TEORIAS CURRICULARES - (401307A_611)

FASE 4 - FOCALIZACIÓN DE EJES CURRICULARES

PRESENTADO A:

MAYRA ISABEL CAMPO

PRESENTADO POR:
DAGO NÉSTOR ROPAIN MARTINEZ-CODIGO.77017789
NICOLÁS ALEJANDRO GANTIVA- CODIGO.1004356531

GRUPO:
57

LICENCIATURA EN LENGUA EXTRANJERA INGLÉS

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCCACIÓN

MAYO 9 DE 2019
 SINTISIS GRUPAL DEL CUESTIONARIO
POBLACIÓN ASPECTOS COMUNES
NIÑOS En los diversos lugares de mi contexto
se están descubriendo niños con un
mínimo de probabilidades de un entorno
sano, la marginalidad colectiva, la
consumición de drogas los están
afectando directamente, ocasionándoles
una mala conducta en sus hogares y
evidentemente en las escuelas.
MAESTROS La carencia de ayuda para los
educadores en diversos lugares de mi
contexto está ocasionando en los
profesionales en licenciatura,
particularmente debido al control
político y los impactos que existen en
cada área. Las personas que están
desempeñando esta labor no disponen
de los recursos esenciales para la
preparación de sus estudiantes y, de esta
manera, no tienen la mayor parte del
tiempo para superar las expectativas y
aprender.
JOVENES Los jóvenes de mi contexto se notan
desequilibrados y sus actuaciones no
son apropiadas para vivir en sociedad, la
mayoría de ellos no culminan sus
estudios, otros ni siquiera ingresan a la
escuela secundaria y algunos se
incorporan para hacer parte de grupos
delincuenciales, bandas criminales y
desde luego a la dilapidación de drogas.
FAMILIAS He descubierto en mi contexto familias
innumerable de bajos recursos con
insuficientes oportunidades de acceder a
una buena formación y en la mayor
parte de ellas se evidencia la poca
comunicación entre padres e hijos, de tal
forma que, hay descuido en la
formación del primer núcleo social que
es la familia.
ASPECTOS DIFERENCIADORES
En cada región en la que se investigó
por cada uno de nosotros,
descubrimos que las estrategias de
subsistencia se originan de diversas
fuentes, como lo indica la
probabilidad ofrecida por los
recursos característicos de cada
localidad.
Los profesores se encuentran
desempeñando su labor docente en
áreas profesionales del todo diversas,
en ciertas regiones. De igual forma,
en ciertos territorios, los educadores
son de poblaciones dispersas a su
entorno de labor, en este sentido,
experimentan problemas de
reubicación y no reciben una
compensación generosa, por lo que
no pueden ver a sus familias.
Los jóvenes en ciertos lugares de las
regiones de nuestros contextos no
disponen de espacios de
entretenimiento.
Con seguridad, se está acusando a los
instructores de la capacitación
espantosa de los suplentes, y no se
está considerando el arreglo familiar
vital, las familias están al borde de
sus jóvenes, esencialmente estos días
los problemas se llevan con una
familia si un suplente está perdiendo
debido a Resistencia en un territorio
particular.
 IDENTIFICACIÓN DE EJES CURRICULARES TRANSVERSALES

El PEI analizado en la fase anterior fue el de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

PEDAGOGICA DEL CARIBE, en el cual se desarrolla flexibilidad curricular teniendo 3 modelos
diferentes de educación como son:
Modelo Acrecer, Bachillerato por ciclos y Cultura del Emprendimiento. Consideramos que son tres
modelos encaminados a una población especifica que por diferentes motivos no pudo culminar sus
estudios y se encuentra en extra-edad. Entonces los alumnos que cumplen con la edad para estudiar
todo el año escolar en normalidad no están incluidos en el currículo por tal motivo se debe incluir
el modelo para esta que se está ejecutando para esta población.

Como sabemos de antemano no existe la perfección, pero debemos continuar mejorando día a día,
por esta razón la sociedad educativa debe estar en constante autoevaluación para construir una
sociedad culta e inteligente al momento de actuar en circunstancias que sean claves para la
humanidad de manera ética, responsable y eficiente, desarrollando acciones con calidad, y logrando
buenos resultados encaminados al bienestar común.
 JUSTIFICACION DEL EJE CURRICULAR SELECCIONADO

Esta población presenta una falencia en valores, ética y cultura, pues la inequidad los lleva a ser
actores dispersos en sus propios hogares. Se debe manejar el eje de humanidades para mejorar en
ética y valores centrándonos en la niñez pues ellos y ellas son los adultos del mañana, los cuales
deben poner ejemplo a las futuras generaciones.
En cuanto a la cultura me refiero a identificarnos como una mezcla de razas, que en algún momento
tiene ancestros de las diferentes etnias y a la vez africana y blanca española, por lo cual no se debe
discriminar ni excluir, debemos sentirnos orgullosos de lo que somos y de dónde venimos. Unidos
en hermandad y solidaridad.
 BIBLIOGRAFIA

1. Rojas, C. (2012). Participación de los y las docentes en la

transformación curricular. Actualidades Investigativas en
Educación, 12(1). Recuperado
dehttp://www.redalyc.org/pdf/447/44723363012.pdf
2. Quintero, J, Munévar, R., Yepes, J. & Ocampo, J. (2007).
Investigación-acción y currículo; un recorrido por el
mundo. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos
(Colombia), (Pp. 123-142). Recuperado
dehttp://www.redalyc.org/pdf/1341/134112603008.pdf
3. Luna, E, & López, G. (2014). El currículo: concepciones,
enfoques y diseño. Revista UNIMAR, 29(2), (Pp. 7-11).
Recuperado
dehttp://www.umariana.edu.co/RevistaUnimar/index.php
/revista-unimar-no-58/800-el-curriculo-concepciones-
enfoques-y-diseno
4. Gómez, Pedro (2010). Diseño curricular en Colombia: el
caso de las matemáticas. Documento no publicado
(Documento de Trabajo). Granada: Universidad de
Granada. Recuperado
de http://funes.uniandes.edu.co/651/
5. Palomino, G. y Tejada, H. (2015). Los modelos
curriculares en el diseño del proyecto curricular de una
institución educativa pública del nivel secundario de
Ayacucho. (Tesis inédita de maestría). Pontificia
Universidad Nacional Católica del Perú, San Miguel. (Pp.
38-46). Recuperado
dehttp://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789
/6679
 ANEXO

Aportes individuales (preguntas aportadas y formularios de las entrevistas realizadas por

cada estudiante).

Aportes individuales de: DAGO NESTOR ROPAIN MARTINEZ

1. ¿Cómo es la población estudiantil de su contexto: niños, maestros, jóvenes, familias?
Población niños.
En los diversos lugares de mi contexto se están descubriendo niños con un mínimo de
probabilidades de un entorno sano, la marginalidad colectiva, la consumición de drogas los están
afectando directamente, ocasionándoles una mala conducta en sus hogares y evidentemente en las
escuelas.
Población maestros.
La carencia de ayuda para los educadores en diversos lugares de mi contexto está ocasionando en
los profesionales en licenciatura, particularmente debido al control político y los impactos que
existen en cada área. Las personas que están desempeñando esta labor no disponen de los recursos
esenciales para la preparación de sus estudiantes y, de esta manera, no tienen la mayor parte del
tiempo para superar las expectativas y aprender.
Poblaciones jóvenes.
Los jóvenes de mi contexto se notan desequilibrados y sus actuaciones no son apropiadas para vivir
en sociedad, la mayoría de ellos no culminan sus estudios, otros ni siquiera ingresan a la escuela
secundaria y algunos se incorporan para hacer parte de grupos delincuenciales, bandas criminales
y desde luego a la dilapidación de drogas.
Población familia.
He descubierto en mi contexto familias innumerable de bajos recursos con insuficientes
oportunidades de acceder a una buena formación y en la mayor parte de ellas se evidencia la poca
comunicación entre padres e hijos, de tal forma que, hay descuido en la formación del primer
núcleo social que es la familia.
2. ¿Cuáles son los problemas o necesidades económicas, educativas, sociales políticas y
culturales de su contexto?
En mi contexto, en la economía se exhibe la ausencia de empleo para las familias con salarios bajos
que les permite adquirir lo que es esencial para satisfacer algunas otras necesidades, en primer
lugar, para el trabajo incompetente y, en algunos casos, a pesar del trabajo competente, en atención
a lo cual no se procrean otras fuentes de empleo , poco emprendimiento por parte de la
administración, y para colmo la mentalidad y los desafíos que dejaron una existencia real en los
cultivos ilegales, solo como un procedimiento de avance de estas cosechas a otras que aún no
muestran productividad.
En este sentido, se influye en la formación de los niños, ya que las familias no disponen de
suficientes recursos para comprar lo necesario para el ámbito que anhelan lograr, por ejemplo,
generar sus útiles escolares, uniformes y demás materiales solicitados en la institución.
Haciéndolos permanecer en la calle y propulsándolos a un ámbito de drogadicción y prostitución.
Por otra parte, es fundamental considerar la ausencia de ayuda y la formación para los diversos
entes en los establecimientos educacionales, que permita el avance de buenos planes que conduzcan
a grandes procedimientos, el mejoramiento de la infraestructura y, en sí mismo, en la financiación
al sector educativo; esto por los pésimos gobernantes.
Para finalizar, debe notarse que, como preeminencia, se está invirtiendo recursos para patrocinar
el deporte, contribuyendo al surgimiento de los nuevos talentos de nuestra región.
3. ¿Cuáles podrían ser las características ideales de la escuela presente en su contexto
(ciudad, municipio, departamento, etc.)?
Es una prioridad la innovación en la educación para el progreso de la humanidad y la regencia
educacional, por lo que se hace hincapié en los métodos de formación y de conocimiento, la
elaboración de un entorno propicio para el aprendizaje, en el cual se tenga en consideración el
esplendor de relaciones afectuosas que permitan a profesores y alumnos avanzar en su crecimiento
personal, profesional, social, y cultural.
De igual manera es necesario altos grados de lectura y escritura, cálculos, entendimiento básico
matemático, encausamiento de información, la emisión y tránsito de códigos de actualidad y
contemporaneidad, la utilización de procedimientos para atender problemas, liderazgo básico,
aptitudes de asociación social, colaboración y avanzar en la introducción abierta de resultados que
permitan a la comunidad conocer las ventajas de la formación, esto transversalmente de la
inspección del currículo y sus metodologías.
La educación debe estar situada para ser reforzada por las necesidades sociales, políticas,
financieras y culturales de la población, a fin de lograr un increíble emprendimiento con una visión
mundial y una actividad de vecindario, en la cual deben coordinarse en la tarea educacional en
diversas dimensiones. de interés, en el cual la formación no es solo un deber de las escuelas, sino
que además incorpora la familia y las sustancias administrativas distintivas que pueden agregarse
al avance del proceso de aprendizaje; esa es la razón por la cual los atributos perfectos para la
escuela son aquellos que apuntan al avance innovador, lógico, social y político que requiere que
los niños, jóvenes y adultos tengan información, aptitudes o habilidades, mentalidades y cualidades
necesarias para perdurar. mejorar la satisfacción personal y continuar adquiriendo conocimiento en
toda su existencia; A fin de vencer las disparidades creadas por los cambios sociales, culturales,
científicas, se tiene la necesidad de garantizar el acceso a la formación para todos los niños, jóvenes
y adultos.

4. ¿Cuáles podrían ser los pilares educativos de una escuela en su región?

Los pilares educativos que podrían ser en una escuela de mi región son cuatro
1. Aprender a conocer: Es desarrollar información en pocos temas. Lo que además es
descubrir cómo explotar los resultados potenciales ofrecidos por la formación durante la
vida.
2. Aprender a hacer: Con el propósito de obtener una capacidad profesional y, en general,
una competencia que le permita al estudiante que se enfrente a un número considerable de
entornos y completar como trabajar en equipo.
3. Aprender a vivir juntos: Es el alcance que se tiene para comprender a los demás y la
apreciación de los tipos de relación para llevar a cabo programas comunitarios y formarse
para manejar los conflictos que surgen en el momento de construcción de las actividades y
en relación con los valores que todos merecen.
4. Aprender a ser: Así, la identidad en sí se incrementa y uno se encuentre en condiciones
para actuar con un límite en expansión con respecto a la autonomía, el juicio y el deber
moral. Con la finalidad, no de menospreciar en la formación cualquiera de las aptitudes de
cada persona, memoria, pensamiento, sentido de estilo, capacidades físicas, o capacidad de
comunicarse.

Aportes individuales de: NICOLÁS ALEJANDRO GANTIVA

1. ¿Cómo es la población estudiantil de su contexto: niños, maestros, jóvenes, familias?
R/ La población que se encuentra en mi zona ubicada al norte de la ciudad de Santa Marta, presenta
una diversidad pues existen varios barrios aquí, unos más vulnerables que otros como por ejemplo
pescadito estrato 1, que es un sector donde la población sufre muchas carencias y las I.E.D.
ubicadas allí no son la excepción, además están cerca de ollas del micro tráfico de sustancias
psicoactivas, los docentes hacen su mayor esfuerzo por ejercer su función pero sabemos que es un
trabajo conjunto con los padres de familia, para que los alumnos obtengan buenos resultados
académicos. En cambio, en mi barrio que es el obrero se da algo muy distinto la población es
estrato 3, los colegios de la zona gozan de prestigio y son asediados por los moradores, es el caso
de la Normal Superior María Auxiliadora es una institución con altos estándares de calidad
académica y de conducta, con un profesorado muy bien capacitado cumpliendo con altos índices
académicos. El vecindario en general es un sector tranquilo.

2. ¿Cuáles son los problemas o necesidades económicas, educativas, sociales políticas y

culturales de su contexto?
R/ La problemática puede ser la falta de ingresos en los hogares, pues existen altos índices de
desempleo, en la parte educativa los niños tienen ganas de ir a estudiar, pero a pesar de eso los
hogares no cuentan con ingresos para cubrir los gastos educativos de útiles, uniformes, merienda y
con el fenómeno migratorio de nuestros vecinos venezolanos se ha aumentado la cantidad de niños
escolarizados.
3. ¿Cuáles podrían ser las características ideales de la escuela presente en su contexto (ciudad,
municipio, departamento, etc.)?
R/ En Santa Marta, la situación ideal sería la que todas las instituciones tanto en nivel básico como
superior se unan y tomen el modelo de las instituciones que presenten mejores resultados en sus
pruebas de estado, y lo adapten a su entorno realizando a la vez investigación, ejecución y
adaptación.

4. ¿Cuáles podrían ser los pilares educativos de una escuela en su región? Explique y
argumente su respuesta.
R/ la academia en el profesorado, la investigación y la innovación en las didácticas de estudio, la
construcción de los saberes en todas sus instancias pues así se educan individuos con visión,
capacidad asertiva con responsabilidad para la sociedad. Una sociedad educada con ética y valores
es sinónimo de progreso.

5. ¿Cuál puede ser la ruta para construir un currículo participativo?

R/ Se debe organizar uniendo la investigación junto a la práctica, podrían decir que es improvisar,
pero no porque un currículo se debe realizar con respecto a las necesidades del entorno en el que
están operando las instituciones, un currículo en una institución de USA no puede ser igual a la de
una institución de SANTA MARTA, pues cada ciudad, país o continente tiene necesidades
diferentes y las instituciones deben responder a esas necesidades, por lo cual se utilizan los modelos
y se adaptan a las circunstancias encontradas en la práctica ejecutada en determinado territorio.

6. Consolidación de una síntesis grupal de las respuestas al cuestionario.

R/ Como sabemos de antemano no existe la perfección, pero debemos continuar mejorar día tras
día, por esta razón la sociedad educativa debe estar en constante auto-evaluación para construir una
sociedad culta e inteligente al momento de actuar en circunstancias que sean claves para la
humanidad de manera ética, responsable y eficiente, desarrollando acciones con calidad, logrando
buenos resultados encaminados al bienestar común.

7. Focalización de ejes curriculares.

R/ Esta población presenta una falencia en valores, ética y cultura, pues la inequidad los lleva a ser
actores dispersos en sus propios hogares. Se debe manejar el eje de humanidades para mejorar en
ética y valores centrándonos en la niñez pues ellos y ellas son los adultos del mañana, los cuales
deben poner ejemplo a las futuras generaciones.
En cuanto a la cultura me refiero a identificarnos como una mezcla de razas, que en algún momento
tiene ancestros de las diferentes etnias y a la vez africana y blanca española, por lo cual no se debe
discriminar ni excluir, debemos sentirnos orgullosos de lo que somos y de dónde venimos. Unidos
en hermandad y solidaridad.

8. Identificación del o los aspectos curriculares que deberían rediseñarse en el PEI analizado
en la fase anterior.
R/ El PEI analizado en la fase anterior fue el de la Institución educativa Distrital Pedagógico del
Caribe, en el cual se desarrolla flexibilidad curricular teniendo 3 modelos diferentes de educación
como son: Modelo Acrecer, Bachillerato por ciclos y Cultura del emprendimiento. Considero que
son tres modelos encaminados a una población específica que por diferentes motivos no pudo
culminar sus estudios y se encuentra en extra-edad. Entonces los alumnos que cumplen con la edad
para estudiar todo el año escolar en normalidad no están incluidos en el currículo por tal motivo se
debe incluir el modelo para esta que se está ejecutando para esta población.
 INFORME DE CUMPLIMIENTO

ACTIVIDAD ADOCCION NOMBRE NOMBRE NOMBRE NOMBRE DEL

DE UN ROL DEL DEL DEL ESTUDIANTE
ESTUDIANTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE
ADOPCION Entregas Rol asumido y NICOLÁS
DEL ROL fecha en la que ALEJANDRO
lo publicó GANTIVA
APORTE DE Revisor y Fecha en que lo DAGO
PREGUNTAS compilador hizo NÉSTOR
ROPAIN
MARTINEZ

CONSTRUCCIÓ Fecha en que

N DEL participó
FORMULARIO
ENTREGA DE Fecha en la que
ENTREVISTAS las publicó en
REALIZADAS el foro
FORMULARIO Fecha en que lo
DE publicó el
CONSOLIDACI relator
ÓN
APORTE AL Fecha en la que
BALANCE participó
REFLEXIVO
REVISIÓN DEL Fecha en la que
DOCUMENTO lo hizo
FINAL