PROPUESTA DE PEDAGÓGICA LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS DE LA POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

Nuestra propuesta pedagógica está basada en los principios y fines de La Educación

Peruana, establecido en el Art. 8° de la Ley General de Educación 28044 y los
Principios Axiológicos de la Policía Nacional del Perú, respetando a los estudiantes
como centro y agente fundamental del proceso educativo, respetando su libertad,
ritmos de maduración y su proyecto personal de vida, propiciando una generación
inspirada, inteligente y ética para construir el futuro liderazgo del Perú;
además, se promoverá el uso intensivo de la tecnología; buscamos no solo el uso de
las herramientas tecnológicas sino también el desarrollo de las habilidades digitales,
procurando que nuestros estudiantes usen las nuevas tecnologías de manera segura
y crítica dentro de una sociedad de la información.

En el Proyecto Educativo de las II EE PNP para la Mejora de la Calidad Educativa,

el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés es un aspecto clave en el plan
de estudios como segunda lengua en las instituciones educativas, esperado que al
terminar sus estudios nuestros estudiantes dominen un segundo idioma. La alta
exigencia en el idioma inglés se logra combinando creativa y eficientemente variables
como: las horas de exposición al inglés, el material y los recursos elegidos para su
enseñanza.

Es un proceso sociocultural permanente por el cual las personas se van

desarrollando para beneficio de sí mismas y de la sociedad, mediante una
intervención activa en los aprendizajes, que se logran por interacción en ámbitos de
educación formal, no formal e informal. La educación se lleva a cabo dentro de un
contexto histórico-espacial y es un instrumento fundamental de la sociedad para
efectos de reproducción cultural, integración social y desarrollo humano.

La Convivencia Escolar, es otra de las columnas de ésta nueva propuesta

pedagógica, para las II EE PNP, Entendiendo “que la escuela, como institución
educativa, es una formación social en dos sentidos: está formada a partir de la
sociedad y a la vez expresa a la sociedad. Lo que se habla en cada escuela, es el
lenguaje particular de la sociedad. Por tal motivo, no es ajena a la profunda crisis
socio política en la que estamos inmersos y que como ciudadanos nos afecta”

En este contexto, las II EE PNP, responden a las demandas de la sociedad,

asegurando que nuestros estudiantes, docentes y padres de familia promuevan la
Convivencia Pacífica y el Fortalecimiento de la Educación Ciudadana, partiendo del
respeto a los demás, el cumplimiento de sus obligaciones y el uso de sus derechos.

Las II EE PNP, como responsables de ofrecer educación de calidad al hijo del

Personal PNP, su familia y la Comunidad Civil, están convencidos de mejorar el
servicio educativo, ofreciendo mejores espacios para el aprendizaje, con maestros
actualizados y reconocidos, padres de familia comprometidos en la educación de su
hijos, consientes que una educación de alta calidad es la clave para el desarrollo
personal y social.
 Promovemos la Atención Tutorial Integral, centrado en el proceso educativo en la
formación integral y armónica de sus estudiantes, lo que implica no solo el desarrollo
de habilidades cognitivas, sino también el desarrollo de la autoestima, las habilidades
sociales, las estrategias de aprendizaje, el liderazgo y la autonomía.

La tarea inmediata es de contextualizar el Nuevo Diseño Curricular Nacional de la

Educación Básica y Proyectos Educativos para los Niveles de Educación Inicial,
Primaria y Secundaria que contribuyen en la formación integral de los estudiantes,
así como estrategias metodológicas que aseguren los aprendizajes en concordancia
con los objetivos del Proyecto Educativo Nacional.

a) Concepciones de aprendizaje y enseñanza:

Difundir, establecer y desarrollar como axiología educativa, una educación

ciudadana que tiene como finalidad la formación de futuros ciudadanos que
conozcan, valoren y respeten las bases éticas y morales necesarias para sustentar
una adecuada convivencia:

 Fortalecer el desarrollo pedagógico de los alumnos en base al desarrollo

personal; enfatizando la tutoría y convivencia educativa como instrumentos
para alcanzar una verdadera educación integral de las comunidades
educativas.

 Desarrollar el paradigma educativo propuesto por el Estado Peruano, en

base a capacitaciones consistentes y coherentes, que tengan un periodo de
implementación.

 Establecer y trabajar en redes educativas PNP, compartiendo experiencias

educativas.

 Propender a brindar una educación de calidad, revertiendo la competencia

existente, estableciendo lineamientos y políticas de acción que respondan a
nuestra realidad; desarrollando acciones educativas que predispongan a los
alumnos al logro de sus objetivos educativos, revalorando las prácticas
institucionales como vehículo de aceptación social.

 La Unidad de Gestión de manera colegiada con especialistas en Educación

diseñara la Propuesta Metodológica que unifique el proceso pedagógico en
las II EE PNP, considerando la necesidad de desarrollar en el dominio de
capacidades básicas en gramática, retórica y dialéctica, que le permita
aprehender capacidades para el uso adecuado de la matemática.

b) Principios educacionales
En el proceso educativo del estudiante se desarrollaran las tres ciencias
básicas: gramática – retorica – dialéctica que se fortalecerán con la práctica
 del deporte y la danza. Y que encaminen al estudiante al aprendizaje de la
matemática.
Desarrollo de pensamiento crítico - científico:
 Se implementara el interés y hábito de la lectura y escritura desde el nivel
de educación primaria, relacionando la lecto escritura con la habilidad de la
comunicación.

 Se complementara el hábito de la lectura y escritura desarrollando

habilidades de comprensión, análisis y crítica.

 A partir del nivel primario se capacitara al estudiante para que elabore:

comentarios, ensayos, monografías, desarrollando sus niveles de lectura
(literal, inferencial, analítico y critico) para elaborar en los últimos años de
educación secundaria un proyecto de investigación.

 Generar oportunidad de participación y aprendizaje para los estudiantes de

inclusión en todos los niveles educativos, adaptando las políticas, culturas y
prácticas de manera participativa y consensuada a las necesidades educativas
de ellos y que les permita desarrollar sus expectativas.

 Ejecución de Talleres de Comprensión Lectora en los tres niveles de EBR,

la necesidad del desarrollo del lenguaje y el acompañamiento en los
aprendizajes: a través del lenguaje se produce la interacción del alumno con el
docente y sus pares. Es el profesor quien crea situaciones de aprendizaje
adecuadas para facilitar la construcción de los saberes.

 Implementación de Talleres de Matemática en los diferentes niveles EBR.

 implementar de manera permanente por ciclo y nivel educativo la

ejecución de viajes de estudio, visitas culturales, jornadas y paseos de
integración, eventos deportivos o culturales.

 Como parte del área de educación para el trabajo, se desarrollaran talleres

ocupacionales, que considere temas de emprendimiento y que permitan la
certificación progresiva.

c) Principios psicopedagógicos.
Aprestamiento cognitivo integral:

 Desarrollo de psicomotricidad gruesa y fina en los niveles educativos: cuna –

inicial – 1er y 2do grado (I, II y III ciclos).
 Desarrollo capacidades cognitivas: talleres de desarrollo cognitivo a partir del
3er grado de primaria.
  Apoyo profesional: profesionales en psicología + servicio social + enfermeras +
medico + equipo SAANEE.
 Padres de familia que deben entender que la educación formal es un
complemento a la educación familiar, que los estudiantes deben de evidenciar
en su comportamiento – convivencia cotidiana (respeto, obediencia). Por lo
tanto los padres de familia deberán de asumir su rol formativo que contribuya a
complementar el proceso educativo.
d) Diversificación curricular.
Demandas educativas;
 Implementación de aulas de nivelación y recuperación académica, con
la participación de los docentes que cuenten con mejor calificación de
desempeño profesional.
 Los procesos metodológicos para los aprendizaje de los estudiantes,
deberán de ser evidenciadas en tres momentos dentro del proceso
educativo de un estudiante:

- 3er grado de primaria,

- 6to grado de primaria,
- 3er año de secundaria

 Como evidencia de logros se organizara eventos culturales y deportivos

en los cuales los estudiantes tengan la oportunidad de demostrar la
adquisición de habilidades en diversas disciplinas artísticas y deportivas.

 Se determinara el nivel de bachillerato en los estudiantes al

evidenciar mediante elaboración de productos académicos que
consideren resúmenes, ensayos, proyectos de investigación en temas
de su contexto y realidad nacional y mundial.

e) Metodología:

El aprender es “saber hacer con conciencia”, por lo que apostamos por el

desarrollo de competencias que le permitan al estudiante desempeñarse
adecuadamente en su medio. Priorizando, por ello, el aprendizaje situado, la
actividad centrada en el estudiante y el aprendizaje colaborativo.

Como parte de las herramientas metodológicas de manejo y dominio del

profesor, debe ser el Trabajo Colaborativo en todas las áreas curriculares,
siendo el eje de nuestro modelo, el trabajo colaborativo. Este tipo de trabajo
promueve el desarrollo permanente de la comunicación efectiva, la solidaridad,
el apoyo, el despliegue del esfuerzo constante y la responsabilidad por el
 aprendizaje individual y el de los otros compañeros del grupo. Por su propia
naturaleza, el aprendizaje colaborativo en el aula es exitoso cuando se alcanza
el aprendizaje de todos en el grupo, por muy variado que este sea, y no solo
del individuo.

f) Integración de los estudiantes de diferentes procedencias y caracteres.

Siendo prioritario la atención de niños y adolescentes en Edad Escolar

procedentes de la Familia Policial y Comunidad Civil, en las II EE PNP, se
promueve y valora la diversidad por la procedencia u origen de nuestros
estudiantes, siendo uno de los ejes centrales de nuestro Programa de Atención
Tutorial Integral, el desarrollo de habilidades sociales que permiten la convivencia
y el buen clima escolar de manera óptima entre los estudiantes, a fin de lograr que
cada estudiante se sienta cada vez más integrado al grupo.

Entendemos que el ser un país multicultural constituye una riqueza y una

oportunidad que debemos aprovechar en la escuela, pues desde ahí debemos
aprender a convivir en la diversidad. Esta diversidad se manifiesta en las distintas
formas de ser de nuestros estudiantes.

g) Programa y Proyectos Educativos:

Nuestro modelo educativo propuesto para la enseñanza aprendizaje, incorpora el

uso de tecnología con sentido pedagógico bajo el “Sistema Integral de Gestión
y Administración Educativa”. Esta propuesta de aprendizaje está centrada en
el alumno y potencia el desarrollo de los estudiantes buscando aprovechar y
maximizar las habilidades digitales, el trabajo en equipo y la autonomía.

El uso del “Sistema Integral de Gestión y Administración Educativa”, permite

al docente y estudiante combine el aprendizaje presencial y semi presencial
mediante el uso de plataformas de autoaprendizaje con el soporte de tecnología.
Este espacio permite que los estudiantes sigan su propio ritmo de aprendizaje
construyendo sus propias metas, rutas y ritmos de trabajo, formando así líderes
autónomos.

El diseño curricular, además, plantea como un programa interdisciplinario el

desarrollo de capacidades creativas de los estudiantes para asumir desafíos de la
realidad, ampliando su capacidad de organización, liderazgo y trabajo en equipo
para solucionar problemas reales de su entorno. Para ello se han desarrollado
Proyectos Educativos a ser desarrollados por Nivel de Educación.

h) Niveles de Aprendizaje:

Las II EE PNP, en el marco de la implementación del Nuevo Currículo Nacional

para la Educación Básica, establecerá elevados niveles de exigencia académica
que permiten a nuestros estudiantes el logro de los aprendizajes establecidos para
las diferentes áreas curriculares y Niveles de Educación.

Nivel de Educación Inicial

La Educación Inicial es el primer nivel de la Educación Básica Regular. Atiende a

niños y niñas menores de 6 años de edad, con enfoque intercultural e inclusivo,
promoviendo el desarrollo y aprendizaje infantil mediante acciones educativas.

Contribuye a un adecuado proceso de transición del hogar al sistema educativo,

a través de diferentes tipos y formas de servicios educativos, con estrategias que
funcionan con la participación de la familia, agentes comunitarios y autoridades
de los gobiernos locales.

A partir de los 3 años, se enfatiza la obligación de las familias de hacer participar

a los niños en servicios escolarizados o no escolarizados de Educación Inicial. La
atención se sustenta en un enfoque que considera al niño o niña como persona,
que interactúa e influye en su entorno, protagonista de su aprendizaje, con
derecho a aprender y desarrollarse en forma integral, gradual y oportuna y en
coherencia con los principios de la Educación Inicial.

Es importante que la acción educativa en el nivel inicial, se fortalezca con

orientaciones e información que permitan ayudar a reconocer las necesidades e
intereses de los niños y de las niñas, para ayudarlos a desarrollar su autonomía y
socialización, lo que debe estar estrechamente asociado a las experiencias
directas, promoviendo el aprendizaje a través del juego, como una actividad
primordial en el proceso de aprendizaje y el desarrollo evolutivo se presente de
manera espontánea.

Objetivos del nivel de Educación inicial:

Los objetivos del nivel de Educación Inicial son los siguientes:

 Afirmar y enriquecer la identidad del niño o niña de 0 a 5 años, considerando

sus procesos de socialización, creando y propiciando oportunidades que
contribuyan a su formación integral, al pleno desarrollo de sus potencialidades,
al respeto de sus derechos y a su pleno desarrollo humano.

 Atender la diversidad de necesidades, características e intereses propios de la

niñez, reconociendo el juego, la experimentación, el movimiento y el
descubrimiento como principales fuentes de aprendizaje.

 Reconocer la biodiversidad, cultural y geográfica, y su influencia en el niño o

niña, valorando críticamente su forma de socialización para enriquecerlos e
integrarlos en los procesos educativos.
 Fortalecer el rol protagónico y la capacidad educativa de la familia y la
comunidad, movilizando y comprometiendo su coparticipación en las acciones
que favorecen el desarrollo y la educación de los niños hasta los 5 años, así
como la protección de sus derechos y mejoramiento de su calidad de vida.

 Desarrollar programas interdisciplinarios e intersectoriales con las familias y

comunidades para mejorar sus prácticas de crianza, atender las necesidades
educativas especiales y el desarrollo integral de los niños y niñas

 Atender de manera integral las necesidades de los niños a través de alianzas

estratégicas con otros sectores del Estado e instituciones de la sociedad civil
para el funcionamiento de servicios complementarios de salud y nutrición.

Nivel de Educación Primaria:

Es el segundo nivel de la Educación Básica Regular. Atiende con enfoque

inclusivo e intercultural a niños y niñas a partir de los 6 años de edad.

Los niños y las niñas ingresan a este nivel educativo con un cúmulo de
aprendizajes adquiridos desde el hogar, la comunidad y las instituciones
educativas iniciales. Para que la transición a la escuela primaria sea exitosa,
agradable y favorable al desarrollo integral y el logro de aprendizajes, es
importante reflexionar sobre quiénes y cómo son los niños y las niñas de los ciclos
de educación primaria. Siendo los principales actores de su proceso de
aprendizaje, desde sus características específicas, valores, actitudes, aptitudes y
habilidades que lo convierten en un ser único e irrepetible.

Objetivos del nivel de Educación Primaria

Los objetivos del nivel de Educación Primaria son los siguientes:

 Reconocer al niño y niña como persona, sujeto de derechos y

responsabilidades, aceptando sus diferencias y con múltiples posibilidades de
participar y aportar con protagonismo creciente en los procesos sociales de la
escuela y la comunidad.

 Valorar la diversidad y la experiencia sociocultural, afectiva y espiritual del

niño, y enriquecerla con el conocimiento de la cultura universal y de la realidad
multiétnica, plurilingüe y multicultural del país.

 Implementar estrategias para el desarrollo del pensamiento lógico y

matemático, la comunicación, la sensibilidad y expresión artística y la
psicomotricidad del niño, así como para el logro de aprendizajes sobre
ciencias, humanidades y tecnologías. Incluye la capacidad de resolución de
problemas y de negociación, el sentido de eficacia, eficiencia y afán de logro,
 así como el fortalecimiento del aprendizaje autónomo, facilitado por medios
tecnológicos.

 Fortalecer la autonomía del niño, el significado de la convivencia con otros, el

respeto a las diferencias y la comprensión y valoración de su ambiente
familiar, cultural, social y natural, así como el sentido de pertenencia.

 Implementar estrategias de atención diversificada en función de los ritmos y

niveles de aprendizaje, la pluralidad lingüística y cultural, que enriquezcan el
proceso educativo, fortaleciendo relaciones de cooperación y
corresponsabilidad entre escuela, familia y comunidad para mejorar la
educación y la calidad de vida de los estudiantes.

Nivel de Educación Secundaria

Es el tercer nivel de la Educación Básica Regular. Atiende en las instituciones

educativas a los adolescentes que hayan aprobado el sexto grado de Educación
Primaria.

Objetivos del Nivel de Educación Secundaria

 Brindar a los adolescentes una formación humanística, cristiana, científica y

tecnológica, así como una capacitación para el trabajo.

 Afianzar la identidad personal y social del estudiante.

 Brindar una formación integral que permita a los estudiantes adolescentes un

desarrollo corporal, afectivo y cognitivo; el conocimiento de sí mismos y de su
entorno, así como la comprensión de sus cambios físicos e identidad de género
y la valoración de sí mismos como personas, respetando a los demás,
participando y comprometiéndose con su entorno social.

 Promover en los estudiantes el fortalecimiento de las competencias y

capacidades del currículo de Educación Secundaria y la apropiación de nuevas
tecnologías que les permitan la construcción permanente del conocimiento, así
como la aplicación de estrategias de aprendizaje, la formulación de proyectos
y la toma de decisiones.

 Brindar las orientaciones que permitan a los estudiantes iniciar la formulación

de un proyecto de vida que, sustentado en valores éticos y sociales, les facilite
la toma de decisiones vocacionales y profesionales.

 Propiciar valores y actitudes que permitan la convivencia en los grupos sociales

a los que pertenecen y con su entorno natural y creado, así como interactuar
solidaria y responsablemente con afán de realizaciones y con respeto a las
diferencias y normas para ejercer una ciudadanía constructora del bien común
y de la democracia.
 Promover las competencias emprendedoras de los estudiantes, orientados al
desarrollo de proyectos productivos, con uso intensivo de tecnologías.

 Preparar al estudiante para acceder a niveles superiores de estudio.

Departamento de Gestión de Servicios Educativos

DEPGSE PNP