Tema de Investigación: Conocimientos y creencias de los docentes sobre el

principio I del Diseño Universal de Aprendizaje, como un facilitador de la educación

inclusiva en formación inicial de la Escuela Malvina Romero Vidal y Escuela Víctor
Domingo Silva.

Objetivo General: Analizar los conocimientos y creencias de los docentes sobre el

principio I del Diseño Universal de Aprendizaje, como un facilitador de la educación
inclusiva en formación inicial de la Escuela Malvina Romero Vidal y Escuela Víctor
Domingo Silva.

Objetivo Específico: Describir los conocimientos y creencias de los profesores

sobre la existencia del uso del principio I del Diseño universal de aprendizaje dentro
del aula en formación inicial de ambos establecimientos como un facilitador de la
educación inclusiva.

Presentación: Somos estudiantes en formación de la carrera de Educación

Diferencial, mención Trastornos Específicos del Lenguaje e inclusión Educativa, de
la Universidad de las Américas y estamos investigando sobre la implementación del
Principio 1, del Diseño Universal de Aprendizaje, a través de una entrevista
semiestructurada que durara entre 10 a 20 minutos. Le solicitamos firmar la carta
de consentimiento informando que los datos obtenidos se utilizaran para la
investigación de manera confidencial.

Datos Sociodemográficos:

Nombre: Solange Sepúlveda Saint- Jour

Edad: 45 años
Profesión: Educadora Diferencial
Universidad: Universidad la República
Años de experiencia: 13 años
Especialidad: TEL Y DEA, Audición y Lenguaje
Unidad educativa: Malvina Romero Vidal
Nivel educativo: NT2,1ero, 8vo básico
Preguntas:

Preguntas Generales:

1 ¿Qué piensa y entiende usted sobre el Diseño Universal de Aprendizaje y

la manera en que se implementa? Bueno yo lo que conozco del DUA, es que
es un diseño basado en los principios de arquitectura, lo que se pretende es
diseñar un programa de aprendizaje donde puedan acceder todos sin tener que
realizar muchas modificaciones posteriores. Al igual que en arquitectura, bueno
cuando a mí me hicieron una pequeña capacitación del DUA nos explicaban que
al crear un edificio lo ideal es hacerlo al tiro con todos los accesos para todas
personas que pudieran tener alguna dificultad, silla de ruedas, camillas, si
hubiese algún incendio, accidente, ascensores más amplios con ramplas con
todo, para no tener que invertir más tiempo y más dinero en modificar esa esta
construcción, privilegiando o dando énfasis al acceso de personas que lo
necesitan, y en educación es lo mismo, ósea generar ahora desde el principio,
conociendo a todos quienes van a querer acceder a este diseño eee y no tener
que hacer modificaciones que impliquen un gasto en recursos, en tiempo en
profesionales, entonces hacerlo bien desde el principio. Que cubra todos los
requerimientos de quienes van acceder a él. Eso es lo que entiendo del diseño,
entonces antes de empezar a construir, tenemos que conocer a quienes va
enfocado, quienes van a llegar a nosotros, que características tienen y diseñar
para esos alumnos, sabiendo sus características personales.
2 ¿Podría definir con sus palabras los principios del Diseño Universal de
Aprendizaje?
Haber, los principios son tres, la representación, la expresión y la motivación,
eeem lo que yo entiendo aca es que nosotros tenemos que buscar diversas
formas de entregar estos contenidos, representar emm, hay alumnos que son
ápticos, otros que son kinestésicos , auditivos, visuales, entonces nuestra misión
es buscar los canales por los que a ellos puede llegar mejor estos contenidos,
representar esta información o estos contenidos de alguna manera. Eh lo mismo
en los otros dos puntos, la expresión y la motivación. Si el niño no quiere leer o
 le cuesta hablar, entonces que diserte, si no quiere disertar, ósea que cante, si
no quiere cantar que me construya una maqueta, ee, también esto tiene mucha
relación, con el punto anterior, debo conocerlos, debo conocerlos y además, la
motivación, yo encuentro que es un tema que va muy ligados con el afecto, yo
creo que es fundamental trabajar desde el cariño, entonces uno tiene que, para
motivarlos tiene que empatizar, quererlos, conocer sus características familiares,
personales y asi los niños sienten ganas, porque al final no están viniendo donde
una extraña, están viniendo donde la tía, te conocen por tu nombre, te dicen con
cariño, yo me llamo tía Solange, me dicen tía sol y siempre recibirlos con un
abrazo, ee que tengan ganas de estar contigo y para mí la motivación no puede
ser un premio, un recreo más largo un dulce, la motivación tiene que ser , que
ellos vengan con agrado y para eso yo creo que solo se logra con afecto.
3 Según su punto de vista ¿Está de acuerdo sobre el uso del Principio I del
DUA en el aula? A si por supuesto, por supuesto que estoy de acuerdo, estoy
de acuerdo con los tres principios, eee , lo que si encuentro que es difícil llevarlos
a cabo, cuando uno esta solita, este colegio si bien no tiene muchos alumnos,
tampoco hay asistente ni técnicos que te ayuden, entonces cuando uno busca
diversas formas ee tiene que tener, osea tiene que saber que esta con los
tiempos bien acotados, el tiempo que tenemos para planificar y realizar
diferentes formas, es limitado, entonces claro, tal vez si tuviésemos mas tiempo
para planificar y hacer las actividades que sean ee llamativas, que sean lúdicas,
algo mas entretenido, requeriríamos a lo mejor una ayuda mas extraordinaria.

Preguntas Específicas:
4 ¿Qué estrategias utilizan para realizar las experiencias de aprendizaje?
En el caso de los mas chiquititos, que son los que yo trabajo, ee, yo trabajo
harto con, el tema kinestésico, tambipen les hago clase de yoga, este año no e
tenido mucho tiempo de hacerlo, pero es algo que a ellos los motiva harto, es
hacer ejercicio de relajación previos a al al desarrollo de la clase. De respiración,
de relajación, de concentración, ee también se usa harto material concreto,
bueno eso se ha hecho también desde siempre, sobre todo los mas chiquititos
 requieren ee tener material colorido ee medios audiovisuales, e cuentos,
instrumentos musicales que hay acá también, todo eso como forma de
introducirlos previos a la entrega del conocimiento.
¿Alguna estrategia específica? A ver es que depende, no siempre se usan
las mismas estrategias pu, por supuesti que en cada clase hay una motivación,
un desarrollo, un cierre, generalmente cuando nosotros vamos a trabajar un
contenido con los mas chicos, lo que hacemos en la sala es unir los contenidos
con los aprendizajes previos, el andamiaje, entonces nosotros tomamos un
poquito el aprendizaje previo y de ahí, desde maomeno el niño ubicarlo, sentarlo
en un punto de partida donde tenga una base y empezamos a construir el
andamiaje con los contenidos posteriores.
5 ¿Qué herramientas utilizan para realizar las experiencias de aprendizaje?
Claro, ee los materiales que nosotros tenemos acá, son audiovisuales ee
material concreto, tenemos láminas, tenemos ee instrumentos musicales,
trabajamos de repente con otro tipo de materiales no tan comunes, ee yo trabajo
harto haciendo mandálas, un poquito por el otro lado medio esotérico jaj, medio
místico, los niños les hago trabajo de concentración con mandalitas de lana y
vamos trabajando de a poquito. Como los mas chiquititos necesitan si bien es
cierto, necesitan harto movimiento, también necesitan otras actividades, como
esta haciendo ahora la tía del kínder, donde requiere mas concentración y
mantener los periodos de atención un poquito mas prolongados.
6 ¿El juego es un factor que incide a la hora de la adquirir la enseñanza en
los alumnos?
Sí, cien por ciento,en esta etapa preescolar , ee los niños aprenden todo como
un juego, o si uno se los entrega como un contenido mas formal no tiene sentido
para ellos, pero si ellos disfrutan de la actividad va ser una actividad que va a
quedar en ellos, entonces la idea es enseñarlo a través de canciones, de
actividades lúdicas, de la que ellos puedan disfrutar.
7 ¿Cuál es su opinión cuando se habla que el Diseño Universal de
aprendizaje es beneficioso a la hora de entregar los contenidos?
 Estoy totalmente de acuerdo, pero como le decía en el punto anterior ee , yo
creo que para llevarlo a cabo, falta tiempo o falta ayuda. En nuestro colegio no
contactos con asistente o técnico de aula, en el kínder ni en las salas, tal vez si
tuviéramos una ayuda y no se la realidad de otros colegios, yo que que en otros
colegios hay técnicos en aula y técnicos en sala, en los cursos mayores eee, tal
vez requeriríamos de mas tiempo para planificar una actividad bien hecha, que
realmente sea cien por ciento fiel al diseño universal. En nuestro caso, con
suerte un 50% o sea, uno hace lo que puede con los recursos que tiene
8 ¿Qué estrategias utiliza para fomentar la participación activa de los
estudiantes dentro del aula, a la hora de enfrentar el aprendizaje? ¿Por qué
los utiliza?
Las estrategias que se utilizan eee, bueno, la idea es introducirlos al
conocimiento como un juego pu, cuando vamos aaa aaa aplicar, vamos a
enseñar una actividad nueva, ee hacerlo con un cuento, ee motivarlos hablarles
de su familia, relacionarlo con algo que ellos conozcan, ee decirles que después
de esto van a poder hacer tal o cual cosa, que sea, que tengan alguna
motivación, que no sea contenido, solo por entregar, trabajamos de forma
individual , forma grupal, eee, claro depende de la actividad y depende del frío
igual, si hace más calorcito trabajamos en el patio, eso.

Preguntas Ejemplos:

9 En su contexto educativo, ¿cómo ha observado el manejo del principio I

del DUA? ¿Puede darme algunos ejemplos?
Eee, acá bueno se, sí uno trata de, de implementarlo de cierta manera, ee,
tenemos el taller de computación, para los niños que son mas tecnológicos, ee
el taller que hago yo de repente de yoga para los niños que necesitan a lo mejor
mas actividades mas de movimiento, relajación, tenemos otras actividades
donde podemos integrar a los papas, cuando se hacen este tipo de actividades
compartidas, pero no es mucho lo que se hace fiel al DUA, por los recurso y el
tiempo que es limitado.
10 ¿Qué actividades ha visualizado y realizado en el establecimiento, que
tenga relación con el uso del principio I del DUA? ¿Puede darme algunos
ejemplos?
Sí, se hacen, por ejemplo antiguamente, las disertaciones eran todas en el aula
común, ahora se hacen exposiciones en el, utilizando data, utilizando medios
audiovisuales, los niños buscan la información y la entregan a sus compañeros
utilizando el taller de computación o los laboratorios, así vamos de a poquito
incorporando la tecnología y otras formas de representación, porque en el fondo
antiguamente el niño era una interrogación y disertaba y nada mas , o un
papelografo, entonces ahora, bueno tienen que buscar distintas formas, a través
de canciones, me e fijado por ejemplo, en la profesora de ingles, ee, ya la clase
no es tan expositiva, ahora los alumnos traducen canciones y las cantan,
canciones que están de moda y ese día vienen con ropa de color y hacen una
representación de la canción o representación, entonces es mas dinámico, mas
entretenido y los niños están mas motivados.

Saludo final: Como futuras educadoras, agradecemos cordialmente su tiempo y

aporte con los datos entregados, que serán relevantes para nuestra
investigación.