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PLANIFICACIN DE

NMERO DE
SESIN
7/9 (2 horas)

SESIN DE

APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
LEEMOS POEMAS RELACIONADOS CON EL FOLCLORE

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
S

INDICADORES

Interacta con
expresiones literarias

Interpreta textos literarios en relacin con


diversos contextos.

Explica las relaciones entre las imgenes que


se sugieren, el ritmo y la organizacin de los
versos.

Comprende textos
escritos

Reflexiona sobre la forma, contenido y


contexto de los textos escritos.

Explica la intencin del autor en el uso de los


recursos textuales a partir de su conocimiento
y experiencia.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
El docente conversa con los estudiantes sobre la experiencia de haber
participado en el debate de la sesin anterior. Toma como base las siguientes
preguntas: Cmo es la relacin con sus compaeros que defendieron la
posicin contraria en el debate anterior?, qu aspectos del tema les ha
permitido aclarar el debate?, qu opinan ahora sobre el folclore y la
modernidad?
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente complementa
informacin sobre el folclore y la modernidad. A continuacin, explica que en
la presente sesin se seguir abordando el folclore, pero esta vez desde la
perspectiva artstica. Presenta los aprendizajes que se espera alcancen en la
sesin.
DESARROLLO (70 minutos)
El docente explica que el folclore tambin es fuente de inspiracin de los
poetas y narradores y que en esta sesin se leern poemas relacionados con
el folclore.
Los estudiantes conversan a partir de las siguientes preguntas: Qu
instrumentos se utilizan en la msica folclrica?, tienen idea de cmo es un
charango?, qu caractersticas tiene un charango?
Presenta la imagen de un charango y pregunta: Qu versos se habrn escrito
en el poema que leeremos sobre el charango? Se anotan en la pizarra los
versos que propongan los estudiantes. El docente presenta indica que se leer
el poema El charanguito.
Los estudiantes leen el poema El charanguito (ver anexo) y tratan de

encontrar las coincidencias con los versos propuestos por ellos. Al finalizar,
comparten las coincidencias de los versos y conversan sobre el contenido del
poema: Qu tipo de lenguaje se utiliza?, qu figuras literarias se han
utilizado?, a qu se refiere cada uno de los versos?
El docente indica a los estudiantes que realicen una segunda lectura y traten
de identificar la forma como estn organizados en el poema. Terminada la
lectura, pide a los estudiantes que hagan en su laptop una silueta del texto
ledo. Pide a uno de ellos que proyecte ante todos la silueta del texto.( Si en
caso no cuenta con este recurso tecnolgico, pida a los estudiantes a que
dibujen en sus cuadernos la silueta del texto ledo)
Los estudiantes conversan a partir de las siguientes preguntas: Qu nombre
tienen las unidades que conforman el texto potico? Para ello, el docente
seala la silueta del verso, de la estrofa o del poema completo, segn
corresponda.
A partir del ejercicio anterior, el docente presenta informacin sobre las
unidades del texto potico. Para lo cual toma como referencia la informacin
que se presenta en la pgina 154 del texto Comunicacin 3.
Los estudiantes conversan sobre la siguiente pregunta: Qu relacin hay
entre las imgenes presentadas en el texto y las estrofas del poema? Se debe
concluir que en cada estrofa se describe alguna particularidad del charango,
mediante el uso de la imagen. El docente da algunas orientaciones sobre la
imagen potica.
El docente presenta otro poema sobre el folclore previamente seleccionado y
pide a los estudiantes que llenen la siguiente ficha:
Ttulo del poema
Nmero de estrofas y versos
Imgenes de la estrofa 1
Imgenes de la estrofa 2
Imgenes de la estrofa 3

El docente acompaa el proceso para orientar sobre los elementos


considerados en la ficha. A quienes tengan dificultades les indica que en la fila
de las imgenes digan sobre qu se trata en cada estrofa. Luego, les puede
explicar cmo eso es abordado desde las imgenes. A los estudiantes ms
avanzados les puede pedir que especifiquen las figuras literarias que se
incluye en cada estrofa.
Los estudiantes comparten sus productos y el docente consolida la
informacin sobre el folclore como motivo de inspiracin de los poetas, la
funcin de las imgenes poticas y las unidades del texto potico.
CIERRE (10 minutos)
Los estudiantes reflexionan sobre lo que aprendieron en la sesin: Qu
aprendimos sobre las unidades del texto potico?, qu dificultades tuvimos?,
sobre qu necesitamos ms informacin?, en qu nos ser til lo aprendido?

TAREA PARA REALIZAR EN CASA


- Buscar poemas relacionados con el folclore y leerlos.
MATERIALES O RECURSOS
- Texto comunicacin 3
- Laptop
- Proyector

ANEXO
CHARANGUITO
Dedicado a Andrs Alencastre o
"Kilko Waraca" y su charango:
I
Charanguitoy, charanguito,
enamorado y cholero,
ponte tu chullo de trinos
y que comience el jaleo.
Suelta un puado de risas,
charanguitoy cabulero,
y haz que retoce y que cante
tu corazn pendenciero.
Poncho de lindos colores
como las luces del alba;
como te gustan las cholas,
charango de pinta brava.
Si te faltara una cuerda
para templar la tonada,
a la Antucacha bandida
le robas una mirada.
Templado fino, muy fino,
no hay chola que te resista,
y te la robas de guapo
como buen contrabandista.

Luis Nieto (Cusco 1910-1997)


Charango Romancero Cholo (1945)
Nacido en Sicuani, Luis Nieto es un poeta de la generacin del 40, cuya poesa se afinca
en la problemtica social, es quien ha dedicado los versos ms hermosos a nuestro
instrumento. Vivi las pocas ms florecientes del charango en el Cusco y form parte de
la bohemia intelectual que frecuentaba La hora del Charango, programa radial creado en
1937, que convocaba a poetas, artistas, historiadores, msicos, conjuntos folklricos y un
pblico efervescente en la explanada mayor de la Plaza de Armas del Cusco.
Disponible en:

http://www.charangoperu.com/charangoperu/contenido/arte_poesia/luisnieto.ph
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