GRADO QUINTO

ÁREA ESPAÑOL
DURACIÓN 8 SEMANAS (40 HORAS)

CRONOGRAMA
No. SEMANAS
1 2 3 4 5 6 7 8
TEMÁTICAS
1 El resumen

2 Interpreta la información que se presenta en mapas

conceptuales y cuadros sinópticos
3 La exposición.

4 Técnicas grupales: el debate y la mesa redonda

5 Las siglas y las abreviaturas

6 Reglas ortográficas ( uso de la h, cc,sc)

7 La tilde diacrítica
 Actividad 1
¡Lee y cuenta!
1. Converse con sus compañeros o profesor sobre:
 ¿Qué deporte le gusta practicar?
 ¿Por qué?
 ¿Qué es el fútbol?
 ¿Cómo se juega?
2. Lea mínimo dos veces el siguiente texto, subraye las palabras desconocidas y búsquelas en el
diccionario.
2.1. Antes de leer, observe el título y la imagen que lo acompaña e infiera qué tratará el texto.

Los orígenes

La historia moderna del deporte más popular del planeta abarca más de 100 años de existencia.
Comenzó en 1863, cuando en Inglaterra se separaron
los caminos del "rugby-football" (rugby) y del
"association football" (fútbol), fundándose la
asociación más antigua del mundo: la "Football
Association" (Asociación de Fútbol de Inglaterra), el
primer órgano gubernativo del deporte. Dicha
separación se produjo porque en el rugby-football era
evidente la necesidad de tener que luchar con todo el
cuerpo por el balón en un gran tumulto (empleando
también las piernas y los pies), generalmente sin reglas, parece que, desde sus comienzos, se
consideraba esta actividad como extremamente difícil y, por lo tanto, dominar el balón con el pie
generaba admiración.

La forma más antigua del juego, de la que se tenga ciencia cierta, es un manual de ejercicios militares
que remonta a la China de la dinastía de “Han”, en los siglos II y III AC. Se lo conocía como "Ts'uh Kúh",
y consistía en una bola de cuero rellena con plumas y pelos, que tenía que ser lanzada con el pie a una
pequeña red. Ésta estaba colocada entre largas varas de bambú, separadas por una apertura de 30 a 40
centímetros. Otra modalidad, descrita en el mismo manual, consistía en que los jugadores, en su camino
a la meta, debían sortear los ataques de un rival, pudiendo jugar la bola con pies, pecho, espalda y
hombros, pero no con la mano.

Así mismo, se tiene conocimiento del "Harpastum" romano. Los romanos tenían un balón más chico y
dos equipos jugaban en un terreno rectangular, limitado con líneas de marcación y dividido con una
línea media. El objetivo era enviar el balón al campo del oponente, para lo cual se lo pasaban entre ellos,
apelando a la astucia para lograrlo. Este deporte fue muy popular entre los años 700 y 800, y si bien los
romanos lo introdujeron en Gran Bretaña, el uso del pie era tan infrecuente que su ascendencia en el
fútbol es relativa.
FIFA
3. Converse con sus compañeros o profesor sobre el contenido del anterior texto. No olvide decir
de forma breve y clara las ideas más importantes de lo que leyó.
En el conversatorio trata de dar respuesta a las siguientes preguntas:
 ¿Cuál es el tema o sobre qué se habla en el texto?
 ¿Cuáles son las ideas más importantes que se dicen sobre el tema?
 ¿Sobre qué habla el primer, segundo y tercer párrafo?
 ¿Qué otras ideas amplían lo dicho?

Dando respuesta a las anteriores preguntas has hecho un resumen oral del texto, pues
has contado las cosas más importantes de él.
4. Ahora, copie las respuestas de las anteriores preguntas en su cuaderno y ponle como título el
“resumen de los orígenes del fútbol” y léalo ante tus compañeros o profesor.

5. Lea, analice y copie.

Un resumen es un escrito descriptivo breve, en el que se identifican y organizan las ideas

principales de cualquier tipo de texto (libros, artículos, capítulos de una publicación, películas,
obras de teatro, etc.), sin hacer una valoración crítica de este. Durante el proceso de
elaboración de un resumen se desarrollan habilidades de lectura, de escritura y de síntesis.

El resumen es el medio por el que

identifico y sintetizo las ideas más
importantes de una lectura.

6. Coloree con azul el texto que mejor resume la lectura Los

orígenes y luego comente con sus compañeros y profesor el porqué de su elección.
La historia moderna del fútbol
comenzó en 1863, cuando en
Inglaterra se separó el rugby del
fútbol.
Pero, la forma más antigua de este
deporte es el "Ts'uh Kúh" chino,
que consistía en meter una bola de
cuero rellena de plumas y pelos en
una red. Otra modalidad, consistía
en jugar con cualquier parte del
cuerpo, menos con las manos.
El del fútbol comenzó en 1863,
cuando en Inglaterra se separó el
rugby del fútbol.
La forma más antigua de este
deporte es el "Ts'uh Kúh" chino,
que consistía en meter una bola de
cuero rellena de plumas y pelos en
una red. Por otro lado, en Roma
existió el “Harpastum”, allí dos
equipos jugaban a llevar el balón al
campo contrario en un terreno
rectangular demarcado.
El fútbol de hoy es mejor porque
no me imagino jugando con una
bola de pelos ¡La gente de antes
era poco aseada!
La historia moderna del fútbol
comenzó en 1863, cuando en
Inglaterra se separó el rugby del
fútbol.
Pero, la forma más antigua de este
deporte es el "Ts'uh Kúh" chino,
que consistía en meter una bola de
cuero rellena de plumas y pelos en
una red. Otra modalidad, consistía
en jugar con cualquier parte del
cuerpo, menos con las manos.
Por otro lado, en Roma existió el
“Harpastum”, allí dos equipos
jugaban a llevar el balón al campo
contrario en un terreno
rectangular demarcado.

7. El éxito de un resumen depende de un buen ejercicio de lectura, por tanto, ponga en práctica
las siguientes recomendaciones a la hora de leer cualquier texto:

 Antes de leer revise el título del texto, los
subtítulos, el autor, las imágenes, los
anexos, las notas a pide página y demás
componentes que puedan darle
información acerca del texto. Esto le
permite disponerse para el ejercicio de
lectura y establecer algunos aspectos que le
ayudarán a comprender las ideas del texto.
 Durante la lectura es importante que usted
esté activo, que dialogue con el texto. Si no
entiende una palabra clave, busque su
significado en un diccionario y vuelva a leer
la oración en la que la palabra aparece para
cerciorarse de que comprendió la idea.
 Establezca el tema del texto, es decir el
asunto general que se trata y se
desarrolla en todo el texto.
 Identifique la idea o ideas principales del
texto. Tome nota.
 Es conveniente hacer pausas en los puntos
clave del texto (por ejemplo, en subtítulos,
el final de un capítulo, un cambio de
escena, entre otros) y contestar la
siguiente pregunta: ¿qué acabo de leer?
 Identifique el vocabulario especializado
del texto y las palabras que aparecen con
mayor frecuencia. Asegúrese de
comprender el significado de estas.
 Vuelva a leer el texto al tiempo que revisa
sus notas. Pregúntese si registró los
aspectos más importantes del texto.
 Al finalizar la lectura, revise sus apuntes y
trate de concretar lo que aprendió. Piense
que va a contarle a alguien lo que acaba
de leer (o cuénteselo), como cuando se
cuenta una película.
 Actividad 2
¡Resumamos!
1. Antes de leer el siguiente texto recuerde en qué consiste hacer un resumen. Conteste falso(F) o
verdadero (V) en las siguientes afirmaciones:

Cuando se resume un texto se dice todo lo que en él se trató sin perder ningún detalle.
Hacer un resumen consiste en decir lo más importante de un texto.
Para que el resumen de un texto esté completo debes agregar la opinión personal sobre él.
Cuando se identifica la idea principal de cada párrafo y se organiza según su importancia
estoy resumiendo.

2. Lea con atención el siguiente texto, subraye las palabras desconocidas y búsquelas en el
diccionario. No olvide seguir las recomendaciones a la hora de leer.

El crecimiento global
Recién a comienzos del siglo XIX se vislumbra el cambio: el fútbol fue ganando cada vez más terreno en
los colegios, principalmente en escuelas públicas, y fue en este ambiente comenzó su proceso de
innovación y desarrollo. Pese a todo, el fútbol continuaba siendo un juego sin reglamentación, es decir,
no existía una forma determinada de jugarlo. Cada colegio aplicaba sus propias reglas, las cuales
divergían, a veces, considerablemente entre sí.

Con el correr del Siglo XIX, la imagen del fútbol comenzó a cambiar. Las autoridades escolares
comenzaron a verlo como un medio de fomentar la lealtad, la facultad de sacrificio, la colaboración
mutua y la subordinación a la idea de equipo. El deporte comenzó a figurar en los programas de las
escuelas y la participación en el fútbol se hizo obligatoria.

El cónclave decisivo sucedió en Londres, el 26 de octubre de 1863, día en el que once clubes y
numerosos colegios londinenses enviaron a sus representantes a la taberna Freemasons. El objetivo:
establecer una serie de reglas válidos para todos, bajo las cuales jugar los partidos entre sí. Así nació la
Football Association (Asociación de Fútbol).

De ahí en adelante, el deporte se desarrolló a un ritmo vertiginoso. En 1871, apenas ocho años después
de su fundación, la Asociación Inglesa de Fútbol contaba ya con 50 clubes. En 1872 se celebró la primera
competencia organizada del mundo: la Copa Inglesa. El primer campeonato de liga, en cambio, vio la luz
16 años más tarde, en 1888.

FIFA
3. Identifica en el texto anterior los párrafos con sus ideas principales:
a) Enumera los párrafos
b) Identifica las ideas principales de cada párrafo de la siguiente manera:

Párrafo 2
Párrafo 1
Idea principal: el fútbol figura en los
Idea principal: el fútbol se desarrolla
programas de las escuelas como medio
principalmente en colegios y escuelas
para
públicas.
_________________________________
_____.

Párrafo 3
Idea principal: las reglas del fútbol
__________________________________
__________________________________
_____________________
Párrafo 4
Idea principal: el fútbol
__________________________________
________________________________

4. En el cuaderno elabore el resumen del texto anterior, organizando y dándole cuerpo a las ideas
principales que ya identificó.

5. Comparta el trabajo con compañeros y profesor con el objetivo de recibir sugerencias. No olvide
hacer las correcciones necesarias para que su escrito sea evaluado.

Recuerda que: se
elabora el resumen de
un texto cuando se
toma de él sus ideas y
se relacionan de forma
ordenada.
 Actividad 3
¡Cuenta y comparte!
1. Juega con tus compañeros “la chicharra” de la siguiente manera:
 Arme dos grupos con la misma cantidad de personas.
 En el centro de los dos grupos el profesor ubica un chicharra u objeto sonoro.
 La chicharra será accionada por el primer estudiante de cada grupo que crea conocer la
respuesta a cada una de las preguntas que hará el profesor sobre el tema de trabajo.
 El estudiante que conteste correctamente y justifique su respuesta sumará puntos a su
equipo.
 El grupo que más puntos acumule será premiado con un incentivo académico y el equipo
perdedor deberá preparar para la siguiente clase una cartelera, con la cual explicara qué
es un resumen y cómo se hace.
Preguntas del juego:
 ¿Qué se debe hacer antes de cada lectura para obtener información rápida que ayudará a
comprender las ideas del texto?
 ¿Qué se debe hacer cuando se está leyendo un texto y en él se encuentra una palabra
desconocida?
 ¿Qué se debe identificar en cada párrafo?
 ¿Cuál es el texto descriptivo breve, en el que se identifican y organizan las ideas principales de
cualquier tipo de texto?
 ¿Cuándo se resume un texto se dice todo lo que en él se trató sin perder ningún detalle?

2. Lea con atención el siguiente texto, subraye las palabras desconocidas y búsquelas en el
diccionario. No olvide seguir las recomendaciones a la hora de leer.

INÉS

Me llamo Inés y tengo nueve años. He nacido en Colombia como mi

padre y mi hermano Sami. Mi madre, Zaida, nació en Marruecos y
trabaja en una oficina. Mi padre es periodista. Hablo dos idiomas: el
árabe por mi madre y el español por mi padre.

Algunas vacaciones las paso en Marruecos y otras en Bucaramanga,

la ciudad de mi padre.
He venido a la semana Cultural del Colegio con mi hermano Sami y mi
madre. Mi madre ha traído la tetera con la que prepara en casa el té
verde con hierbabuena y gotitas de agua de azahar. Se toma mucho
en Marruecos. Yo he traído una manta que compramos en Tetuán.
 En marruecos lo paso muy bien con mis primas haciendo collares, usamos macarrones que
nosotras pintamos de colores. También me gusta mucho ayudar a mi “basidi” (abuelo) que es
cocinero a preparar el cuscús. Muchos días me lleva a ver los caballos, las mulas y los burros para
que me monte en ellos. Cuando estoy allá siempre llevo mi chilaba con su capucha, un pañuelo
blanco y unas babuchas como muchas amigas que allí tengo.

Las navidades las paso en la ciudad de mi padre. Me gusta preparar con mi abuela los tamales
con verduras y carne, los envolvemos en hoja de plátano y se consignan en una olla gigante por
largas horas ¡Amo todita mi familia y visitarlos!

Anónimo

3. Responda las siguientes preguntas con base en el texto:

 ¿Cuáles son los idiomas que habla Inés? _______________________________________

 ¿Cuál es la nacionalidad de Inés? _____________________________________________
 ¿Qué es una chilaba? ______________________________________________________
 ¿Qué diferencias hay entre la cultura marroquí y la colombiana? ___________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ¿Cómo crees que es la relación de Inés con sus compañeros de clase colombianos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ¿Por qué crees que en el colegio de Inés se celebra la semana cultural?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ¿Qué nos dice el texto es Inés? _______________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

4. Lea, analice y copie.

el resumen de un texto es un nuevo escrito que sintetiza la lectura original, resalta las ideas principales
y descarta las que no lo son. El siguiente esquema le puede ayudar a presentar la información de forma
clara y eficiente.
5. Haga el resumen del texto Inés de acuerdo al esquema.
Contenido 2: interpretación de mapas conceptuales y cuadros sinópticos

Actividad 1
¡Analicemos!

1. Observe y analice el siguiente texto.

2. Resuelva en su cuaderno y comparta las siguientes preguntas de acuerdo a la información

dada.
 ¿Sobre qué habla el texto anterior?
________________________________________

 ¿Qué aspectos se tratan sobre el tema?

__________, ____________ y _______________
 ¿Qué otros aspectos sobre el tema conoces que no se trataron?

El texto que ha interpretado se

conoce como mapa conceptual, y sus
principales elementos son:
conceptos, ligas (conectores) y
palabras o frases de enlace. Este tipo
de texto sirve para estructurar el conocimiento que
se tiene sobre algo y aprenderlo mejor.
3. Interprete el mapa conceptual del texto “El pastor errante” e identifique sus elementos.

 ¿Qué valor moral caracteriza al pastor errante? __________ ¿Por qué?

__________________________________________________________________________
 ¿De qué trata el mapa conceptual? _________________________________________________
 ¿Qué aspectos de “El pastor errante” trata el mapa? __________________________________
 ¿Cuál es la intención del este mapa conceptual? ______________________________________
 ¿A quién le interesa leer este tipo de texto? __________________________________________
 ¿Para qué le sirve este texto a un estudiante o a un profesor?
____________________________________________________________________________

4. Busca información sobre la selección colombiana de fútbol y haz un mapa conceptual siguiendo
el modelo, no olvide identificar sus elementos.

Cuerpo técnico Selección colombiana de

Títulos obtenidos hasta ahora
fútbol 2018

Jugadores
Contenido 2: interpretación de mapas conceptuales y cuadros sinópticos

Actividad 2
Cuadro Sinóptico
Llaves o corchetes
1. Observe y analice el siguiente texto
 Todo futbolista debe
cumplir una acción y tarea
Misión con sacrificio para ayudar a
los demás y a su equipo.
El
futbolista
 Todo futbolista sin importar
Visión su campo de acción debe
mantener una idea a futuro
de positivismo y vitalidad.

 La disciplina,
Tema o idea responsabilidad,
general Valores
cooperativismo y
tolerancia son los valores
que cimientan el
quehacer de todo
futbolista y le garantizan
Ideas éxito dentro del equipo.
principales
Detalles
2. Conteste las siguientes preguntas teniendo en cuenta la información dada.

 ¿Cuál es el tema del cuadro sinóptico? ______________________________________________

 Los factores humanos más importantes de un futbolista son: ________, ___________ y ______
 ¿Cuál es la tarea de un futbolista?
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 ¿Qué actitud hacia el futuro debe adoptar un futbolista?
______________________________________________________________________________
 ¿Por qué la disciplina, la responsabilidad, el cooperativismo y la tolerancia son importantes en
el desarrollo profesional de un futbolista?
______________________________________________________________________________
 El texto que has
interpretado arriba
es un cuadro
sinóptico
que jerarquiza según
la importancia de los conceptos;
yendo de lo general a lo particular.
Para crear un cuadro sinóptico se
debe identificar los subtemas que conforman nuestro tema de estudio, identificar también sus variables,
relaciones y cualquier detalle que pudiera ser importante.

3. Lea con atención el siguiente texto, subraye las palabras desconocidas y búsquelas en el
diccionario.

Jugador que se  Entusiasmo

destaca por sus Los valores  Disciplina
movimientos, morales son  Sana competencia
técnica, dominio importantes  Trabajo en equipo
del balón y para que un  Compromiso
Crack del jugador se le  Pasión
humildad ante
fútbol pueda llamar  Respeto
cualquier victoria o
derrota. Crack  Humildad


4. Identifique con flechas en el cuadro sinóptico: la idea general, la idea principal, la idea
complementaria o secundaria y los detalles.

5. Conteste los siguientes interrogantes teniendo en cuenta la información dada.

 ¿Qué es un crack del fútbol? _______________________________________________________

 ¿Conoces algún jugador que se le pueda llamar crack? ¿Quién? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 ¿Cuál es la intención del este mapa conceptual? ______________________________________
 ¿A quién le interesa leer este tipo de texto? __________________________________________
 Actividad 1
¡Prepárate!
1. Observa la siguiente imagen y responde

 ¿Qué está pasando en la imagen?

______________________________________________________________________________
 ¿Ha estado en la situación de la niña que está de pie? ¿Qué sintió?
_____________________________________________________________________________

2. Lee el siguiente texto, subraya las palabras desconocidas y busca su significado.

Este es José Pékerman, el entrenador de la selección Colombia.

Nació en un país muy distinto a lo que es la Argentina de estos días. A finales de la década del
40.
Desde su infancia en la ciudad de Ibicuy, en la provincia de Entre Ríos, sus padres, Óscar y Raquel,
supieron transmitirles a él y a su hermano, Luis, la pasión por el trabajo. Había nacido en un
pequeño poblado rural, Villa Domínguez, pero muy pronto su familia buscó mejor fortuna en una
ciudad un poco más animada a orillas del río Paraná. Allí sobraban los potreros para comenzar a
dar las primeras patadas al balón con escasos cinco años. Recién a los siete, la familia se trasladó
a Buenos Aires, donde sus padres montaron un bar, que le dejó más que un doctorado.

El Pékerman futbolista, en plena juventud se fue gestando en los campitos del conurbano
bonaerense. Más precisamente en Martín Coronado y San Martín. Era un mediocampista
batallador, pero con mejor pie que muchos otros. Allí se había trasladado la familia desde Ibicuy,
y ya por entonces cursaba la escuela primaria, ayudaba a sus padres como mesero y hacía lo que
más le gustaba: jugar al fútbol.

Un día se cruzó en su vida Argentinos Juniors. José jugaba en el equipo de su barrio y al enfrentar
a la séptima división de Argentinos, un allegado lo contactó para que se sumara a sus filas. Desde
entonces ese club siempre estuvo en su horizonte y, por qué no, en su corazón. Ni los
entrenamientos lograron alejarlo del bachillerato y de sus estudios de kinesiología (en realidad,
quería graduarse de educación física, pero no había horario nocturno, lo que lo hizo desistir).
 Y es que el destino tiene sus recovecos, pues en su adultez en las clases de kinesiología se
reencontró con Matilde, una compañera de la escuela estatal número 21 de Martín Coronado,
con quien se casó años después.

Luego, en la primera división de Argentinos debutó en 1966. y fue en 1973 cuando su rodilla
comenzó a traerle más problemas de los normales y un año después fue transferido a
Independiente Medellín, donde jugó 101 partidos, convirtió 15 goles y vio nacer a Vanesa, la
primera de sus dos hijas. Aquella primera experiencia en Colombia duró hasta 1977, cuando las
lesiones lo forzaron a abandonar lo que más le gustaba, con tan solo 28 años.

Las finanzas de José y de Matilde estaban diezmadas, pero la voluntad y su apego al trabajo eran
más fuertes. Un Renault 12, como todo su capital, le sirvió para transformarse en chofer de taxi.
Por un tiempo, el fútbol había quedado reducido a las charlas con los pasajeros.
Fue Ricardo Trigilli, otra gloria de Argentinos Juniors en los años 50, el que lo introdujo en la
conducción técnica, en 1981. Primero en Estudiantes de Buenos Aires en segunda división y luego
en Chacarita Juniors, y siempre como ayudante de campo del ‘Tano’, como el mundo del fútbol
conocía a Trigilli. Todos eran equipos humildes, que se ajustaban a su personalidad. Así siguieron
hasta que ambos recalaron en “su casa”: Argentinos Juniors.

Cuando ambos terminaron esa etapa, Pékerman continuó, pero en las divisiones inferiores del
club, donde empezó a construir esa inmensa factoría de talentos que lleva su impronta.
Así fue que cuando se hizo cargo de la Selección argentina en el 2004 ya no tenía opción de decir
que no. Venía de trabajar como coordinador de selecciones y ya los juveniles eran una rica
historia. Clasificó a la Selección para el Mundial de Alemania del 2006, para el que convocó a un
Lionel Messi, quien daba sus primeros pasos de gigante en el fútbol mayor, pero los penales no
le fueron favorables en los cuartos de final.

Así que un hombre familiarizado con los mundiales que parece haber encontrado en Colombia
una orquesta que se ajusta a su filosofía, basada en el trabajo, el buen gusto, el perfil bajo y,
sobre todo, mucho silencio para construir sus éxitos.
Ahora, en esta segunda etapa en la Selección, con la que llegó hasta los cuartos de final del
Mundial de Brasil-2014, tendrá además el reto de luchar por las próximas Copas América y por
ganar un Mundial 2018 en Rusia.
JOSÉ VALES
Corresponsal de EL TIEMPO
3. De acuerdo a la información conteste:

 ¿Cuándo y dónde nació Pékerman?

_____________________________________________________________________________
 ¿Cómo transcurrió su niñez?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 ¿Cómo transcurrió la juventud de Pékerman?
______________________________________________________________________________
 ______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 ¿Cómo se desarrolló adultez de José Pékerman?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 ¿Cómo llegó José Pékerman a ser técnico de la selección Colombia?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. Lea nuevamente el texto y subraya con color azul la idea principal de cada párrafo.

5. Prepare el texto para exponerlo, para esto únete con tus compañeros y divídanse el tema ¡No
olviden hacer carteles! Sigue el modelo.

Niño 2: juventud de
Niño 1: niñez de Pékerman Pékerman
_______________________ ______________________
_______________________ ______________________
_______________________ ______________________
_

Niño 4: Llegada a la selección

Niño 3: adultez de Pékerman Colombia
_________________________ ________________________
_________________________ ________________________
________________ ________________________
______

6. Lea, analice y copie el siguiente texto.

La exposición consiste en informar a un público sobre un tema

preparado por anticipación, el tema debe ser de interés. Para preparar
una exposición debes informarte y reflexionar sobre el tema para luego
organizar tu información. Durante la exposición debes expresarte con
claridad, con un tono de voz adecuado y pronunciando muy bien cada
palabra.
 7. Reflexione y comente con tu profesor sobre las exposiciones que acabaron de ver:
 ¿Los estudiantes que expusieron hablaron con seguridad sobre el tema?
 ¿La intervención de cada estudiante en cada uno de los grupos fue coherente y clara?
8. Tome nota de las críticas y téngalas en cuenta para la próxima clase.

Actividad 2
¡La expo!
1. Reflexione entorno a la exposición buscando las siguientes palabras:
 Informar
 Público L U T F G C O M I A N I T
 Tema A R A B P O N V L L M R P
 Controversial E S P I R A M R O F N I Ú
 Claridad
Z X C V B N M Ñ K I J Y B
C O N T R O V E R S I A L
S D F E T H N Z A Q W S I
M J U M F Z H Y R S I M C
O C L A R I D A D A J P O

2. Lea el siguiente texto, subraye las palabras desconocidas y busca su significado en el

diccionario.
Lionel Messi
Lionel Messi Cuccitini nació el 24 de junio de 1987 en Rosario (Argentina).
Sus padres son Jorge Messi y Celia Cuccittini. A los cinco años jugó en el club
Grandoli que dirigía su padre. A los diez, ingresó a las divisiones menores de
Newells Old Boys, con el cual ganó la Copa de la Amistad de Perú 1997.

A los once años le diagnosticaron un déficit de la hormona del crecimiento.

Entonces el club catalán Barcelona F.C. lo fichó y le pagó el costoso
tratamiento. Jugó en el equipo juvenil hasta que debutó con el equipo mayor
a los 16 años. Desde entonces brilla con luz propia por su calidad futbolística
y gran capacidad goleadora.

En su brillante palmarés destacan los campeonatos de Liga Española de

2005, 2006, 2009, 2010 y 2011. Así como la Liga de Campeones de 2006, 2009 y 2011. Con la selección
argentina ha sido Campeón Mundial Juvenil en 2005 y Medalla de Oro en las Olimpiadas de Beijing 2008.
También ha jugado las Copas del Mundo de Alemania 2006 y Sudáfrica 2010. En ambas ocasiones llegó
con Argentina a los cuartos de final. Actualmente, es la máxima estrella del Barcelona F.C. (puntero en
la Liga Española), y la Selección Argentina (puntero en las Clasificatorias para el Mundial de Brasil 2014).
July Manson
 La Gaceta

3. Lea nuevamente el texto y subraye con color azul la idea principal de cada párrafo.

4. De acuerdo con el texto, responde:

 ¿Qué nacionalidad tiene Lionel Messi?
__________________________________________________________________________
 ¿Cómo inició la vida futbolística de Lionel Messi?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 ¿Por qué fue fichado tan joven por el club Barcelona?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 Teniendo en cuenta la información sobre la vida de Lionel Messi, infiere cómo debe ser la
personalidad de este jugador.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 ¿Qué otro nombre le darías al texto? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5. Junto con un compañero prepare la exposición sobre la vida de Lionel Messi ¡No olvide las
recomendaciones que recibió en la anterior clase!

Recuerda que: para preparar la

exposición debes:
. Anotar las ideas más importantes
. Anotar las ideas y experiencias que
tengas sobre la parte del tema que
te corresponde
. Ordenar las ideas que escribiste
para exponer.
. Debes ser claro y seguro a la hora
de hablar.
 Actividad 1
¡Exprésate!
1. Observa la siguiente imagen y responde

 ¿Qué sucede en la imagen?

__________________________________________________________________________
 ¿Qué papel cumplen las personas que están de pie y la persona que está sentada?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 ¿Qué es un debate?
__________________________________________________________________________
 ¿Ha visto alguna vez un debate? ¿dónde? ¿entre quiénes?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Lee, reflexiona y copia

Características de debate: Los participantes del debate deben escuchar las ideas de los demás
e intervenir con respeto. Los integrantes son:
 Moderador: es quien se encarga de establecer el orden y velar por que los tiempos
establecidos para que las intervenciones se cumplan.
 Secretario: es el encargado de tomar apuntes sobres los puntos más importantes
que se dan el debate, para al final presentar su resumen.
 participantes: son los que con argumentos opinan y tratan el tema.
 3. Lea el siguiente texto, subraye las palabras desconocidas y busque su significado.

¿El fútbol es cosa solo de hombres?

Las mujeres de todos los países podremos mirar solo hombres patear el balón en la cancha. ¿Cómo se
ha configurado esta exclusión de las mujeres de un deporte tan importante? ¿Por qué nos parece tan
natural que las mujeres solo veamos hombres jugar el fútbol calificado como el deporte rey? ¿Cómo ha
cambiado la percepción de las mujeres acerca del fútbol?

Las mujeres, sobre todo antes, veíamos con odio o indiferencia la cultura futbolera, porque como hijas
o esposas habíamos sido víctimas de un desplazamiento dominical cuando se instalaba el fútbol en los
hogares. Los hombres se sentían a sus anchas, monopolizaban los lugares y generaban espacios
excluyentes donde se reunían a mirar o jugar entre ellos. Ahora las cosas han cambiado, vemos hinchas
mujeres en los estadios, locutoras y periodistas, y un conocimiento más cabal de ellas acerca de la
cultura futbolística. ¿Esto ha revertido las cosas? Para nada, solo genera una naturalización de la
exclusión, que nos parezca normal que solo hombres participen de este deporte que concita la atención
mundial, incluidas ahora nosotras. Solo vemos varones ir detrás de la pelota durante 90 minutos y, para
ser justos, hacer jugadas tácticas y estratégicas para que ese balón termine en la portería del equipo
contrario. Se argumentará que ahora también hay equipos femeninos. Sin embargo, constatamos que
el fútbol de mujeres no se posiciona, ¿o alguien conoce a la goleadora del equipo femenino colombiano?,
¿hay equipo de fútbol femenino colombiano?

La dominación masculina ha tejido estratagemas para la construcción de esa feminidad que nosotras
defendemos. Como argumenta Bourdieu, las mujeres somos cómplices de esa dominación, cuando nos
alejamos de los juegos rudos, nos negamos a jugar con una pelota, no incentivamos a nuestras propias
hijas a hacerlo, bajo el prejuicio de que el fútbol es cosa de hombres. Ellos, claro, se han asegurado de
volver exclusivo ese espacio, rodearlo de violencia y de réditos económicos, que lo lleva a constituir un
monopolio de la masculinidad.

La mitad de la población no participa enteramente del deporte central. El fútbol está marcado por una
exclusión de género. Este deporte, que cohesionaría la identidad nacional, está atravesado por la
exclusión de la mitad de esa nación, o apenas con una incorporación parcial y subalterna de ella. Esto
no es culpa del fútbol, apenas es un reflejo de la desigual configuración de nuestras relaciones de género.
Mónica Mancero
Diario EL TELÉGRAFO
4. Conteste las siguientes preguntas en su cuaderno.
 ¿Por qué se dice en el texto que el fútbol es un deporte solo de hombres?
  ¿Existen reglas que le permiten a la mujer jugar fútbol? ¿Por qué?
 ¿Cuándo se dice en el texto” La dominación masculina ha tejido estratagemas” se puede decir
que los hombres nunca han querido que la mujer sea parte del fútbol? ¿Por qué?
 ¿Crees que le futbol es un juego solo para hombres? ¿por qué?

5. Teniendo en cuenta lo anterior, desarrolle un debate junto a su profesor y compañeros sobre ¿El
fútbol es cosa solo de hombres?
 Con sus compañeros formen dos grupos, uno a favor y otro en contra.
 Cada grupo debe buscar información extra que sustente su postura.
 Elijan el moderador, debe ser un participante imparcial, y junto con él decidan el tiempo
de intervención de cada participante.
 Elijan el secretario, participante imparcial que debe tomar nota y al final dar un resumen
de lo ocurrido.
 Antes de finalizar el debate debe haber una sesión de preguntas y respuestas.

Utilice el siguiente esquema para que estructura sus argumentos con base en los contra argumentos
que le puede plantar el otro equipo.

¿El fútbol es cosa

solo de hombres?

6. Cuando se finalice el debate reflexione sobre el ejercicio, ayúdese con las siguientes preguntas:
 ¿Todos expresaron sus opiniones?
 ¿Al expresar sus opiniones lo hicieron de manera calmada?
 ¿Respetaron las ideas de sus compañeros?
 ¿Qué comportamientos no se deben mostrar al realizar un debate?
.
 Actividad 2
¿Qué opinas?
1. Busca la respuesta a la siguiente pregunta en la sopa de letras.
 ¿Qué debemos tener en cuenta al debatir sobre una situación o un caso?
Debemos tener en cuenta __________, ______________, ___________ y __________
C O M P R E N D E R Y C P
O Q R T P G P R J F T U O
S D T B J O A L O O H Y O
D R N U I T M K I O O Ñ X
X V P R E G U N T A R N M
V Y A P K Z E V R P T L I
L E S R I N E V R E T N I
A E I T V I B T E P L P O
R X W Q Ñ P T U PI X N O F

2. Lea el siguiente texto, subraye las palabras desconocidas y busque su significado.

Perro VS Gato

Las mascotas son una parte fundamental de nuestra vida: en Argentina, 8 de cada 10 personas tienen
alguna. Lejos de tratarlas como simples animales, el 30% las define como “miembros de la familia” y el
15% afirma que son “como hijos”, según una encuesta realizada por el sitio MascotasOK.

En nuestro país, el perro es el favorito: uno de cada tres hogares tiene más de un miembro canino. Se
confirma, al menos por estas latitudes, eso del “mejor amigo del hombre” ... Y de la mujer.

Sin embargo, como ya te contamos en una nota, los gatos van ganando terreno como mascotas en los
hogares argentinos. Sus dueños afirman que los prefieren por la astucia felina (80%), el cariño de estos
animales (15%), su inteligencia y agilidad (5% cada uno).
Otro estudio, más específicamente el índice “Big cat”, fue más allá y lo relacionó con los niveles
socioeconómicos. “Los ricos prefieren a los gatos, los pobres a los perros”, fue su polémica conclusión.
Arrojó que en Alemania el 59% de las mascotas son gatos y en Francia el 48%.

Más allá de los favoritismos, hay que reconocer que cada especie tiene sus propias características y
necesidades. Es algo a tener en cuenta al adoptar una mascota, en especial cuando hay chicos en casa.

José Hernández
Diario el Clarín
3. Contesta las preguntas teniendo en cuenta la lectura.
 ¿Cuál es la mascota preferida? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 ¿Por qué crees que se les coincidiera a las mascotas como miembros de la familia?
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 ¿Por qué los gatos y los perros son las mascotas preferidas de la mayoría de las
personas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 ¿Qué mascota tienes? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Reflexiona y copia en el cuaderno la siguiente información.

Recuerda que: hay diferentes tipos de argumentos, por ejemplo:

 Argumentos sintomáticos: son razones que se presentan en forma de síntomas que
conducen a una breve conclusión. Ej: “El fútbol es el deporte de los hombres porque a las
mujeres no juegan, les parece muy rudo y poco femenino”.
 Argumentos causales: son razones que se presentan como la causa que provoca la
conclusión. Ej: “Las mujeres jugando fútbol, entrenando, viendo partidos, alentando equipos
convertirán el fútbol en su juego”.
 Argumentos analógicos: son razones basadas en la existencia de atributos semejantes o
cosas diferente. Ej: “El fútbol también es el deporte de las mujeres, porque ellas tienen las
mismas capacidades física y mentales que los hombres.

5. Teniendo en cuenta lo anterior, desarrolle un debate junto a su profesor y compañeros sobre

Perros vs gatos.
 Con sus compañeros formen dos grupos, uno a favor y otro en contra.
 Cada grupo debe buscar información extra que sustente su postura.
 Elijan el moderador, debe ser un participante imparcial, y junto con él decidan el tiempo
de intervención de cada participante.
 Elijan el secretario, participante imparcial que debe tomar nota y al final dar un resumen
de lo ocurrido.
 Antes de finalizar el debate debe haber una sesión de preguntas y respuestas.
 Actividad 3
¡Siéntate a la mesa!

1. Conversa con tu profesor y compañeros sobre los siguientes interrogantes.

 ¿Qué es una mesa redonda?
 ¿Una mesa redonda tendrá alguna semejanza con el debate?
 ¿Qué personas interviene en una mesa redonda?

Características de la mesa redonda

Cuenta con tres participantes:

El coordinador: es el que pone orden a la discusión, está pendiente que se respete el tiempo de las
Recuerda que: Mesa
redonda es la dinámica
de debate que convoca
a un grupo de
participantes, para
presentar y desarrollar
sus opiniones y puntos
de vista sobre
determinada materia.
intervenciones, da la palabra y toma apuntes de lo que
se va diciendo.
Participantes: son expositores que dialogan si lo
desean defendiendo sus puntos de vista sobre un tema.
Auditorio: al final de la discusión puede hacer
preguntas a los miembros de la mesa sobre las ideas
expuestas. Estas preguntas tendrán sólo carácter
ilustrativo, y no se establecerá discusión entre al
auditorio y la mesa. Las personas del auditorio tendrán
derecho a una sola intervención.

2. Lea el texto, subraye las palabras desconocidas y

búsquelas en el diccionario.
 El deporte que ya no forma en valores.

Ante los actos violentos en el mundo del fútbol en España, “no se ha adoptado ninguna medida que
favorezca el deporte como gran alma de la educación, de formación del carácter, del respeto al
adversario, de resistencia a la frustración, de saber encajar la derrota y saber también llevar el triunfo”.
Así, ese déficit educativo constata que la violencia en el fútbol es un reflejo de un deporte que ya no
forma en valores y, como consecuencia de ello, en tan solo dos meses ya habido cinco casos de
agresiones o batallas campales entre radicales, futbolistas o familiares, a los que habría que añadir todos
aquellos que no llegan a ser noticia para los medios de comunicación.
A todo ello, se suman los incontables casos donde la falta de respeto y el insulto hacia el contrario, los
árbitros o los propios compañeros son una constante en una gran parte de los campos de fútbol de toda
España.
En su conjunto, este comportamiento no deja de ser el reflejo de una sociedad desvinculada donde la
individualidad está por encima del grupo y el beneficio propio por encima del bien común.

3. Contesta las preguntas teniendo en cuenta la lectura.

 ¿En qué valores ya no forma este deporte?
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 ¿Por qué se dice que el fútbol ya no forma en valores?
______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 ¿crees que en el fútbol has aprendido valores? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4. Reúnase con sus compañeros y divídanse en dos grupos contrarios en torno a ¿El fútbol es un
deporte que forma en valores? Para realizar la mesa redonda, para ello tengan en cuenta:
 Cada participante debe documentarse sobre el tema de valores y el deporte
 No olvide utilizar la forma de argumentar y tipos de argumentos que vimos en el debate.
 Elige con tus compañeros el coordinador de la mesa redonda
 Respeta el tiempo pactado para cada intervención
 Actividad 4
¡Opina!
1. Junto con tu profesor y compañeros escoge el tema de tu interés que sea controversial y
prepara una mesa redonda.
2. Divídanse en dos grupos contrarios a favor y en contra del tema elegido
3. Cada grupo debe ir a la biblioteca escolar y documentarse sobre el tema
4. Elige con tus compañeros el coordinador de la mesa redonda
5. Respeta el tiempo pactado para cada intervención
6. Disfruta dando tu opinión sobre el tema que te apasiona.

Actividad 1
¡Descubre!
1. Lea el siguiente texto, subraye las palabras que no conozca y busque el significado de las
palabras desconocidas.

De acuerdo con los Sr Calos Antonio Vélez la universalmente conocida por sus siglas FIFA,
es la institución que gobierna las federaciones de fútbol en todo el planeta. Se fundó el
21 de mayo de 1904 y tiene su sede en Zúrich, Suiza. Forma parte del IFAB, organismo
encargado de modificar las reglas del juego. Además, la FIFA organiza la Copa Mundial de
Fútbol, los otros campeonatos del mundo en sus distintas categorías, ramas y variaciones
de la disciplina, y los Torneos Olímpicos a la par del COI.

La FIFA agrupa 211 asociaciones o federaciones de fútbol de distintos países, contando

con 18 países afiliados más que
la ONU, tres menos que la IAAF y cuatro menos que la FIBA.

2. Conteste las siguientes preguntas de acuerdo al texto.

 ¿Cuál es el tema del texto?

 ____________________________________________________________________________

 ¿Qué es FIFA?
____________________________________________________________________________

 ¿Qué significa IFAB, COI, ONU, IAAF, FIBA y Sr

______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 3. Lee, analiza y copia.

Las palabras cortas y raras que viste en el texto anterior son sigla y abreviaturas
 Una sigla es una palabra formada por las iniciales de un grupo de palabras.
 Una abreviatura es la escritura abreviada de una palabra o de un grupo de palabras.
Las abreviaturas suelen acabar en grupo

4. Ahora ya sabes qué es una abreviatura y una sigla, intenta clasificar las palabras que
encontraste en el texto.

Significado Abreviatura Sigla

Fédération Internationale de Football
Association - Federación Internacional
de Fútbol Asociación.
Comité Olímpico Internacional COI
International Association of Athletics
Federations - Asociación Internacional
de Federaciones de Atletismo
Fédération Internationale de Basket-
ball - Federación Internacional de
Baloncesto.
Organización de Naciones Unidas
Señor

5. Sigue el ejemplo e inventa dos siglas y dos abreviaturas y escribe su significado.

UJCMA (sigla): Unión de jóvenes comprometidos con el medio ambiente.

GIM. /Gimso. (abreviatura): Gimnasio

Siglas  ________________________________________________________
 _________________________________________________________

Abreviaturas  _________________________________________________________
 _________________________________________________________
 Actividad 2
¡Imagina y sigue descubriendo!

1. Clasifica los siguientes términos.

d.C Izda.
ESO UNICEF
ONU APA
Dña. tfno..
RAE RTVE
dcha. avda.

2. Escribe el significado de las siguientes siglas. Búscalo en alguna obra, consulta en internet o pregúntale a tu
maestro.

 ONU: _____________________________________________________________________
 PIB: _____________________________________________________________________
 UCI: __________________________________________________________________

3. Escribe el significado de las siguientes abreviaturas.

 Dña. _________________________________________________________
 Dr. ____________________________________________________________
 ej. ______________________________________________________________
 Fdo. ______________________________________________________________

4. Lea el siguiente texto y subraye con azul las siglas y con amarillo las abreviaturas.

La ONU fue fundada el 24 de octubre de 1945 en la cdad. estadounidense de San Francisco, por 51 países,
al finalizar la Segunda Guerra Mundial, con la firma de la Carta de las Naciones Unidas, su secretario
general es el Sr. Antonio Gutiérrez

Desde su sede en Nueva York, los estados miembros de las Naciones Unidas y otros organismos vinculados
deliberan y deciden acerca de temas significativos y administrativos en reuniones periódicas celebradas
durante el año. La ONU está estructurada en diversos órganos, de los cuales los principales son: Asamblea
General, Consejo de Seguridad, CES, Secretaría General, CAF y la CIJ. La sede europea (y segunda sede
mundial) de la Organización de las Naciones Unidas se sitúa en Ginebra, Suiza.
 Actividad 3
¡Crea!
1. Escriba cinco frases que contengan una sigla y otras cinco que contengan abreviaturas.
Siglas
 ________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
Abreviaturas
 ________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
2. Lea, analice y copia

Ortografía de las siglas:

 Se escriben sin puntos ni blancos de separación: CGPJ (Consejo General del Poder
Judicial)
 Cuando van integrados en textos escritos enteramente en mayúsculas, si se pone:
MEMORIA ANUAL DEL C.S.I.C. (Centro Superior de Investigaciones Científicas)

3. Una cada palabra con su significado y luego diga si es una sigla o una abreviatura.

MIR adjetivo
Ud. singular
RAE Very important person Sigla
Adj. Real Academia Española
Fdo. Usted
Sing, firmado
VIP Medico interino residente
 Actividad 1
¡Uso de la h!

1. Escribe junto a cada elemento su nombre.

2. Observa y analiza el siguiente cuadro. No olvides corregir la escritura de las palabras en el punto
anterior.
Uso de la “H/ h”

 Se escriben con "H" las formas de los verbos haber, hacer, hablar, hallar y habitar.
Por ejemplo: hay, hacían, habló, hallará, habitan.
 Se escriben con "H" las palabras que empiezan por "hum" más vocal.
Por ejemplo, húmeda, Humano, humo, humilde, humor.
 Se escriben con "H" las palabras derivadas y compuestas de otras que llevan "h",
Por ejemplo: hierbecilla, hierbabuena.
 Se escriben con "H" las palabras que empiezan por hecto - (cien), helio - (sol), hetero
- (distinto), hepta - (siete), hexa - (seis), hemo, hemi.
Ejemplos: hemorragia, hemisferio, hexágono, heptagonal, hexaedro, heptasílabo, helio,
heterogénea
 Se escriben con "H"Las palabras que empiezan por hiper- hipo- y homo.
Ejemplos: hipermercado, hipódromo, homófono, hipertensión, hipocondríaco, hipótesis,
homogénea.
3. Lea el siguiente texto y escribe las palabras que hacen falta.

Con mi ___mano fui a ver un partido de fútbol, el estadio era ___bitante e impactaba mucho por
tan grandes espacios, creo que solo el campo de juego tenía dos ___táreas de extensión y podría
__bergar más de 300.000 ___pectadores. El estadio de que __blo es el __moso Monumental de
Colo-Colo en la ciudad de Santiago de Chile.

4. Une cada sílaba de la primera columna con otra de la segunda columna para formar palabras,
luego en tu cuaderno escribe una oración con cada palabra descubierta.

hie cer
hue rror
hu rro
ha ra
hi ta
ho so
hon co
huer lo
hue mor

 ___________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________
 Actividad 2
¡Uso de cc y sc!

1. Lea la siguiente conversación, identifique las palabras que están mal escritas y corríjalas.

Sí, el profe nos

mantuvo en
¡Oye! Messi en este evaluacción todo
partido hubo mucha el tiempo de
ación, actividad y juego, pero al
reación final tome todo
con moderación
y diciplina

2. Lea, analice y copie el siguiente cuadro.

Uso de “cc”

 Se escribe con “-cc-” aquellas palabras que finalizan con el

sufijo “-ción” cuando en su familia de palabras hay alguna
que presenta el grupo de consonantes “-ct-”.
Ejemplos:
Traductor - traducción
Conductor – conducción
Actuar – acción
 Por el contrario, cuando una palabra finaliza con el sufijo “-
ción” pero en su familia no hay ninguna palabra con el grupo
de consonantes “-ct-”, se escribe con una sola “-c-“.
Ejemplos:
Evaluación
Moderación
Relación
3. Teniendo en cuenta la anterior información, Complete las siguientes palabras con “c” o “cc”.

 Reda__ión
 Apari__ión
 Prod___ión
 Planta__ción
 Infe___ión
 Predile__ión

4. Lea, analice y copie el siguiente cuadro.

Uso de” sc”

 En los verbos compuestos de la partícula des y otra palabra que empiece por ce o
por ci; como descifrar, descercar, descinchar.

 En los verbos cuyo infinitivo acaba en –cender, a excepción de encender Ejemplos:

ascender, descender, condescender.

 En los adjetivos doscientos, trescientos y seiscientos.

5. . Complete las siguientes palabras con, ‹sc› o ‹cc›.

1. Con_iente

2. Incon__iente

3. E__éptico

4. Ina__esible

5. Putrefa__ión

6. A__eder
 Actividad 1
La tilde diacrítica

1. Lee atentamente la siguiente conversación.

-Hola Margarita, Este es el álbum de mi familia. Aquí está mi papá cuando jugaba fútbol
en la escuela, ella es mi mamá y se llama Ina, era la porrista de la escuela.
- ¡Qué risueña es! Paulito
-Él es el mejor amigo de mi papá, era el delantero del equipo y excelente persona.
-Sí, se ve bien. Parece que todo el equipo eran buenos amigos.
-Sí mi padre cuenta que siempre se esmeraban por dar lo mejor, respetarse y ayudarse
¡Mira! Él es Patricio el arquero, también es muy buen amigo de mi papá y vive cerca de
aquí ¿Vamos a jugar con él?
- ¡Parece ser un viejito muy simpático!
-Sí, es más viejo que papá, pero no sé cuántos años
-No importa ¡Vamos!

2. Con base en el texto responde los siguientes interrogantes:

 ¿De qué hablan Margarita y Paulito?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

 ¿Se puede inferir que los niños después de sostener la anterior conversación
permanecieron en casa? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

 En la oración “Él es Patricio” ¿Por qué la palabra destacada lleva tilde?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

 En la oración “es más viejo que papá, pero no sé cuántos años” ¿Por qué la palabra
destacada lleva tilde?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 3. Lea, analice y copie el siguiente cuadro. No olvide corregir el punto anterior de acuerdo con la
información dada.

La tilde diacrítica se utiliza «a fin de diferenciar en la escritura ciertas palabras de igual forma,
pero distinto significado, que se oponen entre sí por ser una de ellas tónica y la otra átona» y
que generalmente pertenecen a categorías gramaticales distintas.
Ejemplos:
 Tú (pronombre personal), frente a tu (adjetivo posesivo): «Tú tienes muy claro cómo
planear tu futuro».
 Él (pronombre personal), frente al (artículo): «Él siempre elige el camino más corto».
 Mí (pronombre personal), frente a mi (adjetivo posesivo): «Para mí es importante que
te acuerdes de que es mi cumpleaños».
 Sí (pronombre personal, adverbio de afirmación o sustantivo), frente a si (conjunción o
nota musical): «Sí, el otro día se me olvidó comprobar si había apagado la televisión».

4. De acuerdo con el cuadro anterior, encierra todas las palabras que tienen acento diacrítico en el
texto inicial, la conversación. Luego, en tu cuaderno construye una oración con cada una de ellas.

5. Crea una oración con cada una de las siguientes palabras:

Te: _______________________________________________________________________
Té: _______________________________________________________________________________

6. En las siguientes oraciones coloca el acento diacrítico donde corresponda.

 Si te quiero.

 El niño se cayó en el parque.

 Ella vino con el.

 Toma este dinero, pero no pidas mas.

 Luis llamó de noche.

 A mi no me pregunten.
 Actividad 2
¡Tildando!

1. Complete el crucigrama con la palabra que mejor se acomode a cada frase.

2. Lea, analice y copie el siguiente cuadro. No olvide corregir el punto anterior de acuerdo con la
información dada.

Recuerda que: el acento diacrítico es un acento diferenciador que se coloca en algunas palabras que se
escriben igual para distinguir sus funciones. En español se presenta en los siguientes casos:
Grupo 1: Monosílabos

Con acento diacrítico Sin acento

él (pronombre). el (artículo).
Salió con él el carro azul.
Grupo 2: Interrogativos y exclamativos
Con acento
Sin acento
diacrítico
Qué, quién, cuál Que (conjunción)
Llevan acento cuando son pronombre Espero que me hables.
interrogativos y exclamativos. que, quien, cual (pronombres
¿Qué compraste? relativos).
¡Qué hermoso!
Grupo 3: Porqué, por qué y porque
Porqué en función de sustantivo. Porque: conjunción.
No entiendo el porqué de tu actitud. Luis se casó con Ana porque la amaba.
Por qué: por (preposición) más que (interrogativo).
¿Por qué llegaste tan tarde?
Investigaré por qué no hablaste.
3. Completa las frases con las siguientes palabras: aún, aun, dé, de, él, el, más, mas. Utiliza cada
palabra solo una vez.

 No creo que tu hermana te su vestido favorito.

 Porque lo pienso, no sé qué debo hacer.

 Estoy haciendo la comida porque no he comido.

 Esa chaqueta roja es Carmen.

 Los libros de arte son de y los de música son de ella.

 Ya sé que tienes mucho que hacer, seguro encontrarás un ratito para nosotros.

 siendo mejor estudiante, tuvo que estudiar mucho.

4. Coloca el acento diacrítico donde corresponda.

 Pregúntale al profesor el por que de la nota.

 No fue al examen porque estaba enfermo.
 María ¿por que no oyes consejo?
 Porque me tratas así.

5. Chulea, si el acento diacrítico está bien empleado en la oración y tacha, si no está bien empleado.
Observa los ejemplos.

dé Déjame leer la carta de mi jefe X

mí Damelo a mí, que yo te lo dara
Él Él me la regaló y no otra persona
Sé No sé nada del examen
sí Sí me lo hubieras preguntando, yo te lo había dicho.
 Actividad 3
¡Acentúa!
1. Lea y conteste

2. Lea, analice y copie

3. Coloque tilde diacrítica donde corresponda.

 El atún es un pez azul.

 Tu eres un ángel.
 ¡Dime que si!
 No volveré nunca mas.
 Te lo dije.
 Me lo ha contado el.
 Me gusta el te con limón.

4. Escribe oraciones con las siguientes palabras con tilde y sin tilde

Palabra Con tilde Sin tilde

te La invitó a tomar té Te he comprado unos guantes
mas
se
de
 ANEXOS
Anexo #1
Quiz 1
EL RESUMEN

Nombre: _________________________________ Fecha: _____________________ grado: _____

1. El resumen consiste en:

a. Abreviar de forma concisa los términos más importantes de un texto.
b. Hacer un texto más pequeño quitándole lo más importante
c. Transcribir un texto.
d. Dar una opinión sobre un texto.

2. Cuando se toma de un texto sus ideas principales y se relacionan de forma ordenada se está
haciendo un:
a. Cuento.
b. Articulo
c. Mito
d. Resumen.

3. Lea el siguiente texto y subraye las ideas principales de cada párrafo.

La gran final

Adam y Jhon eran compañeros de colegio desde el primer curso.

Siempre habían sido buenos amigos, jugaban juntos al fútbol y se lo
pasaban muy bien. Adam era un excelente deportista; sin embargo,
Jhon era bastante torpe en los deportes, aunque le daba lo mismo,
y pese a eso aceptaba jugar con Adam.

A Adam esto de ganar siempre le empezó a gustar. Así que

entrenaba muy duro para que nadie le venciera. Pero empezó a
tomarse los partidos muy en serio y cambio mucho; tanto que,
cuando jugaban en equipo, jugaba sucio haciendo muchas faltas y trampas para ganar siempre. A
Adam ya no le gustaba jugar con Jhon.
- ¿Puedo jugar en tu equipo Adam?
- No Jhon, eres demasiado malo. Mejor sigue jugando en tu equipo, así es más fácil ganar el partido.

A Jhon le dolían las palabras de su antiguo amigo pero pese a eso él seguía jugando y esforzándose
para superar sus limitaciones. Un día llegó al colegio la noticia de que iban a competir en el
campeonato nacional de jóvenes futbolistas. Pero solo podía ir un equipo representando a cada
colegio. Al final, como en los dos equipos había buenos jugadores decidieron unirse para el
campeonato. Adam fue elegido capitán y enseñó a sus compañeros todas sus estrategias y sus trampas
para ganar. Y así, jugando sucio, ganaron todos los partidos hasta que llegó el día de la gran final.

Como era de esperar, Jhon se pasó todos los partidos en el banquillo. Pero lo que no esperaba nadie es
que el equipo contra el que iban a jugar la final hiciera más trampas y jugara más sucio que el equipo
de Adam. Al empezar, se lanzaron sobre el tobillo del capitán para lesionarlo y que no pudiera jugar
más.
- ¡Qué vamos a hacer! -se lamentaban todos.
- Sin Adam no somos nada, perderemos seguro -decía uno.
- Mejor será que nos rindamos ahora, antes de que nos lesionemos todos -decía otro.
- ¡Ni hablar! -Jhon se levantó con la intención de no permitir que se retiraran.
- ¿Qué dices? -le dijo Adam con desprecio-. ¿No has visto lo que me han hecho? ¡Son unos tramposos!
- Pero no más que tú -dijo Jon -. Tal vez sean más brutos y más despiadados, eso sí. Pero tengo una
idea. Jhon les explicó las estrategias que seguía para evitar los golpes y las trampas cuando jugaba
contra Adam y les animó a jugar para demostrarles que nadie podía asustarles.
- Está bien, jugad -dijo Adam -. Pero si Jhon es tan listo, que sea el capitán -añadió con burla.

Todos aceptaron y jugaron el partido mientras Adam se reía del fracaso de sus compañeros, que no
metían gol ni en propia puerta.

Cuando el equipo contrario vio el esfuerzo que estaban haciendo por jugar limpio decidieron hacer lo
mismo ellos también.Fue un partido alucinante, de esos que pasan a la historia. Y cuando terminó el
partido todos se sintieron muy orgullosos, incluso el equipo de Jhon, que perdió por goleada.
- ¿Por qué estáis tan contentos? -preguntó Adam -.¡Habéis perdido! ¡Sois el hazmerreír de todo el país!
- No Adam, te equivocas -dijo Jhon -. Hemos demostrado que es posible jugar limpio y hemos
conseguido también que nuestros rivales nos respeten y acepten jugar limpio por decisión propia.
Además, hemos disfrutado muchísimo, porque no nos hemos preocupado tanto por ganar como haces
tú, sino por ofrecer un buen juego.

Adam aprendió la lección y se disculpó con Jon, que le perdonó de inmediato. Y todos juntos se fueron
cantando: “Hemos perdido, hemos perdido, pero nos hemos divertido”.

4. Resuma el texto anterior. Si el siguiente espacio no le es suficiente, hágalo al respaldo.

Anexo #2
Quiz 2
Mapas conceptuales y cuadros sinópticos

Nombre: _________________________________ Fecha: _____________________ grado: _____

1. El mapa conceptual es:

a. Un texto que sirve para ubicarse en la ciudad.
b. Una red grafica de ideas principales ordenadas.
c. Una serie de graficas que representan lugares.
d. Son pistas para llegar a un lugar.

2. Los elementos principales de un mapa conceptual son:

a. Conceptos, palabra y detalles.
b. Palabras de enlace, detalles y conceptos.
c. Conceptos, ligas y palabras de enlace.
d. Detalles, palabras y ligas.

3. El mapa conceptual y el cuadro sinóptico son técnicas utilizada por:

a. Estudiantes y profesores para organizar y comprender ideas de manera significativa.
b. Profesores para conocer a sus estudiantes
c. Empresarios para organizar su negocio
d. Personas del común para planear su día a día

4. El orden en que se jerarquiza la información en un cuadro sinóptico es:

a. Detalles, tema e ideas complementarias
b. Idea principal y detalles
c. Tema, idea principal, ideas complementarias y detalles
d. Tema y detalles.

5. Haga un mapa conceptual del siguiente texto al respaldo de la hoja. No olvides prestar atención
a las ideas principales.
El chocolate

Alguna vez te has preguntado cómo llega el chocolate a tus manos, cómo es la trasformación del fruto
al producto. Pues bien, este es un proceso mágico lleno de cuidados y amor. Primero, se selecciona la
materia prima con la mayor dedicación, optando por los mejores granos, leche y azúcar de calidad.

Luego, viene el tueste y triturado, allí las semillas limpias pasan a las tostadoras, el grado de tueste
confiere al cacao el aroma y el sabor característicos, a la vez que facilita el proceso de descascarillado
en el que se separa, definitivamente, la piel del grano. El cacao depurado es triturado hasta obtener
pequeños trocitos denominados nibs.

Después, se pasa al licuado y mezcla donde la molienda convierte los nibs en una finísima pasta o licor
cacao de la que se extrae parte de la acidez que contiene el producto. Durante el proceso se une este
licor a la manteca de cacao, azúcar y derivados lácteos.

Posteriormente, la tecnología más avanzada se encarga de mezclar los ingredientes en las proporciones
adecuadas para conseguir el tipo de chocolate seleccionado. Un proceso en el que se emplea una media
de ocho horas, para transformar la pasta de chocolate de sólida a líquida. Finalmente, el producto se
enfría, se envasa y se distribuye.

6. Elabora un cuadro sinóptico del siguiente texto. No olvides identificar Ideas principales,
secundarias y detalles relevantes.
Diálogo entre culturas.

Los seres humanos necesitamos comunicarnos con los demás y transmitirles nuestros
pensamientos y nuestros sentimientos. Los animales también lo hacen y, en algunos casos,
utilizan sistemas de comunicación complejos. Uno de esos “lenguajes” sorprendentes es el de las
abejas. Las abejas son insectos sociales que viven en colmenas y se comunican entre sí a través
de un baile que les permite alertar sobre un peligro o compartir la ubicación del alimento. En
muchas regiones del planeta conviven personas de varias culturas diferentes. Esta situación
supone un gran reto para la sociedad actual, ya que cada cultura expresa un modo de pensar
diferente que, en muchas ocasiones, puede resultar conflictivo para otras personas.

A lo largo de la historia se ha demostrado que el diálogo entre culturas ha traído numerosos

beneficios. El intercambio de nuevos estilos de vida, de ideas y pensamientos, contribuye al
progreso. Por ejemplo, la cultura romana aportó al mundo un idioma, un modo de hacer leyes e
importantes conocimientos de arte y arquitectura.

Por otra parte, la convivencia entre culturas puede tener algunas dificultades. Hay personas que
ven en esta situación una amenaza, ya que tienen miedo de que sus costumbres se pierdan o, si
son una minoría, que no se respeten. Existen ejemplos muy tristes de este conflicto como la falta
de comprensión, la discriminación o la inadaptación.

Por estos motivos, es necesario partir del respeto mutuo. También es importante promover el
diálogo entre personas de diferentes culturas, basado en los valores positivos que cada una de
ellas puede aportar.

Anexo 3
 Quiz 3
La Exposición

Nombre: _________________________________ Fecha: _____________________ grado: _____

1. La exposición es un:
a. Texto escrito en el que se cuenta un suceso
b. Texto en el que se explica el funcionamiento de un objeto
c. ejercicio de expresión oral, para dar a conocer información sobre un tema determinado.
d. Ejercicio en el que se trabaja la lengua

2. Para dar una buena exposición debes:

a. Anotar las ideas más importantes
b. Decir las experiencias que tengas sobre la parte del tema
c. Ordenar las ideas que escribiste para exponer.
d. Investigar el tema, identifica ideas importantes, ordenarlas y presentarlas de forma clara al
público.
3. Haz una pequeña exposición sobre el siguiente texto

LA DANZA DE LAS ABEJAS

Los seres humanos necesitamos comunicarnos con los demás y transmitirles nuestros
pensamientos y nuestros sentimientos. Pero, ¿sabías que los animales también se comunican
entre sí, y que algunos son capaces de utilizar sistemas de comunicación muy complejos?

Uno de esos “lenguajes” sorprendentes es el de las abejas. Las abejas son insectos sociales que
viven en colonias compuestas por obreras, zánganos y la abeja reina. Las obreras, entre otras
cosas, van de flor en flor buscando néctar y traen el alimento a la colmena. Pero lo realmente
sorprendente es que, cuando una obrera encuentra una buena cantidad de alimento, vuela hasta
la colmena y se lo dice a las demás. Y no sólo informa a sus compañeras de que ha encontrado
comida, sino que además les explica dónde está y cuánta comida hay. ¡Y todo eso se los dice
bailando!

Y es que cuando una abeja localiza néctar en abundancia, realiza una especie de danza delante
de sus compañeras para darles toda la información que necesitan. De esta manera, el baile de la
abeja será distinto si la comida está cerca o lejos de la colmena. Gracias a esta información, las
abejas pueden servirse del néctar de flores situadas a varios kilómetros de la colmena.
 Anexo 4
Quiz 4
Técnicas grupales: el debate y la mesa redonda

Nombre: _________________________________ Fecha: _____________________ grado: _____

1. El debate es:
a. una técnica en la que un grupo de personas trata y expone su punto de vista sobre un tema
b. Una discusión informal
c. Una charla sobre temas políticos
d. Un escrito de opinión

2. Los participantes de un debate son:

a. Expositor y evaluador
b. Hablador, moderador y público
c. Moderador, secretario y participantes.
d. Expositor, público y hablador

3. En un debate puedes expresar y defender tu opinión mediante:

a. Gritos
b. La formulación de razones o argumentos
c. Amenazas
d. Chantaje

4. La mesa redonda es:

a. La discusión que incita al enfrentamiento personal
b. Una exposición donde una persona habla sobre un tema y las demás escuchan
c. El debate en sobre temas de fútbol
d. La dinámica de debate que convoca a un grupo de participantes, para presentar y desarrollar
sus opiniones frente a un tema

5. Los integrantes de una mesa redonda son:

a. Coordinador, participantes y auditorio
b. Publico, jefe y expositores
c. Expositores y coordinador
d. Participantes

6. Los tres tipos de argumentos son:

a. Causales, autoridad y sintomáticos
b. Autoridad, referencia y obligatorios
c. Sintomáticos, causales y referencia
d. Sintomáticos, causales y analógicos
7. ¿Qué diferencias y semejanzas existen entre la mesa redonda y el debate?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

8. Frente a cada argumento diga a qué tipo corresponde.

Argumento Tipo
1. La película LA NARANJA MECANICA es una película
obscenas porque: muestra una extrema violencia y
cualquier manifestación artística que glorifica la
violencia es, a mi juicio, una película obscena.
2. Se han tomado medidas muy estrictas contra la
contaminación atmosférica, porque afecta la
calidad de vida de las personas. Lo mismo debería
hacerse con la contaminación acústica, porque
también afecta gravemente la calidad de vida de
nuestra vida.
3. Mi perro murió por que comió un cebo y este tipo
de cosas afectan la circulación de la sangre a los
caninos.
Anexo 5
Quiz 5
Siglas y abreviaturas
Nombre: _________________________________ Fecha: _____________________ grado: _____

1. Una sigla es una:

a. Palabra corta
b. Palabra derivada de otra
c. Palabra formada por las iniciales de un grupo de palabras
d. Oración

2. Una abreviatura es:

a. la escritura abreviada de una palabra o de un grupo de palabras y suelen acabar en punto
b. la forma larga de palabras
c. una palabra desconocida
d. Una canción

3. Las siglas y las abreviaturas que completan los espacios en el texto siguiente son:

El ___ presidente de la ________ está viviendo en la __ 8#32-09 mientras termina el proyecto.

a. Señor, Corporación universitaria Panta y calle

b. Se, CU y Ce
c. Sr., CUP y cll.
d. Sr., CU y ce

4. Una con una línea cada sigla o abreviatura con su significado

Unidad de cuidados intensivos a.c.

Antes de cristo OVNI
Objeto volador no identificado Etc.
Etcétera UCI

5. Colorea con rojo las siglas y con azul las abreviaturas

UNEXCO ONU
Kgs. Km.
ADPESCA FIFA
Am. Crr.
 Anexo 6
Quiz 6
Reglas ortográficas (uso de la h, cc, sc)

Nombre: _________________________________ Fecha: _____________________ grado: _____

1. Los nombres de los objetos en la imagen siguiente son:

a. Uevo, ielo y
hiena
b. Huevo, ielo y hiena
c. Huevo, hielo y hiena
d. Uevo, ielo e iena

2. Los fonemas perdidos en su respectivo orden son:

 Reda__ión
 A__ender
 O_cilación
 Inye__ión

a. Cc, sc, sc y cc
b. Cc, cc, sc y cc
c. Sc, sc, cc y sc
d. Sc, cc, cc y cc

3. Las palabras que completan las siguientes oraciones en su respectivo orden son:
 He apagado la _________ porque no hace mucho frio.
 Para ser un buen deportista hay que tener ______________.
 Sobre religión soy muy ________, no creo en nada.
 Ella tuvo muy buena ___________ ante el problema.

a. Reacción, porte, luz y bueno

b. Calefacción, disciplina, escéptica y reacción.
c. Disciplina, escéptica y calefacción
d. Calesción, dicciplina, ecceptica y reasción
 Anexo 7
Quiz 7
Tilde diacrítica
Nombre: _________________________________ Fecha: _____________________ grado: _____

Elige la opción correcta

1. Me pones un poco ____ de café

a. Mas
b. Más

2. Prefieres ___ o café

a. Té
b. Te

3. La cuna es __ Camilo
a. Dé
b. De

Escribe las oraciones eligiendo solo la opción correcta entre las propuestas

 Sí / Si quieres comprar té / te, tendrás qué / que pagarlo dé / de tú / tu bolsillo.

___Si quieres comprar té, tendrás qué pagarlo de tu bolsillo. __

4. Dime cuál / cual es él / el motivo dé / de tú / tu disgusto.

____________________________________________________________________
5. Ahora mismo cogeré mí / mi regalo. ¡Sí / Si señor!
____________________________________________________________________
Rejillas de Evaluación
Rejilla de evaluación cuadro sinóptico.
Rejilla para evaluar debate y mesa redonda