I.E.I.

E “Juan José Crespo y Castillo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 24

ÁREA : Comunicación
GRADO Y SECCIÓN : 3° “B” FECHA: Lunes 23 de julio del 2018
PROPÓSITO : Comprende y produce textos EXPOSITIVOS.

PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia y Evidencias de Instumento de
Desempeños aprendizajes eval.
Capacidad

Lee diversos - Identifica información explícita que se  Desarrollan sus  Lista de cotejo
tipos de textos encuentra en distintas partes del texto fichas de  Resolución de
escritos en su expositivo. Distingue información de otra aplicación de fichas de
próxima y semejante, en la que selecciona
lengua materna textos aplicación sobre
datos específicos, en diversos tipos de textos
Obtiene de estructura simple, con algunos elementos expositivos textos
complejos (por ejemplo, sin referentes  Producen textos expositivos.
información del
próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), expositivos sobre
texto escrito con palabras conocidas y, en ocasiones, con animales.
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes toman conciencia y plantean
soluciones con relación a la realidad ambiental de su I. E.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOM PROCESOS PEDAGÓGICOS/ SITUACIONES METODOLÓGICAS

ENTO
S

ACTIVAR SABERES PREVIOS:

I  Saludamos a los niños y niñas y les pedimos que recuerden la clase anterior de ciencia y ambiente
N sobre las características de algunos animales, dónde viven, qué comen, como se reproducen, etc.
I  Les preguntamos: ¿qué animal les gustaría conocer? ¿quiénes quisieras que conozcan sobre tu animal
C favorito? ¿qué podrías hablar de tu animal favorito?
I  Anotamos todas sus respuestas en la pizarra
O
PROMOVER EL CONFLICTO COGNITIVO: (PROBLEMATIZACIÓN)
 ¿Cómo podrían dar a conocer a sus compañeros sobre su animal favorito? ¿qué tipo de texto podrían
hacer? ¿qué materiales utilizarían? ¿para qué lo harían?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer textos expositivos sobre un animal en
 I.E.I.E “Juan José Crespo y Castillo”

particular.
 Además, se les manifiesta que aprenderemos cómo realizar textos expositivos para que más adelante
ellos lo puedan realizar.
 Recordamos las normas de convivencia que estarán presentes durante el desarrollo de la sesión.
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO:
 Consultamos nuestro libro de Comunicación la página 59 en adelante, donde encontramos
información y actividades sobre textos expositivos
ANTES DE LA LECTURA:
 Presentamos la ficha de la descripción de un animal, en este caso del oso polar (pág. 66 y 67). Y
D realizamos las siguientes preguntas
E  ¿De qué tratará el texto? ¿Existe título? ¿Sobre qué nos hablará? ¿qué imagen observas? ¿qué vamos a
S realizar hoy?
A  Registramos sus respuestas en la pizarra, a fin de que contrasten sus hipótesis durante y después de la
R lectura.
R DURANTE LA LECTURA:
O  Se realiza la lectura en cadena para detectar si hay estudiantes distraídos y escuchar su manera de leer.
L  La maestra inicia la lectura del primer párrafo, a fin de que la lectura sea el modelo a seguir
L (respetando los signos de puntuación) de los estudiantes. A partir de esta guía, solicitamos a otro niño
O o niña que continúe la lectura de los siguientes párrafos, y así a otros hasta llegar al quinto párrafo.
 Continúan la lectura y, hacemos pausa cuando es necesario, para preguntar por el significado de
algunas palabras que los estudiantes no las entiendan, con el fin de aclarar su significado y así asegurar
la comprensión del texto.
 Al finalizar esta lectura oral, vuelven a leer el texto, pero de forma silenciosa y, a medida que avancen
en la lectura, subrayan los datos importantes que van encontrando.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 ¿De qué trata el texto? ¿qué partes pueden observar? ¿qué tipo de texto será? ¿qué animal ha sido
descrito? ¿qué cosas importantes recuerdas?
 Se identifica que el texto es un TEXTO EXPOSITIVO
 Se le pide a los niños y niñas ubicar las partes importantes que han observado.
 Anotamos las respuestas en la pizarra y comparamos con las primeras hipótesis y descartamos las
incorrectas.
 Resuelven la comprensión de la lectura en las páginas 68 y 69.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
 Seguidamente elaboramos un mapa conceptual sobre el significado el
TEXTO EXPOSITIVO, sus partes y características importantes.
EVALUACIÓN:
 Dialogamos con los niños acerca de lo realizado
C  ¿Qué les pareció lo que hicimos hoy? ¿qué tipo de texto hemos leído? ¿de qué trató el texto? ¿fue
I fácil entenderlo? ¿por qué?
E METACOGNICIÓN:
R  ¿Qué creen que falta para realizarlo mejor? ¿Cómo lo lograremos? ¿Te servirá lo que hicimos
R hoy? ¿Qué más te gustaría hacer?
E TRANSFERENCIA
 Comentan con sus padres lo que más le impacto del texto “El oso polar”
 Para la próxima sesión traen un texto expositivo para compartir con sus compañeros.
RECURSOS: láminas, papelote, libros y cuadernos del área, útiles escolares.

Prof. Luz Madeleine Meza Soto Prof. Irma Hernández Orizano

Sub Directora Docente