Áreas en que afecta

Médica: Puede llegar a ser una persona más lento en su día a día.

Psicológica: puede producirse una baja de autoestima o una depresión al sentirse diferente al
resto y al aislarse en algunos casos.

Pedagógica: su aprendizaje podría ser más lento debido a no escuchar del todo bien las
indicaciones, en algunos niños hay retraso en el inicio del lenguaje debido a esto.

Socio-afectiva: el individuo puede sentirse rechazado por sus pares, o puede el no querer
sociabilizar por el miedo al rechazo.

Sonidos de animales
Obj: Manifestar interés por diversas producciones artísticas (arquitectura, modelado, piezas
musicales, pintura, dibujos, títeres, obras de taetro, danzas, entres otras), escribiendo algunas
características.

Ámbito: Comunicación integral.

Núcleo: Lenguaje Artísticos.

Aprendizaje esperado: Que logre relacionar los sonidos para luego memorizarlos.

Experiencia de aprendizaje: Inicio: Se invita a los niños(as) a sentarse en las sillas que estarán
ubicadas formando una media luna para escuchar la presentación de la actividad que se va a
realizar, que cosiste en escuchar sonidos de animales y que ellos puedan decir a que animal
pertenece ese sonido y alguna característica del animal.

Desarrollo:Los niños(as) escucharán atentamente e irán descubriendo

de que animal es aquel sonido.

Cierre:Se invita a los niños a comentar la actividad y a ir repitiendo

los sonidos escuchados anteriormente.

Evaluación: Escala de apreciación: ¿Los niños muestras interés por la actividad?-¿Los niños
adivinan de que animal es el sonido?-¿Los niños comentan la actividad?

Memorice de colores
Obj: Manifestar interés por descubrir el contenido de textos de diferentes formatos, a través de
la manipulación, la exploración, la escucha atenta y la formulación de preguntas.

Ámbito: Comunicación integral.

Núcleo: Lenguaje verbal.

Aprendizaje esperado: que logre memorizar cada color y cada posición

Experiencia de aprendizaje: Inicio: Se invita a los niños(a) a sentarse en sus sillas para escuchar
la explicación de la actividad que se realizará a continuación que consiste en memorizar los
colores, memorizando también la localización de este.

Desarrollo: Los niños y niñas esperan su turno para empezar a

jugar, la tía irá diciendo los colores que hay en cada tarjeta para luego ir dejándolas boca abajo
en la mesa, al términar de déjarlas todas boca abajo el niño deberá ir indicando dónde está cada
color antes mencionado.

Cierre: Se invitará a los niños(as) a comentar que les pareció la

actividad y a recordar los colores que vieron.

Evaluación: Escala de apreciación: ¿Los niños muestran interés por la actividad?-¿Los niños
distinguen los colores?-¿Los niños aprenden los colores?