Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Currículo, Planificación
Curricular y sesiones de aprendizaje
LA EXPERIENCIA
Sloo prseoans epxertas cnsoiugen leer esto yo no cnogsieua pensr que relmante pidoa etndeer lo
que etbsaa lnyedo. El pdoer fdamuetanl de la mntee huamna, de aercudo con una invtesaigicon
de la Unvireisadd de Cmabrigde, no ipmrota el odren en que las lteras etsen en una plabara, la
úcina csoa ipmotratne es que la piremra y la útimla ltrea etsen en el lguar crotreco. El rseto pduee
etasr en ttaol eniredo y tu aun pdoreás leer sin perolbmea. Esto pruqoe la mtene haunma no lee
cdaa lreta idnvidailemtne, snio que tmoa la pbrlaaa cmoo un tdoo. Ipessrinaonte? Y yo que
smirepe psene que el odern era ipmorantte! Si tu pdues leer etso flecitacioenis!!
Mejora de la gestión
EBE
Infraestructura
EBA
Espacios educativos
¿Qué debemos saber sobre el Currículo Nacional?
Este documento muestra la visión de la educación que queremos para nuestros estudiantes.
Diagnóstico
CURRÍCULO NACIONAL DE LA
DCN 2008
EDUCACIÓN BASICA - 2016
Enfoque de competencias Interdisciplinariedad Enfoque de competencias Interdisciplinariedad
Organización por ciclos. Organización por ciclo.
Opción por una evaluación cualitativa Evaluación formativa
Escalas de calificación diversas Escala de calificación cualitativa y única
11 propósitos Perfil de Egreso
151 competencias 31 competencias
5,635 aprendizajes asociados 81 capacidades
No tiene estándares Tiene estándares de aprendizaje en progresión
Alta densidad Baja densidad
Aprendizajes sin secuencia clara y coherente Aprendizajes descritos en progresión
Formulaciones genéricas o ambiguas Descripciones precisas y claras del aprendizaje
No previó estrategias de monitoreo Ha previsto monitoreo y evaluación de su uso
Uso basado en prescripciones normativas Uso apoyado en estrategia de implementación
Sin herramientas pedagógicas que apoyen la Con herramientas pedagógicas que apoyan la
práctica docente implementación en aula.
¿Qué aporta el nuevo currículo?
Principios educativos:
Calidad, equidad, ética,
democracia, conciencia
ambiental, interculturalidad,
inclusión, creatividad e
innovación, además de
igualdad de género y
desarrollo sostenible
Enfoques Transversales
Dan significados y valores los que impregnan el perfil y Competencias
las competencias. Son la base de la construcción Es la facultad que tiene una persona de
curricular y se articulan con los principios de la LGE. Se combinar un conjunto de capacidades a fin de
traducen en formas específicas de actuar, las cuales, lograr un propósito específico en una
constituyen valores y actitudes que estudiantes, situación determinada, actuando de manera
maestros y autoridades deben demostrar en la dinámica pertinente y con sentido ético.
diaria de la escuela. Orientan el todo momento el trabajo
pedagógico y dan las características de los diversos
procesos educativos, incluyendo prácticas y formas de
organización que la IE realice».
Intercultural
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Igualdad de
Orientación al Enfoques
género
bien común
Ambiental
Búsqueda de
la excelencia
ec
et
m
ia
C
o
s
Enfoques transversales con sus articulaciones
Herramientas pedagógicas Materiales para docentes y estudiantes para el uso en el Caja de herramientas de
aula. apoyo para el docente y
Rutas de aprendizaje estudiantes.
Unidades didácticas
Sesiones de aprendizaje
Textos y cuadernos de trabajo para los estudiantes.
Autorregula Reflexiona y
sus argumenta
emociones éticamente
Construye Vive su
Se valora a sí su sexualidad
mismo identidad
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Construye su identidad Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
1
Reflexiona y argumenta éticamente
Vive su sexualidad de manera plena y responsable
Se desenvuelve de Comprende su cuerpo
manera autónoma a Se expresa corporalmente
2
través de su motricidad
Ingles Ingles
Arte y cultural Arte y cultural
Personal Social Personal Social Personal Social Desarrollo personal,
ciudadanía y cívica
Ciencias Sociales
Educación Inicial
Educación Primaria Educación Secundaria
Ciclo I Ciclo II
Enfoques transversales: Interculturalidad, Atención a la diversidad, Enfoque Ambiental, de Derechos, Búsqueda de la Excelencia y Orientación al Bien Común
Competencias transversales a las áreas: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su aprendizaje.
Área Competencia Área Competencia Área Competencia Área Competencia
Construye su identidad Construye su identidad Construye su identidad Desarrollo Construye su identidad
Personal Social
Personal Social
Convive y participa Personal, Convive y participa
democráticamente Ciudadanía y democráticamente
Personal Social
cívica
Se relaciona con las personas Convive y participa Construye interpretaciones Construye interpretaciones
históricas históricas
Gestiona responsablemente el Ciencias Gestiona responsablemente el
ambiente y el espacio Sociales ambiente y el espacio
Gestiona responsablemente los Gestiona responsablemente los
recursos económicos recursos económicos
Comprende que es una Educación Construye su identidad como Construye su identidad como
persona amada por Dios Religiosa persona humana, amada por Dios, persona humana, amada por
digna, libre y trascendente Educación Dios, digna, libre y trascendente
Religiosa
Asume la experiencia el encuentro Asume la experiencia el encuentro
personal y comunitario con Dios personal y comunitario con Dios
Educación Gestiona proyectos de
para el emprendimiento económico y
Trabajo social
Se desenvuelve de manera
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Educación Educación motricidad
Psicomotriz Se desarrolla motrizmente Psicomotriz autónoma a través de su
Física Asume una vida saludable Física Asume una vida saludable
motricidad
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices habilidades sociomotrices
Comunicación Se comunica oralmente en Comunicació Se comunica oralmente en Se comunica oralmente en lengua Se comunica oralmente en lengua
lengua materna n lengua materna. materna. materna.
Lee diversos tipos de textos Comunicació Lee diversos tipos de textos Comunicació Lee diversos tipos de textos
escritos. n escritos. n escritos.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos.
textos
Crea proyectos artísticos Aprecia de manera crítica Arte y Cultura Aprecia de manera crítica
Arte y Cultura manifestaciones artístico-culturales. manifestaciones artístico-
culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes Crea proyectos desde los
artísticos. lenguajes artísticos.
Castellano Se comunica oralmente en Castellano Se comunica oralmente en Castellano Se comunica oralmente en
como Castellano como segunda como Castellano como segunda lengua. como Castellano como segunda lengua.
Segunda lengua. Segunda Segunda Lee diversos tipos de textos
Lengua Lengua Lee diversos tipos de textos escritos Lengua escritos en Castellano como
en Castellano como. segunda segunda lengua.
lengua. Escribe diversos tipos de textos
Escribe diversos tipos de textos Castellano como segunda lengua.
Castellano como segunda lengua.
Inglés Se comunica oralmente en Inglés Inglés Se comunica oralmente en Inglés
como lengua extranjera. como lengua extranjera
Lee diversos tipos de textos en
Inglés como lengua extranjera. Lee diversos tipos de textos en
Inglés como lengua extranjera.
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos
Inglés como lengua extranjera. Inglés como lengua extranjera.
Construye la noción de Matemática Construye la noción de Matemática Resuelve problemas de cantidad. Matemática Resuelve problemas de cantidad.
cantidad. cantidad.
Establece relaciones Establece relaciones Resuelve problemas de regularidad, Resuelve problemas de
espaciales. espaciales. equivalencia y cambio. regularidad, equivalencia y
cambio.
Resuelve problemas de Resuelve problemas de
Descubrimiento del Mundo
SECUNDARIA
NIVELES INICIAL PRIMARIA Jornada Escolar Jornada Escolar
Regular Completa
Horas que se 30 26 31 40
deben destinar a
las áreas
obligatorias.
Tutoría 0 2 2 2
Horas de libre 0 2 2 3
disponibilidad
Total de horas 30 30 35 45
establecidas
Grados de estudios
Áreas curriculares
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Matemática 5 5 4 4 4 4
Comunicación 5 5 4 4 4 4
Inglés 2 2 3 3 3 3
Personal Social 3 3 4 4 4 4
Arte y Cultura 3 3 3 3 3 3
Ciencia y Tecnología. 3 3 4 4 4 4
Educación Física 3 3 3 3 3 3
Educación Religiosa 1 1 1 1 1 1
Tutoría y Orientación 2 2 2 2 2 2
educativa
Horas de libre disponibilidad 3 3 2 2 2 2
Total de horas 30 30 30 30 30 30
Grados de estudios
Áreas curriculares
1° 2° 3° 4° 5°
Matemática 4 4 4 4 4
Comunicación 4 4 4 4 4
Inglés 3 3 3 3 3
Arte y Cultura 3 3 3 3 3
Ciencias Sociales 3 3 3 3 3
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica. 3 3 3 3 3
Educación Física 3 3 3 3 3
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia y Tecnología 4 4 4 4 4
Educación para el trabajo 2 2 2 2 2
Tutoría y Orientación educativa 2 2 2 2 2
Horas de libre disponibilidad 2 2 2 2 2
Total de horas 35 35 35 35 35
En Se implementará en las II.EE. de primaria del área urbana del país. Durante este año,
2017: también se iniciará la preparación de las condiciones para la implementación, en 2018
y 2019, para los demás niveles y modalidades del sistema educativo.
En se implementará en los siguientes niveles: Inicial escolarizado
2018: Primaria de zona rural
Primaria de educación intercultural bilingüe
Ciclo inicial e intermedio de educación básica alternativa
Secundaria en áreas urbanas
En el último tramo de implementación se realizará en los siguientes niveles: Secundaria
2019: rural
Inicial no escolarizado
Ciclo avanzado de EBA
EBE
Para que la implementación del Currículo Nacional sea un éxito en todos los niveles educativos, el
MINEDU está trabajando junto a las DRE y UGEL de todo el país en tres componentes prioritarios:
Orientar el desarrollo de la planificación anual de clases, preparar las unidades y
a) Materiales y recursos sesiones de aprendizaje en distintas áreas alineadas con el Currículo Nacional,
educativos: además de desarrollar materiales para Arte, Educación física, Inglés, Ciencia y
tecnología entre otros.
Se desarrollará un curso virtual y talleres presenciales sobre el Currículo
b) Formación docente: Nacional para docentes, con temas referentes a planificación y evaluación
formativa, trabajo colaborativo, desarrollo de competencias, entre otros.
Se capacitará a directores de II.EE., directivos y especialistas de UGEL y
c) Gestión descentralizada DRE/GRE sobre el Currículo Nacional y sus alcances en la gestión escolar;
: asimismo, se realizará un acompañamiento para la
formulación de currículos regionales.
enseñanza y
aprendizaje Mediar el progreso
Generar el de los estudiantes
en los espacios
conflicto de un nivel de Promover el trabajo
educativos. cognitivo aprendizaje a otro cooperativo
superior
Promover el
pensamiento
complejo
ORIENTACIONES PARA LA TUTORÍA
El docente asuma el rol TUTORÍA
de tutor, es decir realice
acompañamiento socio-
afectivo. Modalidad: tutoría grupal Modalidad: tutoría Individual
La Retroaliment
Evaluació a
Valorar el desempeño de los estudiantes
n • Resolver situaciones o problemas
• Integrar capacidades
Posibilita
acciones para
el progreso de
los
Identificar el nivel actual
estudiantes • Para ayudarlos a avanzar hacia niveles
más altos.
La escala de calificación común a todas las modalidades y niveles de la Educación Básica es la siguiente:
Logro destacado
AD Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia. Esto quiere
decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado.
Logro esperado
A Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando manejo
satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado.
En proceso
B Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual
requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
En inicio
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado.
C
Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo
de acompañamiento e intervención del docente
LA EVALUACIÓN
Objeto de la evaluación
Son las competencias
Se evalúa mediante
Criterios
Niveles de logro
Técnicas e instrumentos
Su papel
Certificar lo que sabe el estudiante
Impulsar la mejora de los resultados y la práctica docente
Enfoque
Formativo
¿Que se evalúa?
Las competencias
Los estándares constituyen criterios precisos y comunes de los logros
Estudiantes más autónomos y tienen confianza para asumir desafíos, errores cy comunicar
lo que saben, lo que hacen y lo que no saben
El docente puede brindar oportunidades diferentes, retroalimenta según sus necesidades y
su práctica es más efectiva y eficiente.
Para que los estudiantes de todas las regiones de nuestro país tengan acceso a oportunidades
para lograr aprendizajes comunes y, también, aprendizajes diferenciados en función de sus
propias realidades, es que se promueve la diversificación
Integrador
ACTIVIDAD:
LEE Y ELABORA UN ORGANIZADOR PREPARATE PARA TU EXPOSICION.