SECUENCIA DIDÁCTICA

El calendario de la sala.

Propósito: Ofrecer A LOS ALUMNOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA QUE PERMITAN PONER

EN JUEGO, DIFUNDIR, ENRIQUECER Y AMPLIAR LOS CONOCIMIENTOS MATEMÁTICA QUE LOS
NIÑOS HAN CONSTRUIDO FUERA DE LA ESCUELA.

Contenido: MEDIA
Inicio en la medida social del tiempo: dias de la semana, meses del año, hora enteras. Uso del
calendario para ubicar fechas. Inicio en el uso del calendario para determinar algunas duraciones.

ACTIVIDADES:

- PARTES DEL CALENDARIO:

Al iniciar el año escolar, se puede pedir a los niños que aporten calendarios del año nuevo y
otros viejos de otros años para poder comparar no sólo sus formas, tamaños e imágenes, sino
también la organización numérica.
•Conversar sobre las cosas que conocemos de los calendarios, qué tienen, para qué sirven, qué
podemos hacer nosotros con ellos, qué podemos aprender.
•Analizar diferentes tipos de calendario: de pared, de mesa,de bolsillo.
Los niños sacarán conclusiones tales como:
"Los meses tienen nombre"
"Cada hoja es un mes"
"Cada fila es una semana"
"Los números son para saber los días"
"Algunos números son de color rojos"
"Los dibujos de lunas sirven para saber como se ve la luna cada día"

•Analizar los números de un mes, los leemos, vemos por qué cifra empieza y termina el mes.
Identificar los números primero y último del mes para comprobar si todos los meses del año
empiezan y terminan por el mismo número: empezamos comprobando el primer número,que en
todos es el 1, y después nos fijamos en el último y leemos cómo terminan los meses.
•Descubrir lo que dicen las palabras que aparecen en el calendario. Identificar con que letra
empiezan, con qué letra terminan, cuales nombres empiezan igual.
- USO DEL CALENDARIO: Se presenta al grupo un calendario mensual y se registran en él
fechas importantes: feriados, cumpleaños, etc. (actividad que puede continuar o repetirse en
meses sucesivos, ya que el deseo de llegar a una fecha importante los incentiva a utilizarlo).

- AGENDA SEMANAL: Se aprecia qué días de la semana hay música, computación y

educación física: se confecciona un calendario semanal ordenando estas actividades con la
ayuda de pictogramas y se cuelga en la sala para consulta de todos.

- DISTRIBUCIÓN DE TAREAS DIARIAS: El mismo tipo de secuencia puede organizarse para

asegurar la distribución de tareas de manera equitativa a lo largo de la semana: ayudar con la
distribución de materiales de plástica, colaborar para servir la merienda, alimentar a algún
animalito que la clase tenga como mascota o regar las plantas, etc. En las tablas, las tareas
pueden organizarse registrando los nombres de los alumnos junto a un dibujo representativo de
la acción a realizar .

ACTIVIDAD PERMANENTE: Periódicamente se hacen consultas, se marca y se repasa la

fecha y el día. Se registra y se va observando cuánto falta para algún acontecimiento
significativo y a fin de ir creando una noción ordenada de la medición del tiempo. Se observa el
calendario con los números ya impresos y en otro mes se puede completar (primero por la
docente y más adelante con la ayuda de los chicos) y así convertirse en una actividad
permanente.

Observara grafico del tiempo

Los niños pintara el grafico según como este el clima

Por ejemplo, preguntar ¿Porqué coloreamos este cuadro aquí? o ¿Porqué hay tantos cuadros
coloreados en los días lluviosos?
•¿Cómo nos damos cuenta en qué semana hubo más días soleados?
•¿Cuántos días (soleados) tuvimos esta semana?
•¿ Cuál es la barra más alta de este mes? ¿Qué indica?
•¿Cuál es la barra más baja de este mes? ¿Que significa?
•¿Este mes hubo tantos días soleados como nublados?
•¿En que semana hubo menos días soleados?
•Mirar el gráfico del tiempo de un mes y hacer una predicción. En invierno, ¿habrán más días
con lluvia o con sol? (Escribir las respuestas en un gráfico o lista, y comparar al final del mes
con la predicción)´.

Evaluación: El conocimiento del uso de diferentes elementos para medir.