SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. : Nº 3023 “PEDRO E. PAULET MOSTAJO”

PROFESORA : MIRTA RACCHUMI DEL MAESTRO
GRADO : Cuarto
FECHA : Miércoles, 02 de diciembre de 2 015

2. PROPÓSITO DIDÁCTICO: ”Identificamos sucesos seguros, probables e imposibles”

3. SELECCIÓN DE COMPETECIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
APRENDIZAJES ESPERADOS
SITUACIÓN DE
ÁREA
APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Conocemos Actúa y piensa Comunica y Describe la ocurrencia de

MATEMÁTICA

el verdadero matemáticamente en representa ideas acontecimientos cotidianos.

valor de la situaciones de gestión matemáticas.
Navidad. de datos e
incertidumbre.

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENT TIEM
ESTRATEGIAS MATERIALES
OS PO

INICIO • Saluda amablemente a los niños y las niñas. Voz 15

Papelotes min
• Reparta a cada estudiante tres tarjetas de cartulina de Pizarra
diferentes colores; verde (suceso seguro), azul (suceso Plumones
probable) y rojo (suceso improbable). Pida que cada uno
escriba en ellas varios sucesos del tipo correspondiente. Por
ejemplo, en la tarjeta verde “lanzar un dado y obtener del 1 al
6”.

• Mezcla las tarjetas y pide que tomen una al azar. Cada

estudiante lee en voz alta el suceso que le tocó y dice si está
bien clasificado; si no, lo modifica en n suceso del tipo que
corresponde.

• Se comunica el propósito de la sesión: Hoy día identificaremos

sucesos seguros, probables e imposibles.

• Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia

necesarias para trabajar en un ambiente favorable.
DESARRO • Se plantea el siguiente problema. Voz 65
LLO min.
Luis tiene en una caja 8 peones, 4 torres y 2caballos de su Material
juego de ajedrez. Si saca una pieza sin mirar. ¿Qué pieza es más impreso
probable que saque? ¿Qué pieza es menos probable que
saque: caballo o torre? Papelotes

• Plantear preguntas para la comprensión del problema: ¿Quién Plumones

es el personaje del problema? ¿Qué hará? ¿Qué nos pide
hallar? Cuadernos
• Formar grupos de trabajo y orientar a los y las estudiantes
hacia la búsqueda de estrategias para la solución del
problema. Preguntar: ¿alguna vez resolvieron un problema
parecido?, ¿cómo lo resolvieron?; ¿qué materiales nos pueden
ayudar?
• Indicar a los encargados de materiales que reparta a cada
grupo papelotes cuadriculados y plumones de colores.
• Se forman grupos de trabajo y se brinda un tiempo prudente
para que los estudiantes planifiquen la estrategia.
• La maestra orienta a cada grupo en la ejecución de la estrategia
elegida y absuelve dudas. Texto MED
• Exponen sus trabajos ante sus compañeros y reciben aportes. Matemátic
• Desarrollan la página 197 de su texto MED de Matemática a
• Resuelven una ficha de aplicación.
• Reflexionar con los niños y niñas respecto a los procesos que
siguieron para resolver el problema, planteando las siguientes
preguntas: ¿cómo resolvieron el problema?; ¿qué tuvieron que Material
hacer?; ¿te ayudó usar materiales? impreso
• Resuelven una ficha de aplicación.
CIERRE • Dialogar sobre las actividades desarrolladas y preguntar: ¿Qué 10
hicimos hoy? ¿Les gustó? ¿Para qué nos servirá? min