ESCRIBIMOS UNA NOTICIA SOBRE NUESTROS DERECHOS

I. DATOS INFORMATIVOS
I.E: 1140 “A.M.Q.S”. Nivel: Primaria. Fecha: 30 de noviembre del 2018 Tiempo
Docente: Gisela Gaspar S. Grado: 3° “C”. Área: Comunicación 2 horas pedagógicas.
Propósito: Escribe una noticia sobre un Derecho.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD
Escribe diversos tipos de Organiza y desarrolla las ideas de
textos en su Lengua forma coherente y cohesionada.
materna.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
DESEMPEÑO
 Escribe una noticia de forma coherente y
cohesionada.
 Ordena las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o
digresiones.

III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

Procesos Estrategias Recursos
pedagógicos
Inicio 15  Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesión anterior, mediante las
minutos. siguientes preguntas: ¿qué hicimos?, ¿qué leímos?, ¿qué elementos tiene una
noticia? Niños
 Pide que compartan oralmente con un compañero o una compañera las Niñas
noticias que encontraron sobre sus derechos con ayuda de sus padres u otros
familiares. Plumón
 Plantea el siguiente reto: ¿cómo podemos compartir estas noticias con los pizarra
demás compañeros? Entre las respuestas, se espera que digan que pueden
escribirlas.
 Comunica el propósito de la sesión hoy planificarán y escribirán el primer
borrador de una noticia.
 Pide a los niños y a las niñas que elijan una o dos normas de convivencia para
ponerlas en práctica durante la presente sesión.

PLANIFICACION
En grupo clase Hojas bond y
Ayúdalos a pensar en los destinatarios, es decir, quiénes serán sus lectores, así lápices.
como en el mensaje que desean transmitir. Indica que pueden organizar su plan
de escritura en un cuadro como el siguiente: Papelotes,
plumones y
Desarrollo cinta adhesiva.
60 minutos.
Periódicos.

Fotocopias del
Anexo 1 y del
Anexo 2.

 Conversa con los estudiantes sobre el formato del texto, es decir, cómo Libro
lo presentarán, teniendo en cuenta el destinatario, el propósito y el Comunicación
mensaje. 3- (págs. 198 y
 Recuerda con ellos que para que una noticia esté completa, es 199).
necesario contestar las siguientes preguntas: ¿qué sucedió?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿cómo?, ¿quiénes participaron?, ¿por qué o para qué Ficha de
sucedió? Señala que quien escribe la noticia, puede elegir el orden en autoevaluación.
que responderá estas preguntas. (ver Anexo 1).
 Solicita que lean las páginas 198 y 199 del libro Comunicación 3
Pide que coloquen en su mesa de trabajo lo que escribieron en casa sobre la
noticia y, luego, revisen los periódicos que están en la biblioteca. Propón que
lean algunas noticias y observen la forma como se presentan: el titular (escrito
 con letra grande), la entrada (escrita con letra mediana) y el cuerpo (escrito
con letra pequeña). Comenta que en una noticia la información más
importante del suceso siempre se encuentra al inicio (en el título y en la entrada)
y que ahí se responden algunas preguntas que permiten saber de qué trata; en
los párrafos siguientes (cuerpo), se ofrecen los datos que detallan y
complementan la información

Esta forma de presentar la noticia tiene la intención de que el lector se entere

de lo que pasó con solo leer el título y la entrada.

TEXTUALIZACION
Ayuda a los niños y a las niñas a pensar en la estructura de la noticia que
escribirán. Guíalos para que elaboren en una hoja una ficha como la siguiente:
(anexo 1)
Oriéntalos a determinar cuántos párrafos tendrá su noticia y cuándo utilizarán las
mayúsculas.
Señala que este fragmento de noticia corresponde a un párrafo y que todo
párrafo se inicia con letra mayúscula; al finalizar, se coloca un punto.
 Entrega una hoja a cada estudiante e indica que deben escribir con
ideas claras y simples la información que describe qué, cómo, cuándo y
dónde sucedieron los hechos.
 Acompáñalos en la redacción de su noticia y aclara sus dudas.
REVISION
Cuando hayan concluido, pide que vuelvan a leer el texto. Si desean modificar
alguna palabra, pueden tachar y escribir otra que exprese mejor lo que desean
escribir
 Completan una ficha de revisión de sus borradores. (anexo2)
 Reescribir la noticia en limpio.
 Luego publicar sus noticias en el mural de producciones.
Cierre 15  Solicita a los niños y a las niñas que expresen cómo se sintieron al escribir la
minutos. noticia, qué les fue fácil, qué tuvieron en cuenta, si se presentó algún
problema, si el plan de escritura los ayudó en la redacción, etc.
 Extensión: Escribe en tu cuaderno la noticia que produjiste.
IV. BIBLIOGRAFIA: Unidad N°7, texto de comunicación N° 3, Página Web.
V. INSTRUMENTO DE EVALUACION: Ficha de Autoevaluación y lista de cotejo.
ANEXO 1 Guíalos para que elaboren en una hoja una ficha como la siguiente.
 FICHA DE AUTO EVALUACION
AL ELABORAR MI PLANIFICACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTO SI NO

¿Planifique mi noticia?

¿Necesite ayuda para definir que noticia escribir?

¿Respondí con facilidad a las preguntas para organizar mi noticia?

¿Escribí mi borrador con facilidad?

¿Ordene mis ideas al momento de escribir mi noticia?

¿Utilice las mayúsculas y los signos de puntuación en mi noticia?

FICHA DE AUTO EVALUACION

AL ELABORAR MI PLANIFICACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTO SI NO

¿Planifique mi noticia?

¿Necesite ayuda para definir que noticia escribir?

¿Respondí con facilidad a las preguntas para organizar mi noticia?

¿Escribí mi borrador con facilidad?

¿Ordene mis ideas al momento de escribir mi noticia?

¿Utilice las mayúsculas y los signos de puntuación en mi noticia?

FICHA DE AUTO EVALUACION

AL ELABORAR MI PLANIFICACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTO SI NO

¿Planifique mi noticia?

¿Necesite ayuda para definir que noticia escribir?

¿Respondí con facilidad a las preguntas para organizar mi noticia?

¿Escribí mi borrador con facilidad?

¿Ordene mis ideas al momento de escribir mi noticia?

¿Utilice las mayúsculas y los signos de puntuación en mi noticia?