SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIASDIDÁCTICAS

SUBDIRECCION DE ENLACE DE DGETI EN SINALOA
AREA TECNICO OPERATIVA
A)IDENTIFICACIÓN
Institución: DGETI (Centro de Estudios Tecnológico industrial y de servicios) Fecha: Enero 2016
Lic. María Leonor Torres Vélez
Plantel: CETis # 127 “Pablo de Villavicencio González” Profesor(es):
Lic. Angel Francisco Valdez Coronel.
Periodo de Del 3-Marzo al
Especialidad Modulo: Gestiona información de manera remota. Semestre IV
aplicación: 3–Mayo de 2016
Gestiona información mediante el uso de NO.de Duración
Ofimática Submodulo 2/3 56 de 144 horas
software en línea. Secuencia en horas:

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Contenido: Situaciones:
 Genera y almacena documentos en línea.  Tomando en cuenta parámetros de compatibilidad y especificaciones predeterminadas.
 Convierte documentos en línea  En diferentes formatos considerando necesidades del cliente.

Tema La Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: Gestiona recursos mediante el uso
integrador: empresa de redes de computadoras
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Gestiona recursos mediante el uso
de redes de computadoras.
Calculo, Ingles, física y Ecología.
CONTENIDOS FÁCTICOS
Contenidos Procedimentales:
 Crear documentos en línea
 Convierte documentos en línea.
 Investigar sobre diferentes lugares donde puedan subir los documentos
 Subir documentos en línea en diferentes formas y diferentes lugares.
 Realizar Exposiciones, elaborar prácticas. Realiza Investigación de temas.
 Conocer el funcionamiento de varias plataformas donde se puedan manejar archivos en línea.
Contenidos Actitudinales:
 Trabajo en equipo (Procedimiento: Mediante el trabajo colaborativo entre los alumnos)
 Honestidad (Procedimiento: Mediante autoevaluación y coevaluación)
 Responsabilidad (Procedimiento: Presentar en tiempo y forma sus trabajos, y los tiempos de la Plataforma virtual del CETIS 127)
 Asistencia a clases y buena conducta en la misma
COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN
Competencias de Productividad y Empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social
 AP3.- Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.
 AD4.- Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario.

1
  EP8.- Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
 PO3.-Definir sistemas y esquemas de trabajo.
Competencias Genéricas y Atributos:
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
ƒ 4.5.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Competencias Disciplinares:
C12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura

No. Actividades Evidencia/Producto Tipo de Evaluación

y Ponderación

 En lluvia de ideas los alumnos comentan sobre los elementos de la nube, sus ventajas y desventajas. P: Sol radiante/ Hetero-evaluación / 3%
1  En base a los comentarios, individualmente realizara un sol radiante sobre los elementos que tiene la Lista de cotejo No. 1
(1 hr.) nube, el documento lo debe de tener en su libreta y realizarlo en un documento electrónico y subirlo a la
plataforma. Evidencia 1

 En lluvia de ideas se comentara lo que se verá en el parcial, los resultados del aprendizaje, los
criterios de evaluación, los tiempos del curso, los valores y las actitudes a desarrollar.
 El facilitador aprovechando los compromisos, recuerda a los alumnos las competencias genéricas que P: Cuestionario diagnostico/ Hetero-evaluación / 3%
Lista de cotejo 2 (Anexo 1)
deberá tener al momento de terminar su bachillerato.
 En lluvia de ideas expresan su entendimiento sobre las competencias y en base a ello escribirá que es Evidencia 2
lo que espera del submodulo, cuál es su proyecto de vida y si hay relación entre estos. “Socioemocional”.
2  El estudiante responde el cuestionario diagnóstico sobre la conversión de documentos en línea, con el
(2 hrs.) propósito de identificar el nivel de conocimientos del grupo con respecto al tema. P: Cuestionario diagnostico Hetero-evaluación / 3%
investigado/
 Extra clase se les pide a los alumnos que investiguen individualmente las respuestas correctas.
Lista de cotejo 3
 Los alumnos leen una a una las respuestas que escribieron en el cuestionario diagnóstico y la
investigada, para poder comparar sus respuestas con la de ellos mismos y con la de sus compañeros. Evidencia 3
 El estudiante expresa sus expectativas sobre lo que el parcial le permitirá hacer en un futuro cuando
se inserte en el ámbito laboral “Yo no abandono”.

2
 Desarrollo

No. Actividades Evidencia/Producto Tipo de Evaluación y

Ponderación

En binas los alumnos investigan google drive. Investigarán las características, ventajas, P: Cuadro sinóptico/ Hetero-evaluación / 3%
3 interfaz, botones, ejemplos y los requerimientos para poder gozar de este servicio. Realizara Rubrica No. 1
(2 hrs.) un cuadro sinóptico y posteriormente lo comentara en plenaria de manera respetuosa y con
Evidencia 4
orden. Por ultimo deberá subir el cuadro sinóptico a la plataforma Moodle.

 En equipos de 5 alumnos escribirán y contestaran en su libreta lo siguiente: ¿cuándo es

necesario utilizar el google drive?, ¿Es posible acceder a los archivos de google drive sin
D: Exposición/
4 conexión?, ¿Están seguros mis archivos en google drive?, ¿Qué ocurre con mis archivos
Guía de observación No. 1 Co-evaluación / 3%
(2 hrs.) de google drive si pierdo el acceso a mi cuenta?, ¿Puedo inhabilitar google drive en mi
dominio y seguir manteniendo documentos? Evidencia 5
 Ya que estén convencidos de sus respuestas, las expondrá un representante de cada equipo
o todos los integrantes dependiendo de lo que ellos decidan.

 En binas realizarán un documento en línea, sobre un trabajo de la materia de ecología en

donde pueda estar trabajando con su compañero. P: Practicas de docs., hoja
electrónica y presentación / Hetero-evaluación / 5%
 En trinas realizaran una hoja electrónica en línea, en donde anotaran las preguntas y Portafolio de evidencias 1
5 respuestas del punto anterior. Con los datos realizaran cinco graficas con los títulos
(6 hrs.) necesarios para comprender claramente acerca de la gráfica. Evidencia 6
 En equipos de 4 realizaran una presentación en línea acerca del beneficio de trabajar de
manera colaborativa.
 Realiza de manera individual un reporte en donde describa el procedimiento que se siguió y
una reflexión personal sobre tu experiencia de aprendizaje.
 El profesor da una breve demostración de cómo se da formato a los documentos en DOCS y
como se ponen comentarios, mediante una práctica guiada.
Nota: formato de texto, párrafo, paginación, añadir imágenes, insertar enlaces y dibujos. P: Practica guiada/ Hetero-evaluación / 3%
Lista de cotejo N o. 4
 De manera individual realiza un documento (Docs) en el que copies la letra un cuento y le des
formato, de tal manera que sea atractivo para el que lo va a leer. Evidencia 7
6  Puede pedir ayuda de cómo va el trabajo a través del correo electrónico.
(5 hrs.)  Una vez que lo termine el cuento el alumno comparte con otro compañero, para que se Hetero-evaluación / 3%
comenten los trabajos y respondan a los comentarios. P: Practica autónoma/
Lista de cotejo No. 5
 De manera individual el alumno realiza la traducción de su cuento al lenguaje inglés.
 Comparte los dos documentos con la profesora, organizados en una carpeta. Evidencia 8
 Realiza de manera individual un reporte en donde describa el procedimiento que se siguió y
una reflexión personal sobre tu experiencia de aprendizaje.

3
  El profesor da una práctica demostrativa de cómo insertar ecuaciones. P: Practica demostrativa/
 En equipos de 4 integrantes realizan un documento (Docs) en donde anoten los formularios Lista de cotejo N o. 6 Hetero-evaluación / 3%
Evidencia 9
de cálculo y en otro documentos los de física
7  Puede pedir ayuda de cómo va el trabajo a través del correo electrónico.
(2 hrs.)
 Compartir el documento con la profesora. P: Practica autónoma/
 Realiza de manera individual un reporte en donde describa el procedimiento que se siguió y Lista de cotejo No. 7 Hetero-evaluación / 3%
una reflexión personal sobre tu experiencia de aprendizaje. Evidencia 10

 El profesor realiza una práctica guiada de cómo se añaden saltos de página visuales, como P: Practica demostrativa/
ocultar los saltos de página, insertar enlaces y dibujos. Lista de cotejo N o. 8 Hetero-evaluación / 3%
Evidencia 11
 De manera individual los alumnos realizan un documento en donde contenga un mapa
conceptual con puros dibujo de los valores que se están fortaleciendo en este submodulo.
8  En este mismo archivo agregaran un dibujo realizado con puras figuras geométricas, como el P: Practica autónoma/
(2 hrs.) Lista de cotejo No. 9 Hetero-evaluación / 3%
tangram.
 El documento lo subirá a la plataforma de google, a través del classroom. Evidencia 12
 Realiza de manera individual un reporte en donde describa el procedimiento que se siguió y
una reflexión personal sobre tu experiencia de aprendizaje.

 El profesor da una práctica demostrativa de cómo se utiliza la hoja electrónica en línea y

demuestra cómo se da formato y los diferentes tipos de pegado.
P: Practica demostrativa/
 De manera individual realiza una hoja electrónica en la que tendrá que realizar variadas Lista de cotejo N o. 10 Hetero-evaluación / 3%
operaciones matemáticas. Evidencia 13
 El alumno copia la letra un cuento y le des formato, de tal manera que sea atractivo para el
9 que lo va a leer.
 Puede pedir ayuda de cómo va el trabajo a través del correo electrónico. P: Practica autónoma/
(6 hrs.)
Lista de cotejo No. 11 Hetero-evaluación / 5%
 Una vez que lo termine el cuento el alumno comparte con otro compañero, para que se
Evidencia 14
comenten los trabajos y respondan a los comentarios.
 De manera individual el alumno realiza la traducción de su cuento al lenguaje inglés.
 Comparte los dos documentos con la profesora, organizados en una carpeta.
 Realiza de manera individual un reporte en donde describa el procedimiento que se siguió y
una reflexión personal sobre tu experiencia de aprendizaje.

 El alumno individualmente realiza una práctica guiada en una hoja electrónica.

 Bajará un documento del Moodle para que sigua instrucciones de como anotar y guardar
P: Practica guiada/ Hetero-evaluación / 3%
10 bastos datos para después ordenarlos por diferentes campos. Lista de cotejo No. 12
(3 hrs)  En esta práctica se realizaran filtro de datos en los que se realizan pantallazos que le servirán Evidencia 15
de evidencia.
 Realiza reporte en donde describa el procedimiento que se siguió y una reflexión personal
sobre su experiencia de aprendizaje.

4
  El profesor da una breve demostración de cómo hacer una presentación electrónica en línea y
demostrando cómo se ponen transiciones, efectos, fondo, etc. P: Practica demostrativa/ Hetero-evaluación / 3%
Lista de cotejo N o. 13
 Realiza en trinas una presentación en línea sobre un tema de algún problema social. Evidencia 16
 Una vez que termine la presentación, las trinas la comparte con otro equipo, para que se
comenten los trabajos y respondan a estos.
11  De manera individual realiza una presentación electrónica sobre la celebración del 10 de P: Practica autónoma/ Hetero-evaluación / 3%
(5 hrs) Lista de cotejo No. 14
mayo, en una presentación electrónica en línea.
Evidencia 17
 Comparte los dos documentos con la profesora, organizados en la carpeta donde tiene los
documentos de docs. P: Practica autónoma/ Hetero-evaluación / 3%
 Realiza de manera individual un reporte en donde describa el procedimiento que se siguió y Lista de cotejo No. 15
una reflexión personal sobre su experiencia de aprendizaje. Evidencia 18

 El profesor les muestra un documento terminado y les pide a los alumnos que de manera
individual y en el programa google docs., lo realiza de tal manera que le quede igual. P: Practica guiada /
Lista de cotejo No. 16 Hetero-evaluación / 3%
 El alumno baja el documento PDF donde está el documento modelo y baja también el
12 documento docs., sin formato para que lo realice de igual manera.
(3 hrs) Evidencia 19
 Una vez que lo termine lo sube al classroom.
 Realiza de manera individual un reporte en donde describa el procedimiento que se siguió y
una reflexión personal sobre su experiencia de aprendizaje.

 El profesor les muestra un documento terminado y les pide a los alumnos que de manera
individual y en el programa hoja electrónica de google, lo realiza de tal manera que le quede
P: Practica guiada/ Hetero-evaluación / 3%
igual.
Lista de cotejo N o. 17
13  El alumno baja el documento PDF donde está el documento modelo y baja también el Evidencia 20
(3 hrs) documento sin formato para que lo realice de igual manera.
 Una vez que lo termine lo sube al classroom.
 Realiza de manera individual un reporte en donde describa el procedimiento que se siguió y
una reflexión personal sobre su experiencia de aprendizaje.

 El profesor les muestra un documento terminado y les pide a los alumnos que de manera
individual y en el programa presentación de google, lo realiza de tal manera que le quede
P: Practica guiada/ Hetero-evaluación / 3%
igual.
14 Lista de cotejo N o. 18
 El alumno baja el documento PDF donde está el documento modelo y baja también el Evidencia 21
(3 hrs)
documento docs., sin formato para que lo realice de igual manera.
 Una vez que lo termine lo sube al classroom.
 Realiza de manera individual un reporte en donde describa el procedimiento que se siguió y
una reflexión personal sobre su experiencia de aprendizaje.

5
  El profesor explica cómo convertir los archivos a PDF y los PDF a diferentes tipos de
archivos.
P: Practica guiada /
 El alumno escucha y descarga los archivos de la actividad 10, 11 y 12 los convierte a PDF. Lista de cotejo No.19 Hetero-evaluación / 3%
15  Una vez que los convierte los mete en una carpeta que tenga sus iniciales guion bajo y PDF, Evidencia 22
(1 hr) lo comprime y lo sube a al Moodle.
 Realiza de manera individual un reporte en donde describa el procedimiento que se siguió y
una reflexión personal sobre su experiencia de aprendizaje.

 El alumno descarga archivos en internet con diferentes formatos y los convierte a formato
PDF, escucha y descarga los archivos de la actividad 10, 11 y 12 los convierte a PDF. P: Practica autónoma/
Lista de cotejo No. 20 Hetero-evaluación / 3%
16  Una vez que los convierte los mete en una carpeta que tenga sus iniciales guion bajo y PDF,
(1 hr) lo comprime y lo sube a al Moodle. Evidencia 23
 Realiza de manera individual un reporte en donde describa el procedimiento que se siguió y
una reflexión personal sobre su experiencia de aprendizaje.

 El alumno investiga cómo convertir archivos a diferentes formatos en páginas web y en

software de aplicación. P: investigación /
Lista de cotejo No. 21 Hetero-evaluación / 3%
 La socializan con sus compañeros. Evidencia 24
17  Descargan algún software y convierten archivos, cada que realicen las conversiones el
(2 hrs) alumno le toma pantallazo para copiarlo en Word y subirlos en la plataforma de Moodle.
 También utiliza las páginas web para realizan algunas conversiones.
 Realiza de manera individual un reporte en donde describa el procedimiento que se siguió y
una reflexión personal sobre su experiencia de aprendizaje.

 El alumno investiga cómo convertir archivos a diferentes formatos en páginas web y en

P: Practica autónoma /
software de aplicación. Lista de cotejo No. 22 Hetero-evaluación / 3%
 La socializan con sus compañeros.
Evidencia 25
18  Descargan algún software y convierten archivos, cada que realicen las conversiones el
(2 hrs)
alumno le toma pantallazo para copiarlo en Word y subirlos en la plataforma de Moodle.
 También utiliza las páginas web para realizan algunas conversiones.
 Realiza de manera individual un reporte en donde describa el procedimiento que se siguió y
una reflexión personal sobre su experiencia de aprendizaje.

6
 Cierre

No. Actividades Evidencia/Producto Tipo de Evaluación

y Ponderación

 El alumno de manera individual realiza una práctica integradora en donde utilizara google docs,
hoja electrónica de google y presentaciones google. Una vez que termine los ejercicios convertirá el
10 archivo en PDF y lo subirá a la plataforma de google en el classroom; en donde aplicará todo lo visto
P: Práctica integradora /
en este primer y segundo parcial. (Anexo 2)
3 hrs  Señala que se fije en el instrumento de evaluación de la práctica integradora para puntualizar los Lista de Cotejo 23 Hetero - evaluación / 10%
aspectos a evaluar.
 El alumno socializa su trabajo con el grupo. Evidencia 26

 Los alumnos dan respuesta a una evaluación escrita en la que demostrarán los conocimientos P:Evaluación / Cuestionario
adquiridos. Hetero - evaluación/ 10%
Evidencia 27
11
2 hrs  El alumno corrige el examen y lo pasa al cuaderno, reflexiona sobre su desempeño y
aprendizaje, realiza la sumatoria de los trabajos realizados durante el parcial y se da cuenta de cómo P:Plan de evaluación/
Auto - evaluación/ 3%
obtuvo la ponderación de su calificación del segundo parcial. Evidencia 28
 El alumno relaciona los contenidos del programa y las competencias desarrolladas.

Equipo
Proyector, Computadora, pizarrón,
dispositivos de almacenamiento
Material
Libreta, plumones,
Bibliografía, Tutoriales,
Internet y Marcadores.
D) RECURSOS
Fuentes de información
 Aguirre Luis Angulo. (2013). Google Apps. Lima Peru: Empresa Editorial Macro EIRL.
 Torres Viñals, J. (2011). Empresas en la nube- ventajas y retos del cloud computing. (Parte
III, parte IV). España: Libros de cabecera.
 Holzner, S. y Holzner, N. (2009). Google Docs 4 Everyone. E.U.A. Pearson Education.
 Revista Cloud Computing. (2012). Libro blanco “Hablando cloud”, el punto de referencia
sobre el Cloud Computing y la nube privada. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de
 http://blog.segu-info.com.ar/2012/03/libro-blanco-hablando-cloud-
referencia.html#axzz1yAIWRG23
 Fundación de la Innovación Bankinter (2010). Cloud computing, la tercera ola de las
tecnologías de la información. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de 2012 de
http://www.fundacionbankinter.org/system/documents/8156/original/XIII_FTF_CloudComputi
ng.pd.
 Plataforma del CETIS 127 http://www.cetis127.edu.mx/cursos/
 Plataforma de google otorgada a CETIS 127 dominio :@cetis127.edu.mx

7
 C) VALIDACIÓN
Elabora: Avala: Recibe:

Ing. Eréndira María Guadalupe López Magaña

Profesor(es)María Leonor Torres Vélez Jefe del Dpto. de Servicio Docentes T.M.

MC. Javier Ruiz Martínez

________________________________ Coordinador módulo de Ofimática _________________________________
Lic. Angel Francisco Valdez Coronel. Ing. Alejandro Gómez Barrón
Jefe del Dpto. de Servicio Docentes T.V.

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 PLAN DE EVALUACIÓN (2do, parcial)
INDICADORES PONDERACIÓN Ptos
Sol radiante – Lista de cotejo 1 3
Cuestionario diagnostico – Lista de cotejo 2 3
Evaluación diagnostica investigar– Lista de cotejo 4 3
Cuadro sinóptico – Rubrica 3
Exposición – Guía de observación 1 3
Practicas – Portafolio de evidencias 1 5
Practica guiada – lista de cotejo 4 3
Practica autónoma – lista de cotejo 5 3
Practica demostrativa – lista de cotejo 6 3
Practica autónoma – lista de cotejo 7 3
Practica demostrativa – lista de cotejo 8 3
Practica autónoma – lista de cotejo 9 3
Practica demostrativa – lista de cotejo 10 3
Practica autónoma – lista de cotejo 11 3
Practica guiada – lista de cotejo 12 3
Practica demostrativa – lista de cotejo 13 3
Practica autónoma – lista de cotejo 14 3
Practica autónoma – lista de cotejo 15 3
Practica guiada – lista de cotejo 16 3
Practica guiada – lista de cotejo 17 3
Practica guiada – lista de cotejo 18 3
Practica guiada – lista de cotejo 19 3
Práctica autónoma – lista de cotejo 20 3
Investigación – lista de cotejo 21 3
Práctica autónoma – lista de cotejo 22 3
Practica integradora – lista de cotejo 23 10
Evaluación - Cuestionario 10
Autoevaluación 3
TOTAL 100