ADAPTACIONES CURRICULARES

Dentro de las medidas de atención a la diversidad encontramos las adaptaciones curriculares,

para poder entender mejor que son es importante conocer qué es el currículo. Este es el
proyecto que determina los objetivos de la educación escolar y propone un plan de acción
adecuado para la consecución de dichos objetivos. Supone seleccionar, de todo aquello que es
posible enseñar, lo que va a enseñarse en el entorno educativo concreto. El currículo especifica
qué, cómo y cuándo enseñar y qué cómo y cuándo evaluar.

El currículo tiene diferentes niveles de concreción, en un primer lugar encontramos el que

establecen las administraciones públicas. El Ministerio de Educación, establece las enseñanzas
mínimas que deben tenerse en cuenta en todos los centros de España. En función de estas
enseñanzas mínimas, cada una de las Administraciones Educativas competentes, en nuestro
caso la Comunidad Autónoma de Cantabria, adaptan esas enseñanzas generales lo que queda
reflejado en los Decretos que establecen el currículo. En el segundo nivel cada centro adapta la
normativa a su entorno a través de las Programaciones Didácticas y las Propuestas Curriculares.
En un tercer nivel, el profesor realiza su currículo, para su grupo concreto a través de la
Programación de Aula. Llegados a este punto cuando el profesorado se encuentra con alumnos
con necesidades educativas especiales en su grupo, es cuando ha de hacer una adaptación
curricular para ese alumno concreto.

Las adaptaciones curriculares son estrategias educativas para facilitar el proceso de enseñanza-
aprendizaje en algunos alumnos con necesidades educativas específicas. Estas estrategias
pretenden, a partir de modificaciones más o menos extensas realizadas sobre el currículo
ordinario, ser una respuesta a la diversidad individual.

Los diferentes tipos de adaptaciones curriculares formarían parte de un continuo, donde en un

extremo están los numerosos y habituales cambios que un profesor hace en su aula, y en el otro
las modificaciones que se apartan significativamente del currículo.

Vamos a analizar los diferentes tipos de adaptaciones:

-Adaptaciones Curriculares de Acceso al Currículo: Son modificaciones o provisión de recursos

espaciales, materiales, personales o de comunicación que van a facilitar que algunos alumnos
con necesidades educativas especiales puedan desarrollar el currículo ordinario, o en su caso, el
currículo adaptado. Suelen responder a las necesidades específicas de un grupo limitado de
alumnos, especialmente de los alumnos con discapacidades motoras o sensoriales. Las
adaptaciones curriculares de acceso pueden ser de acceso físico (eliminación de barreras
arquitectónicas, adecuada iluminación y sonoridad, mobiliario adaptado, profesorado de apoyo
especializado) o de acceso a la comunicación (Braille, lupas, telescopios, ordenadores,
grabadoras, lenguaje de signos…).

- Adaptaciones Curriculares Individualizadas: Son todos aquellos ajustes o modificaciones

que se efectúan en los diferentes elementos de la propuesta educativa desarrollada para un
alumno con el fin de responder a sus necesidades educativas y que no pueden ser
compartidos por el resto de sus compañeros. Pueden ser de dos tipos:

No significativas: Modifican elementos no prescriptivos o básicos del currículo. Son

adaptaciones en cuanto a los tiempos, las actividades, la metodología, las técnicas e
instrumentos de evaluación… En un momento determinado, cualquier alumno tenga o no
necesidades educativas especiales puede precisarlas. Es la estrategia fundamental para
conseguir la individualización de la enseñanza y por tanto, tienen un carácter preventivo y
compensador.
Significativas: Modificaciones que se realizan desde la programación, previa evaluación
psicopedagógica, y que afectan a los elementos prescriptivos del currículo oficial por modificar
objetivos generales de la etapa, contenidos básicos y nucleares de las diferentes áreas
curriculares y criterios de evaluación. Estas adaptaciones pueden consistir en:

 Adecuar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.

 Priorizar determinados objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
 Cambiar la temporalización de los objetivos y criterios de evaluación.
 Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluación del nivel o ciclo correspondiente.
 Introducir contenidos, objetivos y criterios de evaluación de niveles o ciclos anteriores.

La adaptación curricular individual (ACI) es el documento que concreta el currículo para un

alumno determinado. Así una ACI ha de constar de:

 Una valoración multidisciplinar del alumno y del contexto.

 Una propuesta curricular basada en las necesidades detectadas en referencia al currículo
ordinario.
 Criterios y procedimientos para tomar decisiones sobre la promoción del alumno.

La ACI debe ser realizada por el profesor especialista del área dónde se va a aplicar y con el
asesoramiento de los profesionales de la orientación educativa. Esta se recogerá en un
Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC).
Las ACIS se realizan como medida espefífica, para aquellos alumnos a los que les resultan
insuficientes otras medidas. Es necesario que el responsable de la orientación del centro realice
una evaluación psicopedagógica. El alumno tiene que tener dos o más años de desfase
curricular, la adaptación se realiza en aquellas áreas en las que tiene la dificultad, las notas en
estas áreas aparecerán en el boletín con un asterisco o signo que indique que tienen la ACI. Hay
que tener en cuenta que en la ESO tener una adaptación curricular significativa afecta a la
titulación por lo que como se ha dicho será una medida excepcional cuando otras no funcionen.