CÁTEDRA ORIENTACIÓN

VOCACIONAL Y OCUPACIONAL.
INFORMACIÓN EN EL PROCESO DE
OV

Prof. Stabile, Carmen

Prof. Clark, Carmen
Universidad Nacional de Córdoba
 ETAPA DE INFORMACION EN EL MARCO DEL
PROCESO DE ORIENTACION

Autoconocimiento Información Proyecto

-Diagnostico situacional -Conjunto de datos y Prospectivo
-Conocimiento fundamentos sobre las Planificación y
aproximado de la ocupaciones, operacionalización de las
situación del sujeto de la profesiones, oficios, sus acciones por parte del
orientación. roles, funciones, sujeto sobre la base de
actividades, campo de la elección.
acción. Instituciones. Proceso de toma de
Contexto. 3 Niveles decisión.
(Sturn, 1965)

Factores intervinientes (personales, sociales y contextuales)

Proceso dinámico en interacción permanente entre etapas
Momentos por los que atraviesa el sujeto (selección, elección y
decisión)
 1° NIVEL DE INFORMACION GENERAL
Objetivos:

■ Explorar la representación que tienen los sujetos del mundo educacional y

ocupacional.
■ Propiciar una aproximación general a las opciones educativas y
ocupacionales de fuentes confiables que existe en la realidad en un
momento socio-histórico determinado.
■ Ayudar a la persona a discriminar ocupaciones de interés en el marco de la
oferta educativa y laboral existente.
■ Reconocer influencias en la representación que poseen sobre las opciones
educativas y ocupacionales.
Recursos Auxiliares:
■ Entrevista grupal
■ Técnica R.O (realidad ocupacional) - Imágenes ocupacionales
■ Cuestionario de intereses profesionales - Descripción de Áreas de
intereses
■ Paginas web/institucionales
Criterios generales para la utilización de una técnica:

-Coherencia entre los objetivos de la reunión y el objetivo

explicito que persigue la técnica

-Adecuación a las características del grupo.

-Conocimiento vivencial de la técnica a utilizar, el haberla

experimentado antes.

-Control de tiempos, espacios materiales.

- Pertinencia temática, esto es que la técnica se adecue

al contenido de lo que intento trabajar con el sujeto o
grupo.
 2° NIVEL DE INFORMACION ESPECIFICA

Objetivos:
■ Profundizar la información de las ocupaciones seleccionadas por la persona
en el nivel anterior.
■ Ayudar a la persona a elaborar la información que le permita seleccionar y
realizar elecciones.
■ Promover la lectura de información que le posibilitara avanzar en el
proceso de decisión.
■ Propiciar el conocimiento sobre el sistema de educación superior,
especificaciones, diferencias y semejanzas, incumbencias.
■ Esclarecer posibles distorsiones en la información.

Recursos Auxiliares:
■ Entrevista grupal
■ Cuadros de articulación de intereses y oferta educativa y ocupacional
■ Técnica de fichaje - afiches
■ Monografías profesionales
■ Guías de carreras
 3° NIVEL DE INFORMACION: CONTACTO CON
LA REALIDAD.
Objetivos:
■ Lograr que la persona tenga un acercamiento directo, experiencial desde
de las ocupaciones elegidas en la etapa anterior.
■ Promover en la persona una actitud autónoma que le permita
reflexivamente y gradualmente avanzar en la decisión.
■ Reconocer influencias, temores, preocupaciones, dudas que se presentan
ante el proceso de decisión.
■ Ayudar a la persona a procesar la información que le permita avanzar en la
toma de decisión.

Recursos Auxiliares:
■ Entrevista grupal
■ Entrevistas a estudiantes, profesionales, personas que trabajen en ámbitos
de interés.
■ Paneles profesionales – clasificados-perfiles profesionales-biografías
■ Jornadas y muestras de carreras
■ Collage, Role Play, Material Audiovisual, entre otros.
 CONSIDERACIÓN ACERCA DEL USO DE LOS
TEST EN ORIENTACION VOCACIONAL

Bohoslavsky: “El buen uso de los test no solo supone un

conocimiento de sus fundamentos teóricos y de sus
características de validez y confiabilidad, sino también el
para que de su utilización”.

¿Inclusión o no de este tipo de recursos?

¿Test ≠ Proceso?
Devolución de los resultados - Confrontación
Perfil? Mismo perfil para dos orientados?
 “El uso de test en el proceso de orientación
vocacional y ocupacional, tiene el sentido de abrir
posibilidades al orientado, y nunca de facilitar
decisiones rápidas clausurando opciones”.

TETS PSICOMETRICOS

■ Cuestionario de Intereses Profesionales de Hermelinda Fogliatto CIP: 150.

ítems.los ítems expresan actividades que se realizan en distintas profesiones,
ante las cuales el sujeto debe manifestar agrado, desagrado, o indiferencia.

■ -CIP-R : Cuestionario de Intereses profesionales revisado.114. ítems.15 áreas.

■ Inventario de Autoeficacia para Inteligencias Múltiples : IAMI Basado en la

Teoría de las Inteligencias múltiples de Gardner. Escalas. Lingüística-Lógico-
Matemática, Espacial, Musical, interpersonal, Cenestésico caporal,
Intrapersonal, Naturalista. SOVI. Sistema de Orientación Vocacional
Informatizado
■ Cuestionario de Intereses Profesionales de KUDER – 10 áreas de intereses.
 TIC en Orientación
Aproximaciones al tema
“TIC”, refiere a aquellas tecnologías utilizadas para almacenar, recuperar,
producir y comunicar la información (Belloch Ortí, 2000).

• Orientada/o – Nativo Digital

• E-skills.
• Cultura Inmediatez – Multitareas –
¿Cuáles son los beneficios de tomar el Eliminación de barreras espacio
Test Vocacional? temporales.
• Brecha digital – Levy (2008)
• ¿Cómo? ¿Cuándo? Para qué?
• Regulación de su uso.

• Algunos ejemplos:
• Software de apoyo: Cuestionarios – Dar Pie. Pensar,
intercambiar, elegir
• Páginas web y aplicaciones:
• DOE – UBA: Talleres virtuales: "Hablemos del año que viene",
“Buscar trabajo: mi próximo desafío”.
• Videos:
• Mejor hablar de ciertas cosas / Vocación (2009) – Canal
Encuentro
• Vocaciones Argentinas (2013): Desarrollado por Educar.
• Proyectando desde la Escuela (2015): DOV - UNC
 ETAPA DE INFORMACION EN EL MARCO DEL PROCESO DE
ORIENTACION. FUENTES DE INFORMACION.

INSTITUCIONES PAGINAS WEB

Ministerio de educación de la Nación www.educ.ar
Secretaría de Políticas Universitarias - http://estudiarenargentina.siu.edu.ar
Nación http://ofertasgrado.siu.edu.ar/
Ministerio de Trabajo, Empleo y www.me.gov.ar/spu
Seguridad Social - Nación www.trabajo.gov.ar
Universidad Nacional de Córdoba www.unc.edu.ar
Universidad Nacional de Río Cuarto www.unrc.edu.ar
Universidad Nacional de Villa María www.unvm.edu.ar
Universidad Provincial de Córdoba www.upc.cba.gov.ar
Universidad Tecnológica Regional de www.frc.utn.edu.ar
Córdoba www.cba.gov.ar/reparticion/agencia-
Agencia Promoción de empleo y promocion-de-empleo-y-formacion-
Formación Profesional - Provincia profesional/
Subdirección de Empleo y capacitación www2.cordoba.gov.ar/portal/index.php/s
laboral - Municipal ecretaria-de-gobierno/subsec-de-
desarrollos-social-y-deporte/desarrollo-
inclusivo-y-empleo
http://www.estudiarencordoba.com.ar
ETAPA DE INFORMACION EN EL MARCO DEL PROCESO DE
ORIENTACION.
PUNTOS DE PARTIDA. TODO IMPORTA (relatos)

■ “En realidad no tengo ni idea, pero creo que me

gustaría algo relacionado con ciencias naturales”
■ “Me dicen que son muchos años, que no me
conviene”
■ “Como tuve la especialidad de gestión, estoy
pensando en ciencias económicas”
■ “Los que me conocen me dicen que siga abogacía
por que me gusta mucho discutir”
■ “En la Universidad privada te venden el titulo”
■ “En la Universidad todos somos un numero”
■ “Si estudias en la Universidad Nacional seguro
conseguís trabajo”
 ETAPA DE INFORMACION EN EL MARCO DEL PROCESO
DE ORIENTACION.
DEFICITS DE INFORMACION (Bohoslavsky)
Factores:
■ Intrapersonales: características evolutivas, de
edad, afectivas, motivacionales, actitudinales, etc.
■ Interpersonales: trastornos en los procesos de
identificación con otros significativos cuyas
características son desplazadas a las actividades o
profesiones que ejercen, idealización, etc. )
■ Transpersonales o culturales: Valoración que la
sociedad hace de las profesiones y ocupaciones,
imágenes profesionales, prestigio, status, poder,
nivel de ingreso, etc. en un momento socio
histórico determinado.
 ETAPA DE INFORMACION
ROL DEL ORIENTADOR. COMPETENCIAS DE
INFORMACION.
Asociación Internacional de Orientación Educativa y
Profesional AIOSP

■ Conocimiento de legislación sobre educación formación y trabajo a

nivel local, nacional e internacional.
■ Conocimiento de equivalencia de títulos y calificaciones profesionales
en diferentes países.
■ Recopilar, distribuir y información actualizada sobre el desarrollo
personal, social y de la carrera especialmente.
■ Educación y formación
■ Información ocupacional
■ Oportunidades de empleo
■ Usar la tecnología de la información para proporcionar información
educativa y ocupacional, ( bases de datos, programas informáticos
para orientación educativa y profesional e Internet
■ Ayudar a los usuarios a acceder de manera significativa a la
información educativa y ocupacional
MOMENTOS DEL PROCESO DE DECISION
 ETAPA DE INFORMACION EN EL MARCO DEL
PROCESO DE ORIENTACIÓN.
ROLES
SUJETO DE LA ORIENTACION
•no presenta un desconocimiento
total de la realidad ocupacional.
•su información puede ser confusa
y distorsionada.
•aspectos más estereotipados,
visibles o difundidos de una
ocupación.
•idealización de ciertas
profesiones o áreas de
conocimiento y desvalorización de
otras.
•La información que la persona trae
al proceso de orientación
vocacional no es suficiente, si es el
punto de partida.
•Rol Activo
PSICOLOGO ORIENTADOR
•interviene de manera activa pero
promoviendo la autonomía del
sujeto.
•doble función: informar y
esclarecer, corregir distorsiones.
•atender a dos aspectos
fundamentales: los niveles de
información y diferentes recursos
para el acceso, incorporación y
organización de la Información.
•Facilitar la integración del
autoconocimiento y proyecto.
•Atender a su propio proceso de
acercamiento a la realidad
ocupacional (temor y ansiedad que
le genera la tarea informativa)