ECA-Diseña BDs

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO
industrial y de servicios No. 12
Estrategia Didáctica para el aprendizaje del
Submodulo 1: Diseña bases de datos ofimáticas
del Módulo IV: Diseña y gestiona bases de datos ofimáticas
Por:
Martín Alejandro Guerra Hernández
Jiquilpan, Michoacán Agosto, 2017

Índice
I. PRESENTACIÓN .................................................................................................. 1
II. LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA ............................................................................. 1
III. FUENTES DE CONSULTA ................................................................................. 21
IV. ANEXOS ............................................................................................................. 21
I. Presentación
La Educación Media Superior (EMS) en México enfrenta desafíos que podrán ser atendidos
sólo si este nivel educativo se desarrolla con una identidad definida que permita a sus
distintos actores avanzar ordenadamente hacia objetivos concretos.
El contexto socioeconómico y cultural mundial comporta cambios muy importantes que
también se expresan en nuestro país; la educación no puede ser ajena a estos fenómenos y
debe considerarlos para poder cumplir su función social. Se ha encomendado a la educación
que los individuos y los grupos tengan una participación exitosa en la sociedad del
conocimiento; que contribuyan a la resolución de problemas y al mejoramiento en las
condiciones de vida desde la perspectiva del desarrollo sustentable; que estén en
condiciones de aprender a lo largo de la vida; que cuenten con los elementos para responder
a las demandas del mundo del trabajo y de la sociedad; que tengan y demuestren
conocimientos y competencias conforme a estándares nacionales e internacionales y que
esto les permita transitar más libremente en la esfera de los estudios y del empleo, valorar la
multiculturalidad y convivir en la democracia.
La estrategia didáctica desarrollada en este documento se origina debido a lo diversidad de
sistemas operativos que se encuentran en el mercado y la complejidad que representa
gestionar sus recursos, con esta estrategia se pretende orientar y facilitar el aprendizaje del
educando en la administración de usuarios, recursos y comunicación en red de diferentes
sistemas operativos utilizados en la computadora.
El documento se ha estructurado en cinco apartados: en el primero se hace una breve
descripción del trabajo; en el segundo apartado se plantea un diagnostico socio-educativo
abordando el entorno de la institución escolar. En el tercer apartado, se presenta la
estrategia y la secuencia didáctica. El cuarto apartado, enlista las fuentes consultadas y el
último apartado, integra los anexos que complementan la investigación.
II. La estrategia didáctica
1 / 40
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO
DE LA SECUENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PARA EL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL. SUBSISTEMA DGETI-MICHOACÁN.
Enfoque centrado en la Práctica y por Competencias en el marco del SNB. Acuerdo Secretarial No. 653
Secuencia por Práctica. Documento de trabajo.
Carrera / especialidad: Ofimática

Módulo IV: Diseña y gestiona bases de datos ofimáticas Número de horas: 192 hrs.
Submódulo: Diseña bases de datos ofimáticas Número de horas: 64 hrs.
Periodo: Agosto 2017 – Enero 2018 Fecha de elaboración: Agosto, 2017
Nombre del docente: Martín Alejandro Guerra Hernández
Plantel: Jiquilpan, Michoacán Institución: DGETI – CBTis 12
ENCUADRE
1.- Criterios
De validez: De Pertinencia:
Basado en el programa de estudios emitido por la SEP-SEMS-Cosdac 2012. Dirigido a los educandos del nivel medio superior de la región Ciénega
Con base en metodologías sustentadas en solución de problemas de chápala.
Utilizando la web provenientes de universidades y centros de capacitación Responde a cubrir necesidades de los sectores públicos y privados en
profesional contextos ofimáticos
Atiende a las necesidades de cubrir el perfil de egreso
Las fuentes de información estén relacionadas con las competencias
profesionales a desarrollar por el educando.
2.- Análisis de las fuentes de información

Malas prácticas
Tecnológico Normativo Técnico Variables del
laborales
estudiante, docente y Escenarios laborales
contexto
Equipos de Reglamento interno del Variables del - Escuelas de computación No se respetan el
- - -
computo taller estudiante: del sector privado reglamento interno del
Sitios web Documentos normativos Manuales e Edad del educando - Servicios de diseño de área de cómputo.
internos instructivos de la Nivel económico del sistemas de cómputo y No se respeta el acomodo
suite ofimática educando servicios relacionados y/o conexiones de los
Software suite Documentos oficial Conocimientos previos - Escuelas de computación dispositivos del equipo de
ofimatica - - - del software suite Habilidades desarrolladas del sector público cómputo.
ofimática de los módulos anteriores - Autoempleo. El usuario se distrae con
2 / 40
Malas prácticas
Tecnológico Normativo Técnico Variables del
laborales
estudiante, docente y Escenarios laborales
contexto
Acceso a las TICs frecuencia en internet
Lugar de origen No se responsabiliza de
Establecimiento en donde Situaciones adversas: su equipo de cómputo en
realizan su servicio social Dificultad en el diseño de condiciones no óptimas
Variables del docente: bases de datos para trabajar.
Manejo y aplicación de Apaga su equipo de
las NTICs forma repentina
Experiencia laboral No guarda los materiales
Dominio del submodulo en lugares adecuados
Dominio de las Poca o nula cultura de
competencias genéricas, respaldar la información
docentes y profesionales
Variables del contexto:
Equipamiento e
infraestructura suficiente
Vinculación con el sector
productivo
3- Contenido y alcance de la práctica
Nombre del Submódulo. COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES DESEMPEÑO A LOGRAR

(Contenido) (MCC / SNB) (Ver Guía de aprendizaje en pág. 35) (Verbo que demarca Dominio del
estudiante)
Diseña bases de datos - Instala software de bases de datos -Siguiendo los manuales de operación o Identifica las necesidades
ofimáticas - Configura software de bases de datos y seguridad del usuario y fabricante de los clientes y establece
- Con responsabilidad y ética soluciones
profesional o Identifica los requerimientos
- Siguiendo los manuales de de los equipos de cómputo
operación del usuario y establece soluciones
4.- Diseño de la práctica

3 / 40
Competencia/ contenido:
Método de aprendizaje: Basado en Problemas
COMPLEJIDAD
Fases:
Número y nombre de la a) Presentación del problema
Secuencia de ejecución Escenarios b) Identificación de las necesidades de aprendizaje
práctica para lograr el
A: Alta M:Media B: Baja

del contenido en el ámbito c) Recolección de información
laboral. contenido
laborales d) Solución del problema
(lo delimita la Empresa)
(Dimensiones en base a la Guía de Aprendizaje y/o en Anexos)
Práctica Práctica
Demostración Práctica guiada
supervisada autónoma
 Identifica los Sector privado Describe los conceptos,
conceptos básicos de (empresas, características e importancia
oficinas, de las bases de datos en las
bases de datos.
cibercafés) empresas. B 1a 2byd 3
 Ubica los entornos Reconoce las diferentes
Escuelas de plataformas de desarrollo de
de desarrollo para computación bases de datos. B
bases de datos. del sector 4a 5byd 6
 Descarga de internet privado y Reconoce las necesidades
público. del cliente para el manejo de
o compra la licencia
las bases de datos. B 7a 8byd 9
del manejador de
bases de datos
 Instala y configura el Realiza un video de la
entorno de para instalación del manejador de
bases de datos de acuerdo a A 10a 11byd 12 13
manejo de bases de
las necesidades del cliente y
datos. las características de los
equipos de cómputo
 Entorno del Conoce los elementos que
manejador de bases integran a Microsoft Access
2010. B 14a 15b 16
de datos Microsoft
Access 2010
 Desarrolla una base A través de Microsoft Access
de datos en Microsoft 2010 crea sus primeras
4 / 40
Access 2010 bases de datos. M 17a 18b 19c 20d
5.- Nombre de las Prácticas: 1. Describe los conceptos, características e importancia de las bases de datos en las empresas.
(Registrada en el punto No. 4) 2. Reconoce las diferentes plataformas de desarrollo de bases de datos.
3. Reconoce las necesidades del cliente para el manejo de las bases de datos.
4. Realiza un video de la instalación del manejador de bases de datos de acuerdo a las necesidades
del cliente y las características de los equipos de cómputo
5. Conoce los elementos que integran a Microsoft Access 2010.
6.- Contenido de las fuentes de información

Tecnológico
Equipos de cómputo, Sitios web:
Proyector. http:// www. aulaclic. es/ access- 2010/
Microsoft Access 2010, http:// www. contadoresguayas. org/ varios/ Curso% 20de% 20
Internet Access% 202010. pdf
CD o Memoria USB con Microsoft Access (Instalador) https://es.slideshare.net/Nimterysan/todo-sobre-access-2010
VideoTutoriales:
https:// www. youtube. com/watch? v=jW GBxkg MUsw
Normativo
- - - - - - - -
Técnico operativo
Manuales e instructivos de la suite ofimática Documentos oficial del software suite ofimática
7.- Competencias del marco curricular común y en atención al SNB
Atributos de las Competencias Genéricas Competencias Disciplinares Básicas

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas,
relaciones. satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un C12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
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específicos información
Atributos de las competencias de productividad y empleabilidadde la Secretaría del Trabajo y Previsión Social
EP6 Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas.
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos.
8.- Variables del estudiante, docente y contexto
Estudiante: Docente: Contexto:
Equipamiento e infraestructura suficiente
Edad del educando Manejo y aplicación de las NTICs
Nivel económico del educando Experiencia laboral
Conocimientos previos Dominio del submodulo
Habilidades desarrolladas de los módulos Dominio de las competencias genéricas,
anteriores docentes y profesionales
Acceso a las TICs
Lugar de origen
9.- Escenarios laborales
- Escuelas de computación del sector privado

- Servicios de diseño de sistemas de cómputo y servicios relacionados
- Escuelas de computación del sector público
- Autoempleo.
CONTENIDO (S): = COMPETENCIAS SITUACIONES:

Diseña bases de datos Siguiendo los requerimientos del cliente
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Crea y modifica estructura de bases de datos Con responsabilidad y ética profesional
Gestiona información de bases de datos Utilizando un software manejador de bases de datos, conforme a los requerimientos del
cliente y de la información
Importando y exportando datos de diferentes aplicaciones de bases de datos y hojas
electrónicas

Secuencia de
COMPLEJIDAD*
Escenarios Nombre de la práctica Fases:
ejecución del
para lograr el contenido a) Presentación del problema
contenido en el b) Identificación de las necesidades de aprendizaje
laborales
ámbito laboral c) Recolección de información
d) Solución del problema
Práctica Práctica
 Conoce y manipula Sector privado A través de Microsoft Access
los elementos (empresas, 2010 crea sus primeras bases
oficinas, de datos.
básicos para diseñar
cibercafés) M 1a 2b 3c 4d
una base de datos
en Microsoft Access Escuelas de
2010 computación del
 Gestiona la sector privado y Diseña bases de datos de
información de la público. acuerdo a los problemas
planteados
base de datos en
A 5a 6b 7c 8d
Microsoft Access
2010.
 Conoce y manipula Importa y exporta datos en
diferentes diferentes herramientas A 9a 10b 11c 12d
electrónicas
herramientas para
el manejo de la
información.
7 / 40
5.- Nombre de las Prácticas: 1. A través de Microsoft Access 2010 crea sus primeras bases de datos.
(Registrada en el punto No. 4) 2. Diseña bases de datos de acuerdo a los problemas planteados
3. Importa y exporta datos en diferentes herramientas electrónicas a y desde Microsoft Access 2010

Tecnológico
Sitios web:
http:// www. aulaclic. es/ access- 2010 /
http:// www. c ontadoresgua yas . org/ varios/ Curso% 20 de% 20 Acc
ess% 202010 . pdf
http:// descargas. pntic. mec. es/ m entor/ visitas/ acce ss. pdf
http://hubbleged.educaredigital.com/recursos_distribuidores/ind
ex.php/category/33 - ondemand-
prearmados?download=174:base- de- datos- access- 2010-
Equipos de cómputo, profesor- pdf
Proyector. https:// m m oc tezum a. f i les. wordpress. com/ 2016 / 01 / access 2010
Microsoft Access 2010, - basico- m anual. pdf
Internet, https:// inf orm atic apc . com/ m icrosoft - access- 2010 /
Medios de almacenamiento (CD o Memoria USB) http:// www. c urs os enhd. com/ featured/ curso - de- m icrosoft-
access- 2010 - c om pleto- basico- avanzado/
VideoTutoriales:
https:// www. youtube. com/ watch? v= fm CFx TDHh 2 o& l is t= PLp -
d 73 DwawiyHQt VYs DJt 9 h ZW dg HTl I 95
https:// www. youtube. com/ watch? v= q_ o XSs Tec 1 I& l is t= PL 75 E 3
424 B 119 CAD 2 D
https:// www. youtube. com/ watch? v= y7 yHKJli Urs& l is t= PLDA 8 B 6
6 B 264169835
Normativo
- - - - - - - -
Técnico operativo
8 / 40
Atributos de las Competencias Genéricas Atributos de las Competencias Genéricas
Edad del educando Manejo y aplicación de las NTICs Equipamiento e infraestructura suficiente
Acceso a las TICs
Lugar de origen

- Autoempleo.
CONTENIDO (S): = COMPETENCIAS SITUACIONES:

Relaciona bases de datos -Siguiendo el modelo relacional establece las referencias entre las tablas de la base de datos
- Determinando campos de interés para referencia cruzada, conforme a los objetivos del
diseño de los problemas planteados.
9 / 40

Secuencia de Fases:
COMPLEJIDAD*
Escenarios Nombre de la práctica
ejecución del a) Presentación del problema
para lograr el contenido b) Identificación de las necesidades de aprendizaje
contenido en el
laborales c) Recolección de información
ámbito laboral
d) Solución del problema
Práctica Práctica
 Conoce el Sector privado Reconoce la importancia del
modelado de datos (empresas, modelado de datos. B 1a 2b 4d
oficinas,
 Conoce el modelo cibercafés)
Diseña las formas de
relacional. referenciar las tablas en las M 5a 6b 7c 8d
bases de datos.
Escuelas de
 Establece las computación del
Diseña y establece las
referencias referencias en las bases de A 9a 10b 11c 12d
sector privado y
datos de acuerdo a los
cruzadas en las público. problemas planteados
tablas de las BDs.
5.- Nombre de las Prácticas: 1. Reconoce la importancia del modelado de datos.

(Registrada en el punto No. 4) 2. Diseña las formas de referenciar las tablas en las bases de datos.
3. Diseña y establece las referencias en las bases de datos de acuerdo a los problemas planteados

Tecnológico
Sitios web:
Equipos de cómputo, http:// access- bdd. blogspot. mx/ p/ m aterial - de- ayuda. html
Proyector. http:// www. aulac lic. es/ access - 2010 /
http:// www. c ontadoresgua yas . org/ varios/ Curso% 20 de% 20 Acc
Microsoft Access 2010, ess% 202010 . pdf
Internet, http:// descargas. pntic. mec. es/ m entor/ visitas/ access. pdf
Medios de almacenamiento (CD o Memoria USB) http://hubbleged.educaredigital.com/recursos_distribuidores/ind
ex.php/category/33 - ondemand-
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prearmados?download=174:base- de- datos- access- 2010-
profesor- pdf
https:// m m oc tezum a. f i les. wordpress. com/ 2016 / 01 / access 2010
- basico- m anual. pdf
https:// inf orm atic apc . com/ m icrosoft - access- 2010 /
http:// www. c urs os enhd. com/ featured/ curso - de- m icrosoft-
access- 2010 - c om pleto- basico- avanzado/
VideoTutoriales:
https:// www. youtube. com/ watch? v= fm CFx TDHh 2 o& l is t= PLp -
d 73 Dwawi yHQt VYs DJt 9 h ZW dg HTl I 95
https:// www. youtube. com/ watch? v= q_ o XSs Tec 1 I& l is t= PL 75 E 3
424 B 119 CAD 2 D
https:// www. youtube. com/ watch? v= y7 yHKJli Urs& l is t= PLDA 8 B 6
6 B 264169835
Normativo
- - - - - - - -
Técnico operativo

Atributos de las Competencias Genéricas Atributos de las Competencias Genéricas
11 / 40
Edad del educando Manejo y aplicación de las NTICs Equipamiento e infraestructura suficiente
Acceso a las TICs
Lugar de origen

- Autoempleo.
12 / 40
ESTRATEGIA DIDACTICA 1
Competencia profesional / contenido:
Prácticas del Parcial 1
APERTURA
(Soporte en la Guía de Aprendizaje y/o Anexos)
Actividad Tiempo Ponderación(5
N° (Acorde a la Práctica enunciada en el punto No. 4) Evidencia / puntos)
Tipo de evaluación
Instrumento
El estudiante, a partir de una presentación electrónica

elaborada por el docente, en donde se enfatizarán las
competencias a lograr, las actividades de aprendizaje, las
01 evidencias, la forma de evaluación, los valores y actitudes a 1 NO APLICA NO APLICA NO APLICA
desarrollar, participará aportando y expresando sus ideas,
dudas y comentarios, de la presentación del tema:
Instala y configura software de bases de datos.
El estudiante contestará una evaluación diagnóstica
proporcionada por el docente basada en los siguientes
elementos: ¿Sabes qué es un base de datos, conoces la
importancia de las bases de datos, conoce una empresa donde 1 C: Lluvia de ideas /
02 Autoevaluación 5 puntos
manejen bases de datos, haz instalado un manejador de bases Lista de cotejo
de datos, haz configurado un manejador de bases de datos de
acuerdo a las condiciones del cliente?, entre otras que
considere el docente.
DESARROLLO
Tiempo (Soporte en la Guía de Aprendizaje y/o Anexos)
Ponderación
N° Actividad
Evidencia / (65 puntos)
(Acorde a la Práctica enunciada en el punto No. 4) Tipo de evaluación
Instrumento
13 / 40
A partir de una exposición del docente, a través de C: Identifica
presentaciones electrónicas y videos, muestra la introducción a conceptos de bases
03 Heteroevaluación 10 puntos
las bases de datos, el estudiante elaborará un resumen de los 1 datos / Lista de
conceptos básicos. cotejo
El estudiante a partir de un cuadro sinóptico y 1 video presentado
por el docente, conoce el proceso de instalación de Access 2010:
1. Identifica las necesidades del cliente.
2. Identifica las características del equipo en donde desea instalar. D: Instala el Access
3. Descarga de internet o adquiere la licencia de Access 2010. 2 2010 / Guía de
04 Evaluación 10 puntos
4. Inserta el CD/DVD/USB de instalación del programa. observación
5. Ejecutar el programa de instalación
6. Proporcionar el serial o utiliza la versión trial del programa.
7. Seleccionar los componentes opcionales que queremos
instalar.
D: Instala el Access
El educando instala el manejador de bases de datos 2 2010 / Guía de
05 identificando las características de los equipos de cómputo Evaluación observación 15 puntos
D: Video de
El educando desarrolla un video de la instalación del manejador 2 instalación / Guía de
06 Evaluación 10 puntos
de bases de datos identificando las características de los equipos observación
de cómputo
D: Manejo de Access
El estudiante a partir de una presentación electrónica y videos 1 / Guía de
07 Heteroevaluación NO APLICA
presentado por el docente, conoce el entorno del manejador de observación
bases de datos Access 2010.
P: Bases de datos /
El estudiante diseña las bases de datos de los problemas 6 Guía de observación
presentados por el docente utilizando el manejador de bases de
datos Access 2010.
14 / 40
Indicador / referente de evaluación. (Enunciado que describe con mayor detalle el producto a título de “Referencia cuantificable” sujeta a los criterios
de “existencia”, “pertinencia” y “suficiencia” para su verificación y evaluación). “Total de puntos adquiridos por el estudiante que desarrolló la 70%
práctica sujeta a la competencia profesional enmarcada en el programa validado por COSDAC”…………………………………….
Nivel IV 10 - 39 %
Estándar de evaluación. (Describe el nivel de logro que debe alcanzar el estudiante en cada indicador o
Nivel III 40 - 59 %
referente para cumplir con lo que se exige en cada categoría o nivel). Porcentaje de logro de la
Nivel II 60 - 79 %
competencia profesional: ………. Nivel I 80 - 85 %
CIERRE
(Acorde a la Práctica enunciada en el punto No. 4)
Tiempo (Soporte en la Guía de aprendizaje y/o Anexos)
Actividad Ponderación
N°
(40 puntos)
Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento
El educando realiza una práctica integradora para verificar el 2 P: Instalación de

09 logro de la competencia: instala software de bases de datos y Heteroevaluación Access 2010 / Guía 10
configura software de bases de datos de observación
El educando integra sus evidencias generadas al portafolio de 1 P: Diseña / Guía de
10 evidencias. Heteroevaluación observación NO APLICA
El facilitador aplica a los estudiantes una evaluación práctica. 1 P: Examen práctico /

11 Heteroevaluación Lista de cotejo 30
Indicador: “Total de puntos adquiridos por el estudiante que desarrolló la competencia profesional:
contribuyendo con sus valores, prácticas (habilidades y capacidades)y competencias, abonar 100
al perfil de egreso de la EMS acorde a la RIEMS, MCC y al SNB…………………………………………………………………………………..
15 / 40
APERTURA
Tipo de evaluación
Instrumento
El docente recupera experiencias previas de los alumnos sobre: 1 C: Lluvia de ideas /

01 Autoevaluación Lista de cotejo 5 puntos
diseño y edición de bases de datos, gestión de la información
El estudiante contestará una evaluación diagnóstica 1 C: Cuestionario / Lista
proporcionada por el docente basada en los siguientes de cotejo
02 elementos: ¿Sabes qué elementos integran la base de datos, Evaluación 5 puntos
tipos de datos, propiedades de los datos?, entre otras que
considere el docente.
DESARROLLO
Ponderación
N° Actividad
(Acorde a la Práctica enunciada en el punto No. 4) Tipo de evaluación
Instrumento
El alumno observará una práctica demostrativa en la cual el 3 P: Reestructura sus

docente muestra los procesos de modificar bases de datos, tablas diseños de BDs /
o campos, el estudiante realizará anotaciones y reestructurara sus Guía de observación
diseños anteriores.
El alumno observará una práctica demostrativa en la cual el 3 P: Gestiona
04 docente muestra la gestión de la información, el estudiante Heteroevaluación información / Guía 20 puntos
realizará anotaciones y gestionará su información. de observación
16 / 40
El estudiante diseña y gestiona la información de las bases de 12 P: Archivos de bases
05 datos de los problemas presentados por el docente utilizando el Heteroevaluación de datos (mdb) / 20 puntos
manejador de bases de datos Access 2010: Guía de observación
Nivel IV 10 - 39 %
Nivel III 40 - 59 %
Nivel II 60 - 79 %
CIERRE
N°
(30 puntos)
El educando lleva a cabo una práctica integradora para 2 P: Diseña y edita

verificar el logro de la competencia: diseña y edita bases de BDs en Acces / Guía
06 Heteroevaluación 10
datos, así como la gestión de la información de bases de de observación
datos
El facilitador aplica a los estudiantes una evaluación práctica. 2
07 Heteroevaluación P: Examen práctico / 20
Lista de cotejo
17 / 40
APERTURA
Tipo de evaluación
Instrumento
El docente recupera experiencias previas de los alumnos sobre: 1 C: Lluvia de ideas /

01 las relaciones de bases de datos Autoevaluación Lista de cotejo 2 puntos
El estudiante contestará una evaluación diagnóstica 1 C: Cuestionario /

proporcionada por el docente basada en los siguientes Lista de cotejo
02 elementos: ¿Sabes qué es el modelado de datos, el modelo Coevaluación 3 puntos
entidad relación, tipos de relaciones, campo llave, referencias
entre tablas?, entre otras que considere el docente.
DESARROLLO
Actividad
(Acorde a la Práctica enunciada en el punto No. 4) Ponderación
N°
Tipo de evaluación
Instrumento
A partir de una exposición del docente, a través de 3 P: Resumen / Guía

presentaciones electrónicas, muestra las características del de observación
modelado de datos y modelo entidad relación, el estudiante
elaborará un resumen de los conceptos básicos.
18 / 40
El alumno observará una práctica demostrativa en la cual el 4 D: Registro y manejo
04 docente muestra el modelo entidad relación, el estudiante Heteroevaluación del Modelo ER / Lista NO APLICA
realizará anotaciones. de cotejo
El estudiante diseña en su cuaderno de trabajo la relación en las 3 P: Diseña BDs en

tablas de las BDs de los ejercicios presentados por el docente Microsoft Access
2010 / Guía de
observación
El alumno establece la relación en las tablas de las BDs de los 3 P: Relaciona tablas /
06 problemas presentados por el docente utilizando el manejador de Heteroevaluación Guía de observación 10 puntos
bases de datos Access 2010.
Nivel IV 10 - 39 %
Nivel III 40 - 59 %
Nivel II 60 - 79 %
CIERRE
N°
(50 puntos)
El educando realizan una práctica integradora para verificar la P: Establece

competencia: relaciones de bases de datos. 1 relaciones en las
tablas de BDs/ Guía
de observación
El facilitador aplica a los estudiantes una evaluación práctica.
08 1 Heteroevaluación P: Examen práctico / 10 puntos
Lista de cotejo
19 / 40
P: Evidencia
El educando integra sus evidencias generadas al portafolio de 1 electrónica de
09 Heteroevaluación
actividades / Guía de
10 puntos
evidencias.
observación
El educando entregará un proyecto relacionado con los temas 2 P: Video / Rubrica
10 abordados en el submodulo: Diseña bases de datos Heteroevaluación 20 puntos
ofimáticas.
VALIDACIÓN
Elabora Recibe y verifica contenidos Validación de tiempo y forma en el Vo.Bo.
marco del SNB
MCA. Martín Alejandro Guerra H. MCA. Martín Alejandro Guerra H. Ing. Claudio Arredondo Cervantes CP. Eduardo Alvarez Crizantos
PROFESOR PRESIDENTE DE ACADEMIA LOCAL DE JEFE DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS SUBDIRECTOR ACADEMICO
Nombre y firma OFIMATICA DOCENTES Nombre, firma y sello
ACADEMIA DE: OFIMATICA Nombre y firma Nombre, firma y sello
NOTA. Adjuntar Instrumentos de evaluación es requisito indispensable para su correspondiente validación por la Autoridad, así como presentar el total de
Secuencias / Prácticas del respectivo Submódulo. Mismo criterio aplica para efectos del Estímulo al Desempeño Docente.
20 / 40
III. Fuentes de consulta
Aprendizaje basado en problemas, centrado en el estudiante, orientado a la comunidad
Branda Luis
Universidad McMaster, Canadá.
Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida

Díaz Barriga, Frida.
McGraw Hill
El uso de las TICs en el Aprendizaje Basado en Problemas

Equipo Docente en ABP. Facultad de Psicología
Universidad de Murcia
El aprendizaje basado en problemas (ABP)

Escribano Alicia / Del Valle Ángela
Ediciones Narcea
Aprendizaje basado en problemas en ambientes TIC

Montemayor Flores Beatriz Georgina, Escobar Briones Carolina
Facultad de Medicina UNAM
Compendio de estrategias bajo el enfoque de competencias

Rodríguez Cruz Reyna Lilia
Instituto Tecnológico de Sonora
Fundamentos de bases de datos

Abraham Silberschatz, Henry F. Korth
McGrawHill
Curso Access 2010

Alfredo Rico
RicoSoft
Proyectos con Access

Paula Fleitas
Revista USERS
Office 2010, Paso a Paso

Gonzalo Ferreyra Cortés
AlfaOmega
IV. Anexos
21 / 40
Anexo 1. Evaluación Diagnostica
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
Institución: CBTis No. 12, Jiquilpan, Michoacán
Facilitador: Martín Alejandro Guerra Hernández
Nombre del alumno:
Módulo IV: Diseña y gestiona bases de datos ofimáticas
Tema Instala y configura software manejador de bases de datos (Access 2010)
Evidencias diagnosticas Conocimientos y habilidades
Instrucciones para el Contesta las preguntas en tu cuaderno.
alumno:
Criterios Apreciación Observaciones
3 2 1
¿Qué entiendes bajo el concepto de bases de datos?
Menciona la importancia de las bases de datos
Menciona las empresas que conozcas en donde manejen
bases de datos.
Menciona los manejadores de bases de datos que
conoces tango gratuitos como comerciales (de paga).
¿Has utilizado alguna aplicación, programa o sitios web
en donde se involucren las bases de datos?
¿Has descargado de internet algún manejador de bases
de datos, cuál es?
¿Haz instalado un manejador de bases de datos?
¿Has configurado un manejador de bases de datos de
acuerdo a las condiciones del cliente?
¿Has configurado un manejador de bases de datos de
acuerdo a las características de los equipos de cómputo?
Niveles de ponderación: 3. Conoce 2. Medianamente conoce 1. No conoce

Observaciones Generales
Evaluó Fecha
22 / 40
Anexo 2. Lista de Cotejo
LISTA DE COTEJO
Alumno:
Tema: Instala y configura software manejador de bases de datos (Access 2010)
Evidencias por Elaboración de trabajos escritos, instalación del manejador de bases de datos,
producto además de diseñar bases de datos.
Evidencias por Orden y responsabilidad
actitud
Instrucciones para Realiza algunas lecturas guiadas. Elaborar sus apuntes. Además debe seguir el
el alumno procedimiento para instalar el manejador de bases de datos y participar en el
diseño de las bases de datos.
Características Cumplió Observaciones
Si No
Identifico de forma adecuada de las características y
configuraciones de los manejadores de bases de datos.
Reconoció los diferentes manejadores de bases de datos.
Investigo las características de los diferentes manejadores de
bases de datos.
Investigo en la web distintas aplicaciones de las bases de datos.
Respeto el proceso de instalación del manejador de base de datos
Identifico de forma adecuada el entorno de trabajo de Access
Desarrollo sus primeros diseños de bases de datos a través de
Access
Demuestra dominio en las investigaciones realizadas.
Presenta sus investigaciones en orden y limpias.
Lo entrega en el tiempo establecido.
Evaluó Fecha
23 / 40
LISTA DE COTEJO
Alumno:
Evidencias de Manejador de bases de datos Microsoft Access instalado.
desempeño
actitud
Instrucciones para Buscar en internet el manejador de base de datos, descargarlo y posteriormente
el alumno instalarlo en su equipo de cómputo.
Si No
Identifico de forma adecuada las características del equipo
de cómputo y verifico la compatibilidad
Busco en internet el programa
Descargo el programa de un sitio oficial
Inicio de forma adecuada la instalación del programa
Siguió el proceso de instalación del sistema operativo de
forma adecuada
Finalizo la instalación del programa de forma adecuada
Ingreso al programa instalado
Evaluó Fecha
24 / 40
Anexo 4. Guía de Observación
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Alumno:
Evidencias de Elaboración del video de instalación del manejador de bases de datos Microsoft
desempeño Access que demuestren los conocimientos y habilidades.
actitud
Instrucciones para Elabora un video de instalación y configuración de Access en equipo de trabajo,
el alumno cada integrante debe realizar una descripción de lo que está sucediendo en el
video, debe ser creativo y útil para explicar el tema, con una duración de 5min.

3 2 1
¿Elaboro el video del tema asignado con las instrucciones
indicadas (orden, responsabilidad)?
¿Menciono el título y objetivo del tema a evaluar?
¿Destaco la importancia del tema?
¿Se expresa con claridad, de modo que todos los
entienden?
¿Enfatiza las ideas relevantes?
¿Utiliza un vocabulario pertinente (manejo de conceptos,
términos adecuados)?
¿Domina el tema presentado?
¿El audio e imagen son de calidad?
¿Respeto el orden de la información y secuencia
establecida en la explicación del video?
¿Adecua su video al tiempo asignado?
Niveles de ponderación: 3. Logrado 2. Medianamente logrado 1. No logrado

Evaluó Fecha
25 / 40
LISTA DE COTEJO
Alumno:
Tema: Diseña bases de datos (Access 2010)
Evidencias de Base de datos creada.
desempeño
actitud
Instrucciones para Dado el problema planteado, debe diseñar y capturar la información.
el alumno
Si No
Interpreto el problema de forma adecuada
Estructuro la posible solución
Integra todos los elementos en la solución
Diseño las tablas en la base de datos
Define de forma adecuada los campos en las tablas

correspondientes
Captura la información de forma adecuada
Evaluó Fecha
26 / 40
LISTA DE COTEJO
Alumno:
Tema: Diseña bases de datos (Access)
desempeño
actitud
Instrucciones para Dado el problema planteado, debe diseñar y capturar la información.
el alumno
Si No
Identifica los campos llave

correspondientes
Establece los campos llave en las tablas correspondientes
Evaluó Fecha
27 / 40
Nombre del alumno:
Tema Diseña, crea y modifica bases de datos, además gestiona información de
bases de datos utilizando Access
Instrucciones para el Contesta las preguntas en tu cuaderno para explicar algunos puntos del
alumno: tema asignado.
3 2 1
¿Sabes que elementos integran una base de datos?
¿Qué entiendes por tabla, registro y campo?
¿Menciona los tipos de datos dentro de los campos que
conozcas?
¿Conoces las propiedades de los campos?
¿Has creado una base de datos?, en caso afirmativo
menciona en que programa y para que motivo.
¿En una base de datos crees que puedas utilizar texto,
números o imágenes?
¿Crees que se pueda intercambiar información del Bloc
de notas o Excel hacia Access?
¿En una base de datos que cantidad de información
imaginas se puede manejar?, mención la cifra.
¿Crees que se pueda intercambiar información creada en
un equipo y transferirla a otro equipo que tenga Access?

Evaluó Fecha
28 / 40
Alumno:
Tema: Diseña, crea y modifica bases de datos, además gestiona información de bases
de datos utilizando Access
Evidencias de Exposición de trabajos de investigación que demuestren los conocimientos y
desempeño habilidades. Diseña y modifica bases de datos
actitud
Instrucciones para Elabora trabajo de investigación además diseñar y modificar las bases de datos
el alumno utilizando Access.

3 2 1
¿Elaboro la investigación de los temas en cuestión?
¿Realiza análisis de los problemas planteados antes de
diseñar las bases datos?
¿Diseña las bases de datos?
¿Resuelve con claridad los problemas planteados?
¿Utiliza de forma adecuada Access para diseñar las bases
de datos?
¿Demuestra dominio en diversos problemas en el diseño
de bases de datos?
¿Demuestra dominio en el manejo de información a través
de Excel?
¿Demuestra dominio en el manejo de información a través
de Bloc de Notas?
¿Demuestra dominio para exportar información de Access
hacia Excel?
¿Demuestra dominio para importar información de Excel o
Bloc de Notas hacia Access?

Evaluó Fecha
29 / 40
LISTA DE COTEJO
Alumno:
Tema: Importar información
desempeño
actitud
Instrucciones para Dado el problema planteado, debe diseñar solución e importar la información.
el alumno
Si No
Realizo el tratamiento de la información
Reviso la integridad de la información
Evaluó Fecha
30 / 40
LISTA DE COTEJO
Alumno:
Tema: Exportar información
desempeño
actitud
Instrucciones para Dado el problema planteado, debe diseñar solución y exportar la información.
el alumno
Si No
Realizo el tratamiento de la información
Reviso la integridad de la información
Evaluó Fecha
31 / 40
Nombre del alumno:
Tema Relaciona bases de datos en Access
Instrucciones para el Contesta las preguntas en tu cuaderno para explicar algunos puntos del
alumno: tema asignado.
3 2 1
¿Qué entiendes por Modelado de Datos?
¿Qué entiendes por el Modelo entidad-relación?
¿Has imaginado como puede una base de datos manejar
infinidad de información?, menciona como puede lograr
mostrar rápidamente el dato buscado,
¿Conoces los tipos de relaciones entre las tablas?
¿Sabes a qué se refiere el campo llave en una tabla?
Dentro de una empresa, ¿Qué problemas crees que se
ocasionan si las bases de datos están mal diseñadas?
Al diseñar una base de datos, ¿Crees que funcione en
cualquier computadora o requiere algún software
específico?

Evaluó Fecha
36 / 40
Alumno:
Tema: Relaciona bases de datos en Access
Evidencias de Exposición de trabajos de investigación que demuestren los conocimientos y
desempeño habilidades. Establece las relaciones de forma adecuada en las bases de datos
actitud
Instrucciones para Elabora trabajo de investigación del tema en cuestión. Establece las relaciones
el alumno de forma adecuada en las bases de datos

3 2 1
¿Elaboro la investigación del tema asignado?
¿Realiza análisis de los problemas planteados antes de
establecer la normalización de las bases datos?
¿Normaliza las bases de datos?
¿Resuelve con claridad los problemas planteados?
¿Utiliza de forma adecuada Access para normalizar las
bases de datos?
¿Demuestra dominio en diversos problemas en la
normalización de las bases de datos?
¿Demuestra dominio en el diseño y la normalización de las
bases de datos utilizando Access?
¿Integra el portafolio de evidencias que demuestran el
dominio de las competencias?
El portafolio, ¿lo entrega a tiempo y en formato electrónico?

Evaluó Fecha
37 / 40
LISTA DE COTEJO
Alumno:
Tema: Modelo ER
Evidencias de Esquema del Modelo ER
desempeño
actitud
Instrucciones para Dado el problema planteado, debe diseñar la solución y establecer las
el alumno entidades, atributos y relaciones correspondientes.
Si No
Identifica todos las entidades, atributos, relaciones
Diseña la solución utilizando el modelo ER
Establece las relaciones adecuadas entre las entidades
Evaluó Fecha
38 / 40
LISTA DE COTEJO
Alumno:
Tema: Modelo Relacional
desempeño
actitud
Instrucciones para Dado el problema planteado, debe diseñar la solución y establecer las tablas,
el alumno campos y relaciones correspondientes.
Si No
Identifica los campos llave y las relaciones

correspondientes
Establece los campos llave en las tablas correspondientes
Evaluó Fecha
39 / 40
Anexo 14. Rubrica de evaluación
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Alumno:
Módulo IV: Administra sistemas operativos, de aplicaciones y servicios
Submodulo 1: Administra sistemas operativos
Tema: Proyecto de administra sistemas operativos
Criterios de Competente (4) Satisfactorio (3) Básico (2) Insuficiente (1) Puntos
evaluación
Portada e El proyecto incluye El proyecto incluye El proyecto incluye No incluye ni
introducción portada, además de una portada, además de una portada, pero no portada ni
introducción de forma introducción de forma incluye introducción. introducción.
clara y precisa. breve, no tan clara ni
precisa.
Planteamiento En el proyecto se En el proyecto se incluye En el proyecto se En el proyecto no
del problema incluye la problemática la problemática a resolver incluye una breve se incluye una
a resolver de forma de forma clara, pero no descripción de la descripción de la
clara y precisa. tan precisa problemática a problemática a
resolver pero carece resolver.
de claridad y
precisión.
Justificación Describe de forma Describe de forma breve Describe de forma Omite descripción
del proyecto puntual las razones por las razones por los que breve las razones por de las razones por
los que realizo el realizo el proyecto, pero los que realizo el los que realizo el
proyecto y fundamenta no indica la proyecto, pero no proyecto, sin
el contenido del fundamentación del indica el contenido a indicar el contenido
proyecto. contenido. desarrollar. a desarrollar.
Objetivos del Los objetivos son Se definen los objetivos Se establecen los Se establecen los
proyecto claros y precisos, y permite en cierta forma objetivos para el objetivos, pero no
permite saber hacia saber hacia dónde se proyecto, pero no son claros, no es
dónde se dirige y lo dirige, aunque son permite determinar si posible medirlos o
que espera del difíciles medir y evaluar. los resultados son evaluarlos.
proyecto. Son posibles medibles y si
de cumplir, medir y responden a las
evaluar. necesidades.
Metodología Describe los métodos o Menciona los métodos o Menciona los No menciona o los
procesos apropiados procesos apropiados para métodos o procesos métodos o procesos
para el proyecto el proyecto desarrollado. apropiados para el seleccionados son
desarrollado. Explica No explica con claridad proyecto inapropiados para el
con claridad las etapas las etapas que utilizo y la desarrollado, pero no proyecto
que utilizo además de descripción de sustento explica como desarrollado. No
sustentarlo. no es coherente al sustentar las etapas explica como
proyecto. del proyecto. sustentar las etapas
del proyecto.
Resultados y A partir de los A partir de los resultados Obtiene resultados, No obtiene
Conclusiones resultados obtenidos, obtenidos, formula las pero no formula las resultados, carece
formula las conclusiones, pero conclusiones, además de conclusiones,
conclusiones de forma carecen de precisión y los datos alcanzados presenta datos que
precisa y verificable. no son verificables. no se pueden no pueden
verificar. verificarse.
Ortografía Redacta el proyecto sin Redacta el proyecto con Redacta el proyecto Redacta el proyecto
faltas de ortografía. escasas faltas de con algunas faltas de con numerosas
ortografía. ortografía. faltas de ortografía.
40 / 40

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CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO

industrial y de servicios No. 12

Estrategia Didáctica para el aprendizaje del

Submodulo 1: Diseña bases de datos ofimáticas

del Módulo IV: Diseña y gestiona bases de datos ofimáticas

Martín Alejandro Guerra Hernández

Jiquilpan, Michoacán Agosto, 2017

II. La estrategia didáctica

Carrera / especialidad: Ofimática

2.- Análisis de las fuentes de información

3- Contenido y alcance de la práctica

Nombre del Submódulo. COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES DESEMPEÑO A LOGRAR

4.- Diseño de la práctica

Método de aprendizaje: Basado en Problemas

A: Alta M:Media B: Baja

6.- Contenido de las fuentes de información

7.- Competencias del marco curricular común y en atención al SNB

Atributos de las Competencias Genéricas Competencias Disciplinares Básicas

9.- Escenarios laborales

- Escuelas de computación del sector privado

CONTENIDO (S): = COMPETENCIAS SITUACIONES:

Método de aprendizaje: Basado en Problemas

6.- Contenido de las fuentes de información

7.- Competencias del marco curricular común y en atención al SNB

9.- Escenarios laborales

- Escuelas de computación del sector privado

CONTENIDO (S): = COMPETENCIAS SITUACIONES:

Método de aprendizaje: Basado en Problemas

5.- Nombre de las Prácticas: 1. Reconoce la importancia del modelado de datos.

6.- Contenido de las fuentes de información

7.- Competencias del marco curricular común y en atención al SNB

8.- Variables del estudiante, docente y contexto

9.- Escenarios laborales

- Escuelas de computación del sector privado

El estudiante, a partir de una presentación electrónica

El educando realiza una práctica integradora para verificar el 2 P: Instalación de

El facilitador aplica a los estudiantes una evaluación práctica. 1 P: Examen práctico /

El docente recupera experiencias previas de los alumnos sobre: 1 C: Lluvia de ideas /

El alumno observará una práctica demostrativa en la cual el 3 P: Reestructura sus

El educando lleva a cabo una práctica integradora para 2 P: Diseña y edita

El docente recupera experiencias previas de los alumnos sobre: 1 C: Lluvia de ideas /

El estudiante contestará una evaluación diagnóstica 1 C: Cuestionario /

A partir de una exposición del docente, a través de 3 P: Resumen / Guía

El estudiante diseña en su cuaderno de trabajo la relación en las 3 P: Diseña BDs en

El educando realizan una práctica integradora para verificar la P: Establece

Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida

El uso de las TICs en el Aprendizaje Basado en Problemas

El aprendizaje basado en problemas (ABP)

Aprendizaje basado en problemas en ambientes TIC

Compendio de estrategias bajo el enfoque de competencias

Fundamentos de bases de datos

Curso Access 2010

Proyectos con Access

Office 2010, Paso a Paso

Niveles de ponderación: 3. Conoce 2. Medianamente conoce 1. No conoce

Criterios Apreciación Observaciones

Niveles de ponderación: 3. Logrado 2. Medianamente logrado 1. No logrado

Estructuro la posible solución

Integra todos los elementos en la solución

Diseño las tablas en la base de datos

Define de forma adecuada los campos en las tablas

Captura la información de forma adecuada