Deserción escolar en la
comuna de La Pintana

 
Módulo: Métodos cualitativos de investigación para el Trabajo Social. 
Docente: María José Rojas. 
Integrantes: Luz Brevis, Escarlet Godoy, Marta Fierro. 
Fecha: 09/04/2022 

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Presentar el tema.

 El tema por abordar será Educación y nos enfocaremos en la deserción escolar
en niños y jóvenes de 8 a 18 años en la comuna de La Pintana.  
 
Alcances y la relevancia desde el Trabajo Social. 
 
El trabajo social en el área de educación tiene la misión de establecer y fomentar
relaciones cercanas entre las instituciones y la familia, planificar acciones
preventivas y detectar necesidades en esta área.  
 
El trabajador social debe buscar la reinserción de los niños y jóvenes tomando el
rol de motivar, empoderar y vincular a estos en el nuevo sistema educacional al
cual se enfrentarán. También apoyara a su núcleo familiar a comprender la
importancia de que sus hijos no dejen el colegio a temprana edad. Buscará que
las personas logren su autonomía y puedan tomar la decisión de incorporarse
hasta finalizar su educación media y además motivarles a continuar con sus
estudios superiores. 
 
Orientará y gestionará beneficios estudiantiles para así poder motivar tanto al
estudiante como a la familia a seguir insertos en la educación. 
 
 
Definir claramente la problemática.
 
La problemática específica es la deserción escolar en la comuna de La Pintana. 
Esto debido a los altos índices de niños y jóvenes que abandonan sus estudios
por diferentes motivos. Está comuna figura con un alto nivel de deserción escolar.  
 

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 Justificar la elección del tema. 
 
Es interesante abordar la problemática de la deserción escolar y con esto lograr de
alguna manera comprender qué factores determinan este desenlace. 
Está claro que la prolongada ausencia de clases presenciales es una de las
principales causas de la deserción escolar durante y pos pandemia los últimos
años. Pero existen también datos que reflejan que el bullying, la falta de
habilidades parentales en padres y apoderados y además de los escasos apoyos
enfocados a jóvenes vulnerables dentro de los establecimientos, fueron los
primeros en ubicarse dentro de una lista que muestra los factores de la deserción
escolar.  
 
(ministerio de educación, 2021) Según datos proporcionados por el Ministerio de
Educación en abril del 2021 afirman que 39.498 niños, niñas y jóvenes no se
matricularon en ningún establecimiento este año. De estos 40 mil niños, un 53%
(21.260) de ellos son hombres y un 46,17% (18.238) mujeres. En tanto, el nivel
educativo con mayor índice de abandono escolar es 1° medio (7.048).  
  
Las políticas públicas sobre educación son deficientes. Además, los padres
quienes tienen un rol tan importante como es el velar por la educación de sus hijos
no están cumpliendo, sino todo lo contrario están vulnerando gravemente a los
niños y jóvenes.  
  
En la investigación que se realizó en la comuna de La Pintana, reflejó que un gran
número de niños y jóvenes que desertaron de los establecimientos educacionales,
lo hicieron porque estos no les permiten repetir más de 2 niveles, esto
desencadeno en que una gran cantidad de alumnos quedaran sin establecimiento
educacional.  
 
En cuanto a los casos de deserción por motivos de bullying dentro del
establecimiento, tanto docentes como apoderados no realizaron gestiones para
solucionar este problema, optando en la mayoría de los casos por la
determinación de retirar a los niños y jóvenes de los establecimientos, vulnerando
de manera considerable el derecho a la educación. Esta investigación se localizará

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en la comuna de La Pintana y estará enfocada a la deserción escolar de niños y
jóvenes entre 8 y 18 años. 

Pregunta de investigación

¿Por qué aumento la deserción escolar en la comuna de La Pintana?

Supuestos:

 Aumentó
 Se redujo
 Se incrementó en tal curso
 Se incrementó en tal género
 Aumenta en la población vulnerable

Objetivos de investigación

1) Objetivo general

 Identificar el aumento de la deserción escolar en la comuna de La Pintana

2) Objetivos específicos

 Investigar las variables que llevan a los jóvenes a desertar del sistema educativo.
 Generar la reinserción escolar en los jóvenes mediante el trabajo en conjunto del
equipo y la familia
 Establecer talleres con los padres y jóvenes desertores 

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 Marco teórico

En este apartado se distinguirán y anunciaran los conceptos básicos que dan cuerpo a la
investigación, para comprender las diferentes causas que conllevan a los jóvenes a la
deserción escolar.

¿Qué se entiende por deserción escolar?

Se comprende por deserción escolar el hecho de que un NNA (niño, niña o joven) en edad
escolar interrumpa o se desvincule de sus estudios en algún establecimiento de educación
ya sea en nivel básico o medio. (Escobar, 2021) cita a “Christian Miranda, académico del
Depto. de Educación, recuerda que en 2019 el Mineduc definió al desertor escolar como
un estudiante que, en un determinado periodo académico, formando parte de un
establecimiento educativo, deja de asistir sin obtener una credencial mínima, y no se
matricula en otro establecimiento.”

¿Cuáles son las posibles causas?

Una de las causas de deserción escolar es el mal ambiente dentro del establecimiento.
Según el estudio realizado por (Espinoza-Díaz, Óscar; González, Luis Eduardo; Cruz-Grau,
Eduardo Santa; Castillo-Guajardo, Dante;, 2014)
“El mal ambiente de la escuela Algunos de los menores que desertaron del sistema escolar
tuvieron una experiencia vital particularmente violenta y amenazadora en la escuela. Para
ellos esto se convierte en la causa fundamental de su abandono. Es un fenómeno que se
presenta tanto en hombres como en mujeres, aun cuando adquiere rasgos distintos en
uno y otro grupo. En el caso de los varones, por ejemplo, adquiere mayores niveles de
violencia física, mientras que, en las mujeres, sin estar ausente aquello, se advierte una
mayor presencia de lo que la literatura denomina bullying. En este sentido, el ambiente de
la escuela puede convertirse en un factor expulsor si este es percibido como un espacio
que ampara la agresividad

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y la violencia, y donde los estudiantes se sienten particularmente indefensos y
desprotegidos ante posibles amenazas de sus pares o de los propios profesores.”

“Por lo general, quienes desertan de la escuela muestran un importante retraso

académico y no han recibido el apoyo escolar necesario, ya sea en su hogar o por parte de
la escuela. Entre los entrevistados se encontraron casos de desertores que
antes de concluir la enseñanza básica ya habían reprobado de curso en tres ocasiones,
mientras que otros lo habían hecho en dos. Así, dos tercios de los desertores estaban
atrasados en al menos un año. Estos fenómenos de retraso académico se ven agravados
por la existencia de problemas conductuales o de desmotivación. Las familias y las
escuelas no parecen contar con las herramientas necesarias para frenar esta escalada.”

“En la mayor parte de los casos el abandono escolar suele gestarse lentamente, aun
cuando tiende a desencadenarse en el momento en que los menores se acercan a la
adolescencia y, por ende, se encuentran escolarizados junto a niños de menor edad. La
pérdida de su grupo natural de pares hace más compleja la convivencia cotidiana en el
establecimiento educativo pudiendo debilitar la convicción de permanecer en la escuela.
Para muchos de los padres este tipo de situaciones explican la aparición de fenómenos de
desmotivación académica y de mayor conflictividad, lo que conduce finalmente a la
deserción, tal como se ilustra a continuación: “Se llevaba bien con las compañeras, pero
cuando repitió siempre buscó a sus compañeros de primero básico, pero en el curso que
quedó repitiendo nunca compartió con sus compañeros y la empezaron a rechazar”
(madre de Aurora Torres, desertora)

De este modo, un resultado claro que arrojan las entrevistas señala que el rendimiento
escolar de los menores que han desertado suele ser deficiente. En la mayor parte de los
casos, estas dificultades académicas se arrastran por largos años, en algunas ocasiones
incluso desde el comienzo de la educación básica. Este tipo de dificultades son
mencionadas por los padres de modo genérico, señalando que a los niños y las niñas en
cuestión siempre les ha costado desenvolverse en el ámbito académico. En las entrevistas
no se indican acciones sistemáticas por parte de la escuela o de las familias tendentes a
mitigar el rezago que van acumulando sus hijos. Las referencias a este respecto suelen ser
menores y aisladas, muchas veces vinculadas a la acción concreta de algún profesor. En
general, se observa que la mayor parte de los padres o adultos a cargo parecen tener
pocas herramientas para hacer frente a la emergencia de dificultades académicas severas
en la vida escolar de los menores.”

Los datos obtenidos en la Comuna de La Pintana demuestran que, las causas más
frecuentes por las cuales los niños y jóvenes desertan de la educación son: El acoso
escolar o bullying, la falta de habilidades parentales en padres y apoderados y además de
los escasos apoyos enfocados a jóvenes vulnerables dentro de los establecimientos, estos
fueron los primeros en ubicarse dentro de una lista que muestra los factores de la

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deserción escolar en la Comuna de La Pintana. Según (González, 2005) "En el país en
general, la deserción tiende a ocurrir con frecuencia alrededor de los 10 años, edad en la
cual los niños/as comienzan a trabajar; sin embargo, en diversos centros educativos se
aprecia mayor deserción en los primeros niveles. Es común, así mismo, que los niños
repetidores, especialmente en los sectores rurales, abandonen la escuela. A más de las
implicaciones económicas, la repetición tiene consecuencias sociales y culturales; y ésta
puede ser un síntoma de la falta de adecuación del sistema escolar a las particularidades
de los diferentes grupos sociales o culturales.
 

Bibliografía
Escobar, C. p. (10 de mayo de 2021). Noticias Universidad de Chile. Obtenido de
http://uchile.cl/u175532
Espinoza-Díaz, Óscar; González, Luis Eduardo; Cruz-Grau, Eduardo Santa; Castillo-Guajardo, Dante;.
(02 de marzo de 2014). Deserción escolar en Chile: un estudio de caso. Obtenido de
Deserción escolar en Chile: un estudio de caso:
https://www.redalyc.org/pdf/834/83430693003.pdf
González, L. D. (enero de 2005). Deserción escolar. Revista Internacional de Psicología, 1. Obtenido
de https://www.revistapsicologia.org/index.php/revista/index:
file:///C:/Users/Alumno/Downloads/editor,+33-124-1-PB%20(1).pdf
ministerio de educación. (05 de abril de 2021). Mineduc entrega detalles de cifras de deserción
escolar 2021. Obtenido de Mineduc entrega detalles de cifras de deserción escolar 2021:
https://www.mineduc.cl/mineduc-entrega-detalles-de-cifras-de-desercion-escolar-2021/

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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