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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 02
Momentos de la sesión
1. INICIO
Saluda amablemente a los niños y a las niñas; luego, dialoga con ellos
15 respecto a lo que traen en sus loncheras o compran diariamente para
minutos alimentarse.
Pide que dos voluntarios muestren sus loncheras y comenten si son
nutritivas o no. Pregúntales: ¿las loncheras nutritivas se relacionan
con el derecho a la salud?, ¿por qué?
Recoge los saberes previos mediante las siguientes interrogantes:
¿ustedes colaboran en la elaboración de su lonchera?, ¿qué alimentos
contiene su lonchera?
Conversa con los estudiantes respecto a cómo harían un registro y
un análisis sencillo para saber qué alimentos priorizar en su lonchera
escolar. Pregunta: ¿cómo podemos registrar el contenido de una
lonchera escolar en una semana?, ¿en un mes?, ¿y en un año?, ¿cómo
expresaríamos de forma entendible la información con los datos
obtenidos?; ¿recuerdan cómo elaborar gráficos de barras?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a representar
e interpretar información en tablas de doble entrada y gráficos de
barras dobles.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia a tener en
cuenta para trabajar en equipo.
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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 02
Normas de convivencia
Participar en orden.
Respectar los tiempos.
2. DESARROLLO
¿De qué forma la señora vendedora del quiosco puede organizar la información para saber
qué productos vender más?
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¿Y si organizamos una
tabla según el producto
y el género a la vez?
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Niños Niñas
Golosinas Frutas Hamburguesa
Golosinas 15 14
Niños 15 2 9
Frutas 2 2
Niñas 14 2 10
Hamburguesa 9 10
14
12
Cantidad de produc to
10
0
Golo sinas Frutas Hamburguesa s
Producto
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14
12
10
8 Niños
Niñas
6
0
Golo sinas Frutas Hamburguesa s
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Niños Niñas
Golosinas 15 14
Frutas 2 2
Hamburguesa 9 10
14
12
10
Niños
8
Niñas
6
0
Golo sinas Fru tas Hamburguesa s
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Niños Niñas
Frutas
Yogurt
Pan con pollo
Golosinas
Asegúrate de que todos los niños y las niñas participen con su voto,
e indúcelos a aplicar la estrategia más adecuada para resolver el
problema.
Indica que mencionen las conclusiones a las que llegaron respecto
a cómo organizar información en tablas de doble entrada y las
justifiquen.
3. CIERRE
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