SESIÓN DE APRENDIZAJE DOCENTE DE AULA: Mónica Milagros Lanchipa

Bergamini APRENDIZAJES ESPERADOS ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD

INDICADOR DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Matemática
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y
localización. Comunica y representa ideas matemáticas. -Construye polígonos en
forma concreta (Tangram) y en forma gráfica. -Lista de cotejo -Autoevaluación
Elabora y usa estrategias. -Emplea estrategias que implican cortar la figura en
papel y reacomodar las piezas. -Arma plantillas utilizando las figuras geométricas
de la actividad TANGRAM de las XO con habilidad. SECUENCIA DIDÁCTICADE
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS
PEDAGÓGICOS RECURSOS PEDAGÓGICOS INICIO Recuerdan las normas de
convivencia para trabajar  Acuerda con las niñas algunas normas de convivencia
que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor en equipo:  NORMA DEL DIA 
META DE LA SEMANA MOTIVACIÓN  La docente invita a sus niñas a que
reflexionen acerca de lo que observan en el video presentado:Teatro de tangram
con Luz Negra. ( Música David Garrett - Viva La Vida)
https://www.youtube.com/watch?v=wKYGDPGB0Xg -Videos -Tangram en cartón -
Pizarra -Plumones -AIP -Laptop XO -Texto de matemática 6° MED -Cuaderno de
matemática -Ficha de Autoevaluación -Lista de Cotejos -Hojas impresas
RECOPILACIÓN DE SABERES PREVIOS  ¿Qué observan en el video?, ¿Qué
figuras geométricas planas observaste? ¿Cuántas eran de cada color? ¿Qué
figuras se formaron con la unión de las partes? ¿Qué acontecimiento importante
nos recuerda la figura que se formó al final? ¿Cómo termina el video? Nombre de
la sesión Construimos figuras diversas con el Tangram. Temporalización 180 min
Fecha 07- 12 -2015 Grado y sección 6º “B” Descripción del Aprendizaje. En esta
sesión se espera que las niñas aprendan a utilizar el tangram y a crear diferentes
figuras, en base a 7 piezas, a partir de un cuadrado.
2. CONFLICTO COGNITIVO  ¿Qué creen que trabajaremos con el Tangram?
PROPOSITO : DESARROLLO Observación reflexiva:  Comentan acerca del
propósito de la sesión  Reconocen qué importancia tiene Procesamiento de la
información: DESARROLLAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA LA
METODOLOGÍA.(GESTION DE ACOMPAÑAMIENTO) Presentar a continuación
la situación problemática. COMPRENDER EL PROBLEMA. - Recuerdan
conocimientos básicos. - Para ello se les realiza las siguientes preguntas:  ¿Qué
es un Tangram?  ¿Cuántas piezas tiene el Tangram?  ¿Qué formas geométricas
se pueden ver?  ¿Cuántos triángulos hay?  ¿Cuántas piezas no son triángulos?
 ¿Cómo se llaman estas piezas?  ¿Todas las piezas son del mismo tamaño? -
Las niñas responden en lluvia de ideas y la profesora anota en la pizarra lo
expresado por ellas. BÚSQUEDA Y APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS /
REPRESENTACIÓN  Se entrega a las niñas el Tangram en cartón,
confeccionado por ellas mismas (Material no estructurado de reciclaje), para que
lo observen, lo manipulen, comparen sus formas y tamaños. (Texto del MED
Matemática 6 , pág. 124)  Se permite que las estudiantes conversen en equipo de
a dos, se organicen y propongan de qué forma solucionarán el problema usando
sus Tangram.  Se guía el proceso; para ello se les muestra diferentes figuras
construidas con el Tangram. Hoy aprenderán utilizar el tangram y a crear
diferentes figuras, en base a 7 piezas a partir de un cuadrado. - Se muestra a las
niñas la figura del Tangram proyectada. - ¿Cuántas figuras diferentes podemos
formar con las 7 piezas del Tangram? - La docente pregunta: • ¿Qué es un
Tamgran? • ¿Cuántas piezas tiene el Tamgran? • ¿Qué formas geométricas se
pueden ver? • ¿Cuántos triángulos hay? • ¿Cuántas piezas no son triángulos? •
¿Cómo se llaman estas piezas? • ¿Todas las piezas son del mismo tamaño?
3.  Se les acompaña en las construcciones y discusiones matemáticas.Arman
una figura por equipo y la comparten en la pizarra. FORMALIZA (Se trasladan al
Aula de Innovaciones Pedagógicas AIP)  La docente explica otra estrategia para
resolver el problema. - Se pide a los alumnos que inicien la actividad Tangram de
sus XO y reconozcan las figuras geométricas representadas en las piezas del
Tangram. - Las estudiantes en forma voluntaria señalan los elementos de las
figuras geométricas de la actividad Tangram. - La docente guía a los estudiantes
para que realicen nuevas figuras representadas en las plantillas presentadas en
esta actividad. REFLEXIÓN  Sobre el proceso por el que han transitado las niñas
para llegar a expresar y representar las diversas figuras que se pueden formar con
el tangram;para ello se pregunta, por ejemplo, ¿qué significado tiene el uso del
tangram?, ¿los procedimientos que utilizaste fueron útiles?, ¿por qué fue
necesario utilizar materiales concretos?, ¿qué conceptos hemos construido?,
¿Qué interpretaciones podemos hacer con respecto a las figuras geométricas
planas?,¿De qué formas podemos representar las figuras geométricas planas?,
¿En otros problemas podemos aplicar lo que hemos aprendido hoy?
TRANSFERENCIA  Se pide que, en equipo,elaboren el siguiente
modelo:“Tangram de Navidad”, repartiéndose las figuras navideñas a elaborar: 
Se promueve el trabajo en equipo e individual.  Se media la resolución y se les
facilita los materiales necesarios (tangram de cartón confeccionado por ellas
mismas). CIERRE  Conversar con las niñas sobre lo siguiente: ¿Qué han
aprendido hoy?, ¿Qué figuras planas utilizaron para crear diferentes figuras?, ¿Dio
resultados el uso del Tangram?, ¿cómo se han sentido?, ¿Les gustó?, ¿Trabajar
en equipo te ayudó a superar las dificultades?, ¿Por qué?, ¿qué debemos hacer
para mejorar?, ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?, ¿cómo complementarías
este aprendizaje?
4. TAREA O TRABAJO EN CASA  En sus cuadernos de Matemática, dibujan las
figuras que forman el Tangram. EVALUACIÓN -Formativa lista de cotejo. Lista de
cotejo Nombre de la niñas Elaborasutangram usandomaterialreciclable.
Elaborafigurasdiversas, representacionesconcretas, ,gráficas,usandoel Tangram
Empleadiferentes estrategiaspara confeccionarfiguras diversasenbaseal Tangram.
Explicaelprocedimiento realizado,usandolasXO. AMANQUI ACHO, LIZLALY
SHEEDY ARIZA SAAVEDRA, ALMENDRA MARIA TESALIA ARUHUANCA
CHOQUE, NATHALIA ANDREA CIELO BERNALES RODRIGUEZ, KYARA
ARLETH CANO MARTINEZ, LUCIANA FERNANDA CHURA ALARCÓN, ROCIO
SALOMÉ CHURA URURI, PALOMA MILAGROS - Se evaluará a través de una
ficha de autoevaluación. INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN SIEMPRE
CASI SIEMPRE A VECES NUNCA Reconocílos elementos de las figuras
geométricas Armé plantillas utilizando las figuras geométricas de la actividad
TANGRAM de las XO con habilidad. Demuestro solidaridad con mis compañeros
(as) …………………………………… ………………………………… Firma de la
Subdirectora Firma de la docente