Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del
Académica Medio Ambiente Nivel de Profesional formación Campo de Formación disciplinar Formación Nombre del TOPOGRAFÍA curso Código del curso 201620 Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒ Número de 3 créditos
2. Descripción de la actividad
Tipo de Individua Colaborativ Número de
☐ ☒ 4 actividad: l a semanas Momento de Intermedia, la Inicial ☐ ☒ Final ☐ unidad: evaluación: Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: actividad: 100 Aprendizaje colaborativo Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: actividad: Martes 02 de abril Lunes 22 de abril de 2019 de 2019 Competencia a desarrollar: Propositiva y argumentativa Temáticas a desarrollar: Altimetría, bancos de nivel, nivelación de terrenos Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar El grupo de trabajo colaborativo deberá revisar y analizar los contenidos de la unidad 2 para desarrollar las siguientes actividades: 1. Realice la lectura de los contenidos de la Unidad 3 referentes a Tipos de levantamientos altimétricos o de nivelación de terrenos y diseñe un cuadro comparativo entre ellos resaltando metodología de aplicación, ventajas, desventajas y herramientas y equipos empleados en cada uno de ellos. Gallego, S. Á., & Sánchez, M. M. (2013). Manual de topografía en ingeniería. Valencia, ES: Editorial de la Universidad Politécnica de Valencia. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action ?ppg=8&docID=10853575&tm=1480706344310
Wirshing, J. R., & Wirshing, R. H. (1987). Introducción a la topografía.
México, D.F., MX: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.actio n?ppg=1&docID=10485727&tm=1480021148892
González, C. A. M. (2013). Lecciones de topografía y Replanteos (5a.
2. Se tiene el perfil de una serie de puntos nivelados. A partir de
estos niveles, encuentre la elevación del último banco de nivel para cada uno de los lotes. (Revisar capítulo 5 del documento: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.acti on?docID=3194361&ppg=1) Entornos para su Entorno Aprendizaje colaborativo desarrollo Grupales: El grupo colaborativo deberá redactar un documento word que incluya el desarrollo de las actividades 1y 2. Cada estudiante deberá seleccionar un lote para realizar el cálculo de BN. Productos Tener en cuenta los siguientes criterios para presentación a del documento final: entregar 1. Editor de texto MS Word para Windows por el 2. Fuente: Times New Roman estudiant 3. Tamaño fuente: 12 e 4. Espacio entre líneas (2). 5. Márgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,56 cm. 6. Títulos en la fuente, tamaño 12 y centrado. 7. Subtítulos en cursiva, tamaño 12, espacio 2 y alineado al margen izquierdo. 8. Registre todas las referencias de las fuentes bibliográficas, cibergráficas y hemerográficas que le darán soporte teórico, conceptual y metodológico a su trabajo de investigación. 9. El trabajo No se debe presentar en formato PDF, ya que no permite la información de retorno por parte del docente.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad
Para el desarrollo eficiente del trabajo colaborativo se
sugiere tener en cuenta los siguientes pasos: 1. Realizar una lectura crítica y detallada del caso de los contenidos de las unidades 2 y 3 del curso. 2. Participar activa y oportunamente en el foro de trabajo colaborativo. 3. Una vez se cuente con la participación de todos Planeación los integrantes del grupo, se analizar los aportes para de definir el documento final a presentar. actividades 5. Para dinamizar el trabajo colaborativo, cada para el estudiante deberá escoger el rol que va a desempeñar desarrollo dentro del grupo del trabajo 6. El hecho de escoger un rol, cualquiera que sea, colaborativo no le exime de presentar sus aportes para la construcción del trabajo colaborativo 7. Todo aporte deberá presentarse a tiempo y debe ser significativo, lo cual quiere decir que debe aportar ampliamente para el avance del trabajo solicitado 8. Todo aporte que consista en apoyo a la formulación de introducción, objetivos o conclusiones no será válido 9. Todo primer aporte presentado los tres (3) días antes de la fecha de cierre de la actividad No será válido y por tanto carecerá de evaluación.
Para dinamizar el trabajo dentro del grupo
colaborativo, es importante la asignación de roles, para que cada uno de los integrantes tenga claridad sobre la función que debe desempeñar dentro del grupo y Roles a que ayude a motivar, consultar, revisar y desarrollar retroalimentar aportes y controlar el tiempo de por el desarrollo de la actividad. estudiante dentro del Los roles son los siguientes: grupo 1. Líder – Comunicador colaborativo 2. Relator 3. Vigía del tiempo 4. Dinamizador del proceso 5. Relator - Utilero
Roles y responsabili dades para la producción de entregables por los estudiantes
Uso de Las citas bibliográficas deberán referenciarse teniendo
referencias en cuenta normas APA El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que Políticas de anunciemos explícitamente el hecho que estamos plagio usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. 4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad Tipo de actividad: ☐ ☒ individual colaborativa Momento de la Intermedia, Inicial ☐ ☒ Final ☐ evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Puntaje evaluados Valoración Valoración Valoración media alta baja Los aportes son claros y Los aportes están enfocados a desligados a los Participación No participa los objetivos objetivos de la 20 En el foro de la actividad. actividad. (20 puntos) (7 puntos) (0 puntos) El estudiante presenta El estudiante no cálculos y presenta la procedimiento El estudiante totalidad de los Calculo de de forma no presenta cálculos. bancos de correcta y aportes 30 Demuestra poca nivel organizada. solicitados comprensión del Demuestra tema. comprensión del tema (30 puntos) (15 puntos) (0 puntos) Realiza los cuadros Presenta un solo comparativos cuadro No presenta Cuadro acorde a los comparativo. No cuadros 30 comparativo parámetros evidencia manejo y comparativos solicitados en comprensión del la guía. tema Demuestra comprensión del tema
(30 puntos) (15 puntos) (0 puntos)
Se cumplen los objetivos Se cumplen de la parcialmente los No se presenta actividad. El objetivos. El informe documento documentos está Informe está muy bien bien estructurado final estructurado 20 (20 puntos) (10 puntos) (0 puntos) Calificación final 100