INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I-IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A)

NOMBRE : EVANS ANTONO MILLER PASTEN

FECHA DE NACIMIENTO: 13/11/2011
CURSO : 4° BASICO B
DIAGNÓSTICO : TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE

FECHA DE EVALUACIÓN: ABRIL 2021

EXAMINADOR : LIZET RIVERA MONARDEZ

II- OBSERVACIÓN DURANTE LA EVALUACIÓN:

Alumno cooperador en la realización de las evaluaciones, demostrando interés y

concentración, finalizándolas en el tiempo dado dichas evaluaciones.

III - INSTRUMENTOS APLICADOS:

Batería Evalúa –3; Sub-test, memoria y atención, bases del razonamiento, lectura,
escritura y Aprendizajes matemáticos (cálculo y numeración, resolución de
problemas).

IV- ANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE PRUEBA BATERIA

EVALUA- 3

SUBTEST PUNTAJE PERCENTIL CATEGORIA

DIRECTO
Memoria y atención 67 30 Medio bajo

Analogías 3 15 Bajo

Comprensión 4 7 Bajo
lectora
Exactitud lectora 33 50 medio

Ortografía 18 5 Bajo

Cálculo y 4 1 Bajo
numeración
Resolución de 10 12 Bajo
problemas

Área Bases del razonamiento:

 De acuerdo con la evaluación aplicada se infiere que, en el área de bases del
razonamiento, en lo que se refiere a la capacidad de analogías presenta un nivel bajo,
por lo que no logra inferir relaciones verbales (analogías lingüísticas) a partir de
relaciones del mismo tipo identificadas previamente por observación y comparación de
estímulos de idéntica categoría.

Área memoria y atención:

De acuerdo con la evaluación aplicada se infiere que, en el área de memoria y

atención, presenta un nivel medio bajo, por lo que logra parcialmente encontrar las
diferencias entre estímulos y mantener la atención en tareas que exigen observación y
mantención de la atención y concentración.

Área de lenguaje y comunicación

De acuerdo con la evaluación aplicada se infiere que, en el área de lenguaje y

comunicación, en lo que se refiere a la capacidad de comprensión lectora, presenta un
nivel bajo, por lo que no logra la comprensión escrita mediante los aspectos básicos
implicados en la comprensión lectora (comprensión del vocabulario del texto,
realización de inferencias de información no explicitas en el texto, identificación de la
estructura textual, realización de esquemas, etc.). En la capacidad de exactitud lectora
no logra interpretar mensajes orales y escritos. En la capacidad de ortografía comete
errores ortográficos de carácter visual y transgresión de las reglas ortográficas de
acuerdo a su ciclo.

Área de matemáticas:
De acuerdo con la evaluación aplicada se infiere que, en el área de aprendizajes
matemáticos, en lo que se refiere a la adquisición de elementos del currículo matemático
propio del ciclo, en el ámbito de Cálculo y Numeración, presenta un nivel bajo, no logra
reconocer números menores a cien mil, secuencias numéricas, diferencias de valor entre
número y la realización de procedimientos de operatoria básica (suma, resta,
multiplicación y división).

En el ámbito de Resolución de Problemas, presenta un nivel bajo, por lo que no logra la

ejecución de diversos problemas aritméticos que implican los conocimientos numéricos
anteriores y no comprende los problemas ni aplica una adecuada selección del
procedimiento de resolución.

V- SUGERENCIAS:
 Se solicita continuar reforzando hábitos de lectura en el hogar, estimulando con
lecturas afines a su interés, que permitan fortalecer su comprensión lectora y
fluidez en el área de lenguaje. Además, en el área de matemáticas debe reforzar
estrategias de cálculo mental, tablas de multiplicar, divisiones y resolución de
problemas.

 Se solicita continuar incentivando hábitos de estudio en el hogar, establecer

horarios y rutinas de trabajo, lo que permitira generar responsabilidad y
autonomía en el estudiante para favorecer su desarrollo personal y generar
mayor confianza y seguridad al realizar las actividades.

 Se sugiere a la familia continuar brindando todos los apoyos necesarios durante

el periodo escolar 2021, principalmente en el hogar, a través de refuerzos
positivos, entregando felicitaciones ante pequeños logros y avances que obtenga.

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LIZET RIVERA MONARDEZ
Profesora de Educación Diferencial P.I.E