Institución

Educativa

N° 89509
SESIÓN DE APRENDIZAJE

Dialogamos sobre nuestro presupuesto familiar.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : N° 89509 AMANDA MIASTA GUTIERREZ
1.2 DIRECTOR : Julio Armas Mendoza
1.3 Sub Directora : Flor Gonzales Baca
1.4 Docente : Eliza Judith Castillo Bermudez
1.5 Grado y Sección : Cuarto “D”
1.6 Temporalización : Miercoles 24 de Mayo 2023
1.7 Área : COMUNICACIÓN
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: En esta sesión, se busca que los estudiantes dialoguen sobre la elaboración de un
presupuesto familiar y reflexionen acerca de cómo mejorarlo, expresando su opinión en forma clara y ordenada.

COMPETENCIA
CAPACIDADES
“SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA”
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta información
del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Gestiona su aprendizaje con autonomía.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
Define metas de aprendizaje
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC.
Gestiona información del entorno virtual.
Valores
Diálogo y concertación
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVIDENCIA
EVALUACIÓN
 Deduce características implícitas  Expresa su opinión Reflexionar acerca
de personajes, animales, objetos de forma clara y de cómo mejorar el
y lugares, y determina el ordenada. presupuesto familiar.
significado de palabras y frases  Relaciona de forma
según el contexto, así como de lógica las ideas del INSTRUMENTO DE
expresiones con sentido figurado texto para hallar las EVALUACIÓN
(refranes, comparaciones, etc.). causa y el efecto de Lista de cotejo.
Establece relaciones lógicas de los gastos.
intención-finalidad y tema y  Elabora un
subtema, a partir de información presupuesto familiar
relevante explícita e implícita. para mejorar sus
gastos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
materiales digitales.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE DERECHO
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
 Alistar la imagen motivadora.  Imágenes
 Fotocopiar el caso.  Copia de las actividades.
 Elaborar las preguntas.  Listado de preguntas orales.
 Preparar la lista de cotejo. Plumones, colores, limpia tipo, hojas bond.
 Cuaderno de trabajo 35- 38.  Lista de cotejo
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Tiempo: 3 horas pedagógicas aprox.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Secuencia de Actividades
 Se saluda y se da la bienvenida a los estudiantes.
Inicio  Recordamos registrar la asistencia.
 Realizamos la oración de la mañana.
 Se recuerda las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día.
 Leen el siguiente caso:

 Responden a las siguientes interrogantes:

 ¿Te parece correcto lo que menciona la señora Julia?
 ¿Qué pasaría si la señora Julia sigue gastando el agua de esa manera?
 ¿Estás de acuerdo con lo mencionado por Belén?
 Se comunica el propósito de la sesión:

 La docente comunica sobre los desempeños en los que serán evaluados.

 Se propone los acuerdos de convivencia de la sesión.
 Escuchan que el cumplimiento de las normas será evaluado al finalizar la sesión
 Se guía y se realiza el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de
Desarrollo aprendizaje.
ANTES DEL DIÁLOGO:

 ¿Qué crees que quiere decir Hilda cuando pregunta a Juan si subieron o bajaron los consumos
en su hogar?
 Cuando Juan dice: “Creo que esta vez nos pasaremos del presupuesto, ¿Qué entiendes por
presupuesto?

 ¿Por qué creen que Hilda y Juan se pasaron del presupuesto?

 ¿Qué tipos de gastos hay en el hogar de Hilda y Juan?
 ¿Saben que tipos de gastos hay en su hogar?
 ¿Creen que es necesario hacer un prepuesto para los gastos mensuales del hogar? ¿por qué?
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 Registramos sus respuestas.

DURANTE EL DIÁLOGO:
 Reciben una copia de un presupuesto que Hilda mostró a su hija. Libro pág. 36

 Por grupo observan el presupuesto de la familia Perez Vargas.

 Identifican los ingresos y los gastos de la familia (estructura de un presupuesto familiar).
 Responden a las siguientes preguntas:
 ¿Quiénes aportan ingresos a la familia?
 ¿Saben cuál es el sueldo mínimo en el país?
 ¿Qué les parece el ingreso mensual de la familia Pérez Vargas?
 ¿Qué gastos son necesarios para la familia?
 ¿Cuántos gatos tiene la familia Pérez Vargas?
 ¿Tendrán deudas?
 ¿Cuál es la diferencia entre una deuda y un pago?
 ¿Tienen algún ahorro?
 ¿Qué es un déficit? Es cuando los gastos superan a los ingresos.
 Se orienta en todo momento a los estudiantes para que puedan tener un dialogo asertivo.
DESPUÉS DEL DIÁLOGO:
 Socializan con todos los estudiantes realizando las siguientes preguntas:
 ¿Es suficiente el ingreso de la familia para los gastos y desudas mensuales de la familia? ¿por
qué?
 Consideran que ¿algún gasto se puede eliminar para el siguiente mes?
 ¿Qué otros gastos se pueden reducir? ¿Cómo?
 Califican su socialización y tiene en cuenta sus errores para un próximo diálogo.

EXTENSIÓN: Elabora un presupuesto familiar guíate del ejemplo de tu cuaderno de trabajo de la pág.
36.
 Responden y reflexionan sobre las siguientes interrogantes planteadas en forma oral:
Cierre  ¿Qué han aprendido en esta sesión?
 ¿Cómo aprendí?
 ¿Pude relacionar la situación del texto con mi contexto?
 ¿Para qué me va a servir?
 Se evalúa el cumplimiento de las normas acordadas para la sesión.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

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¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

- Programación curricular de Educación de Primaria
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

VII. ANEXOS:
- Instrumento de evaluación

LISTA DE COTEJO
Docente: Eliza Judith Castillo Bermudez Fecha: 24 de Mayo 2023
Título de la actividad: Dialogamos sobre nuestro presupuesto familiar. Grado: CUARTO “D
Competencia/ “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”
Capacidad  Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Expresa su opinión de Relaciona de forma Elabora un presupuesto
forma clara y ordenada. lógica las ideas del texto familiar para mejorar sus
para hallar las causa y el gastos.
efecto de los gastos.
Estudiantes
intentando

intentando

intentando
Lo logro
Necesita

Necesita

Necesita
Lo logro

Lo logro

Lo está
Lo está

Lo está
ayuda

ayuda

ayuda

1 Alegre Canchano Linder

2 Ampiche Arroyo Sebastian
3 Caldas Dionicio Yelina
4 Capillo Vega Treici
5 Castillo Meza Mia
6 Cruz Lopez Paolo
7 Dias Morales Maricielo
8 Diestra Caldas Venjamin
9 Gomez Caballero Anthony
10 Huaman Moreno Yasury
11 Julca Agurto Ashley
12 Lopez Dionicio Angelo
13 Mendo Moreno Carlos
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14 Moreno Abel Rosmel
15 Moreno Lopez Alexia
16 Nuñez Aguilar Daniela
17 Ponte Rodriguez Katherine
18 Ponte Ayala Rosmery
19 Ramírez Pajuelo Giana
20 Ramos Pizarro Moises
21 Rojas Quispe Tayra
22 Santos Lopez Yeison
23 Solis Jaque Lizandro
24 Taquire Velasquez Angel
25 Tarazona Vicarino Astrid
26 Vega Lopez Neymar
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