Consideraciones generales para planificar un taller.

¿Qué es un Taller?
Un taller es un espacio de aprendizaje donde las personas participantes:
Producen, crean y re-crean actitudes, conocimientos y acciones a partir de cierta realidad
o fenómeno social.
El taller se estructura a través de espacios de “reflexión y discusión” para enriquecer a
través del trabajo grupal los conocimientos individuales. La finalidad de un taller es la
apropiación de nuevos conocimientos como fruto del hacer, la reflexión y la discusión que
se da a través de conceptos, vivencias y metodologías compartidas, alrededor de un tema
específico.
Un taller es una experiencia de trabajo colectivo; el intercambio de hablar y escuchar, dar
y recibir, argumentar y contra argumentar, defender posiciones, buscar consensos y tener
discrepancias, es propio de un taller.
Las experiencias personales los conceptos, la reflexión y las discusiones grupales, ayudan
a generar nuevas puntos de vista y soluciones ante los problemas de su coteneidad
Un taller puede desembocar en planes de trabajo o bien en tareas, realizables a corto y
mediano plazo. (Conectar los problemas personales con las realidades territoriales, nacionales y
globales desarrollando una conciencia crítica). Motivar a las personas a organizarse
colectivamente y tomar medidas para resolver sus problemas comunes.

En esto consiste la diferencia entre un taller desde la perspectiva de la educación popular

y el modelo de educación tradicional. Un taller es una experiencia de trabajo sistemático.
Busca la integración de teoría y práctica. Hay un “aprender haciendo” y un “hacer
aprendiendo”.
Los estímulos y motivación más significativos de un taller dirigido hacia adultos son: la
relación con el tema o problema de interés, la metodología a utilizar y la posibilidad de
aplicar lo aprendido.
La comprensión de un tema mejora si se aborda de lo conocido a lo desconocido y de lo
simple a lo complejo; esto favorece además la participación activa. Es conveniente
alternar fases activas y pasivas combinando: sesiones de plenaria, trabajo en grupo y
trabajo individual, dejando suficiente tiempo para la reflexión individual y la discusión
grupal
Un diseño metodológico contiene diversas técnicas que lo harán viable y lo concretarán.
Por ejemplo, cuando se desarrolla una metodología de taller, se utilizarán técnicas para
cada momento y según determinados objetivos (técnicas de caldeamiento, dinámicas
para trabajar en grupos, para realizar una síntesis, para evaluar, etcétera).Las artes

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(música, teatro, poemas, metáforas, trabajo corporal ,, canto, artes visuales, videos entre
otras) son herramientas importantes para la enseñanza y la organización.
“La definición metodológica significa estructurar con un sentido estratégico toda la lógica
del proceso que se quiere impulsar. Orientar y dar unidad a todos los factores que
intervienen: los participantes y sus características personales y grupales, sus necesidades,
sus intereses, el contexto en el que viven, sus conocimientos sobre el tema, los objetivos
que nos proponemos alcanzar, las etapas que hay que desarrollar para lograrlos, la
secuencia temática que hay que seguir, las técnicas y procedimientos que vamos a utilizar
en distintos momentos, las tareas de aplicación práctica que vamos a proponer y a
evaluar” (Jara, /sf/: 6)
Se podría decir que el taller en la concepción metodológica de la educación popular es: un
dispositivo de trabajo con grupos, que es limitado en el tiempo y se realiza con
determinados objetivos, permitiendo la activación de un proceso pedagógico sustentado
en la integración de teoría y práctica, el protagonismo de los participantes, el diálogo de
saberes, y la producción colectiva de aprendizajes, operando una transformación en las
personas participantes y en la situación de inicio.
La transformación en el desarrollo de educación popular, vinculados al concepto de
concientización en el sentido Freireriano del término (que reformulará posteriormente
como proceso de conciencia); es decir: el proceso dinámico a través del cual los sujetos
pasan de una visión y vivencia ingenua de la realidad a una visión crítica de la misma,
visualizando y comprendiendo su lugar en el mundo, historizándolo, y abandonando una
posición de pasividad para adoptar una posición activa de sujetos de la historia (Freire,
2002).
Para planificar un taller resulta importante tener en cuenta los siguientes elementos:
Apertura o bienvenida
 La apertura incluye, la bienvenida, la presentación de los objetivos del taller, y los
contenidos del taller y algunos acuerdos o reglas para el funcionamiento del grupo
(reglas anuncios, otros) Otro aspecto que debe considerarse en la apertura del
taller es el análisis de las expectativas, y el establecimiento de acuerdos.
 Objetivos: ¿Qué se busca con el taller? , es importante tener claros los objetivos
que se busca alcanzar con el taller, por un lado para poder ver qué cosas pueden
lograrse y cuales no; y por otro para poder luego hacer una adecuada evaluación,
valorando el taller en el marco de la totalidad del proceso.
 Participantes: ¿A quién va dirigido? Es importante conocer las características de los
participantes (edad, género, si se conocen, si comparten una actividad en común,
trabajo, etc.). El facilitador deberá tener en cuenta esta información, por ejemplo,
para pensar los criterios de una división en subgrupos, así como para potenciar la
participación y la valoración del saber de todos.

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 Contenidos: Los contenidos se generan en relación y función de los objetivos, los
contenidos se adecuan a las características de los participantes, hay que analizar la
estrategia del abordaje de los contenidos, la secuencia lógica de su presentación, los
tiempos que dedicaremos a cada tema, y las técnicas específicas que utilizaremos tales
como; dinámicas de caldeamiento, técnicas dramáticas, técnicas participativas,
técnicas de desarrollo creativo, otros.
 Cierre: Tanto para la creación y producción realizada, así como para la percepción
colectiva de la misma, es importante que cada taller tenga un cierre en el cual
recapitular, repasar acuerdos, objetivar aprendizajes, dar cuenta del proceso, y
vivenciar sus aprendizajes significativos.

 La importancia del registro. El registro es un instrumento importante tanto para el

proceso de acumulación, así como para objetivar acuerdos colectivos. Un buen
registro será un importante instrumento de trabajo posterior al taller, mientras
que la falta de registro empobrecerá la continuidad de líneas de trabajo que
puedan generarse luego del taller, y que requieran de los insumos de éste. A su
vez, si en el taller se incluye el rol del observador, el registro del proceso aporta
elementos enriquecedores para el abordaje del proceso grupal en torno a la tarea.
Por tanto a la hora de planificar un taller, es importante prever tanto los roles
(quienes se harán cargo del registro en cada momento del taller) así como la
estrategia de registro que se utilizará
¡OJO¡ Con el tiempo: Un taller es por definición un espacio donde se trabaja con
intensidad en torno a un tema, por lo que la cantidad de contenidos no debe ser
excesiva....
El rol de la facilitación
El papel del facilitad@ implica extraer el conocimiento e ideas de los diferentes miembros
de un grupo, ayudándolos a aprendan los unos de los otros y a pensar y actuar en
conjunto.
“El educador brasileño Paulo Freire profesaba que la educación debe ser liberadora, debe
apuntar a aumentar la conciencia de los participantes para que puedan identificar los
problemas, sus causas y encontrar las soluciones. El papel de un facilitador es ayudar a un
grupo a animar nuevas maneras de pensar y analizar su situación”.
Facilitar es una acción orientada hacia los otros y realizada con el otro, por lo que requiere
en primera instancia un proceso de comunicación.
Escuchar a los demás.
Comunicarse en forma sencilla y con claridad
Verificar la comprensión del grupo, utilizando la pedagogía de la pregunta

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Resumir y juntar diferentes ideas (haciendo devolución al grupo de lo que han planteado)
Pensar y actuar creativamente
Alentar el humor la confianza y el respeto individual y colectivo.
Palabras claves.
Integración teoría-práctica, construcción colectiva de conocimiento, transformación,
trabajo en taller, participación, facilitación.
Nota
Les comparto una experiencia de facilitación.

https://www.youtube.com/watch?v=ZeieQZm6TXE