QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIN 09

Decoramos con figuras

de origami modular
En esta sesin, se espera que los
nios y las nias construyan figuras
tridimensionales en forma concreta
(origami modular), a partir de sus
medidas y de las instrucciones
escritas y orales.

Antes de la sesin
Solicita cuadrados y rectngulos del mismo tamao, de papel de
colores.
Revisa las Rutas de Aprendizaje.
Revisa las pginas 49 y 50 del Cuaderno de trabajo.
Lista de cotejo (anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar

Cuaderno de trabajo (pginas 49 y 50).
Papelotes.
Plumones para papel e indeleble.
Lista de cotejo (anexo 1).

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localizacin.

CAPACIDADES

Comunica y representa ideas

matemticas.

INDICADORES

Construye figuras
tridimensionales en forma
concreta (origami modular), a
partir de sus medidas y de las
instrucciones escritas y orales.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Saluda amablemente, pide a los nios y las nias que comenten

sobre algn festival de comidas tpicas que hayan visitado, y si han
participado en algn concurso en ese lugar.
Pregunta: qu encontramos en un festival de comidas tpicas?,
cmo son los puestos de venta?, qu tipo de decoraciones
podemos observar?
Concluido el dilogo, recoge los saberes previos sobre la elaboracin
de un dado que se pueda usar en un festival de comidas tpicas para
el sorteo de algn recuerdo. Pdeles que analicen la pgina 49 del
Cuaderno de trabajo donde se muestra un cubo.
Dialoga con los estudiantes acerca de que los cubos y otras figuras
tridimensionales que pueden servir como adornos decorativos
para cualquier ocasin, y que sus moldes pueden ser planos
superpuestos.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a construir
figuras tridimensionales en forma concreta (origami modular), a
partir de sus medidas y de las instrucciones escritas y orales.
Tomen acuerdos sobre las normas de convivencia a tener en cuenta
para el trabajo en equipo.
Normas de convivencia
Mantener limpio y ordenado el lugar de
trabajo.
Trabajar con el material concreto en
forma ordenada.

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2. DESARROLLO
65

minutos

Dialoga con los nios y las nias sobre las formas que puede tener
un adorno para un puesto de comidas tpicas como cubos, prismas,
pirmides, y otros.
A partir de este dilogo introductorio, presntales el siguiente reto.
El dueo de un puesto de postres quiere decorar su espacio con adornos
tridimensionales.
Para ello, cuenta con seis papeles de diferentes colores de forma cuadrada
y del mismo tamao. Si no tiene goma ni tijera, podr armar algn adorno
tridimensional?, cmo podemos ayudar al dueo del puesto?

Asegrate de que todos los estudiantes tengan el Cuaderno de

trabajo en la pgina indicada. Luego, verifica que los nios y nias
hayan comprendido el problema. Para ello realiza las siguientes
preguntas: de qu trata el problema?, qu datos nos brinda?,
qu quiere armar el dueo del puesto?, qu es una figura
tridimensional?, qu nos preguntan en el problema?
Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus
palabras.
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes.
Luego, promueve en los estudiantes la bsqueda de estrategias
para responder cada interrogante. Aydalos planteando estas
preguntas: alguna vez han ledo o resuelto un problema
parecido?, cul?, cmo fue resuelto?, cmo podra ayudarte esa
experiencia en la solucin de este nuevo problema?, necesitamos
de algn molde especial?, cmo podemos construir los adornos?

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Permite que los estudiantes se organicen y propongan la forma de

responder las preguntas del problema.

No, porque
no hay goma
ni tijera

Podemos usar
moldes.

Creo que debemos

sobreponer partes,
doblando las hojas como
origami.

Acompaa a los estudiantes para que respondan todas las

preguntas basndose en la propuesta de sobreponer partes para
formar una figura tridimensional.

Tomamos uno de los

seis cuadrados.

Doblamos el cuadrado hacia

dentro. No importa cunto se
doble de cada lado, sino que
ambos lados se unan.

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Dobla otra vez hacia dentro.

No importa cunto se doble
a cada lado, sino que ambos
lados se unan.

El primer mdulo est

listo.

Hay que hacer

lo mismo con
cada uno de los
seis cuadrados
de colores,
que una vez
doblados se
llaman mdulos.

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Cuando estn listos, hay que

abrir cada mdulo y unirlos de
manera que formen un cubo.

Luego de acompaar a los estudiantes durante el proceso de

solucin del problema, asegrate de que la mayora de los equipos
hayan logrado armar el cubo. Menciona que s se puede elaborar
una figura tridimensional usando la tcnica del origami modular
que consiste en doblar hojas y sobreponerlas.
Invita a los estudiantes para que adornen sus cubos escribiendo en
cada cara los postres que les gustan.

Formaliza lo aprendido con la participacin de los estudiantes,

para ello pregunta: qu figura hemos construido?, cules son sus
dimensiones?, qu son figuras tridimensionales?
FIGURAS TRIDIMENSIONALES
Son aquellas que tienen tres
dimensiones: largo, ancho y alto.
Reflexiona con los estudiantes sobre el problema: qu tcnica
podemos usar para armar figuras tridimensionales? Comentan que
se puede usar la de origami.

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Plantea otros problemas

El dueo de un puesto quiere hacer una cajita para guardar sus ganancias.
Para ello, cuenta con dos cuadrados y cuatro rectngulos del mismo
tamao, pero de diferentes colores. Si no tiene goma ni tijera, podr
armar la cajita?

Designa un problema a cada equipo e indcelos para que apliquen

los mismos pasos que en la elaboracin del cubo, pero en este caso
obtendrn un prisma rectangular.

3. CIERRE
10

minutos

Plantea las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas

durante la sesin: qu han aprendido el da de hoy?, fue
sencillo?, qu dificultades se presentaron?, cmo las superaron?
Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y felictalos.

Tarea a trabajar en casa

Resolver la pregunta 2 de la pgina 49 y la pgina 50 del
Cuaderno de trabajo.

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