SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIASDIDÁCTICAS

SUBDIRECCION DE ENLACE DE DGETI EN SINALOA
AREA TECNICO OPERATIVA
A)IDENTIFICACIÓN
Institución: DGETI (Centro de Estudios Tecnológico industrial y de servicios) Fecha: Enero 2016
Lic. María Leonor Torres Vélez
Plantel: CETis # 127 “Pablo de Villavicencio González” Profesor(es):
Lic. Angel Francisco Valdez Coronel.
Periodo de Del 2-Febrero al
Especialidad Modulo: Gestiona información de manera remota. Semestre IV
aplicación: 2–Marzo de 2016
Gestiona información mediante el uso de NO.de Duración
Ofimática Submodulo 1/3 36 de 144 horas
software en línea. Secuencia en horas:

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Contenido: Situaciones:
Genera y almacena documentos en línea.  Tomando en cuenta parámetros de compatibilidad y especificaciones predeterminadas.

Tema La Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: Gestiona recursos mediante el uso
integrador: empresa de redes de computadoras
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Gestiona recursos mediante el uso
de redes de computadoras.
Calculo, Ingles, física y Ecología.
CONTENIDOS FÁCTICOS
Contenidos Procedimentales:
 Crear documentos en línea.
 Investigar sobre diferentes lugares donde puedan subir los documentos
 Subir documentos en línea en diferentes formas y diferentes lugares.
 Realizar Exposiciones, elaborar prácticas. Realiza Investigación de temas.
 Conocer el funcionamiento de varias plataformas donde se puedan manejar archivos en línea.
Contenidos Actitudinales:
 Trabajo en equipo (Procedimiento: Mediante el trabajo colaborativo entre los alumnos)
 Honestidad (Procedimiento: Mediante autoevaluación y coevaluación)
 Responsabilidad (Procedimiento: Presentar en tiempo y forma sus trabajos, y los tiempos de la Plataforma virtual del CETIS 127)
 Asistencia a clases y buena conducta en la misma
COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN
Competencias de Productividad y Empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social
 AP3.- Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.
 AD4.- Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario.
 EP8.- Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.

1
  PO3.-Definir sistemas y esquemas de trabajo.
Competencias Genéricas y Atributos:
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
ƒ 4.5.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Competencias Disciplinares:
C12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura

No. Actividades Evidencia/Producto Tipo de Evaluación

y Ponderación
 Presentación del submodulo, competencias por desarrollar, resultados del aprendizaje,
contenido, materiales necesarios, forma de trabajo, criterios de evaluación, inscripción en la
plataforma Moodle y en google classroom, metodología de trabajo y establecer compromiso
(Facilitador – Alumno).
P:Inscribe en la Hetero-evaluación / 6%
 Establecer normas de convivencia para el desarrollo del submodulo. plataforma google y en la
 El estudiante participará aportando sus ideas, comentando y aclarando dudas sobre la plataforma del CETis 127 /
presentación del submodulo, donde se enfatizarán las competencias a lograr, las actividades
1 de aprendizaje a desarrollar, las evidencias, forma de evaluación, valores y actitudes. Lista de cotejo 1
(2 hrs.)  El alumno de manera individual se inscribe en el curso de “Gestiona información mediante el
Evidencia 1
uso de software en línea” en la plataforma de google classroom y de la plataforma moodle.
Realiza un mensaje con los compromisos que el hará para este submodulo.
 El profesor aprovechando los compromisos, recuerda a los alumnos los conceptos básicos de
la RIEM, además pide anotar en su libreta el contenido de la secuencia y sus competencias.
Los alumnos en lluvia de ideas expresaran su entendimiento sobre las competencias.
 El estudiante se retroalimentará y expresa sus expectativas sobre lo que espera de la carrera
cuando se inserte en el ámbito laboral “Yo no abandono”

 El alumno descarga un archivo en la plataforma Moodle en el que se encuentran las reglas de

2 P: Reglamento (Anexo 2) /
los valores que van a fortalecer en el transcurso del semestre, el documento lo leerán y Lista de cotejo 2
comentaran en plenaria. Hetero - evaluación / 3%
videncia 2
(2 hrs)  Una vez socializadas las reglas, el alumno pone su nombre en el documento electrónico y lo
sube a la plataforma Moodle para indicar que está de acuerdo en cumplir las indicaciones
detalladas en el este.
 El alumno da respuesta a una evaluación diagnóstica para recuperar los conocimientos previos P: Evaluación diagnóstica
3 y experiencias sobre documentos en línea que ha manejado y que le hayan impactado. (Anexo 1) /Lista de cotejo 3
 Se le indica al alumno que el cuestionario se encuentra en la plataforma google classroom, que Co - evaluación / 3%
(2 hrs) Evidencia 3
la conteste en su libreta, sin necesidad de investigar nada.

2
 Desarrollo

No. Actividades Evidencia/Producto Tipo de Evaluación

y Ponderación

P: Documento electrónico /
4  Una vez contestado el cuestionario diagnostico en la libreta, procederá a investigar las Lista de cotejo 4
preguntas y contestarlas en un documento electrónico, mismo que deberá de subir a la Co - evaluación / 3%
(2 hrs) videncia 4
plataforma classroom.
 En una lluvia de ideas, los alumnos socializan sus respuestas.
 El alumno individualmente realiza un mapa mental acerca del concepto “nube”
 Se indica que debe utilizar imágenes creativas sobre el concepto. P: mapa mental /
5  El documento lo subirá a la plataforma google apps. Lista de Cotejo 5
Hetero - evaluación / 3%
 Se mostraran en plenaria ante el grupo y de ser necesarios se le pedirá que expliquen sus Evidencia 5
(2 hrs)
trabajos.

 El alumno en binas busca en diferentes páginas Web acerca del funcionamiento del concepto
nube.
 Conceptos como: ¿Cómo funciona? ¿Tipos de nube? Etc... P: Presentación
6  Con la información recabada, procederá a realizar una presentación con el tema, donde deberá electrónica/
Hetero - evaluación / 3%
de incluir todas las herramientas que ofrece PowerPoint (imágenes, sonidos, videos, tabla, etc), Rubrica 1
(2 hrs) además de poner el link de las páginas donde sale la información. Evidencia 6
 Una vez que se tiene la presentación se muestra y se sube a la plataforma google apps.
 Se mostraran en plenaria ante el grupo
 El alumno realizará una investigación, en la que identifique:
 El concepto de google apps. D:Documento electrónico /
 Las ediciones de google apps. Hetero - evaluación /3%
7 Lista de cotejo 6
 Productos incluidos en google apps como: Gmail, google calendar, google drive, Coevaluación / 5%
Evidencia 7
google sites y otro más que ellos hayan descubierto.
(2 hrs)  Descargar de la plataforma y elaborar de manera individual.
 Reunidos en binas exponer algún producto de google. D:Exposición / Rúbrica 2
Evidencia 8

3
  Para poder entender el funcionamiento de google apps, el alumno en equipos de 3 alumnos,
realizará una investigación donde identifique los conceptos:
 BIOS
 Intranet
 Servidor
8  WWW P: Documento de google/
 Dominio. Lista de Cotejo 7 Co -evaluación / 10%
(3 hrs)  Cloud computing. Evidencia 9
 En el drive hay un archivo compartido en documento de texto del google a todo el grupo, para
que en este archivo, con mucha responsabilidad, anoten lo necesario para poder entender estos
conceptos.
 Socializan lo que se investigó y de ser necesario el docente ayuda en las dudas.
El alumno comenta que sabe y que no sabían, y si sabe algo de lo que no se vio se le pide que lo
comparta con sus compañeros para que estos a su vez lo siga en caso de indicarlo el profesor.
 Cambian la imagen de fondo de su bandeja de entrada de su correo electrónico. P: Escrito de lo que sabe y
Auto - evaluación / 5%
 Crea contactos, los manejan poniéndole datos y cambiándoselos. lo que no sabía /
9  Mueve contactos, los añade de forma automática y los imprime. Lista de cotejo 8
(4 hrs)  Busca contactos utilizando prefijos, nombre o apellido de una persona, por número de teléfono
etc. Evidencia 10
Ya que termine la practica el escribe lo que ya había comentado sobre lo que sabía y lo que
aprendió.
 El alumno descarga del Moodle la actividad 9, en donde dará lectura a una tabla donde le
explican para que nos sirve las opciones que vienen en el panel izquierdo del Gmail.
 Indicando que para esta actividad tiene que contar con una cuenta en Gmail.
P: Correo electrónico/
10  El docente explica cómo hacer una firma en el correo electrónico, para que el alumno la realice.
Lista de cotejo 9
(2 hrs)  Después investigara temas insólitos y en equipos de 5 integrantes se enviaran la información a Heteroevaluacón / 5%
cada integrante y a la profesora. El correo debe de estar personalizado con su firma. Evidencia 11
 En una lluvia de ideas, se rescatarán los temas elegidos.
 Crea grupos de contactos y añade contactos a los grupos.
 Elimina grupos y contactos
 Los importa de Gmail. Heteroevaluación / 5%
 Investigará frases e imágenes de reflexión; y las enviaran a uno de los grupos en donde tenga P: Practica. / Lista de
11 incluido al profesor. cotejo 10
(2 hrs)
 En una lluvia de ideas, se rescatarán las impresiones sobre las imágenes y la reflexión sobre Evidencia 12
estas.
 Se le pide que como toda práctica se le solicita incluir un reporte en el que se describa el
procedimiento que siguieron y una reflexión personal sobre tu experiencia de aprendizaje

4
  Guarda y organiza E-mail creando y editando etiquetas por clase o materia.
 Crea filtros y ordena automáticamente.
 Utiliza uno de los grupos previamente creado o de así requerirlo crea un grupo, en el que se Hetero - evaluación / 5%
pondrán de acuerdo por correo para que realice una serie de preguntas, con el tema que ellos P: Practica. / Lista de
12 deseen. cotejo 11
(2 hrs)  Realizaran una tabla en alguna hoja electrónica en línea. Esta tabla deberá de contener en el
encabezado una serie de preguntas y en el cuerpo las respuestas; para que posteriormente Evidencia 13
sacar estadísticas y filtrar la información de diferentes formas como: por nombre, gustos etc.
 Por cada uno de los filtros que realicen, se tomaran pantallazos, mismos que se incluirán en la
misma hoja electrónica y por último la hoja se compartirá con los demás grupos.
 El profesor refuerza la explicación y aplicación del producto de google apps “google calendar”.
13  El alumno escucha con atención y realiza un calendario del segundo parcial tomando en cuenta
las actividades que están plasmadas en el google classroom y en el Moodle. D: Blog / Lista de cotejo 12
Coevaluación / 10%
 Una vez que tengas el calendario crea un blog y publícalo.
(4 hrs) Evidencia 14

 El alumno realiza un segundo calendario en donde anota cumpleaños de sus conocidos y de

sus compañeros.
 Elimina una entrada de calendario.
14 D: Practica / Lista de cotejo
 Añade recordatorios y comentarios.
13 Coevaluación / 5%
 Añade invitados al evento.
(2 hrs)  Realiza de manera individual un reporte en donde describa el procedimiento que se siguió y una Evidencia 15
reflexión personal sobre tu experiencia de aprendizaje
 Por último comparte el calendario.

Cierre

No. Actividades Evidencia/Producto Tipo de Evaluación y

Ponderación
15  Los alumnos dan respuesta a una evaluación en la que demostrarán los conocimientos P:Evaluación / Cuestionario
Heteroevaluación/ 20%
1 hr adquiridos. Evidencia 16.

 El alumno corrige el examen y lo pasa al cuaderno, reflexiona sobre su desempeño y

P: Plan de evaluación/ Anexo 3
16 aprendizaje, realiza la sumatoria de los trabajos realizados durante el parcial y se da
Auto - evaluación/ 5%
2 hrs cuenta de cómo obtuvo la ponderación de su calificación del primer parcial.
Evidencia 17
 El alumno relaciona los contenidos del programa y las competencias desarrolladas.

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Equipo
Proyector, Computadora, pizarrón,
dispositivos de almacenamiento
Elabora:
Profesor(es)María Leonor Torres Vélez
________________________________
Lic. Angel Francisco Valdez Coronel.
D) RECURSOS
Material Fuentes de información
Libreta, plumones,  Aguirre Luis Angulo. (2013). Google Apps. Lima Peru: Empresa Editorial Macro EIRL.
Bibliografía, Tutoriales,  Torres Viñals, J. (2011). Empresas en la nube- ventajas y retos del cloud computing. (Parte
Internet y Marcadores.
III, parte IV). España: Libros de cabecera.
 Holzner, S. y Holzner, N. (2009). Google Docs 4 Everyone. E.U.A. Pearson Education.
 Revista Cloud Computing. (2012). Libro blanco “Hablando cloud”, el punto de referencia
sobre el Cloud Computing y la nube privada. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de
 http://blog.segu-info.com.ar/2012/03/libro-blanco-hablando-cloud-
referencia.html#axzz1yAIWRG23
 Fundación de la Innovación Bankinter (2010). Cloud computing, la tercera ola de las
tecnologías de la información. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de 2012 de
http://www.fundacionbankinter.org/system/documents/8156/original/XIII_FTF_CloudComputi
ng.pd.
 Plataforma del CETIS 127 http://www.cetis127.edu.mx/cursos/
 Plataforma de google otorgada a CETIS 127 dominio :@cetis127.edu.mx
C) VALIDACIÓN
Avala: Recibe:
Ing. Eréndira María Guadalupe López Magaña
Jefe del Dpto. de Servicio Docentes T.M.
MC. Javier Ruiz Martínez
Coordinador módulo de Ofimática _________________________________
Ing. Alejandro Gómez Barrón
Jefe del Dpto. de Servicio Docentes T.V.