I.E.

N° 7059
“José Antonio Encinas Franco”

SESIÓN DE APRENDIZAJE № 2

I. TÍTULO: La ilustración y el avance del conocimiento 1

DATOS GENERALES
CICLO VII GRADO Y SECCIÓN 3o A -B-C-D UNIDAD №4 FECHA 24 al 28/06/2019
ÁREA Ciencias Sociales DURACIÓN 3 horas
DOCENTE Christopher Guerra

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
Construye interpretaciones • Identifica coincidencias y contradicciones entre diversas Explica los Rubrica
históricas. fuentes y complementa la información que brindan procesos de la
sobre un mismo aspecto de un hecho o proceso histórico ilustración, a
 Interpreta críticamente
del periodo de la Ilustración. partir de las
fuentes diversas. • Identifica diversos hechos o procesos históricos que causas y
 Comprende el tiempo ocurren en tiempos similares, durante del periodo de la consecuencias
histórico. Ilustración. y analizando
 Elabora explicaciones • Explica hechos, procesos o problemas históricos que diversas
sobre procesos históricos. ocurrieron durante del periodo de la Ilustración, a partir fuentes.
de la formulación de preguntas y la distinción entre
detonantes, causas (estructurales y coyunturales) y
consecuencias, utilizando términos históricos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
Convive y participa democráticamente.
• Delibera sobre asuntos públicos
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
ENFOQUE Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
Solidaridad
ORIENTACIÓN AL comprometidas o difíciles
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
BIEN COMÚN Empatía
comprender sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
Responsabilidad
colectivo
Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
ENFOQUE apertura propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
BÚSQUEDA DE LA dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
EXCELENCIA Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
personal aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

Explicar el proceso de la ilustración, a partir de las causas y consecuencias y analizando diversas

PROPÓSITO
fuentes.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

PROCESOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTVIDADES TIEMPO
PEDAGÓGICOS
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y solicita revisar la siguiente noticia:
Problema- “Caso Chávarry: Fiscalía afirma que hasta hoy no aparecen las pruebas extraídas
tización de oficinas”
Motivación/  A continuación, los estudiantes responden las preguntas: ¿De qué trata la noticia?
interés ¿Qué permiten conocer las pruebas? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si nadie busca la 25
INICIO
Saberes verdad? min.
previos  Luego, se plantea el siguiente reto: ¿Cómo comprendemos comprender las causas
Propósito y y consecuencias de la ilustración en la edad media?
Organización  A continuación, el docente presenta el propósito: “Explicar el proceso de la
ilustración, a partir de las causas y consecuencias y analizando diversas
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“José Antonio Encinas Franco”

fuentes.”. Además, brinda orientaciones sobre las actividades a realizar y la forma

de evaluación a aplicarse.
Problematización
 A continuación, se invita a los estudiantes, plantear otras interrogantes que los
ayude a entender el tema. Por ejemplo:
 ¿Con la ilustración llegó la verdad?
 ¿Cómo se relacionan los inventos del siglo XVII con la Ilustración?
 ¿Con la ciencia se obtiene la verdad y con la fe no se obtiene?
 Se les anima a plantear hipótesis (posibles respuestas) a las interrogantes
planteadas, dialogando a través de equipos de trabajo.
 El docente monitorea y acompaña el desarrollo de las actividades retroalimentado
constantemente.
Análisis de información
 A continuación, revisan la información del texto escolar y desarrollan las
actividades del cuaderno de trabajo sobre la Ilustración.

Gestión y
DESARROLLO 105
Acompaña-
min.
miento
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 El docente monitorea y acompaña el desarrollo de las actividades retroalimentado

constantemente.
Acuerdos o Toma de decisiones
 Se formulan conclusiones, resaltando la importancia de la Ilustración para el
desarrollo de la Ciencia.
 Se evalúan los desempeños de los estudiantes de manera permanente, bajo el
enfoque formativo, orientado a la retroalimentación para construir los
CIERRE Evaluación aprendizajes. 5 min.
 Los estudiantes responden las preguntas: ¿Qué aprendizajes hemos logrado hoy?
¿Lo que aprendimos es aplicable en nuestras vidas? ¿Por qué?

IV. RECURSOS/ MATERIALES

a. Cuadernillos
b. Papelotes.
c. Plumones.
d. Limpia tipos.
e. Información de internet.

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Christopher Guerra ELIZABETH SARMIENTO GUTIERREZ
Docente Docente SUBDIRECTORA DE F.G.

WALTER GONZALO ARCASI MARIÑO

16.05.2019

Caso Chávarry: Fiscalía afirma que hasta hoy no aparecen las pruebas extraídas de
oficinas
Fiscal de la Nación, Zoraida Ávalos, señala que Pedro Chávarry habría desaparecido documentos que lo
vincularían con Fuerza Popular.

La fiscal de la Nación, Zoraida Ávalos, presentó ayer una denuncia constitucional contra el fiscal supremo, Pedro
Chávarry, por presuntamente haber estado involucrado en el ingreso irregular a las oficinas lacradas dentro del
Ministerio Público. Chávarry es denunciado por los supuestos delitos de encubrimiento real y encubrimiento
personal agravado en grado de tentativa. ¿Qué más dice la acusación? De acuerdo al documento al que accedió
Gestión, la fiscal Ávalos afirma que el denunciado desapareció pruebas. Estas iban a servir para las
investigaciones del fiscal José Domingo Pérez contra la lideresa de Fuerza Popular Keiko Fujimori por presunto
lavado de activos en el caso Odebrecht.

Ávalos señala que dichas cajas fueron llevadas a un rumbo desconocido, sin que hasta la fecha se sepa su
ubicación. Para la magistrada, Chávarry habría cometido el delito de encubrimiento. La titular de la Nación
sospecha que serían pruebas que lo vinculan con Fuerza Popular.