UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI

ESTUDIANTE: Choez Vera Ingrith Indelira.

DOCENTE: Lic. Mauro Ocaña.
PARALELO: “K”
TAREA: Componente autónomo.
ENSAYO
Contextualización del entorno educativo: entornos educativos rurales y entornos educativos urbanos.
Introducción
El desarrollo de este trabajo se pretende plantear cuales son las diferencias entre las unidades educativas
existentes recopilando información más clara sobre la educación rural y la educación urbana, la comprensión de
ellas. Tenemos como objetivo razonar sobre la educación en la escuela en el entorno rural, y la escuela urbana
que es una tendencia relevante como propuesta de cambio en el contexto educativo.
En nuestro país existen dos medios muy distintos entre si que son las instituciones educativas urbanas y las
instituciones rurales, para iniciar comenzaremos con el urbano; que son las que mayormente conocemos como
ciudades, las zonas urbanas cuentan con importantes servicios que las hacen muy importantes para toda la
población, en ellas podemos contar con algunos servicios como:

• Agua.

• Luz.

• Drenaje.

• Conexión a internet, entre otros.

En las zonas urbanas es frecuente encontrar también servicios como medio de transporte, que ayudan a llegar a
diferente punto de las ciudades ya que al ser muy grandes es necesario estas medidas para poder llegar de un
lugar a otro.
Desarrollo
Las escuelas rurales son establecimientos educativos que esta alejado de las ciudades por lo general están
ubicados en el campo, el desarrollo cognitivo tiene, estrecha relacion con el contexto.
Mientas que las escuelas urbanas, por lo general estos establecimientos están situados en las ciudades, el
desarrollo cognitivo básico esta vinculado a una estimulación afectiva, alimentación, salud y socialización.
La autora Catullo “Analiza la actualidad desde una visión multidisciplinaria poniendo énfasis en el territorio
como variable que sintetiza la diversidad social, económica y política del proceso de desarrollo a escala mundial y
en la teoría de la economía institucional”. Por lo siguiente también contamos con la opinión de Intriago (2009)
que dice que “los estudiantes que asisten a las escuelas en algunos de los casos se sienten desmotivados por la
cantidad de carencias que existen en estas instituciones, en algunos de los casos no cuentan con el apoyo de los
padres, ya que ellos no le brindan un incentivo al estudio y la superación sino al contrario quieren conformarse
con lo que saben y tienen”.
Contamos con algunas diferencias entre las instituciones rurales y las instituciones urbanas, en la cual podemos
observar que el estudiantado urbano indica con mayor frecuencia la opción o facilidad del “internet”. Las
instituciones educativas contribuyen en una gran parte importante al desarrollo y fortalecimiento de aquellas
competencias, pero, sin embargo, la educación en las instituciones rurales, resulta ser más compleja por
diferentes factores existentes.
 Los estudiantes de las instituciones rurales son, por lo general pocos, por lo cual en muchas ocasiones se unen en
una misma aula y con un mismo maestro, los estudiantes de diferentes edades y de nivel de instrucción. Son
estudiantes que por lo general ayudan a sus familiares en la agricultura, y cuentan con pocos recursos
económicos y la ayuda familiar, muchos de los padres no han recibido una educación formal como por lo general
debería de existir. Las instituciones rurales, para poder lograr otorgar a esta población, una igualdad de
oportunidades, debe ser realista, y adecuarse a cada ámbito específico y a sus necesidades existentes , tomando
en cuenta los conocimientos teóricos, pero también los conocimientos prácticos, que les permiten a los
estudiantes lograr una mayor calidad de vida en vistas a los recursos con los que cuentan y así ayudarlos a
generar unos nuevos, en vistas a su formación integral y su progreso humano, intelectual y físico que plantea.
En la definición del contexto rural y el contexto urbano se ha tratado de precisar desde diferentes puntos de
vista, y teniendo en cuenta criterios cuantitativos como son (los rangos de población), los cualitativos (la
densidad o tipo de actividad laboral) o los perceptuales (la percepción de los habitantes sobre el núcleo urbano)
Algunas características que diferencia una unidad educativa urbana de la unidad educativa rural:

• En las zonas urbanas se cuenta con mejor tecnología que en las rurales. También en las zonas urbanas existe
una mejor infraestructura ya que se les otorga un mayor presupuesto que en las rurales.

• En la zona rural los estudiantes trabajan en los negocios familiares existe una economía mas baja se dedican a
la agricultura y ganadería, en cambio una zona urbana los estudiantes cuentan con el beneficio de solamente
asistir a la escuela o colegio.

• En la zona rural existe mayor tasa de deserción por falta de recursos económicos que en la zona urbana.

• Las zonas rurales cuentan con pocos docentes mientras que en una unidad educativa urbana cuenta con la
mayoría de docentes necesarios para cada materia.
Similitudes que se dan entre ambos entornos educativos:
En ambos tipos se da la deserción escolar por motivos personales, familiares o económicos.
En ambos tipos de educación se aprueban las asignaturas con el mínimo de calificación establecido.
En ambos existen los padres de familia desinteresados en sus hijos, que les dejan el proceso de crianza a los
centros de enseñanza.
Conclusión
En concusión podemos decir que existe una educación gratuita y obligatoria no garantiza su calidad de
educación, en conclusión, el contexto en este caso afecta de manera negativa el trabajo realizado en las escuelas.
Se podría observar también que en aquellas escuelas que se encuentran en un entorno más favorable, con los
recursos adecuados, tienen una mejor calidad educativa, la necesidad de mejorar la educación.
Las escuelas rurales han desarrollado un rol muy importante en la educación, ya que han desarrollado respuesta
a una población que por las condiciones de él origen del contexto rural, que difícilmente hubieran tenido un
acceso a este bien existente. Estas escuelas han sido bien subestimadas, en conclusión, han sido consideradas
una de las escuelas de segunda clase a diferencia de las escuelas urbanas que existen. Estas instituciones
responden al imaginario social de valorar más del entorno urbano que el entorno rural, y se ha de esperar más
eficiencia social de la población que existe y de las escuelas urbanas que de las escuelas rurales. A esto podemos
decir que el impacto en las escuelas rurales que, de un modo u otro, podemos decir que se tiende a reforzar el
determinismo social en la conquista de la excelencia. La política en la situación educativa en la actualidad está
poniendo al límite a las instituciones rurales, ya casi a la espera de su propia muerte. Pese a ello, su valor
educativo no puede ser silenciado.
Los resultados nos permiten señalar que, tanto en el contexto rural como el contexto urbano, no existe alguna
diferencias de géneros con respecto a algún tipo de agresión que usan para dañar a los estudiantes; respecto a
 los roles con los que participan en episodios de algún acoso escolar, así mismo se identifica que en ambos
contextos educativos poseen las mismas funciones; sin embargo, losen los contextos urbanos si usan más la
agresión grave y en el contexto rural es la exclusión, los alumnos en el contexto urbano están más dispuestos a
solicitar ayuda que los alumnos que están dentro del entorno rural.
Las necesidades que sufren las escuelas en los contextos urbanos, están relacionadas principalmente con la poca
atención a las problemáticas de exclusión que sufren los niños en algunas ocasiones, donde se les niega la
oportunidad de desarrollar plenamente su potencial que ellos tienen y poseen; también priva a sus sociedades
de los beneficios económicos que supone una población urbana saludable con un alto nivel educativo existente.
La normativa que tienen los niños y jóvenes de las instituciones urbanas están a la deriva de diversos problemas,
entre los cuales destacan los problemas económicos, los culturales, los psicológicos, e influyendo estos en sus
aprendizajes.
Que la educación sea gratuita y obligatoria no garantiza su calidad, y en efecto el contexto en estos casos afecta
negativamente el trabajo realizado en las escuelas.
Los lugares donde viven los alumnos algunos son peligrosos, existe una alta delincuencia, narcomenudeo y sobre
todo la pobreza en algunas situaciones; como también la desnutrición, las enfermedades que se presentan en
cualquier momento, la violencia intrafamiliar, la irresponsabilidad de los padres, la madurez temprana, el
bullying que también se ve en las instituciones y el desinterés por el estudio son algunas de las situaciones que se
presentan día con día en los estudiantes.
Los alumnos pueden elegir entre seguir con el círculo de la pobreza o mejorar sus vidas y superarse, pero para
esto es necesaria la presencia de un maestro que los pueda inspirarse y ser una guía para no heredar las
condiciones actuales en las que vive, al igual es fundamental poder contar con el total apoyo absoluto de sus
familiares, pero sobre todo se requiere del deseo del mismo niño de salir adelante y poder superarse.
Se puede observar a que aquellas escuelas que se encuentran en un entorno más favorable, con la disposición de
las personas y de recursos materiales que tienen a disposición, tienen una mejor calidad educativa, la necesidad
de mejorar una educación, de mejorar la vida de los individuos haciendo valer sus derechos de protección y
apoyo a sus necesidades básicas que por ende les corresponde.

Referencia bibliográfica
Catullo, J. C. (coord.). 2007. “Enfoque de desarrollo territorial: documento de trabajo nº1. - 1a ed. Buenos Aires:
Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria - INTA.Programa Nacional de Apoyo al Desarrollo de los
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Torres-Merchan, N. Y., Salcedo-Plazas, L. A., Becerra-Niño, A., & Valderrama, W. (2018). “Fuentes de
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“Calderón Alvarado, Y. La oralidad: maneras culturales de aprender y practicar la literacidad en el entorno Rural.
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“Boraita, R. J., Alsina, D. A., Ibor, E. G., & Torres, J. M. D. (2022, March). Hábitos y calidad de vida relacionada con
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