Pockets

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Programación Docente

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Área de Lenguas Extranjeras

Inglés

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Programación Docente – Pockets 1
 UNIDAD DIDÁCTICA 1 MY CLASSROOM

Objetivos didácticos:

OBJETIVOS
 Presentarse y saludar
 Nombrar e identificar los objetos del aula
 Identificar y nombrar colores: rojo
 Hacer peticiones
 Identificar formas: el círculo
 Entender y seguir instrucciones

Contenidos:

- Escuchar, hablar y conversar

 Comenzar a identificar y reconocer la mascota: Happy Monkey Puppet
 Ser capaces de presentarnos y saludar.
 Ser capaces de reconocer el contexto que se presenta en este método.
 Entender expresiones y seguir instrucciones

- Leer y escribir
 Utilizar claves visuales y auditivas para seguir una historia.

- Conocimiento de la lengua a través del uso

- 3.1. Conocimientos lingüísticos

Léxico y estructuras:

Léxico
Lengua en contexto
 Hello, goodbye, (I’m) fine, yes, no, thank you. My name is…Happy Monkey,
Look!, stand up, sit down, jump, clap, stop .

Lenguaje activo y Lenguaje receptivo:

 What’s your name?; What’s his/her name?
 This is... a boy/girl.
 May I go to the bathroom, please?
 Boy, girl, teacher, chair, crayon, door, glue, paper, table, pencil..

- 3.2. Reflexión sobre el aprendizaje

 Escuchar con atención las explicaciones del profesor.
 Mostrar curiosidad por la nueva mascota de la unidad.
 Mostrar interés por aprender la lengua inglesa.
 Mostrar iniciativa e interés por participar en situaciones de comunicación oral de

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Programación Docente – Pockets 1
 diverso tipo, colectivas, diálogos, explicaciones, de juego, comentarios de
dibujos...
 Disfrutar con las propias elaboraciones plásticas y con las de los otros.
 Respetar los turnos de palabra con el profesor y sus compañeros.

- Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

 Reconocer y utilizar formas básicas de relación social.

Competencias básicas

1. Competencia en comunicación lingüística: Comenzar a identificar y reconocer a

la mascota. Ser capaces de presentarnos y saludar. Reconocer y utilizar formas
básicas de relación social. Ser capaces de reconocer el contexto se presenta en
este método.
2. Competencia matemática: el círculo, el color rojo
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: la clase.
4. Competencia social y ciudadana: Respetar los turnos de palabra con el profesor
y sus compañeros. Mostrar iniciativa e interés por participar en situaciones de
comunicación oral de diverso tipo, colectivas, diálogos, explicaciones, de juego,
comentarios de dibujos...
5. Competencia cultural y artística: Disfrutar con las propias elaboraciones
plásticas y con las de los otros. Proyecto de plástica: puerta roja. Escuchar y
cantar canciones.
6. Competencia para aprender a aprender: Escuchar con atención las explicaciones
del profesor.
7. Autonomía e iniciativa personal: Mostrar curiosidad por la mascota de la unidad.
Mostrar iniciativa e interés por participar en situaciones de comunicación oral de
diverso tipo, colectivas, diálogos, explicaciones, de juego, comentarios de
dibujos… Aprender valores: ser ordenados

EVALUACIÓN
 Observación directa de la participación de los alumnos en las diferentes
actividades propuestas.
 Los alumnos identifican los objetos de clase y la mascota en su hoja de
evaluación al final de su libro.

UNIDAD DIDÁCTICA 2 MY BODY

Objetivos didácticos

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Programación Docente – Pockets 1
OBJETIVOS GENERALES
 Reconocer y decir los nombres de las partes del cuerpo.
 Reconocer y decir lenguaje relacionado con acciones físicas.
 Reconocer y decir el color azul.
 Revisar colores estudiados: rojo.
 Comprender el significado global de la historia.
 Revisar formas: el círculo
 Identificar sentimientos: triste, contento

Comprender el significado global de la historia.

Relacionar el aprendizaje con el mundo que nos rodea.
Relacionar el aprendizaje con nosotros mismos.

Contenidos:

- Escuchar, hablar y conversar

 Entender y seguir instrucciones
 Poder reconocer y decir los colores: red, blue.
 Poder reconocer y decir las partes del cuerpo.
 Imitar conversaciones a través de role-play
 Hacer y contestar preguntas
 Utilizar canciones para aprender palabras y frases

- Leer y escribir
 Poder reconocer y decir los colores red, blue.
 Ser capaces de reconocer y decir las partes del cuerpo

- Conocimiento de la lengua a través del uso

- 3.1. Conocimientos lingüísticos

Léxico y estructuras:

Léxico
 Colores: red, blue. Partes del cuerpo: arm(s), ear(s), eye(s), leg(s), mouth(s),
nose, hands, feet, head. Sentimientos: triste, contento.
 Acciones: stand up, sit down, walk, touch, draw, put, colour, point...
 Preguntas: What colour is it?, Are these ears or eyes?

Lenguaje activo y Lenguaje receptivo:

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Programación Docente – Pockets 1
  Colores: blue, red.
 Partes del cuerpo: arms, mouth, nose, ears, eyes, legs, hands, feet
 Is it blue or red?. This is a boy; this is a girl.

- 3.2. Reflexión sobre el aprendizaje

 Interesarse por las explicaciones del profesor y los compañeros.
 Respetar los turnos de palabra.
 Escuchar respetuosamente al profesor y los compañeros.
 Participar activamente en los juegos y actividades que se proponen en el aula.
 Manifestar una actitud positiva hacia el inglés.
 Interesarse y esforzarse por mejorar las propias producciones lingüísticas.
 Cuidar los materiales que se utilizan en las producciones plásticas.
 Escuchar con atención las explicaciones e instrucciones que da el profesor.
 Tener una actitud de ayuda y colaboración hacia sus compañeros.

- Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

 Mostrar interés por el aprendizaje de la lengua inglesa.
 Reconocer las partes de su cuerpo. Reconocerse como únicos

Competencias básicas

1. Competencia en comunicación lingüística: Reconocer y decir las partes del

cuerpo. Practicar la pronunciación en las canciones.
2. Competencia matemática: Reconocer y diferenciar los colores rojo y azul.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Manejarse
para relacionar el aprendizaje con el mundo que nos rodea. Cuidar los materiales
que se utilizan en las producciones plásticas.
4. Competencia social y ciudadana: Respetar los turnos de palabra. Escuchar
respetuosamente al profesor y los compañeros. Participar activamente en los
juegos y actividades que se proponen en el aula.
5. Competencia cultural y artística: Cantar canciones relacionadas con el cuerpo
humano y su movimiento. Proyecto cut & paste: My stick Puppet
6. Competencia para aprender a aprender: Relacionar el aprendizaje con nosotros
mismos. Interesarse por las explicaciones del profesor y los compañeros.
7. Autonomía e iniciativa personal: Interesarse y esforzarse por mejorar las propias
producciones lingüísticas. Tener una actitud de ayuda y colaboración hacia sus
compañeros.
8. Competencia emocional: identificar y aprender a gestionar sus sentimientos

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Programación Docente – Pockets 1
 (contento, triste)

EVALUACIÓN
 Observación directa de la participación de los alumnos en las diferentes
actividades propuestas.
 Los alumnos identifican las partes del cuerpo en su hoja de evaluación al
final de la unidad.
 Evaluar la TPR de los niños con la canción de The Wiggly Dance

UNIDAD DIDÁCTICA 3 MY TOYS

Objetivos didácticos:

OBJETIVOS GENERALES
 Reconocer y decir vocabulario relacionado con los juguetes.
 Comprender el significado global de la historia.
 Nombrar los colores: amarillo
 Revisar los colores: rojo y azul
 Nombrar formas: cuadrado
 Revisar formas: círculo

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Reconocer y decir los juguetes: boat, doll, game, puppet, teddy bear, train, toys, ball,
car.
Comprender el significado global de la historia.
Relacionar lo aprendido con el mundo que nos rodea.
Relacionar el aprendizaje con nosotros mismos.
Valorar los juguetes

Contenidos:

- Escuchar, hablar y conversar

 Conocer y decir los nombres de algunos juguetes: boat, doll, game, puppet,
teddy bear, train
 Reconocer y ser capaces de decir los colores: yellow, blue, red.
 Comprender el significado global de la historia.
 Reconocer y utilizar las preposiciones: in, over, under

- Leer y escribir
 Reconocer y ser capaces de decir los nombres de juguetes.

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Programación Docente – Pockets 1
- Conocimiento de la lengua a través del uso
- 3.1. Conocimientos lingüísticos

Léxico y estructuras:

Léxico
Lengua en contexto
• Toys: boat, doll, game, puppet, teddy bear, train.
• Let’s play;

Lenguaje activo y Lenguaje receptivo:

Lenguaje receptivo
• Show me the...I want a ..., please; Here. Touch...; Point to the ... What is it?
What is this?,It’s a square; Trace the square. Put the... in the toy box/here. Is
the ... in the train or over the train?

- 3.2. Reflexión sobre el aprendizaje

 Escuchar con atención al profesor, los compañeros y las audiciones.
 Interesarse por las explicaciones de otros y mostrar actitud de curiosidad en
relación con las informaciones que recibe.
 Mostrar iniciativa e interés por participar en situaciones de comunicación oral de
diverso tipo, colectivas, diálogos, narraciones, explicaciones...
 Mostrar interés y esfuerzo por mejorar las propias producciones lingüísticas.
 Participar activamente y con iniciativa en las actividades que se proponen en la
clase.
 Respetar los turnos de palabra.
 Actuar escuchando y respetando a los otros en diálogos y conversaciones.
 Comprender que los errores forman parte del proceso de aprendizaje.

- Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

 Apreciar la importancia de compartir los juguetes y jugar juntos.

Competencias básicas

1. Competencia en comunicación lingüística: Conocer y decir los nombres de

algunos juguetes. Comprender el significado global de la historia.
2. Competencia matemática: círculo y cuadrado.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Ser
capaces de relacionar lo aprendido con el mundo que nos rodea.
4. Competencia social y ciudadana: Interesarse por las explicaciones de otros y
mostrar actitud de curiosidad en relación con las informaciones que recibe.

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Programación Docente – Pockets 1
 Actuar escuchando y respetando a los otros en diálogos y conversaciones.
Aprender a compartir
5. Competencia cultural y artística: Participar activamente y con iniciativa en las
actividades que se proponen en la clase. Mostrar iniciativa e interés por
participar en situaciones de comunicación oral de diverso tipo, colectivas,
diálogos, narraciones, explicaciones... Project: make a bear puppet
6. Competencia para aprender a aprender: Ser capaces de relacionar el aprendizaje
con nosotros mismos. Mostrar interés y esfuerzo por mejorar las propias
producciones lingüísticas. Comprender que los errores forman parte del proceso
de aprendizaje.
7. Autonomía e iniciativa personal: Mostrar iniciativa e interés por participar en
situaciones de comunicación oral de diverso tipo, colectivas, diálogos,
narraciones, explicaciones...

EVALUACIÓN
 Observación directa de la participación de los alumnos en las diferentes
actividades propuestas.
 Los alumnos identifican los juguetes en su hoja de evaluación al final de la
unidad.
 Evaluar la TPR de los niños utilizando la caja de juguetes y diferentes
lugares para colocarlos.

UNIDAD DIDÁCTICA 4 MY FAMILY

Objetivos didácticos :

OBJETIVOS GENERALES
 Identificar y utilizar el vocabulario referido a la familia.
 Hablar sobre la familia y saludar a sus miembros.
 Identificar actividades que se hacen en familia
 Comprender el significado global de la historia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Reconocer y nombrar a los miembros de la familia: brother, sister, grandparents,
father, mother.
Reconocer y nombrar los miembros de la familia.
Nombrar colores: verde
Revisar los colores: rojo, azul, amarillo, verde
Comprender el significado global de la historia.
Relacionar el aprendizaje con el mundo que nos rodea.

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Programación Docente – Pockets 1
Relacionar el aprendizaje con nosotros mismos.

Contenidos:

- Escuchar, hablar y conversar

 Ser capaces de reconocer y nombrar a los miembros de la familia: mother,
father, brother, sister, grandparents, baby.
 Valerse para comprender el significado global de la historia.
 Ser capaces de relacionar el aprendizaje con nosotros mismos.
 Reconocer preposiciones: next to

- Leer y escribir
 Ser capaces de reconocer y nombrar a los miembros de la familia: mother,
father, brother, sister, grandparents.

- Conocimiento de la lengua a través del uso

- 3.1. Conocimientos lingüísticos

Léxico y estructuras:

Léxico
Lengua en contexto
 Familia: father, mother, grandfather, grandmother, brother, siste, baby.
 Habitaciones de la casa: bedroom, bathroom, kitchen, living room.
 This is the father/mother/...

Lenguaje activo y Lenguaje receptivo:

 Who is this?/Who is in the house?
 Walk quickly/slowly; walk quietly, march, stand..

- 3.2. Reflexión sobre el aprendizaje

 Tener una actitud de ayuda y colaboración hacia sus compañeros.
 Escuchar y respetar a los otros en diálogos, conversaciones y audiciones,
respetando las normas y convenciones sociales que regulan el intercambio
lingüístico.
 Escuchar con atención las explicaciones del profesor.
 Mostrar una actitud positiva hacia la familia.
 Mostrar curiosidad por los personajes de la unidad.
 Mostrar interés por aprender la lengua inglesa.
 Mostrar iniciativa e interés por participar en situaciones de comunicación oral de
diverso tipo, colectivas, diálogos, explicaciones, de juego, comentarios de
dibujos...

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Programación Docente – Pockets 1
- Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural
 Valorar la familia y su función de apoyo al niño.

Competencias básicas

1. Competencia en comunicación lingüística: Ser capaces de reconocer y nombrar a

los miembros de la familia: mother, father, brother, sister, grandmother,
grandfather, baby. Valerse para comprender el significado global de la historia.
2. Competencia matemática: colores (verde)
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Ser
capaces de relacionar el aprendizaje con el mundo que nos rodea.
4. Competencia social y ciudadana: Mostrar iniciativa e interés por participar en
situaciones de comunicación oral de diverso tipo, colectivas, diálogos,
explicaciones, de juego, comentarios de dibujos… Mostrar una actitud positiva
hacia la familia. Escuchar y respetar a los otros en diálogos, conversaciones y
audiciones, respetando las normas y convenciones sociales que regulan el
intercambio lingüístico. Tener una actitud de ayuda y colaboración hacia sus
compañeros.
5. Competencia cultural y artística: Interés por participar en situaciones de
comunicación oral de diverso tipo, colectivas, diálogos, explicaciones, de juego,
comentarios de dibujos... Project: family album
6. Competencia para aprender a aprender: Tener una actitud de ayuda y
colaboración hacia sus compañeros.
7. Autonomía e iniciativa personal: Ser capaces de relacionar el aprendizaje con
nosotros mismos. Mostrar curiosidad por los personajes de la unidad.

UNIDAD DIDÁCTICA 5 OUR PETS

Objetivos didácticos :

OBJETIVOS GENERALES
 Reconocer y decir los nombres de las mascotas.
 Identificar las acciones y los sonidos de los animales.
 Comprender el significado global de la historia.
 Respetar a los animales

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Reconocer y decir los nombres de las mascotas: bird, cat, dog, fish, rabbit, turtle.

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Programación Docente – Pockets 1
Reconocer y decir los nombres de los colores: orange.
Reconocer e identificar formas: triangle
Diferenciar formas: triangle, circle, square
Comprender el significado global de la historia.
Relacionar el aprendizaje con el mundo que nos rodea.
Relacionar el aprendizaje con nosotros mismos.

Contenidos:

- Escuchar, hablar y conversar

 Manejarse para poder reconocer y decir los nombres de los animales: bird, cat,
dog, fish, rabbit, turtle.
 Ser capaces de reconocer y decir los nombres de los colores: orange.
 Poder comprender el significado global de la historia.
 Reconocer preposiciones: in front of, behind
 Utilizar el posesivo: my
 Expresar deseos (wants) y posesión
 Distinguir tamaños: big, little

- Leer y escribir
 Manejarse para poder reconocer y decir los nombres de las mascotas: bird, cat,
dog, fish, rabbit, turtle.
 Ser capaces de escribir, leer, reconocer y decir los nombres de los colores:
orange, red, blue, yellow, green

- Conocimiento de la lengua a través del uso

- 1. Conocimientos lingüísticos

Léxico y estructuras:

Léxico
Lengua en contexto
 Mascotas: dog, cat, fish, bird, rabbit, turtle.
 Acciones de animales: swim, fly, hop, walk, walk slowly
 Colores: orange.

Lenguaje activo y Lenguaje receptivo:

 This is a ... Point to the... What colour is it?/Is it orange or yellow?What do you
want? I want a...Thank you

- Reflexión sobre el aprendizaje

 Escuchar a los otros en diálogos y conversaciones colectivas, respetando las
normas y convenciones sociales que regulan el intercambio lingüístico.
 Interesarse por las explicaciones de los demás y mostrar actitud de curiosidad en
relación con las informaciones que recibe.

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Programación Docente – Pockets 1
  Mostrar iniciativa e interés por participar en situaciones de comunicación oral de
diverso tipo, colectivas, diálogos, narraciones, explicaciones...
 Participar activamente en los juegos y actividades que se proponen en el aula.

- Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

 Valorar y cuidar los animales. Respetarlos como seres vivos

Competencias básicas

1. Competencia en comunicación lingüística: Manejarse para poder reconocer y

decir los nombres de los juguetes: bird, dog, cat, fish, rabbit, turtle. Ser capaces
de reconocer y decir los nombres de los colores: orange. Poder comprender el
significado global de la historia.
2. Competencia matemática:
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Poder
relacionar el aprendizaje con el mundo que nos rodea y con nosotros mismos.
Interesarse por las explicaciones de los demás y mostrar actitud de curiosidad en
relación con las informaciones que recibe.
4. Competencia social y ciudadana: Escuchar a los otros en diálogos y
conversaciones colectivas, respetando las normas y convenciones sociales que
regulan el intercambio lingüístico.
5. Competencia cultural y artística: Participar activamente en los juegos y
actividades que se proponen en el aula. Art Project: my rabbit
6. Competencia para aprender a aprender: Mostrar iniciativa e interés por participar
en situaciones de comunicación oral de diverso tipo, colectivas, diálogos,
narraciones, explicaciones...
7. Autonomía e iniciativa personal: Poder relacionar el aprendizaje con el mundo
que nos rodea y con nosotros mismos. Mostrar iniciativa e interés por participar
en situaciones de comunicación oral de diverso tipo, colectivas, diálogos,
narraciones, explicaciones...
8.
EVALUACIÓN
 Observación directa de la participación de los alumnos en las diferentes
actividades propuestas.
 Los alumnos identifican las mascotas en su hoja de evaluación al final de su
libro.

UNIDAD DIDÁCTICA 6 MY CLOTHES

Objetivos didácticos:

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Programación Docente – Pockets 1
OBJETIVOS GENERALES
 Reconocer y decir los nombres de algunas ropas.
 Reconocer y decir los colores: morado.
 Comprender el significado global de la historia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Reconocer y nombrar la ropa: dress, jacket, pajamas, pants, shoes, t-shirt
Comprender el significado global de la historia.
Reconocer y decir los colores: purple
Relacionar el aprendizaje con el mundo que nos rodea.
Relacionar el aprendizaje con nosotros mismos.

Contenidos:

Escuchar, hablar y conversar

 Movilizar habilidades necesarias para reconocer y nombrar la ropa: dress, jacket,
pajamas, pants, shoes, t-shirt.
 Ser capaz de comprender el significado global de la historia.
 Saber reconocer y decir los colores: purple
 Hacer peticiones
 Seguir instrucciones

Leer y escribir
 Movilizar habilidades necesarias para reconocer y nombrar la ropa: dress, jacket,
pajamas, pants, shoes, t-shirt.
 Saber reconocer, leer y escribir los colores: purple.
 Utilizar posesivos: my

Conocimiento de la lengua a través del uso

Conocimientos lingüísticos

Léxico y estructuras:

Léxico
Lengua en contexto
Ropa: dress, jacket, pajamas, pants, shoes, t-shirt
Colores: purple, orange, red, yellow, blue, green. Is it (grey)? I’ve got a (dog). My dog’s
brown.

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Programación Docente – Pockets 1
Lenguaje activo y Lenguaje receptivo:
I see... I have...Tis is a t-shirt/jacket...Show me... Touch something purple/organge...Are
these (pajamas) or (pants?
Hat, skirt, shorts.
What do you want? I want…Hang up. Put on. Take up

Reflexión sobre el aprendizaje

 Disfrutar cantando y representando canciones en inglés.
 Escuchar a los otros en diálogos y conversaciones colectivas, respetando las
normas y convenciones sociales que regulan el intercambio lingüístico.
 Interesarse por las explicaciones de los demás y mostrar actitud de curiosidad en
relación con las informaciones que recibe.
 Mostrar iniciativa e interés por participar en situaciones de comunicación oral de
diverso tipo, colectivas, diálogos, narraciones, explicaciones...
 Mostrar interés por leer en lengua inglesa.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

Competencias básicas:

1. Competencia en comunicación lingüística: Movilizar habilidades necesarias para

reconocer y nombrar la ropa: dress, jacket, pajamas, pants, shoes, t-shirt. Ser
capaz de comprender el significado global de la historia. Saber reconocer y decir
los colores: purple.
2. Competencia matemática: repaso formas (triangle, square)
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:
Interesarse por las explicaciones de los demás y mostrar actitud de curiosidad en
relación con las informaciones que recibe.
4. Competencia social y ciudadana: Escuchar a los otros en diálogos y
conversaciones colectivas, respetando las normas y convenciones sociales que
regulan el intercambio lingüístico.
5. Competencia cultural y artística: Ser capaz de comprender el significado global
de la historia. Project: my t-shirt
6. Competencia para aprender a aprender:
7. Autonomía e iniciativa personal: Ser capaz de relacionar el aprendizaje con el
mundo que nos rodea y con nosotros mismos. Mostrar iniciativa e interés por
participar en situaciones de comunicación oral de diverso tipo, colectivas,

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Programación Docente – Pockets 1
 diálogos, narraciones, explicaciones... Aprender un valor: ser colaborador.

EVALUACIÓN
 Observación directa de la participación de los alumnos en las diferentes
actividades propuestas.
 Los alumnos identifican las ropas en su hoja de evaluación al final de su
libro.

UNIDAD DIDÁCTICA 7 PARTY FOOD

Objetivos didácticos:
OBJETIVOS GENERALES
 Reconocer y utilizar vocabulario de la comida de fiestas.
 Identificar comidas favoritas.
 Expresar gustos y lo que no nos gusta
 Nombrar colores: pink
 Reconocer formas: rectangle
 Comprender el significado global de la historia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Reconocer y decir los nombres de alimentos que se comen en las fiestas
Nombrar colores: pink
Reconocer formas: rectangle
Comprender el significado global de la historia.
Relacionar el aprendizaje con el mundo que nos rodea.
Relacionar el aprendizaje con nosotros mismos.

Contenidos:

- Escuchar, hablar y conversar

 Ser capaces de reconocer y decir los nombres de las comidas de una fiesta: cake,
ice cream, lemonade, orange juice, pizza, sandwich
 Ser capaces de comprender el significado global de la historia.
 Ser capaces de relacionar el aprendizaje con el mundo que nos rodea y con
nosotros mismos.

- Leer y escribir

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Programación Docente – Pockets 1
  Ser capaces de reconocer, leer, escribir y decir los nombres de las comidas de
una fiesta: cake, ice cream, lemonade, orange juice, pizza, sandwich
 Ser capaces de comprender el significado global de la historia.
-
- Conocimiento de la lengua a través del uso
- Conocimientos lingüísticos

Léxico y estructuras:

Léxico
Lengua en contexto
 Cake, ice cream, lemonade, orange juice, pizza, sandwich
 Children, balloon, pary hat, happy birthday, eat, present
 Do you like( pizza)? Yes. I like (pizza)

Lenguaje activo y Lenguaje receptivo:

 Do you want (ice cream)or (pizza)? I want (ice cream)
 Rectangle

- Reflexión sobre el aprendizaje

 Escuchar a los otros en diálogos y conversaciones colectivas, respetando las
normas y convenciones sociales que regulan el intercambio lingüístico.
 Interesarse por las explicaciones de los demás y mostrar actitud de curiosidad en
relación con las informaciones que recibe.
 Mostrar iniciativa e interés por participar en situaciones de comunicación oral de
diverso tipo, colectivas, diálogos, narraciones, explicaciones...
 Mostrar interés por leer en lengua inglesa.
 Participar activamente en los juegos y actividades que se proponen en el aula.
 Colaborar con sus compañeros en los juegos individuales y por parejas.

- Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

 Expresar gustos personales en alimentación.
 Aprender un valor: respetar los turnos de palabra o intervención en una actividad

Competencias básicas

1. Competencia en comunicación lingüística: Ser capaces de reconocer y decir los

nombres de la comida en una fiesta: cake, ice cream, lemonade, orange juice,
pizza, sándwich. Ser capaces de comprender el significado global de la historia.
2. Competencia matemática: rectangle
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:
Relacionar el aprendizaje con el mundo que nos rodea. Interesarse por las

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Programación Docente – Pockets 1
 explicaciones de los demás y mostrar actitud de curiosidad en relación con las
informaciones que recibe.
4. Competencia social y ciudadana: Escuchar a los otros en diálogos y
conversaciones colectivas, respetando las normas y convenciones sociales que
regulan el intercambio lingüístico. Colaborar con sus compañeros en los juegos
individuales y por parejas.
5. Competencia cultural y artística: Ser capaces de comprender el significado
global de la historia: fiesta de cumpleaños. Art Project: my pizza
6. Competencia para aprender a aprender: Relacionar el aprendizaje con nosotros
mismos. Participar activamente en los juegos y actividades que se proponen en
el aula.
7. Autonomía e iniciativa personal: Mostrar iniciativa e interés por participar en
situaciones de comunicación oral de diverso tipo, colectivas, diálogos,
narraciones, explicaciones...

EVALUACIÓN
 Observación directa de la participación de los alumnos en las diferentes
actividades propuestas.
 Los alumnos identifican la comida de una fiesta en su hoja de evaluación al
final de la unidad.

UNIDAD DIDÁCTICA 8 AROUND MY HOME

Objetivos didácticos

OBJETIVOS GENERALES
 Reconocer y utilizar vocabulario (lugares y cosas) relacionadas con el
vecindario.
 Comprender el significado global de la historia.
 Reconocer y nombrar colores: brown
 Expresar gustos y deseos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Reconocer y decir nombres de lugares y cosas en el vecindario: apartmentes, park,
slide, store, swings, trycicle.
Reconocer y decir más cosas que hay en su entorno inmediato: house, bench, trash can
Entender direcciones: up/down
Comprender el significado global de la historia.
Relacionar el aprendizaje con el mundo que nos rodea.

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Programación Docente – Pockets 1
Relacionar el aprendizaje con nosotros mismos.

Contenidos:

- Escuchar, hablar y conversar

 Ser capaces de identificar y decir nombres de comida: apartments, park, slide,
store, swings, tricycle
 Adquirir la habilidad necesaria para comprender el significado global de la
historia.

- Leer y escribir
 Ser capaces de leer y escribir nombres de objetos en el vecindarios: apartments,
park, slide, store, swings, tricycle
 Adquirir la habilidad necesaria para comprender el significado global de la
historia.
- Conocimiento de la lengua a través del uso
- Conocimientos lingüísticos

Léxico y estructuras:

Léxico
Lengua en contexto
 apartments, park, slide, store, swings, tricycle.
 Walk home, climb, ride, play, buy

Lenguaje activo y Lenguaje receptivo:

Trace the linfrom the (boy) to the (slide). Draw a bown path.
Look at the (girl). She is waving. What is she doing?
- Reflexión sobre el aprendizaje
 Escuchar con atención las audiciones.
 Manifestar una actitud positiva hacia el inglés.
 Mostrar interés hacia el aprendizaje de la lengua inglesa.
 Mostrar interés y esfuerzo por mejorar las propias producciones lingüísticas.
 Mostrar una actitud de escucha y respeto hacia el profesor y los compañeros.
 Participar activamente en los juegos y actividades que se proponen en el aula.
 Sentirse orgulloso de sus trabajos y valorar los de sus compañeros.

- Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

 Aprender un valor: ser amable con los demás (en la escuela y fuera de ella)

Competencias básicas

1. Competencia en comunicación lingüística: Ser capaces de identificar y decir,

nombres de lugares y objetos en su vecindario: apartments, park, slide, store,

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Programación Docente – Pockets 1
 swings, tricycle Adquirir la habilidad necesaria para comprender el significado
global de la historia.
2. Competencia matemática: colores: brown; repaso de red, blue, yellow, green,
orange, purple, pink. Repaso de formas: circle, square, triangle, rectangle
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:
Relacionar el aprendizaje con el mundo que nos rodea (el vecindario).
4. Competencia social y ciudadana: Participar activamente en los juegos y
actividades que se proponen en el aula.
5. Competencia cultural y artística: Participar activamente en los juegos y
actividades que se proponen en el aula. Project: Our playground picture
6. Competencia para aprender a aprender: Relacionar el aprendizaje con el mundo
que nos rodea y con nosotros mismos. Mostrar curiosidad por conocer a los
personajes de la unidad. Mostrar interés hacia el aprendizaje de la lengua
inglesa. Mostrar interés y esfuerzo por mejorar las propias producciones
lingüísticas.
7. Autonomía e iniciativa personal: Manifestar una actitud positiva hacia el inglés.
Sentirse orgulloso de sus trabajos y valorar los de sus compañeros.

EVALUACIÓN
 Observación directa de la participación de los alumnos en las diferentes
actividades propuestas.
 Los alumnos identifican los objetos y lugares de su vecindario en su hoja de
evaluación al final de la unidad.

UNIDAD DIDÁCTICA 9 NATURE AROUND US

Objetivos didácticos

OBJETIVOS GENERALES
 Identificar objetos en la naturaleza
 Nombrar los colores: white, black

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Reconocer y decir los nombres de los objetos y seres relacionados con la naturaleza.

Contenidos:

- Escuchar, hablar y conversar

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Programación Docente – Pockets 1
  Aprender a reconocer y a decir los nombres de los objetos y seres relacionados
con la naturaleza.
 Hacer peticiones
 Entender y seguir órdenes
 Repasar preposiciones
 Expresar deseos y posesión

- Leer y escribir
 Aprender a reconocer y a decir los nombres de los objetos relacionados con la
naturaleza.

- Conocimiento de la lengua a través del uso

- Conocimientos lingüísticos

Léxico y estructuras:

Léxico
Lengua en contexto
 bugs, dirt, flower, grass, sun, tree
 nature, nest, twig, ladybug, beetle, bee, sock

Lenguaje activo y Lenguaje receptivo:

 smell, climb, pick, cut, dig
 What’s this? This is a flower…He is watering the grass. She loves nature.

- 3.2. Reflexión sobre el aprendizaje

 Mostrar iniciativa e interés por participar en situaciones de comunicación oral de
diverso tipo, colectivas, diálogos, narraciones, explicaciones...
 Mostrar interés y esfuerzo por mejorar las propias producciones lingüísticas.
 Participar activamente y con iniciativa en las actividades que se proponen en la
clase.
 Respetar los turnos de palabra.
 Actuar escuchando y respetando a los otros en diálogos y conversaciones.

- Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural.

 Respetar la naturaleza.
 Actuar escuchando y respetando a los otros en diálogos y conversaciones.
 Aprender a reconocer los seres de la naturalez

Competencias básicas

1. Competencia en comunicación lingüística: Aprender a reconocer, leer, escribir y

a decir los nombres de los objetos y seres de la naturaleza.
2. Competencia matemática: colores: white, black. Repaso de colores: red, blue,
yellow, green, orange, purple, pink, brown. Repaso de formas

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Programación Docente – Pockets 1
 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: disfrutar
de la naturaleza
4. Competencia social y ciudadana: Respetar los turnos de palabra. Actuar
escuchando y respetando a los otros en diálogos y conversaciones.
5. Competencia cultural y artística: Mostrar iniciativa e interés por participar en
situaciones de comunicación oral de diverso tipo, colectivas, diálogos,
narraciones, explicaciones... Project: my ladybug
6. Competencia para aprender a aprender: Mostrar interés y esfuerzo por mejorar
las propias producciones lingüísticas. Comprender que los errores forman parte
del proceso de aprendizaje.
7. Autonomía e iniciativa personal: Respetar los turnos de palabra. Actuar
escuchando y respetando a los otros en diálogos y conversaciones.

EVALUACIÓN
 Observación directa de la participación de los alumnos en las diferentes
actividades propuestas.
 Los alumnos identifican los objetos y seres de la naturaleza en su hoja de
evaluación al final de la unidad.

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Programación Docente – Pockets 1