LENGUAJE Y COMUNICACIN

HA DEMOSTRADO AVANCES EN EL USO DEL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y

RELACIONARSE CON OTROS NIOS Y ADULTOS DENTRO Y FUERA DEL AULA. CUANDO SE
ENTABLA UNA CONVERSACIN CON EL PRESTA ATENCIN Y SIGUE LA LGICA EN LAS
CONVERSACIONES. SOLICITA AYUDA CUANDO SIENTE QUE LO REQUIERE. COMIENZA A
USAR MARCAS GRFICAS PARA EXPRESAR SU NOMBRE U OTRAS PALABRAS Y MENCIONA
QUE FUE LO QUE QUISO ESCRIBIR. MUESTRA CLARIDAD AL ESCRIBIR LAS PRIMERAS
LETRAS DE SU NOMBRE.

SU LENGUAJE ES CLARO. UTILIZA EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE, Y PUEDE TRABAJAR

CON COMPAEROS YA SEAN NIOS O NIAS, CON APOYO VISUAL ESCRIBE LA INICIAL DE
SU NOMBRE.

MUESTRA INTERS AL ESTAR ESCUCHANDO CUENTOS Y REALIZA CUESTIONAMIENTOS

PARA RESOLVER LAS DUDAS QUE LE PRODUCE EL ESTAR ESCUCHANDO DICHO CUENTO.
PUEDE EXPRESAR LIBREMENTE SUS PUNTOS DE VISTA DE LO QUE ESCUCHO QUE SE LEE
Y ESTO A PARTIR DE LAS IMGENES.

LOGRA NARRAR SUCESOS REALES O IMAGINARIOS, ORGANIZA CADA VEZ MEJOR SUS
IDEAS, FORMULA PREGUNTAS SOBRE LO QUE DESEA O NECESITA SABER ACERCA DE
ALGO O ALGUIEN.

UTILIZA EL LENGUAJE PARA EXPRESAR EXPERIENCIAS PROPIAS E INTERACTUAR CON SUS

COMPAEROS, INVENTA HISTORIAS A TRAVS DE IMGENES, PROPONE IDEAS O
ACUERDOS PARA EJECUTAR DIVERSAS ACTIVIDADES, ESCUCHA CON ATENCIN LA
NARRACIN DE CUENTOS, IDENTIFICA LA INICIAL DE SU NOMBRE E INTENTA ESCRIBIRLO
CON APOYO VISUAL.

CON AYUDA VISUAL ESCRIBE CLARAMENTE LA INICIAL DE SU NOMBRE, ESCUCHA CON

ATENCIN LECTURAS DE CUENTOS, PARTICIPA EXPRESANDO SU OPININ SOBRE EL TEMA,
INTERPRETA Y EJECUTA LOS PASOS A SEGUIR PARA PREPARAR ALIMENTOS Y PARA
DIFERENTES JUEGOS.

RECONOCE EL LENGUAJE ORAL COMO PARTE DE LA COMUNICACIN, EL CUAL UTILIZA

COMO INSTRUMENTO PARA LLEVAR A CABO ACTOS COMUNICATIVOS Y DE
REPRESENTACIONES BSICAS. SU LENGUAJE ORAL ES CLARO Y FLUIDO,
CONOCE ALGUNAS PALABRAS QUE SE UTILIZAN EN OTRO PAS, PARTICIPA EN LECTURA DE
CUENTOS EN VOZ ALTA Y EXPOSICIONES, SABE LOS DAS DE LA SEMANA Y ES CAPAZ DE
PREDECIR LO QUE PASARA ANTES DE EN LA LECTURA DE UN CUENTO.

RECONOCE SU NOMBRE Y LA INICIAL DEL MISMO, LA ESCRIBE CLARAMENTE, ESTA EN

PROCESO DE ESCRIBIRLO SIN APOYO E INCLUSO RELACIONA LA PRIMERA LETRA DE SU
NOMBRE CON LA DE OTROS COMPAEROS.

CUANDO SE LEEN CUENTOS O LEYENDAS MUESTRA INTERS SIN EMBARGO NO EXPRESA

QUE REACCIONES LE PROVOCA. EN OCASIONES SE DIRIGE HACIA SUS COMPAEROS O
MAESTRO POR MEDIO DE GESTOS, SE EXPRESA ORALMENTE CUANDO SE SIENTE EN
ALGUNA SITUACIN QUE LE CAUSA CONFLICTO E INTENTA HACER GRAFAS PARA
ESCRIBIR SU NOMBRE.

PENSAMIENTO MATEMTICO
SIGUE SECUENCIAS CON GRADO DE DIFICULTAD; IDENTIFICA LOS NMEROS DE 0 AL 8
(PUEDE CAMBIAR EL NUMERO SEGN CARACTERSTICAS DEL NIO) AS COMO SUS
CANTIDADES; PUEDE ORDENAR OBJETOS DE MANERA CRECIENTE Y DECRECIENTE;
RECONOCE EN CANTIDADES MS QUE, MENOS QUE, E IGUAL QUE, Y ES CAPAZ DE IGUALAR
CANTIDADES Y RESOLVER PROBLEMAS, ESTO CON APOYO DE MATERIAL CONCRETO Y
PALPABLE.

REALIZA CONTEO DEL 1 AL 10, RECONOCIENDO GRFICAMENTE EL 1 Y EL 2. COMPARA

OBJETOS DE SU ENTORNO CON LAS FIGURAS CRCULO Y CUADRADO. RECONOCE LOS
COLORES. EN ORIENTACIN ESPACIAL LOGRA UBICAR DEBAJO, DETRS, CERCA Y LEJOS.

CUENTA DE FORMA ASCENDENTE DEL 1 AL 5, COMPARA OBJETOS DE SU ENTORNO CON

FIGURAS GEOMTRICAS BSICAS COMO CIRCULO, CUADRADO, TRIANGULO

LOGRA CONTAR HASTA EL NUMERO 12 Y RECONOCE LOS NUMERALES 1 Y 2 DEL SISTEMA

NUMRICO, SABE CUANDO UN OBJETO ES PEQUEO, MEDIANO O GRANDE, Y REALIZA
COLECCIONES CON LAS MISMAS CARACTERSTICAS,
UTILIZA ESTRATEGIAS DE CONTEO COMO LA ORGANIZACIN DE FILA, EL SEALAMIENTO
DE CADA ELEMENTO O REPARTE LOS ELEMENTOS UNO A UNO.

NOMBRA Y RECONOCE FIGURAS GEOMTRICAS COMO CUADRADOS, RECTNGULOS,

TRINGULOS, CRCULOS Y LOS COMPARA CON OBJETOS DE SU ENTORNO, REALIZA
CONTEO SIN AYUDA DEL 1 AL 10 Y LOS RECONOCE GRFICAMENTE.

CON AYUDA, EJECUTA DESPLAZAMIENTOS Y TRAYECTORIAS SIGUIENDO INSTRUCCIONES,

LOGRA CONSTRUIR ALGUNAS FIGURAS GEOMTRICAS A TRAVS DEL MODELADO.
IDENTIFICA POR PERCEPCIN LA CANTIDAD DE ELEMENTOS EN COLECCIONES PEQUEAS.
LOGRA IDENTIFICAR DONDE HAY MS QUE, MENOS QUE. REPARTE UNO A UNO LOS
ELEMENTOS POR CONTAR. ARMA ROMPECABEZAS CON APOYO, IDENTIFICA NMEROS EN
REVISTAS O CARTELES.

RECONOCE LAS FIGURAS GEOMTRICAS BSICAS, REALIZA CONTEO DEL 1 AL 15 CON UN

POCO DE AYUDA, RECONOCE GRFICAMENTE LOS NMEROS DEL 1 AL 10, UTILIZA
TRMINOS COMO DENTRO, FUERA, LEJOS Y CERCA, Y SABE CUANDO UN OBJETO ES MAS
PEQUEO QUE OTRO.

UTILIZA EN ACTIVIDADES DIARIAS LOS NMEROS COMO AL CONTAR LOS COMPAEROS

QUE FALTARON, CUANTAS NIAS, CUANTOS NIOS ASISTIERON, EST EN PROCESO DE
ESCRIBIR ALGUNOS NMEROS, CUENTA DEL 1 AL 15 SIN AYUDA Y RECONOCE
GRFICAMENTE LOS NMEROS DEL 1-10, CLASIFICA ELEMENTOS SEGN COLOR Y
TAMAO. IDENTIFICA CUANDO UN OBJETO ESTA CERCA, LEJOS, PEQUEO Y GRANDE.

SABE POR PERCEPCIN DONDE HAY MUCHOS Y DONDE HAY POCOS. CUENTA OBJETOS DE
UNA COLECCIN DEL 1 AL 5, UTILIZA TRMINOS COMO ARRIBA, ABAJO, DELANTE, DETRS
TOMANDO EN CUENTA SU CUERPO U OBJETOS. IDENTIFICA EN UNA COLECCIN
CANTIDADES PEQUEAS A PARTIR DE LA DEDUCCIN, UTILIZA EL CONTEO COMO
ESTRATEGIA PARA IDENTIFICAR EN DONDE HAY MS ELEMENTOS. USA Y NOMBRA LOS
NMEROS QUE SABE A PARTIR DEL UNO Y HASTA CINCO, CONOCE ALGUNOS USOS DE LOS
NMEROS EN LA VIDA COTIDIANA.

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO

ES CAPAZ DE CENTRAR SU ATENCIN EN OBSERVACIONES; UTILIZA CRITERIOS PROPIOS
PARA CLASIFICAR ELEMENTOS DEL MEDIO NATURAL; CON APOYO ELABORA HIPTESIS
SOBRE LO QUE CREE QUE VA A SUCEDER EN UNA SITUACIN DE EXPERIMENTACIN,
PERO SE DESESPERA UN POCO Y OCASIONALMENTE PUEDE EVADIR LAS REGLAS Y/O
PASOS DE SEGURIDAD. SE INTERESA POR EL MEDIO QUE LE RODEA, SIN LLEGAR AL MEDIO
CIRCUNDANTE.

SE INTERESA POR CONOCER MS DE SU MUNDO NATURAL Y COMPARTE INFORMACIN DE

LOS SERES VIVOS QUE LE SON DE INTERS. CUANDO SE ENCUENTRA EN SITUACIONES EN
LAS QUE SE LE PIDE OBSERVAR ALGUNAS CARACTERSTICAS DE SU ENTORNO MENCIONA
LO QUE OBSERVA Y LOGRA DESCRIBIRLO. LOGRA ENCONTRAR DIFERENCIAS ENTRE
ALGUNOS ANIMALES.

DEMUESTRA INTERS POR CONOCER MS ACERCA DE UN ENTORNO NUEVO. COLOCA LA

BASURA EN SU LUGAR, INCLUSO LLEGA A RECOGER BASURA SI LA VE TIRADA DENTRO DEL
SALN.

PLANTEA PREGUNTAS QUE PUEDEN RESPONDERSE MEDIANTE ACTIVIDADES DE

INDAGACIN. BUSCA SOLUCIONES A PROBLEMAS AMBIENTALES DE SU ESCUELA Y
COMUNIDAD. PRACTICA Y PROMUEVE MEDIDAS DE PROTECCIN Y CUIDADO A LOS
ANIMALES DOMSTICOS, LAS PLANTAS Y OTROS RECURSOS NATURALES DE SU ENTORNO.

CUANDO SE ENCUENTRA EN SITUACIONES EN LAS QUE SE LE PIDE OBSERVAR ALGUNAS

CARACTERSTICAS DE SU ENTORNO Y SE LE SOLICITA QUE MENCIONE ALGUNA DE LO QUE
OBSERVA, MENCIONA ALGUNA PALABRA PARA DESCRIBIRLO.

DEMUESTRA INTERS POR CONOCER MS ACERCA DE UN ENTORNO NUEVO, PLATICA DE

ALGUNAS ACCIONES QUE PODEMOS LLEVAR A CABO PARA MANTENER EL MEDIO
AMBIENTE LIMPIO, MUESTRA ACTITUDES DE RESPETO HACIA LOS ANIMALES Y AHORA ES
CAPAZ DE EXPRESAR A SUS COMPAEROS PORQUE DEBEMOS CUIDARLAS.

MENCIONA A LOS MIEMBROS DE SU FAMILIA PAP, MAM, HERMANOS; PLATICA ACERCA

DE LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES, SABE CUL ES EL ROL QUE DESEMPEA DENTRO
DE ELLA, NOMBRA CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS.

PARTICIPA EN LOS ACTOS DE CEREMONIAS CVICAS Y MANTIENE EL DEBIDO RESPETO,

CONOCE LOS SMBOLOS PATRIOS Y LOS RESPETA. IDENTIFICA SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS ENTRE SU CULTURA FAMILIAR Y LA DE SUS COMPAEROS. EN OCASIONES
COMPARTE ANCDOTAS.

PARTICIPA EN LOS ACTOS DE CEREMONIAS CVICAS Y MANTIENE EL DEBIDO RESPETO, EN

OCASIONES MENCIONA ACTIVIDADES QUE HA REALIZADO EN FAMILIA. PUEDE LLEGAR A
COMENTAR SOBRE ALGN FENMENO NATURAL COMN O CONOCIDO COMO LO ES LA
LLUVIA, LOGRA IDENTIFICAR LOS ESTADOS DEL TIEMPO ESTO CON APOYO DE LOS MISMOS
O A TRAVS DE IMGENES CONCRETAS.

DESARROLLO FSICO Y SALUD

LOGRA MANIPULAR OBJETOS QUE SE EMPUJAN O JALAN, SIN EMBARGO, CUANDO SE

TRATA DE OBJETOS QUE REQUIERAN MOVIMIENTOS, AUN SE LE DIFICULTA, PERO ES
PERSISTENTE E INTENTA. RECONOCE ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO. MENCIONA
CUALES SON LOS ALIMENTOS QUE CONSUME CON REGULARIDAD EN SU CASA Y LA
ESCUELA Y MENCIONA CUALES LE GUSTAN Y CULES NO, LOGRA DISTINGUIR A UNA
MINORA DE ALIMENTOS SALUDABLES.

IDENTIFICA LAS PARTES DE SU CUERPO, APLICA MEDIDAS DE HIGIENE PERSONAL COMO

LAVARSE LOS DIENTES, LAS MANOS DENTRO DE LA ESCUELA. PERCIBE SENSACIONES QUE
EXPERIMENTA SU CUERPO DESPUS DE ESTAR EN ACTIVIDAD FSICA

APLICA EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO PARA EL CUIDADO DE S MISMO, EN RELACIN CON

SU HIGIENE PERSONAL Y LA PREPARACIN DE ALIMENTOS, EVITANDO RIESGOS Y
PROTEGINDOSE DE ENFERMEDADES CONTAGIOSAS. PARTICIPA EN JUEGOS
ORGANIZADOS QUE IMPLICAN ESTIMAR DISTANCIAS

MUESTRA HABILIDAD AL REALIZAR EJERCICIOS FSICOS Y ES CAPAZ DE IDENTIFICAR LAS

DISTINTAS PARTES DE SU CUERPO. ES CAPAZ DE MANTENER EL CONTROL DE
MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, VELOCIDAD Y FLEXIBILIDAD EN LAS ACTIVIDADES
FSICAS. PRCTICA MEDIDAS DEL CUIDADO DE SU CUERPO

AL PARTICIPAR EN ACTIVIDADES FSICAS QUE IMPLIQUEN LA COORDINACIN, SIGUE LAS

INDICACIONES Y RECONOCE QUE DEBE UTILIZAR SU CUERPO Y PUEDE LLEGAR A
COORDINARLO. ESCUCHA LAS MEDIDAS DE SEGURIDAD QUE SE LE MENCIONAN Y SE
ESFUERZA POR CUMPLIRLAS. MUESTRA UN MEJOR AVANCE DE COORDINACIN Y
EQUILIBRIO DURANTE LAS CLASES DE EDUCACIN FSICA, INTENTA MANIPULAR LOS
MATERIALES QUE SE LE PROPORCIONAN, HABLA ACERCA DE LAS PERSONAS QUE LE
GENERAN CONFIANZA Y SEGURIDAD.

CONOCE Y NOMBRA DOS O TRES PARTES DE SU CUERPO. COORDINA ALGUNOS

MOVIMIENTOS EMPLEANDO LA FUERZA NECESARIA PARA LLEVAR A CABO EJERCICIOS
FSICOS DE MANERA LIBRE Y DIRIGIDA, SIN EMBARGO, AN SE DEBE REFORZAR EL
CONTROL DE SU FUERZA, QUE PROMUEVAN UBICARLO EN SU ESPACIO, NO CAER SOBRE
SUS COMPAEROS, ETC. PROMUEVE HBITOS Y CUIDA DE SU PERSONA.

PARTICIPA EN JUEGOS QUE IMPLIQUEN MOVIMIENTOS Y ATIENDE LAS REGLAS DE LAS

MISMAS, MUESTRA INTERS POR PARTICIPAR EN EL MOMENTO DE JUEGO, EN EL QUE
TIENE QUE IDENTIFICAR ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO.

ESCUCHA LAS MEDIDAS DE SEGURIDAD QUE SE LE MENCIONAN Y SE ESFUERZA POR

CUMPLIRLAS. MUESTRA UN MEJOR AVANCE DE COORDINACIN Y EQUILIBRIO DURANTE
LAS CLASES DE EDUCACIN FSICA, INTENTA MANIPULAR LOS MATERIALES QUE SE LE
PROPORCIONAN.

LOS MOVIMIENTOS QUE NO SABE HACER LOS INTENTA HASTA QUE LOS PUEDE LLEVAR A
CABO ES PERSISTENTE. RECONOCE QUE DEBE DE COMER ALIMENTOS SANOS PARA
CRECER Y NO ENFERMARSE.

MUESTRA INTERS POR PARTICIPAR EN JUEGOS EN EL QUE TIENE QUE IDENTIFICAR

ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO, EN OCASIONES LE CUESTA SEGUIR MOVIMIENTOS QUE
SE LE MUESTRAN, PERO SIEMPRE LO INTENTA. SU ATENCIN ES CONTINUA EN LAS
ACTIVIDADES QUE IMPLICAN MOVIMIENTOS, ARMA ROMPECABEZAS QUE IMPLICAN MENOR
GRADO DE DIFICULTAD.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

MUESTRA INTERS POR HABLAR ACERCA DE CMO ES, DE LO QUE LE GUSTA Y/O
DISGUSTA DE SU CASA, DE SU AMBIENTE FAMILIAR Y DE LO QUE VIVE EN LA ESCUELA.
PARTICIPA CON EMOCIN Y MOTIVACIN ANTE SITUACIONES RETADORAS Y ACCESIBLES A
SUS POSIBILIDADES. UTILIZA EL LENGUAJE PARA HACERSE ENTENDER Y EXPRESAR LO
QUE SIENTE, CUANDO SE ENFRENTA A UNA SITUACI N QUE LE CAUSA CONFLICTO,
AUNQUE SU LENGUAJE NO ES DEL TODO CLARO. PARTICIPA EN JUEGOS RESPETANDO LAS
REGLAS ESTABLECIDAS Y LAS NORMAS PARA LA CONVIVENCIA, EN OCASIONES NO
REACCIONA CONTROLANDO SUS IMPULSOS Y MOLESTA A OTROS NIOS

YA PUEDE HACERSE CARGO DE SUS PERTENENCIAS Y DE ALGUNOS MATERIALES

COLOCNDOLOS EN SU LUGAR ASIGNADO, PERO INSISTIENDO EN LO MISMO PARA SU
LOGRO YA QUE L DECIDE CUANDO TOMARLOS VA EN PROCESO. HAY MAYOR SEGURIDAD
Y AUTONOMA, INTENTA DIALOGAR, PERO AUN TIENE IMPULSOS QUE NO CONTROLA.
CUANDO TIENE QUE RESOLVER DIVERSAS SITUACIONES PROBLEMTICAS. IDENTIFICA LAS
NORMAS DE CONVIVENCIAS, AUNQUE NO SIEMPRE LAS RESPETA.

PUEDE EXPRESAR CUANDO ALGO LE PARECE O NO, LO QUE CONSIDERA JUSTO O

INJUSTO; SIN EMBARGO, EN OCASIONES LE CUESTA ESTABLECER RELACIONES POSITIVAS
CON ALGUNOS DE SUS COMPAEROS. ESTA EN PROCESO DE AUTORREGULAR SUS
EMOCIONES PARA EVITAR AGRESIONES HACIA LOS DEMS.

EN LAS ULTIMAS TRES SEMANAS SE HA LOGRADO UN AVANCE EN CUANTO A RESPETAR

NORMAS DE CONVIVENCIA Y ACUERDOS QUE SE PLANTEARON EN EL GRUPO. RECONOCE
A TRAVS DEL DIBUJO DIVERSOS ESTADOS EMOCIONALES; IDENTIFICA SU SEXO.

CUANDO SE ENCUENTRA EN SITUACIONES RETADORAS, MUESTRA EMOCIN POR

PARTICIPAR Y REALIZA EL MAYOR ESFUERZO MANTIENE PERSEVERANCIA EN ACTIVIDADES
EN LAS QUE TIENE QUE TRABAJAR EN EQUIPO. PUEDE TRABAJAR CON COMPAEROS YA
SEAN NIOS O NIAS SIN DISTINCIN DE GNERO.

LOGRA ENTABLAR RELACIONES DE AMISTAD CON SUS COMPAEROS DE MANERA

ESPONTNEA, AN SE ENCUENTRA EN EL RECONOCIMIENTO DE LOS ASPECTOS DE SU
PERSONALIDAD QUE NOS HACEN DIFERENTE DE LOS DEMS. COMPRENDE REGLAS
ESTABLECIDAS POR EL GRUPO, PERO PUEDE LLEGAR A NO EJECUTARLAS. LE FALTA
TOMAR EN CUENTA EL PUNTO DE VISTA DE LOS DEMS, SABER QUE NO SIEMPRE ES IGUAL
AL DE ELLA; POR LO QUE EN OCASIONES SE LE DIFICULTA EL TRABAJO EN EQUIPOS.

MANIFIESTA MAYOR INDEPENDENCIA AL REALIZAR LAS ACTIVIDADES DENTRO DEL SALN

DE CLASES. SE ESFUERZA POR RESPETAR REGLAS Y CONTROLAR SUS IMPULSOS,
ESTABLECE RELACIONES DE AMISTAD CON ALGUNOS DE SUS COMPAEROS Y CUANDO
ALGO NO LE PARECE LO MANIFIESTA, HABLA ACERCA DE COMO ES, AYUDA A QUIEN LO
NECESITA.

LOGRA COMUNICAR CUANDO SE ENCUENTRA EN SITUACIONES QUE SE SIENTE INCMODO

Y MENCIONA POR QUE, AUNQUE NO LO HACE DE LA MANERA ADECUADA, YA QUE ANTES
DE EXPLICAR LA SITUACIN, YA DISCUTI CON ALGN COMPAERO. EXPRESA QUE TIENE
A PERSONAS DE CONFIANZA Y SEALA LOS NOMBRES Y DONDE VIVEN ESAS PERSONAS;
EN OCASIONES NO REACCIONA CONTROLANDO SUS IMPULSOS Y MOLESTA A OTROS
NIOS.

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

MUESTRA HABILIDADES AL ESCUCHAR Y CANTAR CANCIONES; PARTICIPA EN JUEGOS Y
RONDAS. PUEDE SEGUIR EL RITMO DE CANCIONES UTILIZANDO LAS PALMAS, LOS PIES O
INSTRUMENTOS MUSICALES. EXPERIMENTA CON DIVERSOS MATERIALES, HERRAMIENTAS
Y TCNICAS DE LA EXPRESIN PLSTICA E INTENTA CREAR CON ELLOS OBRAS DE ARTE.
PARTICIPA EN JUEGOS Y RONDAS Y EN OCASIONES BAILA LIBREMENTE AL ESCUCHAR LA
MSICA.

SIGUE EL RITMO DE LA MSICA MEDIANTE MOVIMIENTOS ESPONTNEOS DE SU CUERPO,

ESCUCHA Y CANTA MELODAS QUE LE SON DE SU AGRADO. REALIZA LA EXPRESIN
GRFICA REPRESENTANDO LA HISTORIA O PERSONAJES DE LA LECTURA QUE HA
ESCUCHADO DE UN CUENTO.

INTERPRETA CANCIONES DE DISTINTA COMPLEJIDAD POR SU RITMO, EXTENSIN Y LETRA.

DISFRUTA Y APRECIA LOS ESPACIOS NATURALES DISPONIBLES PARA LA RECREACIN Y EL
EJERCICIO AL AIRE LIBRE.

TIENE HABILIDADES SIGNIFICATIVAS DE ESCUCHA Y PARTICIPACIN EN ACTIVIDADES QUE

IMPLICAN PONER EN JUEGO HABILIDADES ARTSTICAS. LE GUSTA ESCUCHAR DIFERENTES
GNEROS DE MSICA, Y CUANDO ES NECESARIO INTENTA BAILAR LIBREMENTE, AUNQUE
LE GUSTA MS TENER UNA GUA Y SEGUIR COMO LO HACE EL MAESTRO.

ESCUCHA MELODAS DE DISTINTO GENERO, CANTA Y BAILA LIBREMENTE, SIGUE EL RITMO

DE CANCIONES CONOCIDAS Y MODIFICA LA LETRA, EXPLICA Y COMPARTE SUS IDEAS QUE
QUISO EXPRESAR AL REALIZAR UNA OBRA DE ARTE, TIENE LA FACILIDAD DE APRENDERSE
CANCIONES QUE SE LE PROPONEN, NARRA CON FACILIDAD HISTORIAS Y CUENTOS
ORALES.

ESCUCHA EL SONIDO DE LAS COSAS DEL MEDIO AMBIENTE PERCIBIENDO EL SONIDO DE

LOS PJAROS, LA LLUVIA Y EL VIENTO, PUEDE LLEGAR A PARTICIPAR EN JUEGOS
DRAMTICOS. LA MAYORA DE LAS OCASIONES INTENTA BAILAR E INTERPRETAR
CANCIONES DE DISTINTA COMPLEJIDAD POR SU RITMO, POCAS VECES BAILA LIBREMENTE
AL ESCUCHAR MSICA QUE ES DE SU AGRADO.

ESCUCHA LAS CANCIONES QUE EL MAESTRO CANTA EN EL SALN E INTENTA REPETIRLAS,

PARTICIPA UTILIZANDO SU CUERPO MAYORMENTE, AUNQUE SU LENGUAJE COMIENZA A
VERSE MS NOTORIO, EN ACTIVIDADES DE CANTO COMO EN EL TRABAJO DE LOS
ALIMENTOS.

TIENE LA FACILIDAD DE APRENDERSE CANCIONES QUE SE LE PROPONEN. MUESTRA

INTERS POR MANIPULAR DIVERSOS MATERIALES COMO CRAYOLAS, PINTURA O
ACUARELAS. EXPRESA POR MEDIO DEL CUERPO SENSACIONES Y EMOCIONES QUE LE
PROVOCA AL ESCUCHAR MSICA.

EN LAS EXPRESIONES GRFICAS QUE REALIZA INTENTA SEGUIR LAS INDICACIONES AL

TRABAJAR CON PINTURA, TRATA DE RESPETAR EL CONTORNO DEL ESPACIO MARCADA O
IMAGEN, UTILIZA UNA VARIEDAD DE COLORES Y EN ALGUNAS COSAS LE DA LA
INTENCIONALIDAD DEL COLOR MOSTRANDO REALISMO EN LAS COSAS U OBJETOS.

RECOMENDACIONES
INVOLUCRAR A LA FAMILIA COMPLETA EN LOS APRENDIZAJES.

FORTALECER LA COMUNICACIN A TRAVS DEL USO DEL LENGUAJE ORAL, PARA QUE
PUEDA UTILIZARLO PARA EXPRESAR LO QUE REALIZA EN LA ESCUELA.

APOYAR EN CASA EN TAREAS PROPICIANDO QUE UTILICE PROCEDIMIENTOS PROPIOS

PARA REALIZARLO.

INVOLUCRARLA EN LAS ACTIVIDADES SOCIALES CON SUS COMPAEROS, PARA

PROMOVER MS SU MEJOR DESENVOLVIMIENTO.

EVITAR LA SOBREPROTECCIN Y DARLE RESPONSABILIDADES EN CASA DE ACUERDO A SU

EDAD COMO LEVANTAR EL PLATO DE LA MESA, RECOGER LOS JUGUETES, PONER LA ROPA
SUCIA EN SU LUGAR, ETC. Y JUGAR AL AIRE LIBRE COMO EN PARQUES EN DONDE TENGA
MAS INTERACCIN CON LA NATURALEZA.

PONER EN LUGARES VISIBLES SU NOMBRE PARA QUE LOGRE INTERIORIZARLO, REALIZAR

CONTEO PARA AUMENTAR SU RANGO CON ACTIVIDADES COTIDIANAS, EJEMPLO
CUANTOS PLATOS VAMOS A PONER EN LA MESA, CUANTOS BOTONES TIENE TU CAMISA,
REALIZAR JUEGOS DE ROLES CON TEMAS: MIS JUGUETES TIENE UN HOGAR, SU CASA ES
AS Y QUE HAGO EN LA ESCUELA, CON LA FINALIDAD DE HABLAR DE GUSTOS, DISGUSTOS
Y SU PERSONALIDAD.

DEJAR QUE REALICE TAREAS EN CASA COMO LEVANTAR JUGUETES, PONER LOS PLATOS
DE LA MESA, PONER LA ROPA SUCIA EN SU LUGAR, ETC.., BRINDARLE INFORMACIN DE
MANERA ATRACTIVA COMO CUENTOS ACERCA DEL CUIDADO DE SU ALIMENTACIN,
ESTABLECER UN HORARIO PARA REALIZAR ACTIVIDADES DE JUEGO Y SER FIRMES EN LOS
LIMITES ESTABLECIDOS.

PONER TAREAS DE ACUERDO A SU EDAD DENTRO DE SU CASA COMO ORDENAR SUS

JUGUETES, ELEGIR LA ROPA QUE SE VA A PONER, COLOCAR LOS PLATOS EN LA MESA. ES
NECESARIO DEJAR QUE REALICE LAS ACTIVIDADES POR S SOLO Y MOTIVARLO CON
REFORZADORES SOCIALES CADA VEZ QUE CONCLUYE DICHA ACTIVIDAD YA QUE ESTO LO
MOTIVA PARA REALIZAR Y TERMINAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES.

ES IMPORTANTE PROMOVER LA TOMA DE DECISIONES COMO AL ELIGIR QUE ROPA USARA,

JUGAR JUEGOS DE MESA QUE IMPLIQUEN EL TRABAJO COLABORATIVO

PROMOVER EN SU HIJO EL TRABAJO COLABORATIVO EN LAS TAREAS DEL HOGAR, PERO

PROPICIANDO QUE L SE INVOLUCRE DE MANERA ACTIVA EN CADA UNA, PONERLE
PEQUEAS TAREAS EN CASA DONDE APRENDA A TERMINAR LO QUE HA COMENZADO.
COMO ARMAR UN ROMPECABEZAS, PONER LA MESA, LEVANTAR SU ROPA, ETC.

REFORZAR LIMITES Y REGLAS EN CASA DE MANERA CLARA, EVITAR LA

SOBREPROTECCIN, JUGAR DIVERSOS JUEGOS DE MESA COMO LOTERA,
ROMPECABEZAS, TURISTA, MEMORAMA, PINTAR MNDALAS, ETC. REALIZAR ACTIVIDADES
QUE IMPLIQUEN ESFUERZO FSICO EN UN ESPACIO NATURAL.
REALIZAR PREGUNTAS QUE LO LLEVEN A PENSAR CUANDO HABLA ACERCA DE UN TEMA,
JUGAR JUEGOS DE MESA, ESTABLECER UN HORARIO PARA LEER CUENTOS DE SU
INTERS, DEJAR QUE PARTICIPE EN TAREAS DEL HOGAR.

REALIZAR ACTIVIDADES QUE IMPLIQUE LA MOTRICIDAD FINA PARA QUE DESARROLLE LA

COORDINACIN OJO-MANO, UNA HABILIDAD ESENCIAL PARA DIBUJAR, ESCRIBIR Y
COMER. EJEMPLO: REALIZAR ESCULTURAS CON PLASTILINA, UTILIZAR PINZAS Y
POMPONES PARA QUE PUEDA PASARLOS DE UN RECIPIENTE A OTRO, PINTAR CON
ACUARELASDIVERSOS DIBUJOS Y ESTABLECER TAREAS DENTRO DEL HOGAR COMO
RECOGER JUGUETES, LEVANTAR EL PLATO EN DONDE COME, ETC.