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Trabajo: Gimnasia cerebral

Descripción de la actividad

El cerebro es un órgano plástico, se modifica y se adapta a su entorno, generando

nuevas conexiones de las neuronas que lo conforman. Con este trabajo pretendemos
reflexionar sobre la plasticidad del cerebro. Con este fin y tras ver el vídeo titulado «Un
gimnasio en tu cerebro», deberás responder a las siguientes cuestiones.

Accede al vídeo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección:

https://www.youtube.com/watch?v=NFFx70dei6k

Responde a las preguntas y justifica tus respuestas:

» ¿Podemos entrenar el cerebro a través del juego?

» ¿Qué implicaciones puede tener para el aula?
» Indica un par de juegos que puedan mejorar algunos factores críticos del aprendizaje
como la atención.

Objetivos

» Reflexionar sobre la plasticidad del cerebro.

» Conocer nuevas metodologías para el trabajo en el aula.

Criterios de evaluación

Se valorará la capacidad de síntesis, la profundidad de los razonamientos que justifican

tus respuestas y la originalidad de los juegos seleccionados.

Extensión máxima de la actividad: 1 página, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

Trabajo: Gimnasia cerebral

¿Podemos entrenar el cerebro a través del juego?

La respuesta es afirmativa. El cerebro es un órgano plástico que se modifica a través de
las conexiones neuronales y, parece ser que determinados juegos ayudan a fortalecer al
cerebro preparándolo para utilizar todas sus habilidades cognitivas.
De hecho según las evidencias extraídas de la investigación realizada por Roberto
Colom y Mª Ángeles Quiroga, se cree que después de jugar, los participantes habían
mejorado en las áreas cerebrales relacionadas con la comprensión verbal, el
procesamiento visual y espacial, la percepción visual, la orientación topográfica, la
planificación y el razonamiento.
Por lo tanto, el estudio, es contundente al afirmar que entrenando el cerebro a través de
juegos como el del Doctor Layton, se obtienen beneficios tanto a nivel conductual como
a nivel biológico, porque se puede aumentar la potencia del cerebro para procesar la
información, se puede incrementar el volumen de la materia gris y también facilita la
coordinación de las distintas áreas cerebrales mencionadas. En concreto, se apreció
que, gracias a este entreno cerebral se había incrementado la conectividad en reposo, y
esto es un indicador de mejora para la preparación de la actividad intelectual posterior.

¿Qué implicaciones puede tener para el aula?

En el vídeo, se nos indica que los videojuegos pueden potenciar el proceso de
aprendizaje de múltiples disciplinas y además, los retos y acertijos sirven como
herramienta de inspiración en la resolución de problemas tanto cotidianos como
virtuales. Por ello, este tipo de juegos en el aula pueden ayudar a la restauración y/o
reorganización de las funciones cognitivas y esto significa, que los alumnos pueden
aprender más y mejor, pueden pasar con más facilidad de una cosa a otra, incluso se
puede aumentar la competencia intelectual, sin olvidar el componente social que en
ocasiones exige el juego, al buscar ayuda externa.

Indica un par de juegos que puedan mejorar algunos factores críticos del
aprendizaje como la atención.
He seleccionado tres juegos de VEDOQUE que son un ejemplo de cómo trabajar los 3
tipos de atención según los mecanismos implicados:
Atención selectiva: http://www.vedoque.com/juegos/puntospeque.html
Atención sostenida: vedoque.com/html5/pintura/pintoque2/
Atención dividida: http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=arboles&l=es
Referencias bibliográficas

Álvarez, L., González-Castro, P., Núñez, J. C., González-Pienda, J. A., Álvarez, D. y

Bernardo, A. (2007). Desarrollo de los procesos atencionales mediante «actividades
adaptadas». Papeles del Psicólogo, 28(3), 211-217.
https://mastereduonline.unir.net/cursos/lecciones/ARCHIVOS_COMUNES/versiones
_para_imprimir/edues01/t6act.pdf