Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Paso 3. Diseño de actividades para el desarrollo del pensamiento
lógico-matemático

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar específica
Formación
Nombre del curso Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático
Código del curso 514004
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒

Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individu
☐ Colaborativa ☒ de 4
actividad: al
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:

Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:

actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: martes, 10 de
lunes, 6 de abril de 2020
marzo de 2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante diseña y planifica actividades para niños de 0 a 8 años
de edad, buscando favorecer la adquisición de las competencias
relacionadas al pensamiento lógico-matemático, y teniendo en cuenta
los 5 ejes de pensamiento matemático.
Temáticas a desarrollar:
 Desarrollo del pensamiento matemático.
 Competencias matemáticas en la primera infancia.
 Planeación didáctica y pedagógica para el desarrollo del
pensamiento lógico-matemático.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 3. Diseño de actividades para el desarrollo del pensamiento
lógico-matemático
Actividades a desarrollar
1. Realizar las lecturas y vídeos correspondientes a la Unidad 2.

Al terminar de observar los vídeos propuestos y realizar las lecturas,

responda en el foro colaborativo de manera individual, la siguiente
pregunta:
¿Qué se debe tener en cuenta al momento de realizar el diseño
y planificación de actividades orientadas al desarrollo del
pensamiento lógico-matemático? Argumente su respuesta.
Después de responder la pregunta propuesta en el foro, seleccione un
rol para el desarrollo del trabajo colaborativo.
2. Cada estudiante diseñará la propuesta de una planeación teniendo
en cuenta los tipos de pensamiento (numérico, espacial, métrico,
variacional y aleatorio), y definiendo a través del foro a qué edad
irá dirigida su propuesta, según los siguientes rangos:

 Estudiante 1: 2-3 años

 Estudiante 2: 3-4 años
  Estudiante 3: 4-5 años
 Estudiante 4: 5-6 años
 Estudiante 5: 6-8 años

Para el diseño de actividades es importante tener en cuenta los

desarrollos, para así definir cómo abordar los pensamientos
matemáticos.

3. Luego de diseñar las actividades, (haciendo uso del formato

propuesto) deben compartirla en el foro colaborativo para recibir la
realimentación del grupo y de ser necesario ajustar.
El aporte individual debe compartirse en el foro colaborativo a
más tardar el 26 de marzo .
4. Al terminar de consolidar el trabajo final, sólo la persona encargada
del rol de entregas, cargará el documento en el Entorno de
seguimiento y evaluación; y compartirá la captura de pantalla de la
entrega de la actividad en el foro, dando a conocer a los
compañeros que el trabajo fue entregado.
Entorno
s para
Aprendizaje colaborativo
su
Seguimiento y evaluación
desarrol
lo
Product Individuales:
os a  Respuesta a la pregunta planteada en el foro
entregar colaborativo.
por el  Propuesta de diseño y planeación de las actividades
estudian por pensamiento y edad.
te  Retroalimentación a dos compañeros frente a las
planeaciones compartidas en el foro.

Colaborativos:
 Propuesta consolidada por el grupo colaborativo de
diseño y planeación de las actividades por
pensamiento y edad.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el Desarrollo del documento propuesto como plantilla de
desarrollo trabajo.
del trabajo
colaborativ
o
Roles a
desarrollar
 Compilador
por el
 Revisor
estudiante
 Evaluador
dentro del
 Entregas
grupo
 Alertas
colaborativ
o
Roles y Compilador:
responsabi
Consolidar el documento que se constituye como el
lidades
producto final del debate, teniendo en cuenta que se
para la
hayan incluido los aportes de todos los participantes y
producción
que solo se incluya a los participantes que intervinieron
de
en el proceso. Debe informar a la persona encargada de
entregable
las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
s por los
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
estudiante
entregar.
s
Revisor:
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador:
Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona
 encargada de las alertas para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso que haya que realizar
algún ajuste sobre el tema.
Entregas:
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y
enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e
indicar a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.
Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al docente mediante
el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha
realizado el envío del documento.
Uso de
Normas APA
referencias
Políticas Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El
de plagio plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de
otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
 usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Rúbrica de evaluación

Rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ
actividad: individual ☒
a
Momento de Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación , unidad 2
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
Aporte El estudiante El estudiante El estudiante 15
sobre los responde en el responde no responde en
aspectos foro parcialmente en el foro
que se colaborativo el foro colaborativo
deben atendiendo a la colaborativo atendiendo a
tener en pregunta atendiendo a la las preguntas
cuenta en planteada pregunta planteadas
el (incluyendo planteada
momento citas y (no incluye citas
 de paráfrasis) y paráfrasis)
planear
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
actividad
puntos) puntos) puntos)
es
El estudiante
El estudiante
comparte El estudiante
comparte su
parcialmente su no registra
Propuesta avance
avance avance del
individual individual del
individual del diseño y
de diseño y
diseño y planeación en 30
diseño y planeación en
planeación en el foro
planeació el foro
el foro colaborativo
n colaborativo
colaborativo
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
retroalimenta retroalimenta
dos parcialmente las
planeaciones de planeaciones de
Retroalim
los compañeros, los compañeros,
entación El estudiante
teniendo en teniendo en
a dos no realiza
cuenta el cuenta el
compañer retroalimentaci
pensamiento pensamiento 10
os en el ón.
matemático y el matemático y el
foro
rango de edad rango de edad
colaborati
seleccionado seleccionado
vo
para la para la
actividad. actividad.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punta
evaluados Valoración Valoración je
Valoración alta
media baja
Diseño y El documento El documento El documento 60
planeació responde a responde no responde
n todos los puntos parcialmente a los puntos
propuestos en la los puntos propuestos en
plantilla de propuestos en la plantilla de
trabajo, la plantilla de trabajo.
 trabajo y
reflejando la
refleja poca
apropiación de
apropiación de
los conceptos
los conceptos
abordados en la
abordados en la
unidad.
unidad.
(Hasta 60 (Hasta 30 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El trabajo
El trabajo
entregado El trabajo no
entregado
presenta la presenta la
presenta la
citación y citación y
citación y
Normas referencias referencias
referencias 10
APA según las atendiendo
según las
normas APA, de las normas APA
normas APA
manera parcial.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125