SESIÓN DE APRENDIZAJE 01 – UNIDAD N° 01

“Seleccionamos variables y planteamos hipótesis”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÓRGANO INTERMEDIO : __________________
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ___________________
1.3. DISTRITO : ________________
1.4. AÑO LECTIVO : _________________
1.5. ÁREA : Comunicación
1.6. GRADOS Y SECCIONES : 1° A, B y C
1.7. DOCENTE : ________________
1.8. Duración : Inicio: Término:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Formula preguntas acerca de las variables (los
métodos científicos para
construir conocimientos

carbohidratos y la comida chatarra) que influyen en un

Indaga mediante

(sobre peso de los pobladores de los jazmines) hecho,

Problematiza soluciones fenómeno u objeto natural o tecnológico, y selecciona
aquella que puede ser indagada científicamente.
Plantea hipótesis en las que establece relaciones de
causalidad entre las variables.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

Disposición a conocer, reconocer y valorar los
Conciencia de derechos derechos individuales y colectivos que tenemos
las personas en el ámbito privado y público
DE
Disposición a conversar con otras personas,
DERECHOS
intercambiando ideas o afectos de modo
Diálogo y concertación
alternativo para construir juntos una postura
común.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Materiales/ Tiempo
Recursos
Situación significativa
Escribimos en un papelote la Situación Significativa de la Primera Unidad, en un
sitio visible del aula, así como el producto a desarrollar durante la unidad de Vídeo
aprendizaje. Internet 5 min.
Equipo
Propósito de la sesión 01: multimedia.
“Damos lectura de la situación significativa”. Identificamos variables que influyen en el
sobrepeso
- Todos participamos analizando variables
- Todos nos planteamos hipótesis
 Saberes Previos:
¿Qué opinas ante la problemática vertida? ¿Se pueden prevenir estos
problemas que aquejan a la población? ¿Cómo apoyar a los pobladores
desde tu rol de estudiantes? ¿Qué técnica o tecnologías conoces para bajar
Inicio de peso? ¿Puedes inventar una técnica para bajar de peso? ¿Por qué suben
de peso las personas? ¿Cuáles son las causas y consecuencias?

Los estudiantes Responden a las interrogantes y el profesor cierra la

participación con ideas fuerza, indican el producto de esta primera sesión. 15

Evidencia: El estudiante identifica el problema y sustenta de manera oral las variables

del problema la causa y explica diversas hipótesis al problema.

Motivación:
- Los estudiantes juntos con los docentes leen un artículo sobre el maltrato en
el hogar. (Lectura Anexo 01)

¿Cuál es el tema principal? ¿Cuál es la idea principal? ¿Qué son los derechos?
¿Tus derechos son respetados? ¿Tú, respetas los derechos de los demás?
Estrategia del Profesor: Aplicar el enfoque crítico reflexivo.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Primer Momento
Los estudiantes forman equipos de 4 estudiantes, leen la situación significativa
enfocándose en el problema del sobre peso, lentifican variables, las causas y
consecuencias y se plantean hipótesis. (Anexo 02: el Método científico) Computadora 55 min.
Desarrollo Cuaderno
El docente monitorea los grupos de trabajo, haciendo una retroalimentación Lapicero
descriptiva, reflexiva y por descubrimiento. Internet.

Segundo Momento
Los equipos formados, sustentan las variables e hipótesis al problema encontrado

El docente cierra las exposiciones con ideas fuerza, con respecto a las variables e
hipótesis y los alienta para la siguiente clase elaborar su instrumento

 Los estudiantes se sientan formando un círculo para que todos/as puedan participar.
 Reflexiona con tus estudiantes sobre lo que aprendieron hoy y si logramos cumplir con
los acuerdos tomados.
Cierre  Conversar sobre para qué sirve jugar. Los estudiantes plantean sus ideas, escribe sus 15 min.
ideas en la pizarra. Juntos redacten una idea que englobe las anteriores y responda a la
pregunta. Anota la conclusión en una tira de papelote y ponla en un ligar visible. Lee el
papelote a tus estudiantes.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

IV. Evaluación:
 COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Evidencia/Producto Instrumento de
Evaluación
Formula preguntas acerca de
Indaga mediante métodos científicos para
las variables (los carbohidratos
y la comida chatarra) que
Problematiza influyen en un (sobre peso de El estudiante
soluciones los pobladores de los jazmines) identifica el
hecho, fenómeno u objeto problema y Escala valorativa
construir conocimientos.

natural o tecnológico, y sustenta de manera

oral las variables
selecciona aquella que puede
del problema la
ser indagada científicamente. causa y explica
Plantea hipótesis en las que diversas hipótesis
establece relaciones de al problema.
causalidad entre las variables.

V. BIBLIOGRAFÍA:

Ministerio de Educación (2016). Currículo Nacional de Educación Básica. 1ra. Ed. Lima Perú
Ministerio de Educación (2017). Cartilla de Planificación Curricular de Primaria. Lima Perú.
 GUÍA DE OBSERVACIÓN
I.E.: __________________________ GRADO:_______________ SECCIÓN: ___________________________________ FECHA: _____________________
DOCENTE: ____________________________________________________________________________________________
Desempeño
Formula preguntas acerca de las variables (los carbohidratos y la comida chatarra) que influyen en
un (sobre peso de los pobladores de los jazmines) hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico, y
N° Orden

selecciona aquella que puede ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en las que establece
APELLIDOS Y NOMBRES relaciones de causalidad entre las variables
Variables que influyen en el sobre peso Plantea hipótesis Comentario
Siempre A No lo No Siempre A veces No lo hace No observado
veces hace observado
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