Universidad Católica del Uruguay

Facultad de Derecho y Artes Liberales

Didáctica de la Lengua

Profesora: Florencia de León

Secuencia didáctica: Conciencia Fonológica

Caballero, Chávez, Rohr, Valente

2023
 PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA

NIVEL: 5 años

NOMBRE DE LA SECUENCIA: Te quiero (casi siempre)

CANTIDAD DE ACTIVIDADES: 4

TEMPORALIZACIÓN DE LA SECUENCIA: 4 días

COMPETENCIA: Integrar un conjunto de conocimientos y habilidades que hacen a la forma, contenido y uso
del lenguaje con el fin de comprender y producir textos orales y escritos de manera pertinente.

VOCABULARIO: armadura; bola; duro; fuerte; luminosa; rey; suelo.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Reconocer el fonema inicial en palabras dadas.

CONTENIDOS Conceptual Fonema inicial

Procedimental Reconocimiento

Reproducción

Actitudinal Participación, escucha atenta e

 involucramiento

ACTIVIDADES N° 1
Nombre: Racconto
Tiempo: 15 minutos
Consigna: Recuperar la información literal del texto.
Recursos: Cuento “Te quiero (casi siempre)” en formato de libro.
Estrategias:

- Ubicar a los niños en semicírculo para fomentar la interacción visual y auditiva.

Realizamos preguntas desde el momento en que mostramos el libro para guiar
el diálogo/intercambio sobre el cuento (racconto).

- Apelar a preguntas que expongan las palabras del vocabulario a trabajar.

Explicación:

Comentamos a los niños que vamos a recordar juntos la historia del libro que les
mostramos realizándose preguntas que fomenten la participación destacando algunas
que permitan identificar el vocabulario en el que nos vamos a centrar en la secuencia.

Ejemplos:

- ¿Cómo se llama este cuento?

- ¿Qué animales aparecen? (BOLA) ¿cómo se llaman?

- ¿Por dónde le gusta andar a Lolo? (SUELO)

- ¿Qué hace Rita como nadie? (BRILLA)

- Lolo se camufla muy bien, "se esconde", porque se enrolla y queda perdido, como si
fuera una piedrita ¿Qué dice el cuento de esto sobre Lolo? (REY)

Cierre:

Al final del racconto, animar a los niños a expresar sus opiniones sobre la historia y
reforzar mediante algunas preguntas sobre los eventos del cuento que conecten la
respuesta con las palabras del vocabulario.
N° 2
Nombre: Teléfono descompuesto
Tiempo: 20 minutos
Consigna: Reconocer y transmitir el fonema inicial.
Recursos: Tarjetas con imágenes representativas del vocabulario, cartón de rollo de
papel higiénico (tubo).
Estrategias:

- Enfatizar en el aspecto lúdico de la actividad (este teléfono anda mal, tienen

que ayudarme, etc.)
- Utilizar imágenes claras para mantener el enfoque en la identificación de
sonidos iniciales.
- Reflexión en conjunto exteriorizando cada fonema inicial.

Explicación:

Contar a los niños que tengo un teléfono que anda “un poco loco", que solo se escucha
el sonido con el que empieza la palabra que quiero decir.

Siguiendo el ánimo de la historia mostramos imágenes de las palabras que tengo para
decir, las nombramos haciendo énfasis en el sonido inicial, se comenta a los niños que
vamos a empezar a jugar y que todos tienen que ayudar a descubrir qué quise decir
pasándonos el “tubo” uno a uno.

Organizamos una ronda y a uno de los niños le mostramos una imagen (por ejemplo la
BOLA), susurramos en su oído con el tubo el fonema inicial de la palabra que
representa la imagen (/b/).

Cada niño susurrará a su compañero de al lado el fonema entendido hasta llegar al

último niño que lo dirá en voz alta.
Preguntaremos exponiendo las tarjetas cuál imagen corresponde a ese sonido inicial.

Vamos variando el niño que comienza hasta trabajar todo el vocabulario.

Cerramos la actividad reflexionando sobre cómo transmitimos el sonido inicial de cada

palabra.
N° 3
Nombre: ¡Animal fonémico!
Tiempo: 30 minutos
Consigna: Reconocer el sonido inicial de las palabras trabajadas y encontrar el animal
que contenga el mismo sonido inicial.
Recursos: Tarjetas plastificadas de las imágenes de los animales que contengan el
mismo sonido inicial que las palabras seleccionadas.
Estrategias:

- Al momento de nombrar los animales presentes en las imágenes, es importante

enfatizar en el sonido inicial para que el niño lo pueda reconocer.

Explicación:

Se les presenta una imagen referente al sonido de las palabras seleccionadas.

Los niños deben primero reconocer las palabras y su sonido. Luego pronunciar las
palabras enfatizando en el sonido inicial. A continuación, cada niño debe agarrar la
imagen de uno de los animales presentados y pronunciar el sonido inicial de la palabra
para ubicarlo en el grupo que corresponda.

N °4
Nombre: Lotería
Tiempo: 30 minutos
Consigna: Reforzar la asociación de los fonemas iniciales del vocabulario trabajado.
Recursos: Cartones de lotería; tarjetas con las imágenes de las palabras: armadura,
bola, duro, fuerte, luminosa, suelo; fichas, porotos o marcadores.
Estrategias:

- Hemos de asegurarnos de que los niños asocien correctamente los fonemas

iniciales mostrándoles las tarjetas previamente y pronunciando en voz alta el
fonema inicial de cada una (/a/ para armadura, /b/ para bola, /d/ para duro, /f/
para fuerte, /l/ para luminosa, /s/ para suelo).

- Realizar una demostración para asegurarnos que se entendió el procedimiento

resaltando la importancia de escuchar y reconocer los fonemas iniciales para
poder completar el cartón.

Explicación:
Les contamos que van a jugar a la LOTERÍA explicando que deberán identificar y
marcar las imágenes según el sonido inicial que diremos al sacar la tarjeta de la bolsa.
Organizamos a los niños en las mesas y les entregamos a cada uno un cartón de juego.
y un conjunto de fichas o marcador.

Los niños deberán buscar y marcar la imagen que corresponde, al sonido inicial
pronunciado, en su cartón.

Pueden ganar varios niños al mismo tiempo.

Al finalizar la actividad, preguntamos a los niños sobre las asociaciones que hicieron
entre los sonidos iniciales y las imágenes para reforzar lo trabajado.