Título de la Unidad de Centro de Educación Integral Carmen Oneida Cruz Eduardo

Aprendizaje (CEICOCE).
Profesora: María Tejada.
Grado: Cuarto.
La carta y tipos de Área Lengua Tiempo Agosto – septiembre-
cartas. Asignat Española. asignado octubre.
ura
Ante la falta de argumentación y conocimientos de los cambios y
transformaciones de estados de la materia. Que afecta los
estudiantes de sexto grado, se plantea realizar un debate de las
causas y las consecuencias de los cambios de estados que ocurren en
la materia. Así como acciones en favor de que los participantes
Situación de
- Curiosidad
realicen una investigación bibliográfica con una actitud e interés al
lógica, crítica
Aprendizaje
y reflexiva en relación a los cambios de estados deescuchar la lectura
la materia, para de
esto hemos realizado diferentes actividades como son: los diversos asuntos
la disolución
de hielo y alka – seltzer, la quema de madera, entre que motivan
otros. las cartas
Al finalizar
la actividad los estudiantes pudieron descubrir como de solicitud de
las diferentes
materias pueden pasar de un estado a otro. permiso que escucha.
- Comunicativa – Valoración de la
Competencias
carta como medio
- Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
Fundamentales
- Ética y ciudadana. para solicitar y
Competencias Contenidos argumentar ideas,
Específicas Conceptuales Procedimentales necesidades y deseos.
Actitudinales
- La carta: - Anticipación del
-Comenta saberes Función y contenido de la carta
de: Estructura y sus tipos a partir del
De la carta. (Lugar y fecha, destinatario y del
- Ofrece destinatario, inicio del cuerpo de la
explicaciones de la saludo, cuerpo, carta.
carta y su despedida y – Escucha atenta del
estructura. firma). contenido de la carta
-Oraciones y sus tipos. –
Conoce y comprende enunciativas y Identificación de la
los tipos de carta. desiderativas. intención
– Uso de la comunicativa de la
Interpreta la concordancia carta que escucha
estructura de la carta. entre el sujeto (solicita permiso para
y el predicado. asistir a un evento,
– Uso del para utilizar algún
modo espacio escolar, para
Subjuntivo en faltar a clase por
los verbos que ausencias justificadas,
expresan entre otros).
deseo. - Inferencia a partir
del contexto, del
significado de las
palabras cuyo
 significado
desconoce. –
Realización de las
inferencias necesarias
para comprender el
sentido global de la
carta que escucha. –
Paráfrasis clara y
coherente de la
información de la
carta que escucha.

Secuencias Didácticas
Estrategia: Recuperación de experiencias previas, Debate, exposiciones de conocimientos
elaborados, inserción del maestro y alumno con el entorno.
Actividades de evaluación
Actividades Técnic
Actividades de as e
Tiempo Tipo de Indicadores de Recursos
de enseñanza aprendizaj evaluación:
instru
logro
e mento
s
Investigando Diagnostic -Diferencia la Observ Libros,
saberes Investigan a. carta de ación cuadernos
previos de: do ¿Qué solicitud de de borrador,
¿Que sabes saberes sabes de permiso de Aprend tiza, libros,
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de: cartas que instrum a, otros.
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carta? sabes de -Responde a Escala
la carta? preguntas estima
¿Qué tipos (literales e da.
de cartas ¿Qué Meta inferenciales)
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estructura relacionadas
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de la carta? ve el solicitud de
Estructura - Anticipan tema permiso que
de la carta? el tratado de escucha.
los tipos -Reconstruye
contenido
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de la carta cartas?
se utilizan sentido global
y sus tipos
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a partir del
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de la carta.
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desconoce.
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Paráfrasis
clara y
coherente
de la
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carta que
escucha.

Exposicion
es de sus
trabajos
realizados.