiana Salinas Balandrano

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

¿Porque los alumnos odian o les aburre las matemáticas?, esa interrogante deriva de las notables

expresiones de aburrimiento observadas en la entrada al campo. Aunque hay que aclarar que

anteriormente por alguna u otra razón había pasado está interrogante por nuestras cabezas y no

sólo como futuros docentes sino también como alumnos que llegamos a ser.

La problemática encontrada resulta ser una dificultad en sentido de las matemáticas, es decir,

ellos aún no tienen un significado fundamental para aplicarlas en cuestiones de su vida cotidiana

y es por esto por lo que el aprendizaje hacia temas de matemáticas no les resulta significativo.

En este caso en la observación realizada específicamente encontramos las dificultades de la

resolución de problemas relacionadas al tema de mínimo común múltiplo (MCM) y máximo

común divisor (MCD), aún cuando las actividades realizadas en la clase estaban desarrolladas a

partir de problemas que se pudieran encontrar en la vida cotidiana.

 HIPÓTESIS:

Se presentará una planeación con el objetivo de esclarecer la problemática que se ha encontrado

en la observación de la clase virtual-remota llevada a cabo el día 17 de junio del presente año a

las 5:00 pm en plataforma de zoom del grado y grupo de 6° “A” de la Escuela Primaria “Niños

Héroes”. Planteamos actividades que tienen como fin dar a conocer a los alumnos las diferentes

estrategias y métodos para encontrar o dar solución a problemas matemáticos referidos al:

(MCM) (MCD) y de la misma manera dar a conocer las funciones que estas otorgan en los

diversos contextos en que se desarrollan, es decir, que puedan ser capaces de ocuparlas en

situaciones que se le presenten en sus vidas cotidianas. las actividades presentadas son

estructuradas de esta forma para que la problemática encontrada pueda ser enfrentada sin

dificultad alguna con el propósito que los alumnos tengan un mejor aprendizaje y que ellos sean

constructores de sus conocimientos adquiridos, es decir, que sean analíticos y críticos ante ese

tipo de problemas

CONTENIDO

1. Asignatura: Matemáticas

2. Bloque V

3.Competencias que favorecen:

3.1 Resolver problemas de manera autónoma

3.2 Manejar técnicas eficientemente

4. Objetivo:

• Los alumnos puedan ser capaces de resolver los problemas en relación del mínimo

común múltiplo (MCM) y máximo común divisor (MCD), pero no sólo lo resuelvan

por resolver si no que le den un sentido significativo para que puedan aplicarlos o

ejecutarlos en su realidad, es decir cómo se dan ese tipo de problemas y para qué nos

puede servir en la vida cotidiana.

5. Eje: El sentido numérico y pensamiento algebraico

6. Tema: Determinación de divisores o múltiplos comunes a varios números. Identificación, en

casos sencillos, del mínimo común múltiplo (MCM) y el máximo común divisor (MCD).

7. Aprendizajes esperados: Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de

sucesiones con progresión aritmética, geométrica o espacial

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO:

1. Los alumnos reflexionarán con las siguientes preguntas:

• Alguien recuerda: ¿Qué es el mínimo común múltiplo?

• Y si alguien sabe sobre ¿Qué es el máximo común divisor?

• Enseguida los alumnos dialogarán para saber dónde pueden aplicarlos

2. A continuación los alumnos observarán un video con el siguiente enlace:

MCM: https://www.youtube.com/watch?v=LJG0vuPNW5c&t=32s

MCD: https://www.youtube.com/watch?v=WD4rGWCRBYY
3. Pedir a los alumnos que formen equipos de cinco integrantes

4. Pedir que se organicen para elegir a un compañero que los represente como equipo y pase al

pizarrón a escribir ejemplos en donde se pueden aplicar este tipo de problemas

RECURSOS: Videos de YouTube

DESARROLLO:

Los alumnos escucharán con atención la explicación del profesor sobre el tema y así mismo

resolver las dudas que lleguen a tener

Actividad 1:

1. Los alumnos con sus mismos equipos realizarán la siguiente actividad:

1.1 Los alumnos tendrán que observar en el pizarrón las cantidades de fichas y francos o

recipientes a utilizar. Por dar un ejemplo:

Se ocuparán fichas: 6 de color rojo, 12 de color azul y 18 de color verde. También se ocuparán

tres frascos

1.2 Ocupando el ejemplo, los alumnos deberán colocar las fichas de modo que tengan la misma

cantidad de color en cada recipiente dado. Deberán pensar cuantas fichas de cada color

corresponderá en cada frasco o recipiente sin sobrar alguna, la repartición deberá ser equitativa.

1.3 Es decir:
Actividad 2:

1. A continuación los alumnos realizarán grupos con semillas de los múltiplos de 2,3 y 4

respectivamente

2. Una vez realizada los grupos correspondientes cada valor deberán responder la siguiente

pregunta:

¿Cuál es el número más chico que coincide en la secuencia de los múltiplos de 2 y 4?

3. Los alumnos deberán formar grupos de semillas que puedan dividir a 16 y 12.

Una vez realizada deberán responder la siguiente pregunta:

¿Cuál es el número más grande que puede dividir a 12 y 16?

RECURSOS:
Actividad 1:
• Fichas de colores (verde, azul, rojo)
• frascos o recipientes pequeños
como se muestra:

Actividad 2:

• Semillas
 CIERRE:

1. Los alumnos individualmente realizarán el tema “los medicamentos” de las páginas 134
y 135 de su libro de texto gratuito de matemáticas
2. Los alumnos se dividirán en dos grupos y cada grupo deberá realizar una presentación
que les sirva como retroalimentación para una exposición del mínimo común múltiplo
(MCM) y máximo común divisor (MCD)

Materiales:

• Papel bond o cartulina

• Marcadores
• Imágenes
• Libro de texto gratuito

EVALUACIÓN:

Alumno Excelente Muy bien Bien Regular Malo

10 9 8 7 6
Participa Participa Participa Participa con Participa muy
activamente adecuadamente bastante regularidad poco
Realiza Realiza Realiza Realiza Realiza
correctamente eficazmente correctamente correctamente correctamente
las sus actividades algunas pocas ninguna
actividades actividades actividades actividad
Escucha y Escucha y Escucha y Escucha y Escucha y
respeta las respeta las respeta las respeta las respeta muy
opiniones de opiniones de opiniones de opiniones de poco las
los demás los demás los demás los demás opiniones de
levemente los demás
Realiza Realiza Realiza Realiza No realiza
comentarios comentarios comentarios comentarios comentarios ni
pertinentes concisos relacionados regularmente participaciones
respecto a la respecto a la a la actividad de la de a actividad
actividad actividad actividad
Tiene Tiene interés Tiene mucho Tiene regular No tiene
bastante sobre el tema interés sobre interés sobre interés sobre el
interés sobre el tema el tema tema
el tema
 REFERENCIAS:

• Programa de estudios 2011:

https://www.gob.mx/sep/documentos/programa-sexto-grado-
matematicas?state=published
• Libro de texto gratuito de matemáticas de sexto grado:
https://libros.conaliteg.gob.mx/P6DMA.htm#page/136